Las tics clase (1)

Agenda:
 Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación.
 TIC en las Escuelas.
 Medios Aplicados a la Educación
 Softwares Educativos.
 Tipología y Características de Espacios Web Educativos
 Diseño de un Recurso Electrónico.

¿Cómo surgieron las TIC?
(Aste, 1997)
Años 60:
• USA y ESPAÑA utilizan la
computadora como un instrumento de
aprendizaje de la aritmética binaria.
• Se incorpora los recursos de televisión,
radio y teléfono.
• Comienzo de la guerra fría se crea la
primera versión de la Red para
objetivos militares.
Tecnologías de Información y Comunicación.

Años 70:
• Las escuelas comenzaron a introducir
computadoras (mainframes y mini-
computadoras) para apoyar las tareas
de tipo administrativa.
• Apple dona computadoras a algunas
escuelas.

Años 80:
• Sale la computadora TI99, que introdujo
una nueva generación de computadoras
para ser usadas en las escuelas y
oficinas (modelos escritorios).
• IBM fabrica las primeras computadoras
con mainframe que entran al mercado de
PC con programas prácticos de
preguntas-respuestas.
• Reproducción de clones y apple II.
• Apple Macintosh.
• Se desarrollan software tutoriales y
juegos educativos.

Años 90:
• Salen al mercado las computadoras
multimedia.
• Programas completos: bases de datos
educativas, programas de simulación y se
modernizan la funcionalidad de los software.
• Se desarrollan los programas de HyperStudio
y Authorware.
• Boom en educación con el uso de internet y
word wide web.
• Versiones más modernas de programas
multimedia.

En la actualidad...
• Se han venido desarrollando programas más
dirigidos a la pedagogía y a lo didáctico,
orientándose a las necesidades curriculares.
• Gracias al desarrollo de las
telecomunicaciones y la facilidad del World
Wide Web, en muchos países se han
implementado las prácticas de educación a
distancia.
• Incorporación de las TIC al proceso de
enseñanza-aprendizaje.

¿Qué son las TIC?
(Cabero, 2000)
• Son tecnologías que constituyen nuevos
canales de comunicación y entran en las
escuelas y los hogares facilitando con su
uso el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
• La denominación de TIC es utilizada para
referirse a una serie de
nuevos medios como los
hipertextos, los multimedia, la
internet, la realidad virtual o la televisión
por satélite.

• En la actualidad, el paradigma de las
TIC son las redes informáticas, que
permiten en la interacción de los
ordenadores ampliar la potencia y
funcionalidad que tienen forma
individual, permitiendo no sólo
procesar información almacenada en
soportes físicos, sino también
acceder a recursos y servicios
prestados por ordenadores
situados en lugares remotos.

• Estas tecnologías se diferencian
de las tradicionales en las
posibilidad que tiene la creación
de nuevos entornos
comunicativos y expresivos que
facilitan a los receptores la
posibilidad de desarrollar
nuevas experiencias
formativas, expresivas y
educativas.

• Esta tecnologías son las que
giran en torno a cuatro medios: la
informática, la microelectrónica,
los multimedia y las
telecomunicaciones.
• Giran de manera interactiva e
interconectada, lo que permite
concebir nuevas realidades
comunicativas y potenciar
las que pueden tener forma
aislada.

En definitiva, las TIC permiten
el procesamiento, tratamiento
y comunicación de la
información. Es decir, las
tecnologías son para actuar
sobre la información,
transformarla, difundirla y
comunicarla.

Características de las TIC
(López, 2001 y García, 2000)
• Facilitan la
reproducción, difusión
y circulación de
documentos,
permitiendo as ía la
cración de un gran
volumen de
información paralela a
la industria editorial
tradicional y a los
servicios de biblioteca.
• Permiten una
formación
individualizada, en
donde cada alumno
puede trabajar a su
ritmo, sin presión de
trabajar al mismo
tiempo que otros.

Características de las TIC
(López, 2001 y García, 2000)
• Necesitan de la
creatividad del
individuo y del
trabajo colectivo
para aumentar el
impacto de sus
resultados.
• Permite la
planificación del
aprendizaje, en
donde cada
estudiante define su
parámetro de
estudio, de acuerdo
a su tiempo
disponible y a sus
posiblidades y
necesidades.

Ventajas de las TIC
(García, 2000)
• El incremento de la información que favorece
el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje.
• El profesor es considerado como motivador,
programador, director y coordinador del
proceso de aprendizaje.
• La capacidad de establecer un ritmo
individualizado.
• Ahorro en costos de desplazamiento.
• Potencia las actividades colaborativas y
cooperativas.

Desventajas de las TIC
(López, 2002)
• La pseudo información.
• La saturación de la información.
• La dependencia tecnológica.
• La mayoría de los docentes no
poseen formación necesaria.

TIC en las Escuelas
 Políticas estudiadas por Belloch
 Cambios Producidos por las TIC en las Escuelas.
 Docente y Tecnología
TIC en las Escuelas

Políticas estudiadas por
Belloch 2000.
• Mejorar el acceso a las herramientas de la Sociedad
• Proporcionar conocimientos y apoyo a los profesore
• Fomentar el desarrollo y uso de programas multimed
TIC en las Escuelas
Proyectos a nivel internacional:
Red de
Enlaces
Proyecto
Conexiones
Proyecto
Minerva
Infocentros

Mejorar el acceso a las
herramientas de la Sociedad del
Conocimiento.
• Equipos Físicos.
– Escuelas o centros educativos
conectados a internet
– Aumento de la capacidad multimedia de
los ordenadores.
– Atender infraestructuras necesarias
para el uso de la herramienta.
“El Sector Privado se considera de más fácil
integración que el Sector Público”.
TIC en las Escuelas

Proporcionar conocimientos y
apoyo a los profesores.
• Dotar a los maestros y centros educativos
sobre herramientas de la Sociedad del
Conocimiento.
• Dotar de servicios de asesoría que ayuden al
proceso de innovación pedagógica.
• Cambio en el rol del profesor.
• Motivar al profesorado a utilizar la TIC,
explicarle ventajas y desventajas de su
integración.
TIC en las Escuelas

Fomentar el desarrollo y uso de
programas multimedia
• Los programas multimedia han sido
poco desarrollados y utilizados debido
a las diferencias lingüísticas y a la
heterogeneidad de los programas.
• Se cree conveniente el
apoyo de diferentes
políticas con asociaciones
público-privadas.
TIC en las Escuelas

TIC en las Escuelas
Proyecto Red de Enlaces
Chile
 Financiado por el Ministerio de Educación de Chile.
 Comenzó oficialmente en 1992 como un proyecto
piloto con 12 Escuelas en Santiago.
 Desde 2001 el 90% de los estudiantes de Chile
cuentan en su escuela o liceo con una sala de
computación conectada a Internet.
Antecedentes

TIC en las Escuelas
Chile

•Busca insertar la informática en los establecimientos municipalizados y
particulares subvencionados del país y se inserta dentro del marco de la
Reforma educacional Chilena.
•Busca incluir, implementar, utilizar y aplicar las nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación en la educación Chilena.
•Busca la implementar una Red Nacional de Asistencia Técnica en Informática
Educativa (RATE), cuyo principal objetivo es instalar en forma progresiva a lo largo
del país, una Red de Comunicaciones entre establecimientos educacionales que se
constituyen alrededor de grupos de apoyo, conformados por diversos Centros de
Educación Superior.
•Integra a las Instituciones de Educación Superior con la finalidad de: capacitar,
monitorear, evaluar y apoyar técnica y pedagógicamente el uso de las Nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación a los docentes de los
establecimientos educacionales beneficiados y mantener operativos los
laboratorios de informática.
Objetivos

TIC en las Escuelas
Chile
Aplicación y/o Impacto de la Red de Enlaces en el Ámbito
Educativo
•Invierte en la dotación de equipos a todos los liceos e instituciones.
•Busca mejorar el servicio educativo.
•Se interesa en educar a la población en cuanto al tema..
•Capacita a los docentes y brinda apoyo técnico en cada unidad
educativa.
•Entrega recursos digitales (software, webs y portal educativo) para la
implementación curricular en todas las asignaturas.
•Ofrece una red automatizada de bibliotecas, dotada de un catálogo
nacional con conexión a Internet.
•Fortalece la política de perfeccionamiento y de incentivos al docente.
•La mayoría de las Escuelas cuentan con una sala de computación y uso
de Internet para el uso de profesores y estudiantes.

TIC en las Escuelas
Proyecto Conexiones
Colombia
RESEÑA HISTÓRICA
1.- Surge como una necesidad en la sociedad, hacia los nuevos
avances técnológico, en el campo de la Informática y
Comunicación aplicadas al ámbito educativo.
2.- Surgimiento y crecimiento exponenciar del uso de la Internet a
nivel mundial.
3.- Para el año de 1993 en Medellin Colombia y con la
participación de innumerables profesionales e instituciones en
campos diversos del saber humano.Nace CONEXIONES con
una estrecha vinculación con el Proyecto chileno Enlaces

TIC en las Escuelas
Proyecto Conexiones Colombia
Consiste en un proyecto transformador para una
nueva educación. Su propósito es lograr, el
acercamiento de las nuevas tecnologías al campo
de las instituciones.
1.- El conocimiento de las nuevas tecnología como objeto de estudio.
2.- La capacidad de usarla como un instrumento universal, en la vida diaria y
profesional.
3.- Presenta tres campos: telemáticas e informáticas, diseño gráfico y la
pedagógia.
Áreas específicas
Educación. Evaluación.
Ingeniería. Soporte y Acompañamiento
Diseño. Gestión
Aplicaciones
Generales

TIC en las Escuelas
Proyecto Conexiones Colombia
 Permite la presentación del
contenido por más de un canal
de presentación.
 Combina la tradición de la TV
con la interactividad del
computador.
 El estudiante es protagonista
de su aprendizaje.
 Optimiza la productividad
individual.
 Favorece el trabajo en equipo.
 Permite en el aula, el acceso a
un mundo sin límites.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
• El mal uso o uso excesivo de
esta tecnología.
• La inexistencia de estructura
pedagógica y multimedia.
• La aparición de los tecnófodos
y tecnófilos.
• La infraestructura tecnológica,
tiende a cambiar la
organización existente y est{a
sujeta a fallas.

TIC en las Escuelas
Proyecto Minerva
Comunidad Europea
 Se encuentra enmarcado entre las líneas de intervención
establecidas por la Comunidad Europea en la Agenda 2000,
programa de acción cuyos objetivos principales son, reforzar
las políticas comunitarias y dotar a la UE de un nuevo marco
financiero
 Las Políticas Interiores; en las que se desarrollan Programas de
Investigación y Desarrollo Tecnológico, Redes Transeuropeas
de Transporte y Telecomunicaciones y Programas de
Educación, Formación y Juventud, como; Sócrates y Leonardo
da Vinci.

Cambios Producidos por
Implementación de las TIC en
Escuelas.
En cuanto a:
• La Infraestructura del Plantel.
• El Aprendizaje.
• Las Personas.
• Los Recursos.
• La Metodología.
• La Organización y Gestión.
• La Cultura del Centro.
TIC en las Escuelas

Escuelas.
• La Infraestructura del Plantel.
– Crear infraestructuras para los alumnos
como: bibliotecas, mediatecas, espacios
de uso múltiple, salas con ordenadores y
conexión a internet.
– Creación progresiva de una red interna en
los centros.
TIC en las Escuelas

Escuelas.
• El Aprendizaje.
– Cambios en el currículo
incluyendo nuevos
contenidos culturales,
habilidades y actitudes que
demanda la sociedad actual;
relacionados con las NTIC.
TIC en las Escuelas

Escuelas
• Las Personas.
– Tratamiento personalizado a los alumnos y
trabajo de valores debido a la diversidad
cultural del alumnado.
– Contínua formación de los docentes debido
a los contínuos cambios.
– Los docentes requieren una
actualización didáctico-tecnológica
para aprovechar las TIC y los
roles del docente.
TIC en las Escuelas

Escuelas.
• Los Recursos.
– Correo electrónico (Docentes y
alumnos)
– Ordenadores y puntos de acceso
a intenet a disposición de los
estudiantes.
– Múltiples materiales y
recursos didácticos.
TIC en las Escuelas

Escuelas.
• La Metodología.
– Nuevos recursos tecnológicos que
permiten la aplicación de nuevos
métodos de enseñanza.
– Mayor individualización de
la enseñanza debido a
la heterogeneidad de los
estudiantes.
TIC en las Escuelas

Escuelas.
• La Organización y la Gestión.
– La administración educativa va dando
más autonomía a la gestión de los
centros.
– Se utilizan intensivamente sistemas de
proceso de información como: redes
internas (intranet), bases de datos. Así
se tiende a conseguir una
descentralización administrativa.
TIC en las Escuelas

Escuelas.
• La Cultura del Centro.
– Las actitudes de los alumnos, docentes
y otros gestores del centro se ve
transformada al observar las ventajas de
la utilización de las TIC.
TIC en las Escuelas

Importancia de los Medios
Didácticos (Cabero, 2001)
• Se utilizan como herramienta para
motivar a los alumnos.
• Algunos medios ayudan a los
estudiantes a desarrollar el
pensamiento, expresar sus sentimientos,
emociones, etc.
• Contribuye al ahorro del tiempo.
Medios Didácticos

Clasificación de las TIC
(Belloch, 2000)
Informática:
Ciencia de la
información
automatizada, todo
aquello que tiene
relación con el
procesamiento de datos,
utilizando las
computadoras y/o los
equipos de procesos
automáticos de
información.
Telemática:
Conjunto de servicios de
origen informático
sumnistrados a través
de una red de
telecomunicaciones que
permite la comunicación
entre ordenadores más
o menos alejados y la
utilización de servicios
informáticos a distancia.
Medios Didácticos

Informática Telemática
Aplicaciones
Informáticas de
Productividad:
Tratamiento y
gestión de la
información
•Procesador de
texto
•Hoja de cálculo
•Base de datos
•Programa de
presentación
•Correo electrónico
•Grupo de noticias
•Lista de distribución
•World Wide Web
•Chat
•Audio Conferencia
•Video Conferencia
Servcios
Generales:
Comunicación y
obtención de
información y
recursos
Aplicaciones
Informáticas
Educativas:
Adquisición de
conocimientos,
destrezas y
habilidades,
relacionadas con
la educación y la
formación.
•Programa de
ejercitación y
práctica
•Programas
tutoriales
•Aplicaciones
multimedia
interactivos
•Espacios Web Aplicaciones
Educativas:
Adquisición de
conocimientos,
destrezas y
habilidades,
relacionadas con la
educación y la
formación a través
de la red.
Medios Didácticos

Propiedades de los Recursos
Electrónicos
(Ladrón, 2000)
• La posibilidad de integrar recursos
multimedia: imágenes dinámicas,
efectos de audio, videos digitales
sonoros, etc.
• El uso de hipertexto: vinculación de un
escrito.
• Teleaccesibilidad: pueden verse y
disfrutarse desde puntos remotos.
Recursos Electrónicos

Tipos de formatos digitales
Recreativos
Informativos
•Se fundamentan en la ficción.
•Privilegia los estético por encima
de la información.
•Productos de la imaginación.
•Se sustentan en la no ficción.
•Transmiten información y
enseñan.
•Presentan conocimientos con
diferentes áreas del saber.

Formatos digitales recreativos
Género
literario
Enriquecer
experiencia
para
acercarse a
una historia,
una novela o
un poema y
aumentar la
posibilidad de
disfrutarlo
Juegos
Pasatiempos,
laberintos,
memoria,
rompecabeza,
juegos de
mesa, juegos
de aventura,
etc.
Talleres
Productos que
permiten
hacer cosas:
escritura,
pintura,
música,
costura,
construcción,
entre otros.

TIPOS DE PÁGINAS WEBS
Portales
Comerciales
Portales
Educativos
Portales de
Entretenimiento
(Romero, 2002)
Espacios Web de Interés Educativo

http://www.nestle.es
http://disney.go.com
PORTALES COMERCIALES
http://www.nabiscoworld.com/
http://www.crayola.com/index.cfm

PORTALES EDUCATIVOS
htttp://www.mundolatino.org
htttp://ciencianet.com
http://www.chicosyescritores.com
http://pequenosgrandesamigos.com/index.htm

Aspectos técnicos/estéticos
• Calidad del entorno.
• Calidad y cantidad
de los elementos
multimedia.
• Calidad de los
contenidos.
• Navegación.
• Hipertextos.
• Interacción.
• Ejecución fiable,
velocidad y
visualización
adecuadas.
• Originalidad y
tecnología avanzada.
• Atractivo.
• Adecuación a los
destinatarios.

Pasos para el Diseño de unPasos para el Diseño de un
Recurso ElectrónicoRecurso Electrónico
Teoría de
aprendizaj
e
Mapa o sitio de
Navegación
Aspectos
Técnicos
Diseño
Instruccional
Diseño de un Recurso Electrónico

Teoría de aprendizajeTeoría de aprendizaje
Se tiene que decidir qué teoría de
aprendizaje soportará el recurso.
Concebir pedagógicamente, de manera
conceptual, el recurso.
Tomar en cuenta: ambiente, persona,
entre otros.

Objetivos
de Aprendizaje
Diagnóstico
Contenidos
Metodología
didáctica
Evaluación
Diseño Instruccional

Mapa o guión de navegaciónMapa o guión de navegación
Una web que facilite una buena navegación
al usuario obtendrá un mayor número de
impresiones de los ficheros secundarios.
No debemos dar la sensación al usuario de
sentirse en un callejón sin salida en la
página, ya que de lo contrario ante la
situación de no saber donde ir, el usuario
optara por salir de la web y marcharse hacia
otro lugar.
Esto no es lo queremos y por tanto debemos
de seguir una serie de recomendaciones :

Aspectos técnicosAspectos técnicos
Herramientas de diseño
Lenguajes de programación
Sistema operativo
Director
Flash
Java
Microsoft
Linux

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