Laboratorio curriculo

Elaboradopor: ChiliquingaRita,MarcoJapa
UNIDAD EDUCATIVA “INEPE”
AÑO LECTIVO 2019-2020
ÁREA DE CIENCIAS DE LA VIDA
CURRICULOS DE LABORATORIO
DE CIENCIAS DE LA
VIDA/BIOQUÍMICA
Nivel: Octavo E.G.B. a Tercero
B.G.U.

Área de Ciencias de la Vida
AÑO LECTIVO 2019 - 2020
OCTAVO GRADO DE EDUCACIÒN GENERAL BÀSICA
CURRÍCULO ANUAL
LABORATORIO DE BIOFÍSICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 PROFESOR RESPONSABLE:
1.2 NÚMERO DE PERÌODOS SEMANALES: 2 horas
1.3 NÚMERO DE PERÍODOS ANUALES:
OBJETIVOS GENERALES:
 Desarrollar una actitud científica, crítica y propositiva en la interpretación de
datos recolectados de la Reserva Ecológica Chilibulo Huayrapungo.
 Recolectar especies presentes de la biodiversidad existente en la Reserva
Ecológica Chilibulo Huayrapungo.
 Elaborar fichas de investigación con los datos de las especies presentes para la
construcción de un herbario.
 Integrar el museo de sitio como espacio para el almacenamiento del material
vegetal ya presentado a manera de ficha.
 Llevar un registro que sirva de guía donde esté presente el crecimiento
poblacional de cada especie.
 Diferenciar los tipos de suelo mediante ensayos simples conociendo la
importancia de cada uno y su uso en la agroecología.
 Interpretar en condiciones de laboratorio los fenómenos físicos y químicos que
actúan como agentes de cambio de la naturaleza.
 Identificar en la vida cotidiana los conocimientos adquiridos para dar soluciones
válidas y concretas a los problemas ambientales.
CONTENIDOS:
UNIDAD 1: BUENAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO.
1.1. Practica donde se interiorice la importancia de medidas de protección y
seguridad en el laboratorio.
1.2. Destreza en el microscopio.
UNIDAD 2: INTRODUCCIÓN: LOS PRODUCTOS ANDINOS EN LA RESERVA
ECOLÓGICACHILIBULO – HUAYRAPUNGO.
2.1 Qué es una bitácora de campo y estudio taxonómico
2.2 Técnicas de recolección de las especies presentes en la RECH-H.
2.2.1 Elaboración de fichas descriptivas en donde conste: Nombre común,
nombre científico, Familia, Clase, Procedencia, lugar de recolección,
Fecha de recolección, estación, recolectado por, herbario, número de

muestra, observaciones (tipo de hoja, condiciones en las que fue
recolectada, etc.)
2.2.2 Elaboración de fichas de investigación en donde conste: Descripción de
la especie, Propagación, Usos, Aspecto ancestral, Singularidad y
aspecto ambiental. (Esta información estará presente en el reverso de
la hoja)
UNIDAD N° 3: ECOSISTEMAS DE LA RECH-H Y LAS CONDICIONES
AGROECOLÓGICAS PARA LA SIEMBRADE LOS PRODUCTOS ANDINOS
3.1 Ecosistemas de la RECH-H
3.1.1 Interacción de los factores bióticos y abióticos en un sistema.
3.1.1.1 Efectos de la luz y el agua en la germinación de semillas.
3.1.1.2 Luz y fotosíntesis.
3.2 Estructura y características del suelo de la Reserva Ecológica Chilibulo –
Huayrapungo.
3.2.1 Medición de ph de distintas soluciones presentes en huerto escolar
con bandas de pH.
3.2.2 Práctica para la medición del pH del suelo
3.3 Condiciones del suelo y altitud para el cultivo de los productos andinos
(Haba, chocho, amaranto, arveja).
3.3.1 Ensayo de tipos de suelos, consistencia, plasticidad y su uso
agroecológico.
3.3.2 Estudio de horizontes por barreno de la RECH-H.
3.3.3 Capacidad de absorción de agua en suelo de la RECH-H
3.4 Clima
3.4.1 Recolección de varios números de muestras de componentes sólidos
y líquidos de la RECH-H y su interpretación a diferentes escalas de
temperatura.
3.4.2 Interpretar la energía lumínica presente en el entorno.
UNIDAD N 4: EL CULTIVO DE LOS PRODUCTOS ANDINOS EN LA RECH-H Y LOS
ECOSISTEMAS DE LA RESERVA ECOLÓGICACHILIBULO – HUAYRAPUNGO
4.1 Elección y preparación del suelo
4.1.1 Textura y estructura de suelos del RECH-H por tamizado.
4.1.2 Análisis de suelo para determinar niveles de N-P-K con equipo Hanna o
LaMotte en el suelo de la RECH-H para evaluar sus propiedades.
4.1.3 Carbonatos disponibles en el suelo.
4.2 Siembra
4.2.1 Tipos de explantes.
4.2.2 Estudio de la calidad del abonado producido en la RECH-H
4.3 Manejo del cultivo
4.3.1 Estudio de macro y micronutrientes presentes en el suelo mediante
apreciación foliar.
4.3.2 Análisis de calidad del agua oxígeno disuelto, pH y dureza.
4.3.3 Análisis de calidad del agua de la Unidad Educativa INEPE mediante
análisis de número más probable.
4.4 Manejo de plagas
4.4.1 Fisiología de los principales patógenos presentes en la RECH-H
4.5 Cosecha, postcosecha y transporte
4.5.1 Análisis periódicos de colibacillus en los productos hortícolas de
cosecha.

4.5.2 Porcentaje nutricional y plus agroecológico con ensayos de Felling y
millón.
UNIDAD N° 5: EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN LA RESERVA ECOLÓGICA
CHILIBULO HUAYRAPUNGO y EN SUS CULTIVOS
4.1. El cambio climático en la RECH-H
4.1.1. Elaboración de curvas de eficiencia y eficacia en relación con las
condiciones de siembra pasadas y presentes.
4.2. Causas de los cambios climáticos
4.2.1. Reconocimiento de los tipos de nubes.
6. BIBLIOGRAFÍA:
 Balibrea S, Reyes M. Correa.J, Alvarez A, Saéz A, Ciencias De la Naturaleza
, Serie Aula Casa Abierta Secundaria, Anaya, Madrid, 2000.
 Dida visión 1
 Santillana, Ciencias Naturales 3, Editorial Santillana. Quito- Ecuador, 1996
 Dobao Carmen, Fernández Benjamin, Romo Nicolás , Ozono, Ciencias de la
Naturaleza 2, Cesma SA.
 Enciclopedia Visual de los Seres Vivos, El cuerpo humano,animales y plantas
, Santillana, 1993
 El Cuerpo Humano TOMO 19, El Nacimiento, Planeta Agostini SA, 1985.
 Enciclopedia de la naturaleza y del Medio Ambiente, Primera Plana S.A,1992
 De la Torre Lucía, Navarrete Hugo, Enciclopedia de las Plantas Útilies del
Ecuador, Herbario QCA, Quito-Ecuador, 2008.
 La Enciclopedia del Estudiante Nº 11, Ecología, Santillana, 2005.
 La Enciclopedia del Estudiante Nº 9, Ciencias de la Vida , Santillana, 2005.
 Volvamos al Campo, Manual de Cultivos Orgánicos y Aleopatía, Grupo Latino
LTDA, 2006.

NOVENO GRADO DE EDUCACIÒN GENERAL BÀSICA
CURRÍCULO ANUAL
PROYECTO:REFORESTACIÓN EN LA RESERVA ECOLÓGICACHILIBULO
HUAYRAPUNGO
2. OBJETIVOS GENERALES:
 Identificar los principales microorganismos presentes en la R.E.Ch.H.
 Establecer un monitoreo de las especies nativas sembradas en la R.E.Ch.H.
para un análisis estadístico de significancias.
 Identificar en la vida cotidiana los conocimientos adquiridos para dar soluciones
válidas y concretas a los problemas ambientales.
 Diferenciar los distintos tipos de tejidos en las plantas
 Estudiar las magnitudes a través del control de la masa y volumen de los
productos cosechados en el huerto escolar.
1.2 Práctica donde se interiorice la importancia de medidas de protección y seguridad
en el laboratorio.
1.3 Destreza en el microscopio.
UNIDAD N 2. MICROORGANISMOS PRESENTES EN LAR.E.Ch.H.
2.1 Elaboración de medios de cultivo caseros.
2.2 Estudio microscópico de los microorganismos sembrados en medios de cultivo
previamente elaborados.
2.3 Los microorganismos benéficos en las plataformas de cultivo de la R.E.Ch.H.
2.4 Cultivo de microorganismos benéficos para supropagación en los abonos orgánicos.
UNIDAD N 3. ESPECIES NATIVAS EN LA R.E.Ch.H.
3.1 Análisis de la presencia de microorganismos patógenos en plantas usando siembras
en medio de cultivo.

UNIDAD N° 4: EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN LA RESERVA ECOLÓGICA
CHILIBULO HUAYRAPUNGO y EN SUS CULTIVOS
4.1 Reconocimiento de los tipos de nubes.
UNIDAD N° 5: TEJIDOS VEGETALES EN LAS ESPECIES ANDINAS SEMBRADAS
EN LAS PLATAFORMAS DE CULTIVO DE LAR.E.Ch.H.
5.1 Reconocimiento de tejidos meristemáticos en plantas de la RECH-H.
5.2 Preparación de placas de los tejidos permanentes en la evolución de la semilla
de las plantas de la RECH-H.
UNIDAD N° 6: MAGNITUDES EN LOS ABONOS ORGÁNICOS
5.1. Reconocimiento de magnitudes fundamentales y derivas en el Huerto Escolar.
5.2. Cálculo de peso de los productos cosechados en el huerto escolar.
5.3. Control de estándares químico-físicos en los abonos orgánicos
5.3.1. Estudio de ph con bandas y ph metro.
5.3.2. Estudio de temperaturas y sus respectivas transformaciones a distintas unidades
de medida.
6. BIBLIOGRAFÍA
 Dida visión 1
, Santillana, 1993
LTDA, 2006

DÉCIMO GRADO DE EDUCACIÒN GENERAL BÀSICA
CURRÍCULO ANUAL
1. OBJETIVOS GENERALES:
 Adquirir destreza en el laboratorio de ciencias de la vida.
 Preparas medios de cultivo idóneos para el crecimiento de microorganismos
presentes en los suelos de la RECH-H.
 Conocer las principales condiciones que debe cumplir una planta para su óptimo
crecimiento.
 Relacionar los fenómenos físico-químicos presentes en la elaboración de
fertilizantes orgánicos en la RECH-H.
 Identificar los principales macro y micronutrientes presentes en los suelos de la
RECH-H.
 Entender los procesos fisiológicos naturales ue se da en el cuerpo humano.
en el laboratorio.
UNIDAD 2: ECOSISTEMAS EN LA RESERVA ECOLÓGICA CHILIBULO -
HUAYRAPUNGO
2.2 Observación y cultivo de poblaciones microbianas presente en nuestras manos.
2.3 Observación y cultivo de poblaciones microbianas presente en el suelo de la
RECH-H.
2.4 Análisis de resultado mediante la curva de crecimientos de las poblaciones
microbianas.
UNIDAD 3: LA BIODIVERSIDAD EN LA RESERVA ECOLÓGICACHILIBULO
HUAYRAPUNGO
3.1 Laboratorio de control de condiciones en el crecimiento vegetal.

3.2 Análisis de agua para conteo microbiano por la técnica de número más probable
en detección de coliformes totales.
3.3 Conteo de especies por transecto para sacar índices de frecuencia de la misma.
3.4 Análisis de la calidad del suelo de la RECH-H de los sitios cercanos a especies en
deterioro.
UNIDAD No. 4: LA MATERIA Y ENERGÍAEN LA RESERVA ECOLÓGICA
CHILIBULO - HUAYRAPUNGO
3.1 Análisis de las características Físicas y Químicas y determinar la principal
característica organoléptica de los abonos.
3.2 Clases de la Materia
3.2.1 Análisis de los diferentes tipos de componentes que forman parte de la
elaboración de abonos orgánicos.
3.2.2 Factores que determinan los cambios de estado.
UNIDAD No. 5: MACRO Y MICROELEMENTOS EN LOS ABONOS ORGÁNICOS.
5.1. Estudio comparativo de macroelementos de los abonos orgánicos. (El estudio
se hará por toma de muestra en cada tonelada cosechada de la compostera
del INEPE)
5.1.1 Propiedades de los elementos químicos
UNIDAD No. 6: SALUD
6.1 Visualización de placas ya preparadas en donde se refleja la unión de
gametos.
6. BIBLIOGRAFÍA
 Dida visión 1
, Santillana, 1993
LTDA, 2006

PRIMERO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CURRÍCULO ANUAL
PROYECTO: ABONOS ORGÁNICOS
datos recolectados de la Reserva Ecológica Chilibulo Huayrapungo.Desarrollar
una actitud científica, crítica y propositiva en la interpretación de datos
recolectados de la Reserva Ecológica Chilibulo Huayrapungo.
 Desarrollar destreza en el laboratorio de ciencias de la vida.
 Identificar los diferentes fenómenos físico-quimicos que ocurre en la
elaboración de abonos orgánicos.
 Visualizar llas distintas formas en las que se puede presentar un elemento
químico en la tabla periódica.
 Conocer la composición bioquímica de los abonos orgánicos y su beneficio en
el cultivo agroecológico.
 Reconocer los distintos tipos de orgánulos celulares bajo el microscopio.
 Identificar enlaces fuertes y débiles y su papel en los procesos de oxidación de
compost y bokashi.
2. SISTEMADE CONTENIDOS
en el laboratorio.
UNIDAD No. 2: FENÓMENOS BIOQUÍMICOS PRESENTES EN LOS ABONOS
ORGÁNICOS
2.1 Fenómenos bioquímicos: Efervescencia
2.1.1 Prueba para detectar carbonatos liberados en suelos
2.2 Combustión
2.2.1 Respiración de la planta mediante modificaciones de condiciones
ambientales.

2.3 Descomposición de alimentos
2.3.1.1 Siembra de cultivo de alimentos en proceso de putrefacción a
distintas escalas de temperatura.
2.3.1.2 Factores que influyen en la descomposición:
2.3.1.2.1 Microorganismos y Fungi, identificación en placa petri
2.3.1.2.2 Formas naturales de preservación de los alimentos
2.4 Fermentación
2.4.1 Elaboración de abono de frutas.
UNIDAD 3: LOS ELEMENTOS QUÍMICOS Y SU ORGANIZACIÓN EN LA TABLA
PERIÓDICA
3.1 Organización de los elementos químicos en la Tabla periódica: Historia de la
tabla periódica
3.1.1 En luna reloj reconocer las propiedades organolépticas de diferentes elementos
de la tabla periódica.
UNIDAD 4: COMPOSICIÓNBIOQUÍMICADE LOS ABONOS ORGÁNICOS:
BIOELEMENTOSY BIOCOMPUESTOS
4.1 Composición de los abonos orgánicos para el reconocimiento de los elementos
bioquímicos presentes en los abonos orgánicos
4.2 Clasificación de los bioelementos
4.2.1 Determinación de los niveles de macro y microelementos mediante apreciación
foliar o características físicas.
4.3 Diferenciación entre biocompuestos y bioelementos mediante la observación de
preparados y soluciones.
4.4 Práctica de medición de oxigeno libre en el agua.
4.5 Determinación de las propiedades de la roca fosfórica, sulpomag y sulfato de
calcio analizando sus características organolépticas.
4.5.1 Determinación de sus características y propiedades de la roca fosfórica,
sulpomag y sulfato de calcio.
4.6 Biocompuestos Orgánicos
4.6.1 Ensayo de feling para identificación de azucares reductores presentes
en los líquidos que consumimos diariamente.
4.6.2 Extracción casera de ADN de la mora.
UNIDAD 5: ESTRUCTURACELULAR: LA CÉLULA COMO COMPONENTE VIVO
5.1 Práctica de reconocimiento de organelos vegetales.
UNIDAD 6: LOS ENLACES QUÍMICOS EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL
BOCASHI
5.1. Identificación de los tipos de enlace ocurridos en las reacciones de elaboración de
los abonos orgánicos.

SEGUNDO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CURRÍCULO ANUAL
PROYECTO: ABONOS ORGÁNICOS
1. Desarrollar una actitud científica, crítica y propositiva en la interpretación de datos
2. Desarrollar destrezas en el laboratorio de ciencias de la vida.
3. Reconocer los distintos tipos de suelo y sus usos en la agricultura.
4. Conocer los taxones más frecuentes que se encuentran en la RECH-H.
5. Comprender reacciones oxidación desarrolladas en los procesos de compostaje.
6. Identificar los orgánulos celulares en material vegetal.
7. Cuantificar los principales productos producidos en una reacción presente en
procesos de compostaje.
8. Entender los principios de herencia Mendeliana mediante trabajo con guisantes
producidos en el huerto escolar.
CONTENIDOS:
en el laboratorio.
UNIDAD 2: INTRODUCCIÓNRESERVAECOLÓGICACHILIBULO HUAYRAPUNGO
2.1 Qué es una bitácora de campo
2.2 Práctica de características del suelo, estudio de horizonte por barreno y
contextura.
UNIDAD 3: EL MANEJO TAXONÓMICO DE LAS ESPECIES NATURALES
PRESENTES EN LARESERVA ECOLÓGICACHILIBULO HUAYRAPUNGO
3.1 Clasificación de la biodiversidad en el PMCH-H
3.2 Elaboración de álbum con los principales taxones presentes en la RECH-H

UNIDAD 4: REACCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS PRESENTES EN EL
PROCESO DE FERTILIZACION DEL SUELO UTILIZANDO COMPOST.
4.1 Identificación de elementos químicos que constituyen la tabla periódica en luna
reloj.
4.2 Funciones Químicas y Nomenclatura Química Inorgánica
4.2.1 Práctica de anhídrido sulfuroso.
4.2.2 Práctica de laboratorio con cinta de magnesio.
4.2.3 Análisis de los macronutrientes (compost y bokashi) obtenidos a partir
de diferentes materiales de origen orgánico para determinar niveles de
N-P-K con equipo Hanna.
4.2.4 Apreciación foliar en el huerto escolar para determinar ausencias y
presencias de macro y micronutrientes.
4.2.5 Clasificación de los compuestos químicos inorgánicos:
4.2.5.1 Evaporación del hidróxido de sodio y ácido clorhídrico para la
obtención de cloruro de sodio (sal).
UNIDAD 5: FISIOLOGÍADE LA CÉLULA: UNIDAD ESTRUCTURAL DE LAS
PLANTAS EN EL HUERTO ESCOLAR ORGÁNICO
5.1 Practica de identificación de los organelos celulares y descripción e
importancia de los mismos.
5.2 Metabolismo Celular
5.2.1 Eficiencia metabólica de los microorganismos presentes en el compost
elaborado en la Unidad Educativa INEPE.
5.2.2 Práctica de digestión química de los alimentos con el reactivo de
millón.
6 5.3 Reproducción celular
1. 5.3.1 Practica de meiosis y mitosis.
2. 5.3.2 Partenogénesis, clonación utilizando explantes (no semilla) de plantas.
UNIDAD 6: CÁLCULOS QUE COMPRENDEN ELEMENTOS Y COMPUESTOSDE
LOS COMPONENTES DE ABONOS ORGÁNICOS EN EL HUERTO ESCOLAR
6.1 Reacciones exotérmicas y endotérmicas presentes en el sistema de cultivo del
huerto escolar.
6.2 Reacciones de evaluación del desprendimiento de metano del compost del
Huerto escolar para cálculo de volumen que ocupa un gas.
UNIDAD 7: AGRICULTURAORGÁNICA ALIMENTOS TRANSGÉNICOS
7.1 Elaboración de un cariotipo en cartulina para comprender la teoría cromosómica.
7.1.1 Leyes mendelianas
7.1.1.1 Observación de los tipos de guisantes que se produce en el huerto
escolar para entender los distintos tipos de herencia mendeliana.
7.1.1.1.1 Salida de campo al huerto escolar e identificar que especies
presentan herencia intermedia y codominancia.
7.1.1.1.2 Elaboración de una maqueta para entender como funciona las
enfermedades ligadas al sexo y la influencia del cromosoma X y
Y.

7.2 Observación al microscopio de las principales mutaciones que ocurre en el
genoma (deleción, inserción, sustitución, inversión o duplicación)
BIBLIOGRAFÍA
 Armendaris, Nomenclatura Química Inorgánica, Quito Ecuador, 2005
 Ariel Ciencia, Introducción a la Biología de la conservación, Barcelona España,
2002.
 Campbell, Bioquímica. México, Editorial Vasco 2003
 Elliott William y Elliott Daphne, Biología Molecular, Barcelona –España,
Editorial Ariel S.A., 2010
 Estévez Edmundo, Bioquímica Clínica, Quito-Ecuador, 1999.
 Gómez Jorge, Bermúdez Luisa, Ciencia de la Naturaleza (secundaria),
Barcelona- España, Ediciones Espasa, 2000
 Mc Murry John, Química Orgánica, Lea Cengage Learning Editores. S.A. , 2008
 Nova 2000, Biología y Geología, Quito-Ecuador, Grupo Santillana, 1999
 Lembo, Química 1, Realidad y Contexto, Sao Paulo - Brasil, Editorial Ática, 2000.
 Iacobucci, Celsi, Química elemental modera orgánica, Buenos Aires, Editorial
Kapelusz, 2005.
 Química 1 y 2 L.N. S. Quito-Ecuador Editorial Don Bosco, 2010.
 Severiano Herrera, V, Química, colección la ciencia al día, Bogotá – Colombia,
Editorial Norma, 1985.
 Shawn, Bioquímica, México.Editorial McGraw-Hill. 2003
 Shawn George H Fried, Biología, Ediciones , México, McGraw-Hill, 1999
 Villee Claude, Biología, México-Monterrey 2005.
 Revista Mundo Científico e Investigación y Ciencia . Colecciones del año 2000
al 2010

TERCER CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CURRÍCULO ANUAL
TERCER CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar una actitud científica, crítica y propositiva en la interpretación de datos
2. Desarrollar destrezas en el laboratorio de ciencias de la vida.
3. Elaborar soluciones necesarias en el trabajo de laboratorio mediante parámetros de
masa volumen estandarizados.
4. Comprender la importancia de los abonos producidos de manera orgánica y su plus
en la composición nutricional.
5. Conocer los procesos que cumple la formación de un embrión.
6. Identificar los microorganismos benéficos y maléficos presentes en el compost y
bokashi.
7. Conocer las condiciones necesarias para el crecimiento y desarrollo biótico.
8. Reconocer los principales patógenos presentes en el agua potable.
9. Comprender la morfología y fisiología de los sistemas del cuerpo humano
CONTENIDOS
1.3. Practica donde se interiorice la importancia de medidas de protección y
seguridad en el laboratorio.
1.4. Destreza en el microscopio.
UNIDAD 2: COMPOSICIÓNCUANTITATIVADE LOS COMPUESTOS QUÍMICOS
2.1 Elaboración de soluciones tomando en cuenta porcentajes de masa y volumen en
las concentraciones trabajadas.
UNIDAD 3: SISTEMAS DISPERSOS PRESENTES EN EL PARQUE
METROPOLITANO CHILIBULO
3.1 Monitoreo de presencia de nemátodos en el humus.
3.2 Monitoreo de presencia de nemátodos en el compost y bokashi.

UNIDAD 4: DESARROLLO EMBRIONARIO
4.1 Observación de los procesos embrionarios con placas ya preparas y material
didáctico.
UNIDAD 5: SUSTANCIAS ORGÁNICAS PRESENTES EN LA R.E.Ch.H
5.1 Diluciones seriadas de hasta 10-8
de agua de lluvia recolectada en los tanques del
huerto escolar.
5.3 Siembra en medios de cultivo sólidos de la carga microbiana presente en el agua.
de agua de riego utilizada en el huerto escolar.
5.6 Siembra en medios de cultivo sólidos de la carga microbiana presente en el agua de
riego.
UNIDAD 6: COMUNIDADES PRESENTES EN LA RESERVA ECOLÓGICA
CHILIBULO HUAYRAPUNGO
6.1 Elaboración de medios de cultivo casero.
6.2. Siembra de microorganismos presentes en el suelo mediante la técnica de
estriado para su respectiva identificación y conteo de unidades formadoras de colonia
(UFC)
UNIDAD 7: SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO
7.1 Laboratorio de identificación de corpúsculos de barr.
de agua de la llave recolectada en la Unidad
Educativa INEPE.
7.4 Siembra en medios de cultivo sólidos de la carga microbiana presente en el agua.
7.5 Análisis microbiológico mediante la técnica de número más probable (NMP) del agua
de lluvia disuelta para la determinación de coliformes totales.
BIBLIOGRAFÍA
 Mosquera, Carlos Javier, Mega Química, Tomo 1 y 2, Bogotá- Colombia,
Editores Terranova, 1998.
 Guizzo Joao, Biología 1, Sexta Edición, Brasil , Sao Paulo, Editora Parma Ltda.,
2000.
 Armendaris, Nomenclatura Química Inorgánica, Quito Ecuador, 2005
 Ariel Ciencia, Introducción a la Biología de la conservación, Barcelona España,
2002.
 Campbell, Bioquímica. México, Editorial Vasco 2003
 Elliott William y Elliott Daphne, Biología Molecular, Barcelona –España,
Editorial Ariel S.A., 2010
 Estévez Edmundo, Bioquímica Clínica, Quito-Ecuador, 1999.
 Gómez Jorge, Bermúdez Luisa, Ciencia de la Naturaleza (secundaria),
Barcelona- España, Ediciones Espasa, 2000
 Mc Murry John, Química Orgánica, Lea Cengage Learning Editores. S.A. , 2008
 Nova 2000, Biología y Geología, Quito-Ecuador, Grupo Santillana, 1999
 Lembo, Química 1, Realidad y Contexto, Sao Paulo - Brasil, Editorial Ática, 2000.

 Iacobucci, Celsi, Química elemental modera orgánica, Buenos Aires, Editorial
Kapelusz, 2005.
 Química 1 y 2 L.N. S. Quito-Ecuador Editorial Don Bosco, 2010.
 Severiano Herrera, V, Química, colección la ciencia al día, Bogotá – Colombia,
Editorial Norma, 1985.
 Shawn, Bioquímica, México.Editorial McGraw-Hill. 2003
 Shawn George H Fried, Biología, Ediciones , México, McGraw-Hill, 1999
 Villee Claude, Biología, México-Monterrey 2005.
 Revista Mundo Científico e Investigación y Ciencia . Colecciones del año 2000
al 2010

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