Lineamientos en las TIC

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PLAN NACIONAL DECENAL DE
EDUCACIÓN 2006 -2016
LINEAMIENTOS EN TIC
Pacto social por la educación
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CONTENIDO
ALCANCE
VISIÓN
PROPÓSITOS
CAPÍTULO I
DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
I. Fines de la educación y su calidad en el siglo XXI. (globalización y autonomía)
II. Educación en y para la paz la convivencia y la ciudadanía
III. Renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación
IV. Ciencia y tecnología integradas a la educación
CAPÍTULO II
GARANTÍAS PARA EL CUMPLIMIENTO PLENO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
V. Más y mejor inversión en educación
VI. Desarrollo infantil y educación inicial
VII. Equidad, acceso, permanencia y calidad
VIII. Liderazgo, gestión, transparencia y rendición de cuentas en el sistema educativo
CAPÍTULO III
AGENTES EDUCATIVOS
IX. Desarrollo profesional, dignificación y formación de docentes y directivos docentes.
X. Otros actores en y más allá del sistema educativo
CAPÍTULO IV
MECANISMOS DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEL PNDE
1. Plataforma virtual del PNDE
2. Comisión nacional de seguimiento
3. Instancias nacional y territorial permanente de coordinación del PNDE
4. Red nacional de seguimiento
5. Observatorio sel PNDE
6. Otros mecanismos

PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006 -2016
ALCANCE
El Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016, PNDE, se define como un pacto social por el
derecho a la educación, y tiene como finalidad servir de ruta y horizonte para el desarrollo
educativo del país en el próximo decenio, de referente obligatorio de planeación para todos los
gobiernos e instituciones educativas y de instrumento de movilización social y política en torno a la
defensa de la educación, entendida ésta como un derecho fundamental de la persona y como un
servicio público que, en consecuencia, cumple una función social.
El PNDE será un pacto social en la medida en que su formulación y ejecución comprometa a todos
los agentes responsables de la educación, representados en el Estado, la sociedad y la familia.
VISIÓN
En Colombia, en 2016, dentro del marco del Estado social y democrático de derecho y de su
reconocimiento constitucional como un país multicultural, pluriétnico, diverso y biodiverso, la
educación es un derecho cumplido para toda la población y un bien público de calidad, garantizado
en condiciones de equidad e inclusión social por el Estado, con la participación co-responsable de
la sociedad y la familia en el sistema educativo. La educación es un proceso de formación integral,
pertinente y articulado con los contextos local, regional, nacional e internacional que desde la
cultura, los saberes, la investigación, la ciencia, la tecnología y la producción, contribuye al justo
desarrollo humano, sostenible y solidario, con el fin de mejorar la calidad de vida de los
colombianos, y alcanzar la paz, la reconciliación y la superación de la pobreza y la exclusión.
PROPÓSITOS
1. El Estado debe garantizar el pleno cumplimiento del derecho a la educación en condiciones de
equidad para toda la población y la permanencia en el sistema educativo desde la educación
inicial hasta su articulación con la educación superior.
2. La educación en su función social, reconoce a los estudiantes como seres humanos y sujetos
activos de derechos y atiende a las particularidades de los contextos local, regional, nacional
e internacional, debe contribuir a la transformación de la realidad social, política y económica
del país, al logro de la paz, a la superación de la pobreza y la exclusión, a la reconstrucción
del tejido social y al fomento de los valores democráticos, y a la formación de ciudadanos
libres, solidarios y autónomos.
3. Fortalecer la educación pública en todos sus niveles, como tema prioritario en las agendas
nacionales y territoriales, en los planes de desarrollo e inversión de las entidades municipales,
departamentales y nacionales, para asegurar a todos, condiciones de disponibilidad, acceso,
permanencia y calidad en términos de igualdad, equidad e inclusión.
4. El Estado colombiano, a través de políticas públicas sostenidas, garantizará la asignación,
inversión y gestión de los recursos adecuados, suficientes y progresivos para la educación, y

Documento revisado por la Comisión Redactora elegida en la Asamblea Nacional por la Educación reunida en
Bogotá entre el 18 y el 20 de septiembre de 2007.

fortalecerá la descentralización, la autonomía de las regiones y la gestión educativa con
criterios de eficacia, eficiencia, transparencia, calidad y bien común.
5. La educación como política de Estado debe materializarse en políticas, planes, programas,
proyectos y acciones que promuevan la cultura, la investigación, la innovación, el
conocimiento, la ciencia, la tecnología y la técnica, que contribuyan al desarrollo humano
integral, sostenible y sustentable, a través de la ampliación de las oportunidades de progreso
de los individuos, las comunidades, las regiones y la nación.
6. Impulsar la actualización curricular, la articulación de los niveles escolares y las funciones
básicas de la educación, así como la investigación, las innovaciones y el establecimiento de
contenidos, prácticas y evaluaciones que propicien el aprendizaje y la construcción social del
conocimiento, de acuerdo con las etapas de desarrollo, las expectativas y las necesidades
individuales y colectivas de los estudiantes, propias de su contexto y del mundo actual.
7. El sistema educativo colombiano debe tener su fundamento en la pedagogía, y estar basado en
el respeto y en el reconocimiento social de la acción de los maestros, como sujetos esenciales
del proceso educativo de calidad. El Estado garantizará a los maestros condiciones de vida
dignas para su desarrollo profesional, personal y ético.
8. En el marco de la Constitución Política de Colombia, y de las normas reglamentarias
especiales que regulan la educación para la diversidad étnica y cultural, se debe construir, en
concertación con las diferentes etnias, un sistema de educación propio que integre distintos
modelos, que responda a sus concepciones y particularidades, y que se articule a un propósito
común de nación.
9. El sistema educativo debe diseñar propuestas pedagógicas, y crear condiciones materiales,
psicosociales y de seguridad, que respondan a las necesidades educativas de todas las
comunidades víctimas del conflicto armado.
10. El sistema educativo debe garantizar a niñas, niños, jóvenes y adultos, el respeto a la
diversidad de su etnia, género, opción sexual, discapacidad, excepcionalidad, edad, credo,
desplazamiento, reclusión, reinserción o desvinculación social y generar condiciones de
atención especial a las poblaciones que lo requieran.
11. La educación debe ser objeto de una política de Estado, expresada en una ley estatutaria
concertada con la sociedad, para fortalecer su carácter público, gratuito, incluyente y de
calidad.

I. FINES Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
(GLOBALIZACIÓN Y AUTONOMÍA)
MACRO METAS Y METAS
2. Currículos pertinentes
En el 2016 se han fortalecido y contextualizado los currículos desde la educación inicial hasta la
superior, orientados hacia el desarrollo de las dimensiones del ser, a la construcción de la
identidad nacional, la democracia y el acceso al conocimiento y la cultura, mediante procesos
innovadores y de calidad que incentiven el aprendizaje, la investigación y la permanencia en el
sistema.
Metas
1. En el 2016 se contará con estructuras curriculares flexibles y pertinentes articuladas al
desarrollo de las capacidades de aprender a ser, aprender a aprender y aprender a hacer y de
las dimensiones científicas, técnicas, tecnológicas, humanísticas y artísticas, y a las
competencias en una segunda lengua en ambientes de aprendizaje, contextualizados e
incluyentes, que privilegien el uso y la apropiación de las TIC.
6. Perfil del estudiante
Se cuenta con un ciudadano en ejercicio del pleno desarrollo de la personalidad, respetuoso de los
derechos, deberes y la diversidad cultural, que viva en paz y armonía con sus semejantes y la
naturaleza, con capacidad para acceder al conocimento científico, técnico, cultural y artístico y
competente en su desempeño personal, social y laboral.

III. RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DESDE Y USO DE LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN
MACRO OBJETIVOS Y OBJETIVOS
1. Dotación e infraestructura
Dotar y mantener en todas las instituciones y centros educativos una infraestructura tecnológica
informática y de conectividad, con criterios de calidad y equidad, para apoyar procesos
pedagógicos y de gestión.
3. Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores
Garantizar el acceso, la construcción y el ejercicio de la cultura escrita como condición para el
desarrollo humano, la participación social y ciudadana y el manejo de los elementos tecnológicos
que ofrece el entorno.
4. Fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las TIC
Fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan la transversalidad curricular del uso de las TIC,
apoyándose en la investigación pedagógica.
Objetivos
1. Promover procesos investigativos que propendan por la innovación educativa para darle sentido
a las TIC desde una constante construcción de las nuevas formas de ser y de estar del aprendiz.
2. Incorporar el uso de las TIC como eje transversal para fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje en todos los niveles educativos.
5. Innovación pedagógica e interacción de los actores educativos
Construir e implementar modelos educativos y pedagógicos innovadores que garanticen la
interacción de los actores educativos, haciendo énfasis en la formación del estudiante, ciudadano
del siglo XXI, comprendiendo sus características, necesidades y diversidad cultural.
Objetivos
1. Promover la construcción de modelos pedagógicos mediados por las TIC en el marco de la etno-
educación y las poblaciones vulnerables, respetando las diversidades culturales y la
conservación del medio ambiente.
6. Fortalecimiento de los proyectos educativos y mecanismos de seguimiento
Renovar continuamente y hacer seguimiento a los proyectos educativos institucionales y
municipales, para mejorar los currículos con criterios de calidad, equidad, innovación y
pertinencia, propiciando el uso de las TIC.
Objetivos
1. Implementar procesos de acompañamiento, vigilancia y control para los planes regionales de
renovación pedagógica y las TIC, nacionales e institucionales de educación.
2. Rediseñar proyectos educativos institucionales (PEI) y planes educativos municipales (PEM) que
incluyan el uso ético y pedagógico de las TIC, permitiendo mejorar los currículos orientados
hacia los procesos investigativos, informativos y al desarrollo de inteligencias cognitivas,
sociales y prácticas.

7. Formación inicial y permanente de docentes en el uso de las TIC
Transformar la formación inicial y permanente de docentes y directivos para que centren su labor
de enseñanza en el estudiante como sujeto activo, la investigacion educativa y el uso apropiado de
las TIC.
Objetivos
1. Fortalecer la formación pedagógica de las escuelas normales y facultades de educación para
que direccionen el quehacer educativo centrando su labor en el estudiante como sujeto activo,
la investigación educativa y el uso de las TIC.
MACRO METAS Y METAS
1. Diseño de currículos
En el 2010, las instituciones educativas han diseñado currículos colectivamente con base en
investigación que incluyen el uso transversal de las TIC y promueven la calidad de los procesos
educativos y la permanencia de los estudiantes.
Metas
1. A partir del 2008 los entes educativos habrán diseñado colectivamente currículos pertinentes,
a través de procesos de investigación y la sistematización de experiencias significativas.
3. Innovación pedagógica a partir de la investigación
En el 2010, todas las entidades territoriales y las instituciones educativas conforman grupos de
investigación para la innovación educativa y pedagógica e incentivan experiencias significativas y
redes colaborativas virtuales.
Metas
1. Incluir en los planes de mejoramiento del sector educativo la conformación de grupos de
investigación con la participación de la comunidad educativa sobre el conocimiento de los
intereses, necesidades y diversidades de los estudiantes y su contexto.
2. En el 2012 las entidades territoriales habrán creado su semillero en investigación con la
participación de la comunidad educativa, incentivando anualmente las experiencias
significativas en el ámbito nacional e internacional.
5. Fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las TIC
En el 2010 el MEN ha promulgado políticas nacionales tendientes al uso de estrategias didácticas
activas que faciliten el aprendizaje autónomo, colaborativo y el pensamiento crítico y creativo
mediante el uso de las TIC.
Metas
1. Todas las Instituciones educativas han renovado sus proyectos educativos en torno a la
transformación de sus ambientes de aprendizaje con el apoyo de las TIC, los cuales son
presentados en redes virtuales educativas.

2. En el 2016, los distintos grupos étnicos y poblaciones vulnerables cuentan con modelos
pedagógicos propios mediados por las TIC que garantizan la preservación de su diversidad
cultural y la conservación de su medio ambiente.
3. En el 2016, el 100% de las instituciones educativas y municipios han renovado sus proyectos
educativos en torno a la transformación de sus ambientes de aprendizaje con apoyo de las TIC,
y tendrán bases para hacer uso ético y responsable de las mismas.
6. Formación inicial y permanente de docentes en el uso de las TIC
En las escuelas normales y en las facultades de educación, los programas de formación promueven
la investigación e incluyen el uso de las TIC como estrategia pedagógica y, además, el 80% de los
docentes son competentes en estrategias interactivas, cooperativas y que integran las TIC para el
aprendizaje significativo.
Metas
1. En el 2016, por lo menos el 80% de los docentes y directivos docentes están formados en
enfoques pedagógicos y son competentes en estrategias interactivas, cooperativas y flexibles
que permiten un aprendizaje significativo y pertinente.
2. En el 2010, se han caracterizado las metas de desempeño docente (cambio de actitud del
docente en torno a la transformación pedagógica con las TIC).
3. En el 2008, el MEN ha reglamentado en las escuelas normales y las facultades de educación, en
su formación pedagógica, el uso de las TIC como estrategia de educación pedagógica.
7. Dotación e infraestructura
Se ha facilitado el acceso a internet para toda la población colombiana, todas las instituciones
educativas tienen acceso de calidad, los docentes y directivos cuentan con sus computadores
personales y existe un computador disponible por cada dos estudiantes.
Metas
1. En el 2016, el 100% de los actores educativos tendrá acceso a los recursos tecnológicos.
2. En el 2012 el personal directivo y docente tiene un computador con acceso a Internet a bajo
costo para uso personal.
3. En el 2010 se garantiza la facilidad de acceso a Internet para toda la población colombiana.
4. Garantizar un computador por cada dos estudiantes con acceso a internet y redes de alto
rendimiento.
5. Para el 2016, todas las instituciones y centros de educación estarán dotadas con equipos,
programas y docentes formados para las personas con necesidades educativas especiales.
6. A partir del año 2008, en cada período de gobierno, los planes educativos municipales,
departamentales y nacionales han aumentado las partidas presupuestales para la dotación de
medios tecnológicos en las instituciones y centros de educación, con el fin de desarrollar los
proyectos educativos institucionales (PEI).
7. Se fomentará la participación en comunidades educativas de diversa índole (sociales, de
aprendizaje, de práctica y de conocimiento) en ambientes presenciales, virtuales o mixtos.

8. Fortalecimiento de los proyectos educativos y mecanismos de seguimiento
Los entes territoriales desarrollan programas de acompañamiento y divulgación a la renovación
pedagógica y uso de las TIC.
Meta
1. En el 2016, el 100% de los entes territoriales desarrollan programas de acompañamiento y
divulgación a la renovación pedagógica y uso de las TIC.
9. Estándares y competencias
En 2009 el MEN ha formulado políticas que regulen programas con componentes virtuales, no
presenciales, y han promulgado estándares de competencias pedagógicas que incorporan las TIC
para docentes y competencias de uso de las TIC para estudiantes de todos los niveles.
Metas
1. En el 2008 el MEN ha definido estándares y competencias básicas pedagógicas, didácticas y
técnicas de los docentes frente a las TIC.
2. En el 2009 el sistema educativo nacional cuenta con criterios, indicadores y políticas que
regulen los programas que incorporan las TIC (modalidad presencial, modalidad virtual o su
combinación).
3. En el 2009 el Ministerio de Educación Nacional ha promulgado los estándares de competencia
en uso de las TIC para todos los niveles de educación.
10. Evaluación
En el 2009, se ha reglamentado el sistema de evaluación y promoción de estudiantes, para que
responda a metas de calidad, permanencia y cobertura.
Metas
1. Desde el 2010, se aplica una prueba que evalúa el nivel de logro de los estándares de
competencias a estudiantes, docentes y directivos docentes en el uso de las TIC.

IV. CIENCIA Y TECNOLOGÍA INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN
1. Política pública
Implementar una política pública que fomente el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la
innovación entre las diferentes instituciones, niveles educativos y sectores.
Objetivos
1. Garantizar la articulación del Estado, las universidades, el SENA y Colciencias para fomentar el
desarrollo de la educación en ciencia, tecnología e innovación en preescolar, básica y media.
2. Articular la educación para el trabajo y el desarrollo humano con las actividades de ciencia,
tecnología e innovación.
3. Crear una política de Estado para articular los recursos y actividades en educación, ciencia,
tecnología e innovación de todos los sectores.
4. Desarrollar y fortalecer una política pública que trabaje por la cultura de la investigación de
forma pertinente a los contextos y en todos los niveles de educación de manera articulada con
el sistema productivo y con la participación y reconocimiento de la sociedad y el Estado.
5. Garantizar la cobertura, continuidad, fortalecimiento y sostenibilidad por parte del gobierno,
la sociedad e instituciones de carácter nacional y territorial de los diferentes programas que se
ofrecen para el avance científico y tecnológico en el país.
2. Cultura de la investigación y el conocimiento
Fomentar, desarrollar y fortalecer de manera permanente una cultura de ciencia, tecnología e
innovación.
Objetivos
1. Fomentar, desarrollar y fortalecer una cultura de investigación y de apropiación social de la
ciencia y la tecnología pertinente a los entornos económicos, culturales y medio ambientales
en todos los actores y niveles de la educación de manera articulada al desarrollo humano,
científico y productivo y a la deconstrucción en las instituciones educativas, con la
participación de la sociedad civil, la comunidad científica, los empresarios, el Estado y los
demás sectores sociales, políticos, económicos y culturales.
2. Fomentar el conocimiento científico y el desarrollo tecnológico, que permita generar, adaptar,
transferir e innovar tecnologías que impacten significativamente sobre el desarrollo social y
económico, como medio para el mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo sostenible de
las comunidades.
3. Construir comunidades de investigación científica, tecnológica y de innovación, a partir de los
saberes y la cosmovisión afro colombiana e indígena.
3. Talento humano
Formar el talento humano necesario para el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación.

Objetivos
1. Implementar procesos de formación y actualización para los docentes en la generación, uso y
apropiación social del conocimiento científico y tecnológico, e incorporación del uso de las TIC
y las nuevas tecnologías al ejercicio de renovación pedagógica cognitiva, a partir de un nuevo
esquema de formación desde la investigación.
MACRO METAS Y METAS
1. Política pública
Las entidades territoriales cuentan con programas y proyectos que desarrollan la política pública
en ciencia, tecnología e innovación.
Meta
En el 2016 el 100% de las entidades territoriales contarán con programas y proyectos que
desarrollen la política pública en ciencia, tecnología e innovación, articuladas al sector educativo,
pertinentes al contexto.
2. Ciencia, tecnología e innovación
Incremento en el número de alianzas para el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación.
Metas
1. Al 2016, el 50% de las instituciones de educación técnica y tecnológica habrá implementado
proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación en alianza con el sector
productivo y social, con altos niveles de complejidad tecnológica.
1. Al 2016 habrán aumentado significativamente las alianzas estratégicas entre actores,
instituciones públicas y privadas, nacionales e internacionales para el desarrollo de la ciencia,
la tecnología y la innovación.
3. Cultura de la investigación y el conocimiento
Incremento de la cultura de investigación y el conocimiento científico, en todos los niveles del
sistema educativo, como factor de desarrollo del país.
Metas
1. Se logrará el aumento progresivo de la producción intelectual a través de la valoración y
posicionamiento social del conocimiento como generador de desarrollo humano integral,
aumentando el número de investigadores, centros y grupos de investigación, las innovaciones y
creaciones pedagógicas con la participación de toda la comunidad científica, reconocida
internacionalmente.
2. En el 2016 el 80% de las instituciones de educación superior habrá implementado procesos de
investigación, desarrollo tecnológico e innovación en asocio con el sector productivo y social.
3. En el 2016 el 100% de los centros e instituciones educativas conforman por lo menos un grupo
de investigación registrado en el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación, con el
cual deberá constituirse un sistema de información de investigación, desarrollo, tecnológico de

innovación, que permite la articulación y desarrollo de los programas conjuntamente con el
sistema nacional de ciencia y tecnología.
4. En el año 2016 se tiene establecido un programa de estímulos para quienes participen
proactivamente en los proyectos y programas de investigación en tecnología, ciencia e
innovación.
5. En el 2016 existirá un sistema de información de investigación, desarrollo tecnológico e
innovación que permitirá la articulación y desarrollo de programas con el sistema nacional de
ciencia, tecnología e innovación.
6. En el 2016, la calidad de vida de los colombianos se habrá incrementado como mínimo en 10
puntos respecto al índice de calidad de vida, gracias al impacto de la educación en relación
directa con el desarrollo científico, tecnológico y social.
4. Educación formal, informal y formación para el trabajo y desarrollo humano
La formación en ciencia, tecnología e innovación está fortalecida en la educación formal, informal
y formación para el trabajo y desarrollo humano.
Metas
1. En el 2016, la mayoría de las instituciones habrá avanzado en el proceso de modernización
científica y tecnológica de las mismas y habrá fortalecido los ambientes pedagógicos para una
educación científica y tecnológica.
2. Aumento significativo en el número de docentes con conocimiento científico y tecnológico que
propendan por el mejoramiento de la calidad de la educación.
5. Experiencias exitosas
Existen mecanismos de sistematización y transferencia de experiencias exitosas y significativas en
ciencia y tecnología e innovación en todo el país.
Metas
1. En el 2016 se tendrá un modelo de transferencia didáctica de las experiencias exitosas y
significativas en ciencia, tecnología e innovación.
2. En el 2016 habrá un aumento significativo en la sistematización de las experiencias exitosas
significativas de ciencia, tecnología e innovación, en todo el territorio nacional.
4. Arte, ciencia, tecnología y etnocultura
Los centros e instituciones educativas del país han incorporado en sus procesos de formación el
arte, la ciencia, la tecnología y la etnocultura como elementos para el desarrollo científico y
tecnológico.

Metas
1. En el 2016 el 100% de los centros e instituciones educativas habrá incorporado, de manera
articulada, el arte, la ciencia, la tecnología y la etnoeducación en todo el territorio nacional.
7. Infraestructura y dotación
Aumento en la infraestructura y dotación científica y tecnológica en el sector educativo.
Meta
1. En el 2016 Colombia habrá aumentado significativamente en la cobertura en infraestructura y
dotación productiva y formación de talento humano en cada institución educativa, siendo
generadores de la innovación y el cambio y estará a la vanguardia de la ciencia y la tecnología
en igualdad de oportunidades para todos.
8. Talento humano
Aumento en la oferta y demanda de programas de formación del talento humano necesario para el
desarrollo científico y tecnológico del país.
Metas
1. En el año 2016 se tendrá capacitado el talento humano necesario para el funcionamiento de los
programas, planes y proyectos de tecnología ciencia e innovación.
9. Educación técnica y tecnológica
Los programas de formación técnica y tecnológica son de buena calidad y responden a las
necesidades del mercado laboral, el sector productivo y la sociedad.
Metas
1. En el 2010, todas las instituciones de formación técnica y tecnológica tienen al menos un
ambiente de aprendizaje que permite el trabajo en equipo, el trabajo por proyectos y el uso
de tecnologías de información y comunicaciones.

V. MÁS Y MEJOR INVERSIÓN EN EDUCACIÓN
2. Inversión en ciencia, tecnología y emprendimiento
Incrementar la inversión de la nación y los entes territoriales con el fin de garantizar cobertura,
calidad y eficiencia de los recursos físicos y administrativos sostenibles, de manera equitativa,
para mejorar la infraestructura física, dotación tecnológica y modernización de los
establecimientos educativos e instituciones de educación superior, destinados a fortalecer
ciencia, tecnología, investigación, innovación y emprendimiento en todos los niveles y tipos de
educación, con el propósito de construir una cultura del conocimiento.
Objetivos
1. Incrementar y direccionar la inversión de los entes territoriales (nacional, departamental,
distrital y municipal) en ciencia y tecnología, específicamente en investigación en todos los
niveles, modalidades y especificidades del sistema educativo.
2. Garantizar, organizar y dirigir con equidad el talento humano, los recursos físicos y económicos
necesarios, sostenibles y crecientes en el tiempo, para mejorar la calidad y cobertura de la
educación en ciencia, tecnología e innovación en todos los niveles y tipos de educación, con el
fin de construir una cultura del conocimiento.
3. Canalizar recursos para la infraestructura tecnológica y equipamiento para la enseñanza y la
modernización de los establecimientos educativos e instituciones de educación superior
(conectividad y acceso a nuevas tecnologías, con dotaciones actualizadas y sostenidas).

IX DESARROLLO PROFESIONAL Y DIGNIFICACIÓN DE DOCENTES Y
DIRECTIVOS DOCENTES
MACRO METAS Y METAS
3. Formación y desarrollo profesional
Funciona un sistema nacional de formación, actualización y promoción de maestros con directrices
y lineamientos que articulan niveles y promueven acciones de apoyo a procesos de innovación e
investigación pedagógica, comunidades académicas, experiencias significativas, pasantías,
programas de maestría y doctorado, uso de las tecnologías y la creación de un fondo editorial.
Metas
1. Crear un plan nacional de promoción, entrenamiento y capacitación para el uso y aplicación de
tecnologías de la información y la comunicación, en función de la consolidación del sistema
educativo.
2. Para el 2016, el 60% de los docentes y directivos docentes será competente en el uso de una
segunda lengua y/o lengua extranjera y el 100% estará utilizando las TIC en su práctica
pedagógica.
4. Formación de los docentes de educación superior
En el 2009 el 100% de las instituciones de educación superior cuenta con políticas y programas de
formación y desarrollo profesional docente en aspectos pedagògicos, didácticos, curriculares e
investigaciones.
Metas
1. El 60% de los docentes universitarios maneja una lengua extranjera y utiliza las TIC en su
práctica pedagógica.

X. OTROS ACTORES EN Y MÁS ALLÁ DEL SISTEMA EDUCATIVO
4. Responsabilidad de los medios de comunicación e información con el cumplimiento de los
fines de la educación
Diseñar e implementar estrategias y mecanismos que garanticen el cumplimiento de la
responsabilidad social de los medios de comunicación e información, y que permitan el acceso, la
integración, uso y producción de éstos, por parte de los actores sociales en diferentes escenarios
culturales, laborales, políticos, tecnológicos, ambientales y científicos, para el cumplimento de los
fines de la educación en Colombia.
1. Desarrollar e implementar mecanismos de cooperación con los sectores y actores sociales para
el fomento, producción y difusión de contenidos científicos, culturales, educativos,
ambientales, entre otros, que permitan el uso y apropiación pedagógica y educativa de los
medios de comunicación y las TIC.
MACRO METAS Y METAS
4. Responsabilidad de los medios de comunicación e información con el cumplimiento de los
fines de la educación
Metas
1. Los medios de comunicación y las TIC de interés público, comunitaria y universitaria ofrecen
una programación estructurada en un 80%, con base en contenidos educativos y culturales, y es
obligación de los organismos y entidades públicas de los sectores educativo y cultural, asegurar
la calidad de los contenidos.

MECANISMOS DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEL
PNDE
1. PLATAFORMA VIRTUAL DEL PNDE 2006 - 2016
El Ministerio de Educación Nacional garantizará, en el portal web www.plandecenal.edu.co, el
mantenimiento de la plataforma dispuesta para el proceso de la formulación del PNDE 2006-2016,
de manera que permita:
 Brindar información pública de manera permanente sobre los avances de implementación y
seguimiento al PNDE.
 Disponer de espacios de encuentro y participación social y ciudadana, debate e intercambio
de experiencias e iniciativas al PNDE.
 Constituir una base de datos con toda la documentación producida durante el proceso de
construcción e implementación del PNDE.
 Ofrecer mecanismos de consulta, control y participación ciudadana permanente para el
seguimiento de la sociedad colombiana al PNDE.
 Constituirse en fuente de información y consulta para el observatorio, así como ser
instrumento para la sistematización del proceso PNDE.
 Ser un espacio de encuentro y articulación de todos los actores que deseen hacer parte activa
de la Red Nacional del PNDE.
2. COMISIÓN NACIONAL DE SEGUIMIENTO
La comisión de concreción y redacción del contenido y mecanismos de seguimiento del PNDE,
designa una comisión provisional de cinco (5) personas seleccionadas de entre sus integrantes para
que continué con el seguimiento del proceso PNDE, hasta la instalación formal de la Comisión
Nacional de Seguimiento.
La Comisión Nacional tiene el carácter de autónoma e independiente para velar responsablemente
por el respeto a la integridad del PNDE.
El seguimiento se realizará a partir de esta Comisión Nacional conformada por lo establecido en la
Asamblea Nacional, la cual se caracteriza como un órgano deliberativo, veedor que observa y
analiza los avances del PNDE, a partir de instrumentos de seguimiento, control, evaluación y
medición de indicadores de proceso, gestión y de resultados del PNDE.
La ruta de seguimiento e implementación del PNDE debe tener un alcance de sostenibilidad social
y prever su financiación, fundamento por el cual la Comisión Nacional establecerá la interlocución,
gestión y acompañamiento de invitados aliados estratégicos de los diversos sectores
representativos de orden regional, nacional e internacional.
2.1. Funciones de la Comisión Nacional:
 Definir sus reglas de administración, operatividad y gestión de financiamiento para el
funcionamiento sostenible e integral del sistema de seguimiento y evaluación del PNDE.

 Realizar un planteamiento estratégico en términos de tiempo de orientación indicativa
para la implementación del PNDE, a corto, mediano y largo plazo.
 Realizar la coordinación nacional necesaria con el observatorio del PNDE, el Gobierno
Nacional, el Ministerio Nacional de Educación, con todos los entes territoriales, sectores
sociales e institucionales para la articulación y funcionamiento del sistema de seguimiento
y evaluación del PNDE.
 Es organismo veedor y de control de la implementación del PNDE.
 Liderar los procesos de socialización de informes de avances del PNDE acordados por la
Asamblea Nacional.
 Se pronuncia y realiza recomendaciones respecto de los informes de avances del PNDE.
 Apoya y dinamiza la promoción, divulgación e implementación del PNDE.
 Concerta y coordina con el Gobierno Nacional, los entes territoriales, para la
implementación del PNDE a través de sus respectivos planes de desarrollo.
2.2. Conformación
La primera Comisión Nacional estará conformada por veintitrés (23) personas representantes de la
Asamblea Nacional del PNDE; dos (2) por cada una de las 11 mesas temáticas y uno elegido por los
grupos étnicos. Los comisionados serán elegidos por votación electrónica directa y personal, por los
participantes de la Asamblea y de acuerdo con la base de datos oficial de la misma.
Los elegidos serán las dos (2) personas de mayor votación y en ningún caso corresponderán a un
mismo departamento, distrito o entidad territorial certificada, si se presenta este caso, se
respetará el criterio de la mayor participación posible del país y en consecuencia la designación
corresponderá a la persona siguiente, con mayor votación que represente a otra región. En caso de
que no hayan personas de otras regiones, se escogerá al candidato con la siguiente mayor votación.
En caso de renuncia o retiro forzoso de alguno de los comisionados, éste será reemplazado por
quien le haya seguido en número de votos de la respectiva mesa, respetándose el criterio
enfatizado.
La constitución de la Comisión Nacional tiene como límite el día viernes 3O de noviembre de 2007.
Las personas de cada mesa, que aspiren a ser elegidas a participar activamente en la Comisión
Nacional de Seguimiento al PNDE, deben de postularse e inscribirse personalmente en la
plataforma virtual del PNDE.
Para las respectivas votaciones, se utilizará un mecanismo concertado con el MEN, que garantice la
transparencia del proceso de elección.
Se establece que el mecanismo para la elección de las próximas comisiones nacionales, después de
la primera será: un delegado representante de estas comisiones o instancias regionales, que se
constituya legítimamente, en consideración de la más amplia convocatoria y representatividad de
todos los sectores de cada región del país, de sus minorías, como de diversos actores interesados y
comprometidos en participar en el seguimiento y evaluación del PNDE, desde lo local y regional.

Corresponde y es mandato para la I Comisión Nacional de seguimiento del PNDE, promover la
constitución de comisiones o instancias regionales amplias de socialización, seguimiento,
implementación y evaluación del PNDE.
Estas comisiones o instancias regionales tienen el carácter de ser pactos sociales por el
seguimiento, implementación y evaluación del PNDE y fuentes de suministro directo de
información al observatorio del PNDE.
2.3. Períodos de las comisiones
El término de vigencia de esta primera Comisión Nacional será de dos (2) años, hasta 30 de
noviembre de 2009.
Las demás comisiones tendrán tres años de vigencia.
Se harán evaluaciones de balances bianuales, organización de asambleas y foros, de la siguiente
manera:
En estas asambleas de seguimiento, el MEN y las secretarías de educación presentarán sus
respectivos informes de rendición de avances del Plan Decenal. Así mismo, todas las instituciones
educativas en todos sus niveles y demás entidades y agentes comprometidos con la educación
colombiana, presentarán en sus informes de gestión institucional, un capítulo de implementación
y avances del PNDE. Toda esta información se canaliza hacia el observatorio del PNDE.
La II Comisión Nacional tiene vigencia de 2009-2012. Le corresponde organizar la Asamblea de
2011.
La III Comisión Nacional tiene vigencia de 2012-2015 y organiza la asamblea 2013.
En noviembre de 2015 se inicia el balance final del actual plan e iniciará la formulación del
siguiente PNDE.
3. INSTANCIAS NACIONAL Y TERRITORIAL PERMANENTE DE COORDINACIÓN DEL
PNDE
El Gobierno Nacional, el Ministerio de Educación y las secretarías de educación de los
departamentos, los distritos y los municipios certificados, constituirán o mantendrán, sus
respectivas instancias de nivel nacional, territoriales de coordinación operativa del seguimiento y
la implementación del PNDE. Designarán los responsables y destinarán recursos adecuados y
suficientes para su desempeño y facilitarán las condiciones necesarias para el pleno cumplimiento
del PNDE, su articulación con el Plan Nacional de Desarrollo, con los planes de desarrollo
territoriales y los planes sectoriales, lo mismo que la concertación de amplios pactos sociales en
los cuales intervengan otras entidades públicas e instituciones y organizaciones de la sociedad.
El Gobierno Nacional, el Ministerio de Educación, las secretarías de educación y los entes
territoriales deben de apoyar y dinamizar la promoción, divulgación e implementación del PNDE,
en los contextos del orden nacional, regional, local, sectorial e institucional.
4. RED NACIONAL DE SEGUIMIENTO

Se conforma a partir de todos los asambleístas que participaron en la formulación del PNDE, más
todas aquellas personas y sectores comprometidos activamente en la construcción e
implementación del PNDE y tiene por objeto:
 Socializar, promocionar y gestionar en todos los niveles territoriales la implementación del
PNDE.
 Trabajar de manera organizada para que el PNDE sea tenido en cuenta y articulado en la
formulación de los próximos planes de desarrollo municipales y departamentales; para ello se
promoverá la suscripción de pactos sociales como instrumento de movilización e incidencia
social y política del PNDE, que garantice que el carácter indicativo trascienda a referente
obligatorio de planeación.
 Ejercer control social con respecto a la implementación del PNDE.
 Articular el PNDE a los procesos particulares y locales mediante la promoción e
implementación de pactos sociales, y se constituye en una fuente de información primaria que
posibilita el seguimiento a los procesos del PNDE.
 Dinamizar la comunicación entre los diversos actores de los niveles nacional, regional y local.
5. OBSERVATORIO DEL PNDE
Es un organismo técnico para el monitoreo del PNDE a través de:
 Diseño de instrumentos, indicadores de proceso, gestión, resultado, a los macro objetivos,
MACRO METAS Y METAS y ACCIONES planteadas en cada uno de los temas partes integrantes del
documento PNDE.
 Establecimiento de una línea de base como referencia para la elaboración de las mediciones,
análisis de resultados e informes de divulgación nacional e internacional.
 Investigaciones respecto de la evolución de los temas del PNDE.
 Puesta en funcionamiento del relacionamiento y articulación necesarios con todas las fuentes
de información pertinentes; la Comisión Nacional y todas las instancias regionales, locales,
sectoriales e institucionales, como de la Red Nacional del PNDE, para la recepción oportuna y
eficiente de toda la información pertinente a la naturaleza y objeto social del observatorio.
6. OTROS MECANISMOS
Los foros educativos anuales nacionales, departamentales, municipales y distritales, conforme a
la Ley 115, Art. 164. Estos espacios incluirán en todo caso informes de avances en los respectivos
niveles, como debates y reflexiones respecto del PNDE.

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