Malla

Área Lenguaje Ciencias Sociales Ciencias Naturales Inteligencia Emocional Competencias Ciudadanas Matemáticas Nautilus

Volver G R A D O MATEMÁTICAS Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

Volver G R A D O LENGUAJE Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

Volver G R A D O INTELIGENCIA EMOCIONAL Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

Volver G R A D O CIENCIAS SOCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

Volver G R A D O CIENCIAS NATURALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

Volver G R A D O COMPETENCIAS CIUDADANAS Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

MATEMÁTICAS Volver Primero Afianzar, construir y aplicar estructuras de pensamiento que le permitan acceder al esquema aditivo en el círculo numérico del 0 – 999 PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA NUMÉRICO ) CONTENIDOS Números del 0 al 9. Orden Adición Sustracción Problemas de adición y Sustracción Números del 10 al 99 La decena. Lectura y escritura. Adición y sustracción. Comparación. Números hasta 999 La centena. Lectura y escritura. Comparación y orden. Adición y sustracción. Solución de problemas Teoría de Conjuntos Clasificaciones. Noción de conjunto. Conjuntos equinumerosos. disyuntos. Representación gráfica. Pertenencia Noción de unión de conjuntos Todos-algunos-ninguno CONTENIDOS Medición 1 Medición de longitud (centímetro, metro) Medición 2 Medición de tiempo (Reloj, Calendario) CONTENIDOS Relaciones Espaciales Ala Izquierda - A la Derecha Encima - Debajo Entre - Detrás- Delante Fuera - Dentro - En el borde Cerca - Lejos. Figuras Geométricas Sólidos Geométricos Figuras Planas . PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS Construye estructuras de pensamiento que le permitan acceder a las formas, a la medida y a las relaciones temporo – espaciales. Construir estructuras de pensamiento que le permitan acceder al esquema variacional referente al ordenamiento y características comunes de objetos y números PENSAMIENTO VARIACIÓN Y SISTEMA ALGEBRO-ANALÍTICO CONTENIDOS Orden y relaciones Ordenamiento de objetos de acuerdo a características comunes Generalizaciones sensibles Establecimiento de relaciones Planteamiento de problemas PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS Reconocer y aplicar elementos básicos de la estadística en el manejo de la información. CONTENIDOS Organización de datos De acuerdo con atributos y cualidades Interpretación de datos Graficación

Volver Segundo MATEMÁTICAS Afianzar, construir y aplicar estructuras de pensamiento que le permitan acceder al esquema aditivo y multiplicativo en el círculo numérico del 0 – 9.999. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA NUMÉRICO ) CONTENIDOS Unidades de Mil Descomposición Decenas de Mil Orden Adición y Sustracción de números de 4 cifras Valor Posicional Unidades, Decenas, Centenas. Lectura y Escritura. Orden. Adición y Sustracción. La Multiplicación Números pares e Impares La Adición y la Multiplicación. Multiplicación por 0, por 1, por 10. Multiplicar por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8y 9. Múltiplos de un número. La División Repartos iguales. Agrupar para repartir. Relación entre multiplicación y división. Divisores de un número. División números de 2 cifras. CONTENIDOS Unidades de Medida Metro, Decímetro, Centímetro. Perímetro, Área. El Calendario. Meses años El Reloj. Operaciones con el tiempo CONTENIDOS Elementos básicos de Geometría Rectas - Segmentos - Rayos. Giros. Ángulos. Sólidos. Figuras planas. Simetría . PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS Construir estructuras de pensamiento que le permitan acceder a las formas bidimensionales y tridimensionales y las diferentes unidades de medida. Construir estructuras de pensamiento que le permitan acceder al esquema variacional referente al ordenamiento y características comunes de objetos y números. PENSAMIENTO VARIACIÓN Y SISTEMA ALGEBRO-ANALÍTICO CONTENIDOS Igualdades y desigualdades Relaciones de igualdad y. desigualdad con patrones geométricas y métricos as PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS Reconocer y aplicar elementos básicos de la estadística en el manejo de la información. CONTENIDOS Organización de Datos Organización de Datos en tablas Diagrama de Barras Pictogramas.

MATEMÁTICAS Volver Tercero Afianzar, construir y aplicar estructuras de pensamiento que le permitan acceder al esquema aditivo y multiplicativo en el círculo numérico mayor al 9.999 . PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA NUMÉRICO ) CONTENIDOS Multiplicación de 2 y 3 cifras Multiplicación de 2 y 3 cifras Multiplicaciones abreviadas por 10, 100, 1000. Solución de problemas. Valor Posicional. Números mayores de 1000. Orden. Adición y Sustracción. Problemas de adición y Sustracción División 2 y 3 cifras. Repartos Iguales Divisiones exactas e inexactas. Mitad de - Tercera parte de. Criterios de divisibilidad. Números primos y compuestos. Números Fraccionarios. Significado de la Fracción Fracción Parte todo. Comparación. Fracciones equivalentes. Adición y Sustracción de fracciones homogéneas. Teoría de conjuntos Parejas con y sin orden. Simbolización de las relaciones de pertenencia y contenencia. Operaciones entre conjuntos: Unión, intersección. CONTENIDOS Medidas de Longitud Múltiplos del Metro Perímetro. Área. Volumen. Capacidad. Medida de tiempo. CONTENIDOS Elementos de Geometría Ángulos Rectas paralelas y perpendiculares. Polígonos Triángulos. Cuadriláteros. Círculos y circunferencia. Transformaciones en el plano cartesiano ( simetrías y rotaciones). . PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS Construir estructuras de pensamiento que le permitan acceder a las formas bidimensionales y tridimensionales y las diferentes unidades de medida. Construir estructuras de pensamiento que le permitan acceder al esquema variacional referente al ordenamiento y características comunes de objetos y números. PENSAMIENTO VARIACIÓN Y SISTEMA ALGEBRO-ANALÍTICO CONTENIDOS Ecuaciones Solución de ecuaciones sencillas usando sumas y restas. Plano cartesiano PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS Reconocer y aplicar elementos básicos de la estadística en el manejo de la información. CONTENIDOS Organización de Datos Organización y representación de datos. Interpretación de tablas y gráficos.

MATEMÁTICAS Volver Cuarto Afianzar, construir y aplicar estructuras de pensamiento que le permitan acceder al esquema aditivo y multiplicativo en el círculo numérico mayor al 9.999 con énfasis en los fraccionarios. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA NUMÉRICO ) CONTEN IDOS Teoría de Números Múltiplos. Divisores. Números primos y números compuestos. Mínimo común múltiplo. (m.c.m.) Máximo común divisor. (M.C.D.) Operaciones con Números Naturales Relación entre Adición y Sustracción Propiedades de la Adición y la Sustracción. Relación entre Multiplicación y División Propiedades de la multiplicación y la división. Problemas aditivos y multiplicativos. Números Fraccionarios Representación. Fracciones de un número. Números Mixtos Recta numérica. Amplificación y simplificación. Orden. Adición, Sustracción y División. Números Decimales Fracciones decimales. Decimas, centésimas, milésimas. Adición, Sustracción y multiplicación de decimales. CONTENIDOS Unidades de Medida Conversión de unidades. Áreas. Volumen Capacidad. Masa. CONTENIDOS Figuras geométricas planas Polígonos regulares e irregulares. Perímetros y aéreas. Circunferencia y círculo . PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS Construir estructuras de pensamiento que le permitan acceder a las formas bidimensionales y tridimensionales y operar con diferentes unidades de medida. Construir estructuras de pensamiento que le permitan acceder al esquema variacional referente a razones y proporciones en ecuaciones lineales sencillas . PENSAMIENTO VARIACIÓN Y SISTEMA ALGEBRO-ANALÍTICO CONTENIDOS Ecuaciones Solución de ecuaciones sencillas mediante operaciones inversas incluyendo multiplicación y división PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS Reconocer y aplicar elementos básicos de la estadística en el manejo de la información. CONTENIDOS Eventos Combinaciones Probabilidades Establecimiento de relaciones Planteamiento de problemas Organización de datos Recolección de datos Representación gráfica y diagramación (barras, circular, lineal)

MATEMÁTICAS Volver Polígonos y propiedades en el Plano cartesiano Establecimiento de relaciones Planteamiento de problemas Polígonos y propiedades en el Plano cartesiano Establecimiento de relaciones Planteamiento de problemas Quinto Afianzar, construir y aplicar estructuras de pensamiento que le permitan acceder al esquema aditivo y multiplicativo en el círculo numérico mayor al 9.999 con énfasis en los números decimales e iniciar el esquema potenciativo. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA NUMÉRICO ) CONTENIDOS Teoría de números Divisores y múltiplos. Números primos y compuestos. Descomposición en factores primos. Números naturales. Orden. Adición y sustracción. Multiplicación y división. Problemas combinados Otras Operaciones en Naturales. Potenciación. Radicación. Logaritmación. Problemas de aplicación. Números Fraccionarios Fracciones. Fracción de un número. Operaciones entre números fraccionarios. Solución de problemas Fracciones decimales. CONTENIDOS Unidades de Medida Conversión de unidades. Áreas. Volumen Capacidad. Masa CONTENIDOS Construcciones geométricas Ángulos. Rectas paralelas. Rectas perpendiculares. Construcción con regla y compás. Polígonos regulares. Semejanzas y congruencias Sólidos. Fórmulas de áreas, capacidad, volumen y peso . PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS Construir estructuras de pensamiento que le permitan identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras Construir estructuras de pensamiento que le permitan acceder al esquema variacional referente a razones y proporciones en ecuaciones lineales sencillas. PENSAMIENTO VARIACIÓN Y SISTEMA ALGEBRO-ANALÍTICO CONTENIDOS Igualdades Ecuaciones lineales sencillas PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS Reconocer y aplicar elementos básicos de la estadística en el manejo de la información. CONTENIDOS Medidas de tendencia central (media, moda, mediana) Establecimiento de relaciones Planteamiento de problemas

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL (LEER Y ESCUCHAR) Gramática Palabras + Signos Lectura Análisis Textual: narrativa (estructura) + Lectura de Imágenes LENGUAJE Volver Textos Literarios (Crear un cuento, un poema, una fábula, canción, copla, etc.) + Textos no literarios o cotidianos (anécdotas, recuentos, explicaciones) + ¿Quiénes cuentan historias –características del narrador- y cómo son los relatos –características de los textos? Énfasis en lo oral y enriquecimiento del vocabulario. PRODUCCIÓN TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) LITERATURA Cuento + fábula (Las historias tienen inicio, nudo y desenlace + diferenciar 2 tipos ) + Lírica: rondas, adivinanzas, trabalenguas y retahílas (textos con musicalidad y cadencia, distinción con las formas narrativas) Formas de comunicación ¿cómo nos comunicamos?, ¿por qué nos comunicamos?, ¿quiénes se comunican? ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Primero MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Identificación de medios de comunicación + Caracterización de los medios de comunicación Imágenes e ilustraciones que acompañan el lenguaje verbal + Señales, símbolos y signos

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL (LEER Y ESCUCHAR) Gramática Nombre + (,) coma Lectura Lectura transcriptiva + ST.Narrativa e Informativa (elementos, propósito) LENGUAJE Segundo Volver Pictogramas + jeroglíficos Textos Literarios (Pasos de la producción escrita: planear y escribir) + Textos Instruccionales o procedimentales y descriptivos (a nivel oral y escrito) + ¿Cuándo y cómo nos expresamos oralmente –situaciones comunicativas-: conversaciones (respetar turnos conversacionales, pertinencia de la intervención) y exposiciones? PRODUCCIÓN TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) LITERATURA Cuento + Fábula + Leyenda (¿En qué se diferencian las leyendas de otros textos narrativos?) + Dramática: títeres y obras de teatro (otras formas literarias; dos expresiones escénicas ) Acto comunicativo: código, canal, mensaje, situación, interlocutores, etc . ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Televisión (Tipos de programas, formatos, públicos) ¿Cómo ser un buen televidente? + Análisis y uso de la información

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL (LEER Y ESCUCHAR) Gramática Pronombre + Adjetivo + (.) punto Lectura Lectura literal + ST. Narrativa (tipos) e informativa (estructura) + Lectura intertextual (varios tipos de texto) LENGUAJE Volver Textos informativos (Pasos de la producción escrita: planear, escribir, revisar y reescribir) + Textos argumentativos (escuchar, apreciar, opinar y justificar) + Mensajes y canales de producción: Messenger, carta, e-mail, tarjeta, comunicado, etc. PRODUCCIÓN TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) LITERATURA Leyenda + mito (¿Qué tienen en común y en qué se diferencian?) + Lírica: poemas (¿qué hace a un poema un texto lírico ?) Roles, intenciones y reglas básicas de la comunicación. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Tercero MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Internet y medios digitales (sitios y formas de presentar la información) ¿Cómo ser un buen cibernauta? + Influencia de los medios en nuestras formas de sentir, pensar y actuar Gráficas + historietas (viñetas)

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL (LEER Y ESCUCHAR) Gramática Verbo (forma simple) + Adverbio + dos puntos y puntos suspensivos Lectura Lectura inferencial intratextual + ST. Explicativa y argumentativa Elementos-propósito, tipos LENGUAJE Volver Textos Argumentativos e Informativos (ganar en rigurosidad: sustentar, apoyarse en fuentes –búsqueda de información: libros, medios, entrevistas, experiencias-) Énfasis en redacción y ortografía + Textos Literarios (Ganar en coherencia, cohesión, adecuación, variedad) + ¿Cómo hablar en público? Entonación, articulación, pronunciación, etc. PRODUCCIÓN TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) LITERATURA Géneros narrativos -cuento, fábula, leyenda, mito- (¿qué los hace narrativos?) + dramática: títeres (otras formas literarias) Contextos comunicativos ¿nos comunicamos siempre de la misma forma?, ¿cómo nos comunicamos en el contexto escolar?, ¿con quiénes nos comunicamos? ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Cuarto MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Medios impresos (revistas, periódicos) ¿Cómo ser un buen lector? + Uso de los medios como fuentes de información. Lenguaje corporal y facial (que ilustra el lenguaje verbal)+ otros lenguajes (braile, señas) + manifestaciones folclóricas (danza, arte, fiestas, ceremonias, etc.)

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL (LEER Y ESCUCHAR) Gramática Radicación (prefijos, sufijos, raíces) + Oración + comillas, paréntesis, signos de admiración e interrogación. Lectura Lectura inferencial paráfrasis (argumentativos y explicativos) + Lectura Intertextual (varios tipos de texto) + Énfasis en estrategias de síntesis y de búsqueda de información LENGUAJE Volver Tipos de texto (N, I, P, A) (oradores, escritores) Implicaciones de la producción escrita (pasos y condiciones: oportunidad de socialización y corrección mutua o grupal de producciones) + Espacios formales de expresión oral: asamblea, foro, mesa redonda, exposición. PRODUCCIÓN TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) LITERATURA Radicación (prefijos, sufijos, raíces) + Oración + comillas, paréntesis, signos de admiración e interrogación. ) Reglas y principios básicos de la comunicación. + El valor de la comunicación en situaciones cotidianas: resolver conflictos, hacer amigos, resolver dudas, etc. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Quinto MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Otros medios: radio y cine + Receptor crítico de medios de comunicación Lenguaje facial y corporal escénico + caricatura + Convenciones

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL (LEER Y ESCUCHAR) Gramática Palabras + Signos Lectura Análisis Textual: narrativa (estructura) + Lectura de Imágenes INTELIGENCIA EMOCIONAL Volver Textos Literarios (Crear un cuento, un poema, una fábula, canción, copla, etc.) + Textos no literarios o cotidianos (anécdotas, recuentos, explicaciones) + ¿Quiénes cuentan historias –características del narrador- y cómo son los relatos –características de los textos? Énfasis en lo oral y enriquecimiento del vocabulario. PRODUCCIÓN TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Identificación de medios de comunicación + Caracterización de los medios de comunicación LITERATURA Cuento + fábula (Las historias tienen inicio, nudo y desenlace + diferenciar 2 tipos ) + Lírica: rondas, adivinanzas, trabalenguas y retahílas (textos con musicalidad y cadencia, distinción con las formas narrativas) Formas de comunicación ¿cómo nos comunicamos?, ¿por qué nos comunicamos?, ¿quiénes se comunican? ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Primero

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL (LEER Y ESCUCHAR) Gramática Palabras + Signos Lectura Análisis Textual: narrativa (estructura) + Lectura de Imágenes Segundo INTELIGENCIA EMOCIONAL Volver Textos Literarios (Crear un cuento, un poema, una fábula, canción, copla, etc.) + Textos no literarios o cotidianos (anécdotas, recuentos, explicaciones) + ¿Quiénes cuentan historias –características del narrador- y cómo son los relatos –características de los textos? Énfasis en lo oral y enriquecimiento del vocabulario. PRODUCCIÓN TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Identificación de medios de comunicación + Caracterización de los medios de comunicación LITERATURA Cuento + fábula (Las historias tienen inicio, nudo y desenlace + diferenciar 2 tipos ) + Lírica: rondas, adivinanzas, trabalenguas y retahílas (textos con musicalidad y cadencia, distinción con las formas narrativas) Formas de comunicación ¿cómo nos comunicamos?, ¿por qué nos comunicamos?, ¿quiénes se comunican? ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL (LEER Y ESCUCHAR) Gramática Palabras + Signos Lectura Análisis Textual: narrativa (estructura) + Lectura de Imágenes INTELIGENCIA EMOCIONAL Volver Textos Literarios (Crear un cuento, un poema, una fábula, canción, copla, etc.) + Textos no literarios o cotidianos (anécdotas, recuentos, explicaciones) + ¿Quiénes cuentan historias –características del narrador- y cómo son los relatos –características de los textos? Énfasis en lo oral y enriquecimiento del vocabulario. PRODUCCIÓN TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Identificación de medios de comunicación + Caracterización de los medios de comunicación LITERATURA Cuento + fábula (Las historias tienen inicio, nudo y desenlace + diferenciar 2 tipos ) + Lírica: rondas, adivinanzas, trabalenguas y retahílas (textos con musicalidad y cadencia, distinción con las formas narrativas) Formas de comunicación ¿cómo nos comunicamos?, ¿por qué nos comunicamos?, ¿quiénes se comunican? ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Tercero

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL (LEER Y ESCUCHAR) Gramática Palabras + Signos Lectura Análisis Textual: narrativa (estructura) + Lectura de Imágenes INTELIGENCIA EMOCIONAL Volver Textos Literarios (Crear un cuento, un poema, una fábula, canción, copla, etc.) + Textos no literarios o cotidianos (anécdotas, recuentos, explicaciones) + ¿Quiénes cuentan historias –características del narrador- y cómo son los relatos –características de los textos? Énfasis en lo oral y enriquecimiento del vocabulario. PRODUCCIÓN TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Identificación de medios de comunicación + Caracterización de los medios de comunicación LITERATURA Cuento + fábula (Las historias tienen inicio, nudo y desenlace + diferenciar 2 tipos ) + Lírica: rondas, adivinanzas, trabalenguas y retahílas (textos con musicalidad y cadencia, distinción con las formas narrativas) Formas de comunicación ¿cómo nos comunicamos?, ¿por qué nos comunicamos?, ¿quiénes se comunican? ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Cuarto

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL (LEER Y ESCUCHAR) Gramática Palabras + Signos Lectura Análisis Textual: narrativa (estructura) + Lectura de Imágenes INTELIGENCIA EMOCIONAL Volver Textos Literarios (Crear un cuento, un poema, una fábula, canción, copla, etc.) + Textos no literarios o cotidianos (anécdotas, recuentos, explicaciones) + ¿Quiénes cuentan historias –características del narrador- y cómo son los relatos –características de los textos? Énfasis en lo oral y enriquecimiento del vocabulario. PRODUCCIÓN TEXTUAL (HABLAR Y ESCRIBIR) MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Identificación de medios de comunicación + Caracterización de los medios de comunicación LITERATURA Cuento + fábula (Las historias tienen inicio, nudo y desenlace + diferenciar 2 tipos ) + Lírica: rondas, adivinanzas, trabalenguas y retahílas (textos con musicalidad y cadencia, distinción con las formas narrativas) Formas de comunicación ¿cómo nos comunicamos?, ¿por qué nos comunicamos?, ¿quiénes se comunican? ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Quinto

CIENCIAS SOCIALES Volver MI MEMORIA Construcción de narrativas individuales Con la orientación de la guía los niños indagarán en sus núcleos familiares sobre el pasado (qué hacían los papás cuando eran niños, qué jugaban), intentarán construir árboles genealógicos, álbum familiar y una grabación de voz para colgarla posteriormente en Nautilus. + Ejercicio de socialización Cada niño comparte con un amigo su ejercicio y lo anima para que realice el suyo propio de tal modo que puedan compartir sus historias y confrontarlas . COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN Navegando por la comunidad Primero Ámbito Histórico – Cultural PERTENENCIA Descripción del entorno social Se introducen las preguntas por los conceptos de familia y comunidad y otros afines con el fin de que el niño identifique redes sociales. + Actividad de construcción gráfica de su RED DE RELACIONES IDENTIDAD Bienvenido al Nautilus Con base en las descripciones de los personajes del nautilus los niños crean un personaje que tenga sus rasgos físicos y que haga dentro del nautilus lo que ellos quisieran hacer. Así mismo que recoja las características de personalidad que tienen. CONTENIDOS Construcción histórica de la familia / comunidad (Procedencia, Tradiciones, Costumbres) , teniendo en cuenta las características físicas, sociales, culturales y emocionales del niño. Diferencias y semejanzas con otras historias familiares. ¿Cómo me reconozco en mi entorno inmediato? Ámbito Espacial – Ambiental CARTOGRAFÍA SOCIAL Memoria y especialidad Con base en un croquis de su casa el niño ubica espacios, lugares y significados asociados a los mismos, + Visualización de mapas del mundo. CONTENIDOS Ubicación básica en el espacio (derecha, izquierda, delante, atrás) Entorno físico particular (salón de clase, colegio) ¿Dónde me encuentro? Ámbito Ético – Político LA VIDA COTIDIANA Bitácoras de viaje Identificación de situaciones de la vida cotidiana (familia, colegio, casa, juegos) en los que se presenten dilemas y conflicto + Exploración de mecanismos de resolución de conflictos en los diversos espacios + Guía para que los niños lleven una bitácora de viaje durante su experiencia en el Nautilus REGLAS Y JUEGOS ¿Cómo convivir en el Nautilus? Con base en las situaciones de la vida cotidiana identificadas los niños exploran los diversos tipos de reglas implicadas + Creación de un juego o una situación con un sistema mínimo de reglas CONTENIDOS Los Grupos Humanos. (Reconocimiento de su relación con varios grupos (genero – edad – intereses, familia {Tipos: nuclear, extensa, incompleta} motivaciones, gustos). Organizaciones sociales y políticas del entorno y sus funciones en la comunidad: familia, colegio, barrio, JAC, JAL ¿Cómo me percibo y relaciono con los demás? ROLES ¿Qué puedo/debo hacer? Exploración de posibilidades de acción a partir de un caso paradigmático en el que se ilustre un dilema o conflicto cotidiano y en el que los niños deban escoger un rol determinado. COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Volver CIENCIAS SOCIALES Segundo Construcción de narrativas individuales II Con la orientación de la guía los niños indagarán en sus redes sociales más cercanas (familia, comunidad) sobre el pasado de sus barrios e identificarán cambios que han sufrido dichos espacios. + Ejercicio de socialización Cada niño comparte con un amigo su ejercicio y lo anima para que realice el suyo propio de tal modo que puedan compartir sus historias y confrontarlas COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN Navegando por la comunidad Ámbito Histórico – Cultural Comunidad Se introducen los conceptos de comunidad y sociedad y se dan ejemplos de distintos tipos de comunidades con diferencias importantes a nivel de la historia y la cultura + Los niños realizan un ejercicio en el que se ubican en una comunidad distinta a la de ellos y hacen evidentes las cosas que les gustan y las que no les gustan… El espejo del Nautilus Los niños diseñan una entrevista con cinco preguntas sobre uno de los personajes del Nautilus y luego hacen la entrevista a sus familiares preguntando por sí mismos. La entrevista debe contener preguntas sobre el pasado, el presente y el futuro del personaje. Así mismo, debe hacer evidentes cambios importantes en el persojane…. CONTENIDOS Conformación social de la comunidad / sociedad. (grupos que identificamos a nivel histórico y cultural) Choque entre las tres culturas: aborígenes, africanos y europeos. (Aspectos heredados de la mezcla cultural y consecuencias de esta: territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios...) ¿Cómo me reconozco frente y con los demás? Ámbito Espacial – Ambiental Memoria y especialidad II Los niños construyen un croquis de su escuela. Ubican los diferentes personajes que se desenvuelven en dicho espacio y asocian significados y percepciones sobre ellos. + Escriben una anécdota que haya marcado su historia o la historia de los miembros de la comunidad educativa. CONTENIDOS Entorno físico general (representación de la tierra, ríos, montañas lagos…) Elementos cartográficos básicos. Puntos de referencia. ¿A partir de que elementos me ubico en el espacio? Ámbito Ético – Político LA VIDA COTIDIANA Bitácoras de viaje II Con base en las narrativas individuales los niños empiezan a identificar personajes que hayan sido importantes para ellos y escriben o dibujan aspectos del personaje. REGLAS Y JUEGOS Analogía entre los personajes del Nautilus, los personajes identificados en los mapas y los miembros de la familia. Búsqueda de semejanzas y diferencias. ¿Cómo convivimos en la familia? Los niños identifican situaciones de la vida familiar en las que estén implicadas reglas y establecen diferencias entre las reglas que se dan en los juegos y las reglas que se dan en la vida familiar CONTENIDOS Condiciones económicas y sociales de los grupos humanos. Comparación de las formas de organización. Grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) Grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio… Cooperación y conflicto entre las organizaciones sociales y políticas. Derechos y deberes en las organizaciones a las que pertenezco. ¿Cómo se organizan los diferentes grupos humanos en diferentes organizaciones? ¿Qué hago? ¿Cómo lo hago? Los niños hacen una descripción de sus percepciones, emociones e ideas frente a conflictos cotidianos en la familia. COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Volver CIENCIAS SOCIALES Tercero Construcción de narrativas individuales III. Pasos para las narrativas colectivas Los niños indagan por los hechos y eventos que han tenido lugar en su ciudad desde la fecha de nacimiento del niño hasta la actualidad y exponen dos casos en sus bitácoras + Preguntan a un adulto cómo vivió un hecho específico y registra la respuesta en su bitácora. Realiza una línea de tiempo desde la fecha de su nacimiento y ubica los hechos en ella. COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN Navegando por la comunidad Ámbito Histórico – Cultural Comunidad como redes sociales Identificación de los distintos tipos de redes sociales que conforman la comunidad a partir de nociones como banda, clan, tribu. Pienso que estos conceptos van en 4° (económicas, culturales, poblacionales, de género y edad, etc) + Dibujan un RED DE RELACIONES diferenciando el tipo de relaciones y estableciendo los diversos tipos de roles que los individuos juegan en ellas Huellas del pasado e identidad Los niños indagan por los cambios que ha sufrido un adulto durante su vida y lo relacionan con los cambios que identifiquen en sus comunidades. Indagan por cicatrices corporales (propias o del adulto) y por evidencias de cambio en su entorno natural y urbano + Buscan evidencias gráficas (fotos, videos, etc) en las que se muestren esos cambios y las ubican en sus líneas de tiempo CONTENIDOS Períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...). Comunidades prehispánicas de Colombia y América. Organizaciones coloniales españolas y aspectos básicos de su funcionamiento. ¿Qué aporta cada cultura que integra la riqueza cultural de Colombia en mí reconociendo como miembro de un grupo regional y de una nación? Ámbito Espacial – Ambiental Memoria y especialidad III Los niños construyen un croquis de su ciudad e identifican sitios de interés natural, cultura, histórico, etc. Así mismo ubican sitios seguros, inseguros, sitios de diversión y de aprendizaje + Los niños realizan una línea de tiempo en la que recojan los elementos encontrados en su croquis de la ciudad. CONTENIDOS Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. ( Diferencias climáticas y su impacto en la población. Transformaciones, Labores propias de la ciudad y el campo, factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social ) La naturaleza: El agua, como fuente de vida y desarrollo de las comunidades . ¿De que manera y para qué nos apropiamos y transformamos la naturaleza? ¿Qué hago? ¿Cómo lo hago? Se les introduce la pregunta ética y moral como aspectos importantes en la asunción de roles sociales determinados. Se les pregunta por el rol que les gustaría cumplir en su familia y en su comunidad. + Los niños profundizan en la construcción de sus roles y registran en su bitácora los pasos que creen deben seguir para cumplir con los mismos COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Ámbito Ético – Político Bitácoras de viaje III Con base en las historias de la ciudad que logren conocer a partir de sus croquis los niños escogen un evento o un momento histórico que les haya gustado vivir. Así mismo un personaje que les hubiese gustado conocer. + Realizan una grabación de voz, un dibujo o una representación teatral en la que representan cómo hubiesen sido de haber vivido esa época o de haber conocido al personaje ¿Cómo convivían las familias antes? Se presenta una descripción de una familia tradicional de alguna región del país y se describen sus caractísticas de convivencia. Se introduce la pregunta por los cambios en las reglas. + Los niños hacen un paralelo entre las reglas de las familias de antes y las reglas de las familias de hoy y escriben un ensayo de media página en donde den cuenta de las causas de dichos cambios CONTENIDOS Derechos fundamentales y sus instancias: manual de convivencia, gobierno escolar. Instituciones protectoras de los derechos. Las normas. Construcción social de las normas. Organizaciones políticas, administrativas, de control, públicas y privadas. ¿Cómo puedo participar en la construcción de las normas que rigen nuestro entorno? ¿Cómo la heterogeneidad de Colombia establece derechos y genera diferencias?

Volver CIENCIAS SOCIALES Cuarto Construcción de narrativas colectivas Los niños indagan por los hechos y eventos que han tenido lugar en su región desde la fecha de nacimiento del niño hasta la actualidad y exponen dos casos en sus bitácoras + Preguntan a un adulto cómo vivió un hecho específico y registra la respuesta en su bitácora. Realiza una línea de tiempo desde la fecha de su nacimiento y ubica los hechos en ella. COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN Navegando por la comunidad Ámbito Histórico – Cultural ¿Cómo está organizada la región? Propongo: ¿Cómo estamos organizados? Para hacer referencia a un espacio mas global. Se expone la noción de entes territoriales y se hace un mentefacto de los diversos niveles (localidades/comunas, municipios, departamentos, nación) + Los niños investigan sobre el funcionamiento de sus municipios y departamentos e identifican los mecanismos de participación ciudadana en la composición de los mismos Identidad cultural Se introduce la noción de cultura en términos de los aspectos que la componen (lenguaje, tradiciones y costumbres, expresiones propias, etc) + Realizan un breve informe escrito sobre las principales expresiones de su región y lo contrastan con información que obtengan de una entrevista de cinco preguntas con una persona de otra región CONTENIDOS Conflictos – Discriminación. Respeto a mis rasgos particulares y a los de otras personas. Tipos de discriminación (Género, étnia, religión). Conflictos que persisten desde la colonia. Territorio – trabajo – discriminación. ¿Cómo puedo aportar en la construcción de una comunidad más tolerante? Ámbito Espacial – Ambiental Mapas socioeconómicos Se presentan mapas físicos y geográficos de Colombia y se les pide a los niños que los completen con la información que han recibido sobre cada región. + Se introducen nociones de geografía diferenciando los diversos accidentes geográficos y las condiciones climáticas de cada región + Se presenta un mapa de la tierra y se les pide a los niños que ubiquen, con base en la información de Colombia, accidentes geográficos similares. Se les pide que construyan hipótesis sobre las formas de vida que se dan en esas regiones del mundo. CONTENIDOS Aspectos físicos. Mapas. Regiones naturales del mundo. Ubicación de los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. Diferentes concepciones sobre la naturaleza. Impacto sobre el desarrollo. ¿ En que medida las actividades humanas afectan o protegen el entorno? Ámbito Ético – Político Bitácoras de viaje IV Se introduce la diferencia entre ética y política y se establecen relaciones entre ambas. + Se exponen ejemplos que ilustren el punto anterior y se exponen sistemas de relaciones cotidianas diferentes a las de la cultura occidental + Se les pide a los niños que con base en información sobre diferentes culturas identifiquen las relaciones de la vida cotidiana que sostienen sus nociones de comunidad, región, ciudad, nación. ¿ Ley, moral y cultura Se introducen las nociones de ley, moral y cultura y se muestran las relaciones entre ellas. + Se ofrecen casos específicos de dilemas morales, conflictos éticos y políticos + Se les pide a los niños que describan dilemas que hayan vivido o que identifiquen en su comunidad o país. CONTENIDOS Organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas Sistema político - administrativo de Colombia. Ramas del poder público. Formación limítrofe del territorio colombiano. Proceso Las leyes, y su incidencia en la organización política del país. ¿Por qué desde diferentes épocas ha sido importante la definición de las organizaciones político - administrativas? Proyecciones Se reflexiona sobre las perspectivas y los mecanismos de participación comunitaria y ciudadana y política. + Se ofrece un panorama de los diferentes actores sociales y se introduce la noción de sociedad civil + Se les pide que realicen un listado de actores sociales que identifiquen a nivel de su comunidad o país y que escojan uno de ellos. Se les invita a explicar por qué escogieron uno en particular. COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Volver CIENCIAS SOCIALES Ensayo sobre vida cotidiana y relaciones ético-políticas Se profundiza en las nociones de ética y política y se presentan textos breves en los que se analicen casos en culturas particulares + Los niños construyen un ensayo breve sobre la relación entre la vida cotidiana y las formas de organización social en su comunidad. Constitución Ámbito Ético – Político Se exponen las nociones básicas para la comprensión de la constitución como acuerdo ciudadano y del Estado para el sostenimiento del Estado de Derecho. + Se presentan los principios fundamentales de la constitución y se analizan algunos artículos centrales de la misma + Se les pide que construyan ejemplos en los que pueda observarse la importancia de la constitución y se les cuenta la historia de la gestación de nuestra actual constitución CONTENIDOS La Democracia / El Voto popular Importancia y responsabilidad de todos en las prácticas democráticas. (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…) ¿Por qué realizar un papel responsable en las prácticas democráticas? Quinto Los niños indagan por los hechos y eventos que han tenido lugar en su país desde la fecha de nacimiento del niño hasta la actualidad y exponen dos casos en sus bitácoras + Preguntan a un adulto cómo vivió un hecho específico y registra la respuesta en su bitácora. Realiza una línea de tiempo desde la fecha de su nacimiento y ubica los hechos en ella. COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN Navegando por la comunidad Ámbito Histórico – Cultural Estado. Ramas del poder público Se introduce la noción de Estado de Derecho y se exponen las diferentes ramas del poder público + Los niños investigan sobre la composición del Estado colombiano e identifican los mecanismos de participación y control político Identidad nacional Se introducen conceptos que ayuden a los niños a identificar las particularidades de la colombianidad CONTENIDOS Las organizaciones departamentales, regionales y nacionales. Comparación: antes – hoy. Primeras organizaciones humanas. Paso del nomadismo al sedentarismo. Banda, clan, tribu. Cambios en las tradiciones e influencias foráneas. El urbanismo como reflejo de ello. Los recursos: comercialización y distribución. ¿Cómo fueron y cómo son hoy las características de las organizaciones humanas? ¿De que manera se percibe la herencia cultural en la organización político-administrativa de Colombia? Ámbito Espacial – Ambiental Mapas demográficos Se introduce la noción de población y se introducen aspectos relacionados con los modos de transformación de la naturaleza que se dan en distintas poblaciones tomando como base los mapas geográficos vistos en cuarto grado. + Los niños investigan sobre las maneras de relación con la naturaleza y la tierra que tienen comunidades indígenas, negras, mestizas, blancas etc. + Se les pide que exploren dos culturas distintas y que construyan un paralelo. CONTENIDOS Cambios en el entorno. Acciones humanas que lo modifican Actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...). Impacto en las comunidades. Usos de la tierra y de los recursos naturales en mi entorno y en otros (PNN, ecoturismo, ganadería, agricultura…). Proyecto de vida Los niños construyen un ensayo o un capítulo de la bitácora en la que expongan sus ideas principales con relación a los roles futuros que quisieran asumir teniendo en cuenta los diversos niveles de actuación (familia, comunidad, relaciones sociales y afectivas, ciudad, región, país). COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

CIENCIAS NATURALES Volver Primero … ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO Observo mi entorno. * Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. *Realizo mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales. *Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa. Procesos vitales y de organización de los seres vivos Funciones de los cinco sentidos ¿Cómo conozco el mundo ? órganos de los sentidos: oído, gusto, visión, tacto y olfato. Su función e higiene Características de seres vivos y objetos inertes ¿Qué hace diferentes a los animales de las plantas? Diferencias y semejanzas entre plantas y animales Plantas y animales en la casa y en el entorno inmediato Las plantas ¿Cómo son las plantas? Partes de la planta La germinación Necesidades de los seres vivos Nutrición, respiración, lugar de habitación ENTORNO BIOLÓGICO El cuerpo humano y la salud • Mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. ¿Qué hacer para cuidar mi cuerpo? Partes visibles de nuestro cuerpo (cabeza, tronco y extremidades). Cuidados del cuerpo: el aseo y los hábitos elementales en la buena alimentación. Cómo éramos cómo somos ENTORNO FÍSICO Materia energía y cambio Características que percibo con los cinco sentidos Objetos del entorno Características generales de la materia y la energía ¿Cómo es el sol? Actividades durante el día y la noche. El Sol como fuente de luz y calor .Actividades durante el día y la noche Formas de medir sólidos y líquidos ¿Cómo se miden los sólidos y los líquidos? Relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas Estados físicos de la materia ¿Es diferente el agua al hielo? Estados físicos del agua CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD El ambiente y su protección Zonas de riesgo en el hogar y en la escuela ¿Cómo manejar las basuras en el colegio? El ambiente y su protección Importancia del agua para la vida El hombre transforma la naturaleza El hombre transforma la naturaleza Objetos según sus usos ¿Cuáles cosas necesito a diario? Necesidades básicas: vivienda, alimentación, descanso y vestido, los servicios de la casa. Agua, luz, drenaje.el hombre transforma la naturaleza Objetos naturales, objetos artificiales ¿Cómo se hace el papel? Secuencia en la elaboración de algunos productos familiares al niño .. ..DESARROLLO COMPROMISOS Reconozco la importancia de animales, plantas, agua, y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Volver ENTORNO FÍSICO Materia energía y cambio Fuentes de luz, calor y sonido- seres vivos Sonidos :tono, volumen y fuente ¿Por qué los sonidos son diferentes? Propagación de la luz y del sonido Tipos de movimiento en seres vivos y objetos-fuerzas Transferencia de energía térmica ¿Por qué suceden la noche y el día? Nubes y lluvia, día y calor, noche y frío Los estados físicos del agua, como resultado del calor o del frío. La temperatura y la luz Relaciones de causa y efecto en algunos fenómenos naturales Importancia de la luz y el calor para los seres vivos Cambios que se perciben en el ambiente durante el día Luces: color, intensidad y fuente ¿Qué es la luz? La luz y el calor Fuentes naturales y artificiales CIENCIAS NATURALES .. ..DESARROLLO COMPROMISOS Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno Segundo … ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO Observo mi entorno. * Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. *Realizo mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa . Procesos vitales y de organización de los seres vivos Desarrollo de los seres vivos ¿Qué diferencia a los seres vivos de los inertes? Lo vivo y lo no vivo en el entorno inmediato Lo vivo (plantas, animales, ser humano) Lo no vivo (objetos) Diferencias y semejanzas Características del entorno: objetos, animales y plantas Los seres vivos y su entorno Los seres vivos en los ambientes terrestre y acuáticos ¿En que difieren los seres vivos acuáticos y terrestres? Cuidados y protección de los seres vivos del medio: las plantas, los animales y el ser humano Ambienes acuático y terrestre Características generales de los animales terrestres Identificación de algunos ejemplos Ciclos de vida de seres vivos y características que se heredan ¿Cómo es el ciclo de vida de una mariposa? Diferencias y semejanzas entre plantas y animales Características de algunas plantas de la comunidad Funciones comunes de plantas y animales. Animales ovíparos y vivíparos Alimentación, circulación, respiración, excreción y reproducción ENTORNO BIOLÓGICO El cuerpo humano y la salud El cuerpo humano y la salud ¿Cómo se construye mi cuerpo? Estructura del cuerpo humano. Piel, músculos y huesos. Funciones generales y cuidados que requieren La higiene personal . Riesgos del descuido en la higiene . Cepillado dental Baño Lavado de manos . Limpieza de la ropa La alimentación La importancia de la alimentación en el ser humano. Los alimentos básicos: carne, cereales, leche, frutas y verduras. La higiene de los alimentos CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD El ambiente y su protección El agua , es un recurso escaso ¿Dónde está el agua en la naturaleza? El ambiente y su protección El uso adecuado del agua en la casa y la escuela. Actividades comunes que contaminan el agua. Los cambios naturales y los propiciados por el hombre. La contaminación del agua, del aire y del suelo Alimentos de origen agrícola y ganadero ¿De dónde vienen los alimentos? Tipos de alimento. Naturales, procesados, industrializados Ventajas de los alimentos naturales. Problemas de deterioro ambiental. Fuentes de alimentación de los seres vivos. Cómo se alimentan las plantas Tala, erosión, sobre pastoreo El hombre transforma la naturaleza Objetos que emiten luz o sonido Circuitos eléctricos ¿Cómo funciona un bombillo? Utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor

Volver CIENCIAS NATURALES Tercero … ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO Observo el mundo en el que vivo. * Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias, y experimentos propios y de otros..) y le doy el crédito correspondiente. * Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados. * Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si en suficiente. Procesos vitales y de organización de los seres vivos La flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno Adaptaciones de los seres vivos Importancia de la calidad del aire para la vida . Respiración de algunos animales: pulmonar y branquial. El agua y el aire. Su relación con las plantas . Comparo fósiles y seres vivos Patrones comunes a los seres vivos La respiración, función común de los seres vivos Las plantas Sus partes. Función de cada una Partes comestibles de una planta Forma en que las plantas producen alimentos y oxígeno Fotosíntesis. Noción inicial Reproducción de plantas, con y sin flores Cadenas alimenticias Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros Elementos de la cadena alimenticia: productores, consumidores y descomponedores Consecuencias de la ausencia de alguno de los elementos de la cadena alimenticia ENTORNO BIOLÓGICO El cuerpo humano y la salud Estructura, función y cuidados de algunos sistemas del ser humano: digestivo, circulatorio y respiratorio ¿Cómo debo alimentarme? Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen . Cereales y tubérculos Frutas y verduras. Leguminosas y alimentos de origen animal. Importancia de la combinación de alimentos en cada comida. Productos de consumo común que son de escaso valor alimenticio Órganos de los sentidos ¿A que llamas sentidos? Los sentidos de la vista y el oído Características, función y cuidados. Principales problemas en la agudeza visual y auditiva El sentido del tacto. Estructura y función - Los sentidos del olfato y del gusto Estructura, función y cuidados que requieren Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas Detección de zonas de riesgo y de objetos que pueden causar daño en el hogar, la escuela y la comunidad, medidas preventivas elementales Técnicas sencillas para la atención de lesiones, golpes y quemaduras leves Organización del botiquín escolar ENTORNO FÍSICO Materia energía y cambio Fuerzas ¿Qué es la energía eléctrica? Fuerzas generadas por imanes sobre diferentes objetos Circuitos eléctricos simples con pilas Movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo ¿ Por qué a veces desaparece la luna? Desplazamiento de objetos Trayectoria que siguen los cuerpos al desplazarse (recta, curva, circular) Desplazamiento de objetos sobre superficies rugosas o lisas Cambios de estado. Sólidos, líquidos y gases ¿Por qué la materia cambia de estado? Los alimentos crudos y su transformación, por diferentes formas de cocción Noción de mezcla Métodos sencillos de separación y filtrado CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD El ambiente y su protección Asocio el clima con la forma de vida La relación de los recursos con los productos utilizados en el hogar y la comunidad El hombre transforma la naturaleza Los recursos naturales de la comunidad y la región. Usos del agua ¿Cómo se contaminan el agua y el aire? Basura orgánica e inorgánica El agua y el aire. Su relación con las plantas y con los animales Las características del agua potable y su relación con la salud Los recursos naturales de la comunidad y la región Su relación con los productos utilizados en el hogar y la comunidad Cuidados necesarios para su preservación y mejoramiento Procedencia y destino de los desechos que se producen en el hogar y en la comunidad Medidas y normas para el uso racional de los recursos naturales .. ..DESARROLLO COMPROMISOS Reconozco la importancia de animales, plantas, agua, y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos

Volver CIENCIAS NATURALES Cuarto … ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO Observo el mundo en el que vivo. * Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias, y experimentos propios y de otros..) y le doy el crédito correspondiente. * Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados. *Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si en suficiente. Procesos vitales y de organización de los seres vivos Niveles de organización de los seres vivos? La célula ¿Por qué la célula es la unidad principal de los seres vivos? Niveles de organización celular, estructura celular Sistemas de órganos del ser humano ¿Cuáles sistemas de órganos constituyen tu cuerpo? Órganos y sistemas de los seres vivos y la función que estos cumplen. Objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos . Clasificación de los seres vivos (taxonomía) ¿Cómo se clasifican los seres vivos? Grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…). Los ciclos de vida de los seres vivos La reproducción y la herencia Los animales ¿Qué diferencia a los vertebrados de los invertebrados ? Animales vertebrados e invertebrados - Características generales del crecimiento y del desarrollo: nacer, crecer, reproducirse y morir Características que presentan las hembras y los machos de diferentes especies en estado adulto Dimorfismo sexual Animales vivíparos y ovíparos Características generales Los ecosistemas ¿Qué conforma un ecosistema? Los seres vivos que viven en las selvas, en los desiertos, en los bosques, en las sabanas, en los ríos..Adaptaciones Factores bióticos y abióticos . Tipos de organismo que habitan en un ecosistema (productores, consumidores y descomponedores). Cadenas alimenticias Niveles de organización (individuo, población y comunidad) Ejemplos de ecosistemas ENTORNO BIOLÓGICO El cuerpo humano y la salud Manifestaciones de las enfermedades más frecuentes de los sistemas del cuerpo Detección de sus manifestaciones Causas típicas, vías de transmisión y formas de prevención Sistema inmunológico. Su importancia Elementos indispensables para el funcionamiento del sistema inmunológico: alimentación y descanso Inmunidad activa y pasiva: vacunas y sueros Enfermedades Manifestaciones de las enfermedades más frecuentes del sistema digestivo Detección de algunas de sus manifestaciones Causas típicas Vías de transmisión y formas de prevención Los alimentos como fuente de energía ENTORNO FÍSICO Materia energía y cambio Cambios físicos y cambios químicos ¿Sabias que la materia tiene cambios físicos y químicos? Materia. Transferencia de energía térmica en los cambios de estado Mezclas ¿Todo lo que nos rodea es una mezcla? Mezclas heterogéneas - mezclas homogéneas Mezclas de diversos líquidos, sólidos y gases ¿Cómo puedes separar mezclas? Mezclas y separación de mezclas. Métodos de separación de mezclas. Máquinas simples en objetos cotidianos –utilidad ¿Cómo identificar maquinas simples en tu cotidianidad?. Fuerzas en máquinas simples. Utilidad Construyo máquinas simples Máquinas simples en el cuerpo de seres vivos- función ¿Mi cuerpo funciona como una maquina? palancas en el cuerpo Movimiento de los cuerpos ¿Qué es la velocidad? Reposo o movimiento de un objeto - fuerzas aplicadas sobre éste Distancia y tiempo Noción de velocidad El sistema solar La tierra y su atmosfera Relación visión-ondas lumínicas, oído-ondas sonoras CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD El ambiente y su protección Peligros ambientales Características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Tipos y fuentes de contaminación Los desechos fabriles. Uso y tratamiento de aguas residuales . El agua . Formas sencillas de purificar el agua. Ebullición, filtración, cloración Los recursos naturales del país Recursos ganaderos, agrícolas y silvícolas Las formas de explotación racional de los recursos Los procesos de deterioro ecológico en el país Localización en las regiones naturales Recursos mineros y petrolíferos La importancia de estos recursos y de su explotación racional Las materias primas y su transformación. Establecimiento de relaciones en los bienes de uso frecuente La Tierra y su atmósfera ¿Cuáles son los problemas ambientales de la atmósfera? Contaminación atmosférica Efecto invernadero, lluvia ácida debilitamiento de la capa de ozono La contaminación por ruido: aviones, autos, fábricas El hombre transforma la naturaleza Calor y temperatura ¿Qué es y como funciona un circuito eléctrico? Aplicaciones de los circuitos eléctricos Aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica El termómetro y su uso. .. ..DESARROLLO COMPROMISOS Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Volver CIENCIAS NATURALES Quinto … ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO Observo el mundo en el que vivo. * Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias, y experimentos propios y de otros..) y le doy el crédito correspondiente. * Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados. * Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si en suficiente. . Procesos vitales y de organización de los seres vivos Organización celular ¿Qué hay dentro de una célula? - Noción de célula, como parte integrante de los tejidos, organismos y sistemas de los seres vivos Identificación de las partes principales de la célula. Núcleo, citoplasma y membrana Adaptaciones Adaptaciones de los seres vivos, fenómenos de camuflaje Diversidad de los seres vivos Características de los organismos unicelulares y pluricelulares La extinción de plantas y animales Estrategias para la conservación de la flora y la fauna Conservación de la biodiversidad Dinámica de los ecosistemas ¿Cómo es el flujo de energía en los ecosistemas? El ecosistema que me rodea y otros ecosistemas Adaptaciones de los seres vivos según características de los ecosistemas. Camuflaje ENTORNO BIOLÓGICO El cuerpo humano y la salud Enfermedades Vacunas y sistema inmunológico El sistema nervioso Sus órganos más importantes y su función Tipos de neuronas, comparación entre sí y con circuitos eléctricos Hipófisis: una glándula que regula todo el cuerpo Aparato reproductor Estructura y función del aparato reproductor masculino Estructura y función del aparato reproductor femenino Glándulas y hormonas Función general de las glándulas Glándulas de secreción interna y externa Función general de las hormonas Los roles sexuales y los prejuicios existentes en cuanto a diferencias de inteligencia, competencia y habilidad entre los sexos ENTORNO FÍSICO Materia energía y cambio Conducción de electricidad y calor Luz y sonido, la propagación de la luz y la transmisión del sonido a través de diferentes materiales El sistema solar, relaciones de tamaño, movimiento y posición Movimientos de la tierra y cambios climáticos Peso y masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar Características físicas de la Tierra y su atmósfera Mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, fuerzas que los generan La combustión, un ejemplo de fenómeno químico necesario para los seres vivos Los suelos Características de los suelos, tipos de suelo CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD El ambiente y su protección Peligros ambientales ¿Cómo se contamina el ambiente con las prácticas agrícolas? Contaminación atmosférica Diversidad biológica representativa del país El hombre transforma la naturaleza Contaminación Contaminación del aire, del agua y del suelo Consecuencias de la contaminación en los seres vivos, acciones para contrarrestar la contaminación Las comunidades rurales y los sistemas de cultivo - Comunidades urbanas .. ..DESARROLLO COMPROMISOS Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan Cuido respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas

COMPETENCIAS CIUDADANAS Volver Primero Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes + Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. + Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de las personas cercanas. CONVIVENCIA Y PAZ Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo + manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas. + Manifiesto desagrado cuando a mi o alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir. + Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS Valoro las semejanzas y diferencias de gente... + Identifico las semejanzas de género, aspecto físico, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos... entre las demás personas y yo. + Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social... y lo digo respetuosamente.

Volver COMPETENCIAS CIUDADANAS Segundo comprendo que mis acciones pueden afectar a gente cercana y que las acciones de gente cerna me afectan + Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes + Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y sé a quienes pedir ayuda y protección CONVIVENCIA Y PAZ Manifiesto desagrado cuando a mi o alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir + Entiendo el sentido de las acciones reparadoras + Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles + Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en casa y salón. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad... + Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social... y lo digo respetuosamente. + Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen y cómo cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas..

Volver COMPETENCIAS CIUDADANAS Tercero conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos + Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto de la palabra de otras personas + Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y sé a quienes pedir ayuda y protección CONVIVENCIA Y PAZ Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente + Comprendo qué es una norma y qué un acuerdo. + Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles + Colaboro activamente para el logro de metas comunes en el salón PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS Valoro las semejanzas y diferencias de gente... + Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad... + Identifico las ocasiones en que mis amigos y hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. + Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas. ..

Volver COMPETENCIAS CIUDADANAS Cuarto Conozco la diferencia entre conflicto y agresión + Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas, vulneran sus derechos y ayudo a su bienestar + Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción + Conozco los derechos fundamentales de los niños. CONVIVENCIA Y PAZ Identifico y expreso las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones. + Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras, trabajo constructivamente en equipo + Propongo diferentes opciones cuando tomamos decisiones en el salón. + Participo con mis profesores y compañeros en proyectos colectivos para el bien común. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS Reconozco que todos los niños son personas del mismo valor y derecho + Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente + Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar + Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela... y colaboro con acciones para evitarlas..

Volver COMPETENCIAS CIUDADANAS Quinto ¡me cuido a mi mismo! comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorecer mi bienestar y mis relaciones. + Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción + Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de conflicto. + Conozco los derechos fundamentales de los niños + Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir protección y defensa de los derechos de los niños. CONVIVENCIA Y PAZ Identifico y expreso las ideas y los deseos de quienes participamos en las tomas colectivas decisiones. + Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras, trabajo constructivamente en equipo. + Participo con mis profesores y compañeros en proyectos colectivos para el bien común. + Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil en mi medio escolar. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente + Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación + Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar. + Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela... y colaboro con acciones para evitarlas.

Malla

Más contenido relacionado

Destacado (11)

Similar a Malla (20)

Último (20)

Malla