Los hijos-del-gran-rey

LOS HIJOS DEL GRAN REY

Por el espíritu Veneranda
Médium Francisco Cándido Xavier

Jesús y los niños
El Divino Maestro ama a los pequeños con especial cariño.
El sabe que los niños y niñas del presente serán padres y madres del futuro. Sabe que
todos los pequeños de hoy serán los administradores, ministros, jueces, profesores,
médicos, abogados, artistas, escritores, artesanos, labradores y operarios del mañana,
y, por eso, simboliza en ellos la esperanza del mundo, donde el reino de Dios será
edificado. Jesús reconoce que, si los niños de ahora quisieran, la Tierra del porvenir
sería mejor, más sabia y más feliz.
Es por esas razones que el Divino Señor, aguarda la comprensión y el concurso de los
hombres buenos, y también espera la cooperación de los niños fieles.
Veneranda
Pedro Leopoldo, 12 de abril de 1946.

1
El viejo Escipión
CUANDO los niños pedían al viejo Escipión que les hablase del amor que Jesús
dedicaba a los niños, el anciano de blancos cabellos contempló el cielo, como quien
busca recuerdos distantes, y dijo:
‐¡Oh, sí! El Cristo, Nuestro Señor, amaba a los pequeñitos con todo el corazón y
acostumbraba a acogerlos en el propio regazo…
La observación inicial del viejito logró el milagro del silencio. Todos los niños
agudizaron los oídos, atentos. Hasta los niños mayores, que les gustaban las bromas
ruidosas, se acercaron a él, respetuosos, para escuchar.
Satisfecho con la atención general, el narrador hizo una larga pausa, sonrió y continuó:
‐Los apóstoles, de cuando en cuando, reprendían a la chiquillería, pero el Maestro
llamaba nuevamente a los pequeños, acariciándoles, lleno de amor….
En ese punto, Dolores, la más pequeña del grupo, interrumpió la narrativa,
preguntado:
‐¿Abuelo Escipión, Jesús contaba historias a los pequeños?
‐¡Oh! ¡Cómo no!‐exclamó el bondadoso anciano ‐ Contaba muchas….
‐¿Sabes alguna, abuelito?‐ Volvió la pequeña curiosa.
Escipión, trémulo, se apoyó en el antiguo bastón para acomodarse mejor bajo el árbol
de la plaza grande, levantó de nuevo los ojos cristalinos hacia el cielo muy azul de la
tarde brillante, y respondió:
‐Sí, yo sé una historia que el Maestro contó a los niños galileos….
‐¡Cuenta! ¡Cuenta!

2
El inicio de la historia
LA SOLICITUD venía de todos lados. Dolores se encontraba tan ansiosa que se acercó
aún mas, apoyándose en las rodillas del viejo Escipión.
Al anciano, como a todas las personas bien educadas, le gustaban los niños de buenas
maneras y, reconociendo el respetuoso interés de todos, comenzó, sin impedimento,
ante la curiosidad general:
‐¡Presten mucha atención!
Los pequeños hicieron absoluto silencio.
Y el viejito prosiguió:
‐El rey de todos los reyes, bueno y altísimo Señor, que poseía bastos imperios
resplandecientes y a cuya autoridad se sometían todos los seres y cosas de la Creación,
reparó que algunos de sus hijos, niños y niñas, necesitaban de mayor sabiduría, a fin
de entrar en la posesión de la herencia, constituida de infinitas riquezas que les
reservaba. Los jóvenes tenían la inteligencia muy verde aún y, por eso, eran
ignorantes, indecisos…. Se hacía necesario, por tanto, crear trabajo a través del cual los
felices herederos pudiesen adquirir, no solamente el amor para con los semejantes,
mas también la ciencia del universo.
El rey magnánimo y sabio, ocupado en gobernar los extensos dominios de su reino sin
fin, no podía mantenerlos cerca de él, ya que no deseaba conservarlos como
muñequitos de adorno y si como hijos fuertes y bien orientados, trabajadores y leales.
Para eso, los jóvenes necesitaban de elevación propia y de la experiencia de la vida.

3
Escuchando a los Consejeros
EL NARRADOR hizo un pequeño intervalo y prosiguió:
‐Fue entonces que el poderoso Señor convocó la presencia de los hijos más mayores,
sabios y buenos, transformados en cooperadores y consejeros de sus inmensas obras,
a fin de oírlos sobre el futuro destino de los ignorantes principitos.
Expuesto el asunto por el soberano, los colaboradores comenzaron a opinar con
alegría:
‐¿No sería interesante crear un paraíso repleto de bellezas absolutas? ‐Dijo uno de
ellos.
Otro, consideró:
‐¿No sería mejor un jardín lleno de flores, donde los jóvenes creciesen
tranquilamente?
‐¿No podríamos construir un templo coronado de eterna luz y de eterna armonía para
abrigarlos?‐aún preguntó otro.
Se inicio extenso debate, en torno a las tres opiniones recibidas, y, cuando los
consejeros llevaron las opiniones al gran rey, el esclareció paternalmente.
‐ Aprovecharemos las tres sugestiones al mismo tiempo. Considerando que los
príncipes necesitan crecer, adquiriendo valor propio, edificaremos para ellos una gran
escuela, que tenga la belleza de un paraíso, la delicadeza de un jardín y la sublimidad
de un templo, en la cual encontrarán recursos para las enseñanzas y para el trabajo,
conquistando, por si mismos, la sabiduría y la glorificación.
Los consejeros se sintieron muy felices con la determinación y se retiraron satisfechos.

4
La gran Escuela
EL REY ordenó la edificación de un mundo maravilloso, en una de las esquinas de su
imperio infinito. Sería ese mundo la gran escuela de los pequeños príncipes
necesitados de educación.
Equipos enormes de obreros emprendieron los servicios.
Atendiendo a sus consejeros esclarecidos y benevolentes, el soberano autorizó la
organización de mares y bosques, llenos de belleza y perfume, a manera de lagos
divinos y jardines de perpetua hermosura; recomendó que muchas luces gloriosas de
sus altos dominios permaneciesen a la vista y que dulces armonías vibrasen en los
aires, de modo que los hijos se sintiesen, en la escuela, tan jubilosos y felices como si
viviesen en un paraíso o en un templo.
Mientras, para que los jóvenes no se olvidasen de la necesidad del servicio y el estudio,
mandó que muchas flores tuviesen espinos; que la tempestad dispusiera de permiso
para lavar, de vez en cuando, los horizontes azules; que las aguas no siempre se
mantuviesen tranquilas. Y para que los hijos nunca perdiesen de vista el camino de
retorno a su augusto amor, les dió la luz de los ojos y del raciocinio como inseparable
compañera de realización.
Fue entonces creada la enorme escuela, bajo la supervisión del gran rey, con la
cooperación activa de innumerables servidores. Organizadas, pues, las bases de la
voluminosa edificación, era necesario examinar los pormenores del trabajo, de
acuerdo con las necesidades del  aprendizaje.

5
En el intervalo
EN ese momento de la historia, el narrador comenzó a toser.
¡Escipión parecía tan cansado!... Los pequeños sabían que él hacia largas
peregrinaciones. El viejito, no obstante, era fuerte y, aunque con los achaques de la
edad, nunca perdía la bondadosa sonrisa.
Observando que la interrupción se tornaba más larga, Ninita, una de las niñas mayores
del grupo, se aproximó y le preguntó, cariñosa:
‐¿Abuelito, tienes hambre?
‐No, hija mía‐ dijo el viejito, reconfortado.
‐¿Tienes sed?
‐Tampoco.
Los pequeños, sin embargo, no mostraban actitudes diferentes.
Uno de ellos elevó la voz e indagó, menos respetuoso:
‐¿Y esa escuela existió de verdad?
‐¿Cómo no?‐volvió el narrador, benevolente‐ y aún existe.
Delante de la afirmación del viejito, el interlocutor interrogó, deslumbrado:
‐¿Podremos verla?
‐Perfectamente‐respondió Escipión, sin titubear.
Los pequeños comenzaron a hacer alborotadores comentarios. Se encendió fuerte
curiosidad en todos los rostros. Las preguntas llovían de todos lados, pero Escipión,
sonriente, observó:
‐Dejadme continuar.
Se callaron los pequeños, de repente, y, de nuevo, reinó el silencio.

6
Providencias del Rey
ENTONCES, el bondadoso Escipión carraspeó una vez más y prosiguió:
‐Después de organizados los mares y los bosques, el Gran Señor tuvo que hacer frente
a los diversos departamentos de la escuela. La situación de los principitos preocupaba
el amor paternal y, valiéndose de los consejeros y trabajadores de su reino, procuró
garantizarles la salud y la alegría, el trabajo y el estudio. Construida la escuela, en
pleno cielo, mandó el soberano que, al lado de los enormes mares y de las inmensas
selvas, se colocasen montañas y valles, extensas llanuras y prodigiosas cumbres,
colmados de riqueza y verdor.
Para que no faltase luminosidad a la escuela, el rey ordenó que toda construcción se
efectuase bajo vigoroso foco de luz creadora, cuyos rayos en el día, proporcionarían
vida y calor en abundancia; y, para que la noche no oscureciese totalmente la escuela
recomendó la instalación de una suave y enorme lámpara, reconfortando la región con
bendecida luz de luna.
El soberano, lleno de sabiduría y cariño, en todas las providencias reveló siempre la
mayor solicitud en lo relativo al problema de la luz, para que sus hijos,  jóvenes aún,
nunca se hundiesen en la oscuridad del entendimiento.

7
Auxiliares
OBSERVANDO que los servicios básicos de la escuela estaban ya listos, el gran señor
llamó a los consejeros y les habló con bondad:
‐Deseo confiar a mis hijos algunos vegetales preciosos de mis graneros para que
suavicen la lucha de ganar el pan en los días futuros.
Y, enseguida, los árboles fructíferos fueron cultivados en los grandes patrimonios de la
escuela, junto a tiernas y sustanciosas legumbres. Se extendieron robustos troncos de
tonos verdes, cargados de flores y frutos; arbustos delicados derramaron preciosos
granos, y las frágiles hierbas ofrecían sabrosas hojas. Para que produjesen
armoniosamente, determinó el rey que las lluvias fuesen divididas y controladas.
Cuando se mezclaban, exuberantes y triunfantes, los jardines y los manzanos, el
soberano convocó nuevamente a los cooperadores y les dijo:
‐Pretendo entregar a mis hijitos auxiliares amigos que los ayuden, gratuitamente, en el
aprendizaje. Para eso, confiaremos a la escuela algunos seres aún pobres en
inteligencia, que puedan ayudarlos, recibiendo de ellos, al mismo tiempo, cariño y
educación.
Desde ese momento, se trajeron numerosos animales a la maravillosa escuela.  Aves
hermosas y amigas poblaron los aires, loando al Gran Señor y purificando la atmósfera.
Bueyes, perros, mulos y ovejas, al lado de muchas otras útiles criaturas, pasaron a
cooperar, a favor de los pequeños príncipes, para que las luchas fuesen menos
ásperas.
Esbozando amplia sonrisa de júbilo, el viejito en silencio recorrió su mirada por la
alegre bandada.

8
Comunicaciones
DESPUÉS de pequeña pausa de reposo, ante los atentos niños.
Escipión continúo:
‐La escuela era un verdadero paraíso, repleto de flores y luces, armonías y encantos
naturales, cuando el Soberano, siempre interesado en el bienestar de los hijos, llamó a
los colaboradores y les explico:
‐En mi cuidado paternal, temo que mis herederos menores crezcan absolutamente
aislados unos de otros. Si progresan separados, finalmente, en la conquista de la
Ciencia, tal vez inventen conflictos y choques sin razón de ser. Edifiquemos para ellos
todas las comunicaciones posibles, todos los recursos de intercambio, para que
cultiven la fraternidad y el entendimiento justo.
Los colaboradores cumplieron las órdenes, inmediatamente.
Orientando extensos grupos de trabajadores, se dirigieron para las montañas, en cuyo
interior había voluminosos depósitos de aguas fresca, y organizaron fuentes
numerosas, a través de pequeñas aberturas, formando así ríos mayores y menores,
fácilmente transformables en valiosas vías de comunicación. Más allá de eso, caminos
enormes fueron rasgados, naturalmente, a lo largo de colinas y planicies, para que los
príncipes no encontrasen motivo para un perjudicial aislamiento, aprendiendo, con
todas las instalaciones indispensables a su desarrollo, los principios de solidaridad
fraterna.

9
El hogar
NO contento en allanar las dificultades del inicio, tornando a los príncipes y a las
princesitas tan ricos de dádivas, el Gran Señor hizo más.
Sabiendo que los hijos se caracterizaban por gustos diferentes, el Amoroso Padre les
concedió la bendición del hogar, facilitándoles los trabajos y las realizaciones.
Ciertas niñas apreciaban las flores, por encima de todo; otras encontraban en los libros
la mayor alegría, otras aún se sentían más felices en el servicio manual. Ocurría lo
mismo con los niños. Algunos hacían cualquier cosa para que los dejasen en los
trabajos de agricultura, otros preferían el arte o la ciencia. Observando en esa
diversidad un estimulo vigoroso al progreso general, el Rey Poderoso y Bueno
determinó a los colaboradores la edificación del santuario doméstico, de modo que los
hijitos se reuniesen, según las afinidades personales.
Fue entonces organizado el hogar en los inmensos territorios de la gran escuela, como
verdadero nido de vida y amor. Ese nido poseía lugares apropiados para las comidas y
las charlas, para el trabajo y el descanso.
Al final de las ocupaciones y estudios del día, los jóvenes podrían reunirse ahí, por la
noche, como en un templo de cariño y comprensión fraternal, de acuerdo con las
preferencias sentimentales de cada grupo, compartiendo ideas y experiencias útiles y
cultivando la paz y la oración, en camino hacia la mayoría de edad.
Desde esa orden paterna, fue construído el hogar, en la bendecida escuela destinada al
entendimiento y a los júbilos de la familia.

10
El uniforme
EL ANCIANO hizo más larga la pausa delante de los sorprendidos niños. Aprovechando
el silencio, la pequeña Dolores indagó tímidamente:
‐¿Abuelito Escipión, y Jesús contó si los príncipes fueron para la escuela?
‐Si‐ respondió el viejito sonriente‐, todos ellos obedecieron las determinaciones
paternales.
‐¿Cómo?‐ volvió a preguntar la pequeñita curiosa.
‐Muy celoso de la fraternidad que debería reinar entre los hijos, el Devotado Padre
recomendó el uso de un solo uniforme para la escuela, concediéndolo, con gran
riqueza, a los príncipes queridos. Todos, sin excepción, deberían llevarlo en los
estudios y experiencias, aunque se diferenciasen, entre sí, en las tendencias,
pensamientos y aspiraciones.
Haciendo gracioso gesto con las manos arrugadas, el anciano prosiguió:
‐Los príncipes llegaron muy pequeños a la escuela, porque la confección del vestuario
concedido por el Rey, para las lecciones y estudios de cada día, se subordinarían a
ciertas leyes de la maravillosa escuela, edificada en pleno cielo…. Pequeños y
pequeñas llegaron en bandada, a través de los valles y de los montes, para el curso de
crecimiento y perfección, todos vistiendo el mismo uniforme, igual en la formación y
en las características, apenas variando el color, pues los uniformes eran blancos,
rojizos, bronceados, amarillos, pardos y negros. La diversidad de los colores, con todo,
no implicaba separación, porque los príncipes eran hijos y herederos del mismo Señor.

11
Primeros tiempos
Los primeros tiempos de recepción de los príncipes se señalaron por grandes y
dilatados trabajos de todo orden.
Muchos no se adaptaban a los uniformes y volvían de la escuela, miedosos y
avergonzados.
Otros se acobardaban delante de la extensión de la aguas y de los bosques y no se
animaban a emprender el trabajo, abandonando el vestuario, precipitadamente.
Otros, aún, se declaraban enfermos, después de los primeros días de lecciones y
servicios.
El Poderoso Rey, todavía, no se agobió, ni se cansó. Cuidando de los pequeños
herederos con extrema ternura, determinó que los abnegados cooperadores de su
obra solucionasen las dificultades de la escuela. Y los mensajeros del Gran Señor
vinieron en gran número, a fin de estudiar los problemas y resolverlos.
Con enorme dedicación, mejoraron la atmósfera, para que el aire fuese más agradable
a los pequeños; organizaron un desagüe mejor para las aguas; ayudaron a los
principitos a descubrir los frutos más dulces y sabrosos; les enseñaron a traer el
uniforme bien limpio; les dieron lecciones valiosas en el trato con los animales; les
prestaron esclarecimientos sobre el fuego y el agua; se acercaron, unos a otros, para
que aprendiesen a cultivar la fraternidad y la protección mutua; les pusieron la oración
en el corazón y en los labios, y les ayudaron a mirar a lo alto, llenos de confianza en el
Poder del Padre Amoroso y Supremo Gobernador.
Desde entonces, con el socorro eficiente de los emisarios generosos, los pequeños
herederos pasaron a desarrollarse con tranquilidad y seguridad.

12
Después de crecidos
CUANDO llegó a este punto de la historia, Escipión mostraba evidente tristeza en los
ojos y paró de hablar durante algunos minutos, como si estuviese recordando algo
muy importante.
Nadie de los oyentes interrumpió sus pensamientos.
Tras la gran pausa, continuó:
‐Pero los príncipes, para quien el Poderoso Rey creó tan hermoso reino escolar,
después haber crecido se sentían seguros en sus uniformes y en sus hogares y,
despistados, olvidaron al Padre Compasivo y crearon peligrosos monstruos, dentro de
sí mismos y que empezaron a aconsejarles. Los colaboradores directos del Gran Rey
continuaron enseñando el bien y la verdad, la paz y el equilibrio. Entre tanto, los
aprendices no quisieron escuchar más tiempo. Los monstruos que ellos mismos habían
creado les envenenaron el corazón, diciéndoles que la escuela era de su total
propiedad, que deberían dominar en sus residencias como verdaderos y únicos
señores.
En breve, los hijos del Gran Rey, olvidaron los deberes que les cabían desempeñar,
comenzaron a humillar, derrumbar y perseguir. Destruían arboles venerables sin
plantar otros que los sustituyesen, organizaban cacerías a los pacíficos animales,
matándolos sin necesidad; aprisionaron los pájaros y pasaron a hacer lo más doloroso,
combatían unos contra otros, en guerras sangrientas, dejando miseria y ruinas tras sus
pasos. Para adquirir supremacía y poder, honras y autoridad, asesinaron mujeres y
niños, viejos y enfermos incapaces de hacer el mal.

13
Dádivas menospreciadas
EL GRAN Rey, al principio, no tuvo en consideración tamaños desatinos.
‐“Los hijos eran aun muy jóvenes” –afirmaba a los fieles cooperadores.
E interesado en auxiliar a los pequeños príncipes con todos los recursos a su alcance,
mandó que los mensajeros les llevasen embarcaciones para incentivar las relaciones
amigas de unos con los otros; maquinaria con la que removiesen el suelo, facilitando
los servicios de labranza; carros para ayudarlos en los transportes y telares para la
confección de diversos tejidos.
Preocupado, aún, en tornar la vida más agradable en la gran escuela, el Padre Amoroso
instó a los colaboradores a que enseñasen a los príncipes el alfabeto para fijar los
pensamientos, el arte para embellecer el santuario domestico y la industria y el
comercio a fin de desarrollar la fraternidad y el espíritu de servicio.
Los hijos del Gran Rey, todavía, lejos de aprovecharse de tantos bienes para ser más
sabios y compasivos, utilizaron los recursos divinos para fomentar la discordia y la
destrucción, llegando algunos de ellos a sustentar el secreto deseo de ser más
poderoso que el propio Padre, tal vez aniquilándolo.

14
Preocupaciones del Padre
EL SOBERANO, aunque fuese tan ofendido, no se  inquietó ni se entristeció, porque
todo padre tiene reservas infinitas de amor.
Observando, pues, que los hijos desobedecían las órdenes, perturbando la armonía de
la escuela y destruyendo los propios bienes, convocó una nueva reunión de los
colaboradores, para escucharles sobre las medidas que debía de tomar.
Reconociendo las justas preocupaciones del Rey, los consejeros empezaron a opinar.
Uno de ellos consideró que lo mejor sería destruir la escuela y comenzar otra
experiencia educativa.
Otro consultó al Soberano en cuanto a la posibilidad de aplicación de duros castigos a
los príncipes rebeldes e ingratos.
El Poderoso Señor, entretanto, dedicaba mucho cariño a la escuela y mucho amor a los
queridos hijos.
Ambas propuestas estaban en estudio, cuando otro cooperador preguntó si no sería
más razonable tratar la cuestión a través de la justicia. No sería justo intentar medidas
muy amistosas, porque los príncipes se mostraban endurecidos, pero también no
convenía corregirlos con excesivo rigor, en vista de ser jóvenes con reducida
experiencia de la vida.
El Rey Sabio y Generoso consideró la idea excelente y, con aprobación general,
deliberó aplicarla.
Al fin de la reunión, envió dos jueces para acompañar permanentemente a los
príncipes; el primero se encargaría de hacer las posibles rectificaciones y el segundo
estaría incumbido de reconducirlos a la presencia paternal, para el juicio necesario, en
momento oportuno.

15
El primer juez
OBEDECIENDO  a las órdenes del Padre Amoroso y Justo, el primer juez se aproximó a
los príncipes, efectuando las posibles correcciones.
Los descuidados herederos del Gran Rey no observaron su llegada de modo directo,
pero sintieron su presencia en las actividades comunes.
Rectificando los caminos de los aprendices, el primer juez era obligado a hacer muchas
cosas desagradables, como el albañil amigo y cuidadoso que, para volver la piedra útil,
es forzado, muchas veces, a golpearla con el martillo.
Numerosos príncipes y princesas comenzaron entonces a reconocer que andaban en
un camino errado. Muchos concluían que hacer enemigos no era nada placentero;
que, a fin de cuentas, había un poder mucho más alto que el de ellos, gobernando el
Universo. Gran parte modificó la vida.
En verdad no veían con los ojos del cuerpo al emisario que el Soberano les mandó.
Mientras tanto, el primer juez trabajaba sin cesar, despertándoles la conciencia
adormecida.
Les obligo a meditar en los orígenes divinos de la Escuela; les estimuló la curiosidad, a
fin de reconocer que se encontraban de pasada en la escuela maravillosa, y les hizo
mirar la luz celeste en que se bañan los imperios resplandecientes del Poderoso Señor,
para que se sintiesen menos vanidosos y más aplicados al estudio y al trabajo
cotidiano.
Desde entonces, los príncipes encontraron en el primer juez un educador de primer
orden y un compañero admirable para la jornada de retorno a las leyes del Amoroso
Padre.

16
El segundo Juez
EL TRABAJO del segundo juez era más difícil, más doloroso. La misión del primer
juzgador perduraba hasta el instante en que los príncipes eran obligados a dejar el
uniforme envejecido o roto. Ahí entonces comenzaba el servicio del segundo. El debía
mostrar a los hijos ingratos el error en que se habían comprometido, con toda la
franqueza, después de cerrada la oportunidad del servicio y estudio.
Los herederos del Gran Rey, todavía, cuando fueron entregados al segundo juez, a fin
de recibir la verdad y la luz para volver a los brazos paternos, estaban con los ojos
llenos de oscuridad y las manos manchadas de sangre, los pies revestidos de lodo y el
corazón cercado de espinos, especialmente todos aquellos que habían huido del
auxilio del primer juez rectificador. Estaban ciegos y tontos. No sabían que rumbo
escoger. La conciencia les parecía una casa incendiada. Los príncipes tan ricos y tan
desventurados, ahora sólo sabían llorar.
El segundo juez les reveló el abismo en que se habían precipitado.
Dedicado y bueno, como siempre, el Poderoso Padre vino a ver a los hijos sufridores;
entretanto, los príncipes no lo veían, ni escuchaban su voz por el lamentable estado en
que se hallaban.
Compadeciéndose de los jóvenes, el Rey Sabio y Bondadoso los disculpó y, llamando a
los consejeros, determinó que los hijos amados volviesen a la gran escuela, vigilados
de cerca por los jueces, recomenzando el aprendizaje de la sabiduría y del amor para la
redención.
De nuevo, el viejo narrador hizo larga pausa, para concluir:
‐Desde entonces, los aprendices regresan a la escuela, utilizando los mismos uniformes
para adquirir la virtud y la elevación.

17
La Escuela Sublime
ESCIPIÓN silenció, como si hubiese terminado la narrativa. Contempló el cielo azul
donde navegaban las rojizas nubes del crepúsculo. El viento leve de la tarde le
acariciaba los cabellos blancos…
Los niños estaban en profundo silencio, aguardando los comentarios.
Pasados algunos instantes, el anciano se amparó en el bastón, buscando tal vez nuevas
energías, e informó en un tono diferente:
‐Esta, mis buenos amiguitos, es la historia que yo sé que Jesús contó, un día, a los
pequeños de Cafarnaúm. En torno se arremolinaban hijos de los más diversos hogares.
Eran los niños descendientes de judíos y romanos, griegos y etíopes que lo
escuchaban. Pequeños que venían de todos los credos y de todas las casas, sedientos
de su cariño e instrucción.
Y, tras nueva pausa, fijó en los oyentes el mirar dulce y calmado, prosiguiendo:
‐Fui informado, también, que Jesús, atendiendo a las demandas de los niños que
escucharon Su narrativa, esclareció que la gran escuela es la Tierra, el mundo
maravilloso en que vivimos, lleno de flores perfumadas y de luminosos horizontes, y
que Él, nuestro Divino Maestro, venía al encuentro de los príncipes, en nombre del
poderoso Padre, a fin de ayudar a todos en la restauración de la concordia y del
trabajo, de la alegría y del entendimiento.

18
Los príncipes
EL ANCIANO iba a continuar, cuando el pequeño Juan Veloso, que seguía toda la
historia, atento, ansioso de explicaciones, preguntó con intensa curiosidad:
‐Abuelito, ¿Quiénes son los príncipes, hijos del Gran Rey?
‐Son los hombres‐ respondió el anciano, sin dudar.‐, los hombres y las mujeres del
mundo, dueños de sublimes riquezas que no saben aprovechar.
Escipión pensó un momento y continúo:
‐Para ser más claros, debemos decir que los príncipes somos todos nosotros, que
venimos a esta gran y bendita escuela, que es la Tierra, obedeciendo a las órdenes de
la Providencia Divina…. Aquí encontramos la bendición del día y de la noche, del
trabajo y del reposo, con mil oportunidades de conquistar la sabiduría y la luz, la
elevación y la santidad… Desde el primer día de lucha, recibimos la cariñosa asistencia
de nuestros padres. Crecemos entre dádivas sublimes de la Naturaleza, con todas las
facilidades que el Poderoso Señor nos concedió. A pesar de eso, aunque la belleza y la
gloria de la escuela a que somos conducidos por la Bondad Celestial, por algún tiempo,
con el fin de que podamos adquirir conocimiento y virtud, perdemos casi todo el
tiempo en la pereza y, orgullosos, nos creemos señores de la Creación... Casi siempre
comenzamos de pequeñitos a huir de nuestros deberes, a despreciar el trabajo, a
olvidar los estudios que nos tornan más sabios y mejores, a oprimir la Naturaleza, a
olvidar los derechos del prójimo y, por eso, tropezamos en la ceguera de la
descreencia, en la heridas del mal, en el frío del desánimo o en las destrucciones de la
guerra…

19
Esclarecimientos de Escipión
EL BONDADOSO viejito parecía haber terminado, pero Dolores, la pequeña estudiosa,
clavó en él los ojitos brillantes, le tomó nerviosamente de las manos, y volvió a
preguntar:
‐Abuelito, ¿no es posible explicar todo? ¿Jesús no dijo algo más? ¿Quiénes eran los
monstruos que engañaron a los príncipes? ¿Quiénes son los jueces que vinieron de
parte del Gran Señor?
El narrador sonrió, visiblemente satisfecho con la pregunta, y comentó:
‐No llegué a saber si el Divino Maestro dejó esclarecimientos finales a los niños de
Cafarnaúm; pero, de acuerdo con las informaciones que recibí, haré la interpretación
para vosotros.
Y, con voz pausada y firme, explicó:
‐El Rey de todos los reyes, bueno y altísimo Señor, es Dios, Nuestro Padre de Infinita
Bondad. Los imperios resplandecientes son los numerosos soles y los numerosos
mundos que se equilibran en la inmensidad, de los cuales podemos hacernos una
ligera idea, contemplando el firmamento iluminado.
Los príncipes, necesitados de sabiduría y amor, son los hombres y las mujeres de la
Tierra, herederos divinos de la Creación. Los consejeros y cooperadores del Poderoso
Señor son los Espíritus Sabios y Benevolentes que nos auxilian, en nombre de Él, en
todos los caminos de la vida humana.
La bendita escuela construida para la educación de los príncipes es la Tierra en que
habitamos. El vigoroso foco de luz, junto al cual fue edificada nuestra escuela, es el sol
que nos sustenta la vida física. La lámpara suave y enorme es la Luna. Los árboles y las
hierbas, las flores y los frutos, así como los animales de variadas especies, son los
auxiliares de los felices herederos.
Los ríos y los caminos constituyen las comunicaciones que el Padre nos concedió a fin
de aproximarnos unos a otros. El hogar confortable es la casa acogedora que nos
ampara en el mundo. El uniforme o la ropa de los príncipes es el cuerpo carnal que
varía de color en Europa, en América, en Asia y en África. Los consejeros monstruosos
que los aprendices crearon para sí mismos se llaman, orgullo y vanidad, egoísmo y
ambición, celos y discordia.
La rebeldía común de los herederos, en la escuela terrestre, se revela en el propósito
de dominar a los semejantes, a través de la maldad y de la guerra, en que todos los
poderes de la inteligencia son utilizados.

El primer juez enviado por Dios es el sufrimiento, que procura despertar la conciencia
adormecida; el segundo es la muerte, que reconduce el alma a las realidades del Gran
Señor.
La ceguera, que impidió el retorno de los hijos a los brazos amorosos del Soberano
Padre, son las tinieblas del mal que se apoderan del hombre, destruyéndole la visión y
el entendimiento.
El regreso a los uniformes tan caritativamente autorizado por el Rey Poderoso y
Bueno, a fin de que los príncipes recomiencen el aprendizaje, es la ley divina de la
reencarnación, con la cual aprendemos, en contacto con el sufrimiento y con la
muerte, los sagrados principios de la fraternidad, de la justicia, del amor, de la
concordia, de la paz y del perdón.

20
Terminando la historia
EL VIEJITO se calló, contemplando a los niños, que se mostraban risueños y
satisfechos. La historia les hacía sentir la grandeza de la vida y les señalaba el glorioso
porvenir.
El sol ya se había despedido del vasto horizonte azul y el frío viento comenzaba a
soplar fuertemente.
Escipión se apoyó en el viejo bastón, se levantó despacito y, mirando a los niños con
una sonrisa bondadosa, terminó la narrativa, aconsejando:
‐Tengamos todos mucho cuidado en evitar el mal y mucha alegría en practicar el bien…
Todos nosotros, mis hijos, somos príncipes necesitados de educación en la escuela de
la Tierra. Algunos, como yo, visten uniformes más viejos, pero vosotros estáis
comenzando las lecciones, vistiendo ropa nueva, fuerte y bonita…
Todos los niños sonrieron contentos y el anciano concluyó:
‐Espero que todos vosotros, de hoy en adelante, sepáis vivir en este mundo como
verdaderos hijitos de Dios.

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