Manual htp
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Este manual proporciona instrucciones detalladas para la aplicación e interpretación de la Técnica de Dibujo Proyectivo (H-T-P), que implica pedirle a un sujeto que dibuje una casa, un árbol y una persona. [1] Describe los materiales necesarios, el proceso de aplicación que incluye observaciones conductuales durante el dibujo y un interrogatorio posterior, [2] y proporciona una guía para interpretar los dibujos. [3] El objetivo es obtener información sobre la personalidad, emociones y experiencia
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- 1. Manual y Guía de Interpretación de la Técnica de Dibujo Proyectivo John N. Buck W. L. Warren
- 2. sujeto intenta utilizar una regla como guía, enfatice APLICACIÓN que el dibujo debe ser a pulso. Comience a tomar el tiempo cuando termine de dar El H-T-P generalmente se aplica en un ambiente las instrucciones y se haya asegurado de que el sujeto individual como parte de la valoración inicial o dentro comprendió la tarea. Mientras él realiza el dibujo, de la intervención terapéutica con un sujeto. En una registre: situación de valoración, el H-T-P puede utilizarse a.- Latencia inicial (el tiempo que transcurre antes de como una tarea inicial de acercamiento o como que el sujeto comience el trabajo una vez dadas las puente entre la evaluación de papel y lápiz y la instrucciones). entrevista totalmente clínica. b.- El orden de los detalles dibujados. c.- Duración de las pausas y los detalles específicos que APLICACIÓN DEL H-T-P están siendo dibujados cuando ocurre una pausa. d.- Cualquier verbalización espontánea o despliegues emocionales y los detalles que está dibujando cuando LUGAR Y TIEMPO DE APLICACIÓN esto ocurre. El cliente debe sentarse frente a una mesa en una e.- El tiempo total que tomó el sujeto para completar posición cómoda para dibujar. El cuarto o área donde el dibujo. se realice la prueba deberá estar en silencio y libre de Este material se registra bajo observaciones generales distracciones. Se requieren de 30-90 minutos para en la página 1 del Folleto para la interpretación. aplicar el H-T-P, dependiendo del número de dibujos (véase en la figura 1). que solicite el examinador. Se debe pedir un mínimo Presente las páginas para los dibujos del árbol y de la de tres dibujos y realizar un interrogatorio acerca de persona del mismo modo que para la casa, con el cada uno. El tiempo de interpretación varía de nombre del dibujo encabezado hacia el cliente, y acuerdo con el nivel de experiencia del clínico. registre el tiempo y las observaciones conductuales para cada uno. Para este momento se puede solicitar el dibujo de una persona del sexo opuesto al de la MATERIAL PARA LA PRUEBA primera persona dibujada. Pedir un dibujo adicional Se requiere de la Forma para dibujo H-T-P y el de la persona es cuestión de tiempo (se agregan 10 a Folleto para la interpretación para cada juego de 15 minutos a la sesión) y de las preferencias de cada dibujos que se pida (es decir, a lápiz y a color). Deberá clínico. Si se pide un segundo dibujo de la persona H- utilizarse un Folleto para la interpretación del dibujo T-P. La segunda página consiste en el interrogatorio de la persona¹ por cada dibujo adicional de persona posterior (al frente) y la Lista de conceptos para la que se solicite (opcional). interpretación (al reverso). Se requerirán varios lápices del número 2 (suaves) con goma y un juego de colores (por lo menos ocho: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, morado, café y negro) INTERROGATORIO POSTERIOR si se van a pedir dibujos a color. Se necesita un reloj o Una vez que haya terminado los dibujos a Lápiz, es cronómetro para medir el tiempo de latencia (tiempo esencial darle al sujeto la oportunidad para definir, que transcurre hasta que se comienza a dibujar) y el describir e interpretar cada dibujo y expresar los tiempo total del dibujo. pensamientos, ideas, sentimientos y recuerdos asociados. En la sección para el interrogatorio posterior en el folleto para la interpretación se DIBUJOS A LÁPIZ sugieren algunas preguntas estándar para facilitar el Llene la ficha de identificación en la primera página proceso, y se proporciona espacio para anotar las de la Forma para dibujo H-T-P. Muestre al cliente la respuestas del sujeto. Sin embargo, el propósito forma para dibujo con la palabra CASA en el principal es lograr una mayor comprensión del cliente encabezado hacia él o ella. Obsérvese que la página obteniendo tanta información como sea posible a para la casa debe presentarse en forma horizontal cerca del contenido y del contexto de cada dibujo. Se para su correcta evaluación, en tanto que las páginas debe seguir cualquier línea de interrogatorio que se para el árbol y la persona deberán presentarse en considere útil y que tanto el tiempo como el rapport forma vertical. El examinador debe ver claramente la logrado con el sujeto lo permitan. Cualquier detalle, página mientras el sujeto dibuja, de manera que las relaciones entre los detalles y las posiciones poco pueda anotar el orden de los detalles dibujados y usuales deben ser anotadas e investigadas. Los observe y registre cualquier hecho poco usual en la detalles implícitos, como son los componentes básicos secuencia del dibujo. Dichas anotaciones deberán escondidos detrás de la figura o que se extienden más hacerse en la primera página del Folleto para la allá de la página deben investigarse al igual que interpretación. No hay tiempo límite. cualquier aspecto del dibujo que se considere poco Pida al cliente que elija un lápiz, luego diga: “Quiero claro. Deben identificarse también los detalles que se que haga el dibujo de una casa. Puede dibujar el tipo agreguen durante el interrogatorio. Obsérvese que al de casa que desee y haga lo mejor que pueda. Puede final de al secuencia sugerida en la sección del borrar cuantas veces quiera. Puede tomar el tiempo Interrogatorio. Obsérvese que al final de la secuencia que necesite. Solamente esmérese.” sugerida en la sección del Interrogatorio, se le pide al Si el sujeto expresa preocupación acerca de su sujeto que agregue el sol y una línea base a cada habilidad para el dibujo, se debe enfatizar que el H- dibujo si es que no los había dibujado previamente. T-P no es una prueba de habilidad artística y que el Al utilizar el H-T-P, el examinador deberá confiar en dibujo debe ser simplemente su mejor esfuerzo. Si el su experiencia y en los principios básicos de al
- 3. entrevista clínica para determinar hasta dónde es adecuado investigar a cerca de una determinada característica del dibujo. Aquí se incluyen algunos ejemplos de verbalizaciones y detalles a cerca de cada dibujo cuyo sondeo puede extraer material clínico importante (El capítulo 3 incluye un interrogatorio con interpretaciones para cada dibujo).
- 4. CASA-ÁRBOL-PERSONA 1 TÉCNICA DE DIBUJO PROYECTIVO __________________________________________ _________________________________________ Folleto para la interpretación _________________________________________ Publicado por: WESTERN PSYCHOLOGICAL SEVICES __________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ Nombre:_______________________________________________________________Fecha: ___________________________ Sexo: Masculino / Femenino Edad:________________________Escolaridad: _______________________________ Fuente de Referencia: ____________________________________________________________________________________ Preguntas de Referencia: _________________________________________________________________________________ Entrevistador: ___________________________________________________________________ Lápiz ______ Color______ ________________________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES GENERALES Casa : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia) ___________________________________ Tiempo para completar el dibujo _____________________________________________ Árbol : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia) ___________________________________ Tiempo para completar el dibujo _____________________________________________ Persona : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia) ___________________________________ Tiempo para completar el dibujo _____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ INTERROGATORIO POSTERIOR Para abreviar el interrogatorio en los dibujos a color, puede utilizar únicamente las preguntas marcadas con un asterisco (*). CASA 1.-* ¿Cuántos pisos tiene la casa? (¿Tiene escaleras la casa?) __________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿De qué está hecha la casa? ___________________________________________________________________________ 3.-* ¿Es suya? ¿De quién es? _______________________________________________________________________________ 4.- ¿En la casa de quién estaba pensando cuando la dibujaba? _____________________________________________ 5.- ¿Le gustaría que fuera suya esa casa? ¿Por qué? ________________________________________________________ 6.-* Si fuera dueño (a) de esa casa y pudiera hacer lo que quisiera con ella ¿Qué cuarto escogería para usted? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 7.-* ¿Quién le gustaría que viviera en esa casa con usted? ¿Por qué? _________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 8.- Cuando mira la casa, ¿Le parece que se encuentra cerca o lejos? _________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Muestra de Folleto de Registro del H-T-P
- 5. 9.- Cuando mira la casa, ¿Tiene la impresión de que se encuentra por arriba de usted, debajo de usted o al mismo nivel que usted? _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 10.- ¿Qué le hace pensar o recordar la casa? ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 11.- ¿Qué mas? _________________________________________________________________________________________ 12.- ¿Es una casa feliz y amistosa? _______________________________________________________________________ 13.- ¿Qué hay en la casa que le da esa impresión? ________________________________________________________ 14.- ¿La mayoría de las casas son así? ¿Por qué? __________________________________________________________ 15.-* ¿Cómo es el clima de este dibujo? (época del año y momento del día, cielo, temperatura) ______________ ________________________________________________________________________________________________________ 16.- ¿Qué tipo de clima le gusta? ________________________________________________________________________ 17.- ¿A quién le recuerda esta casa? ¿Por qué? ____________________________________________________________ 18.-* ¿Qué tipo de clima le gusta? ________________________________________________________________________ 19.- * Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado de la casa). ¿Quién sería? ____________ ________________________________________________________________________________________________________ 20.- ¿Hacia dónde lleva la chimenea en esta casa? _______________________________________________________ 21.- Interrogatorio acerca de la distribución (Dibujo y designación, por ejemplo ¿Qué cuarto permanece sentado por cada ventana? ¿Quién se encuentra ahí generalmente? _______________________________________ ÁRBOL 22.-* ¿Qué clase de árbol es? ____________________________________________________________________________ 23.- ¿Dónde se encuentra realmente ese árbol? ___________________________________________________________ 24.-* ¿Aproximadamente qué edad tiene el árbol? _______________________________________________________ 25.-* ¿Está vivo el árbol? ________________________________________________________________________________ 26.- ¿Qué hay en él que le dé la impresión de estar vivo? _________________________________________________ 27.- ¿Qué causó su muerte? (Si no está vivo) _____________________________________________________________ 28.- ¿Volverá a estar vivo? ______________________________________________________________________________ 29.- ¿Alguna parte del árbol está muerta? ¿Cuál? ¿Qué cree que ocasionó su muerte? ¿Por cuánto tiempo ha estado muerta? ________________________________________________________________________________________ 30.-* ¿A qué se parece más ese árbol, a un hombre o a una mujer? ________________________________________ 31.- ¿Qué hay en el árbol que le da esa impresión? ________________________________________________________ 32.- Si fuera una persona en lugar de un árbol, ¿Hacia dónde estaría mirando? ____________________________ 33.- ¿El árbol se encuentra solo o dentro de un grupo de árboles? __________________________________________ 34.- Cuando mira el árbol, ¿tiene la impresión de que se encuentra por encima de usted, debajo de usted o al mismo nivel que usted? _________________________________________________________________________________ 35.-* ¿Cómo es el clima de este dibujo? (Época del año y momento del día, cielo, temperatura) _____________ ________________________________________________________________________________________________________ 36.-* ¿Está soplando el viento en el dibujo? Muéstreme en qué dirección sopla ¿Qué clase de viento es? ________________________________________________________________________________________________________ 37.- ¿Qué le recuerda ese árbol? _________________________________________________________________________ 38.- ¿Qué más? _________________________________________________________________________________________ 39.- ¿Es un árbol sano? ¿Qué le da esa impresión? ________________________________________________________ 40.- ¿Es un árbol fuerte? ¿Qué le da esa impresión? _______________________________________________________ 41.- ¿A quién le recuerda el árbol? _______________________________________________________________________ 42.-* ¿Qué es lo que mas necesita el árbol? ¿Por qué? _____________________________________________________ 43.- ¿Alguien ha lastimado alguna vez al árbol? ¿Por qué? ________________________________________________ 44.-* Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte del árbol). ¿Quién sería? ________________________________________________________________________________________________________
- 6. PERSONA 45.-* ¿Es este un hombre o una mujer (niño o niña)? ______________________________________________ 46.-* ¿Qué edad tiene? __________________________________________________________________________ 47.-* ¿Quién es? _________________________________________________________________________________ 48.- ¿Es un pariente, un amigo o qué? ____________________________________________________________ 49.- ¿En quién estaba pensando cuando dibujaba? _______________________________________________ 50.-* ¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está haciendo? ______________________________________________ 51.- ¿En qué está pensando? ____________________________________________________________________ 52.-* ¿Cómo se siente? ¿Por qué? _________________________________________________________________ 53.-* ¿Qué le hace pensar o qué le recuerda esa persona? _________________________________________ 54.- ¿Qué mas? _________________________________________________________________________________ 55.- ¿Está sana esta persona? ____________________________________________________________________ 56.- ¿Qué es lo que le da esa impresión? __________________________________________________________ 57.- ¿Es feliz esa persona? ________________________________________________________________________ 58.- ¿Qué le da esa impresión? ___________________________________________________________________ 59.- ¿Es así la mayoría de la gente? ¿Por qué? ____________________________________________________ 60.- ¿Cree que le agradaría esa persona? ________________________________________________________ 61.- ¿Por qué? __________________________________________________________________________________ 62.- ¿Cómo es el clima en el dibujo? (Época del año y momento del día, cielo, temperatura) _________ ________________________________________________________________________________________________ 63.- ¿A quién le recuerda esa persona? ¿Por qué? _________________________________________________ 64.-* ¿Qué es lo que más necesita esa persona? ¿Por qué? _________________________________________ 65.-* ¿Alguien ha herido alguna vez a esa persona? ¿De qué manera? _____________________________ 66.-* Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte de la persona) ¿Quién sería? __________________________________________________________________________________________ 67.-* ¿Qué tipo de ropa lleva puesta esa persona? ________________________________________________ 68.- (Pídale al sujeto que dibuje el Sol y la línea base en cada dibujo) Suponga que el Sol fuera alguna persona que conoce usted. ¿Quién sería? __________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
- 7. LISTA DE CONCEPTOS PARA LA INTERPRETACIÓN Revise características poco usuales que puedan ser signos de patología o de potencial para la patología al considerarlos en combinación con la historia del paciente, el problema actual y las respuestas a otros instrumentos de evaluación. La lista de conceptos para la interpretación no es exhaustiva, son únicamente lineamientos generales. Las interpretaciones deben ser apoyadas por la experiencia clínica y el conocimiento del Manual del H-T-P así como de otro material publicado. CASA ÁRBOL PERSONA -Rasgos Normales- -Rasgos Normales- -Rasgos Normales- Encierre la S en un círculo si se Encierre la S en un círculo si se Encierre la S en un círculo si se encuentra dentro del rango encuentra dentro del rango encuentra dentro del rango normal. normal. normal. S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos, latencia < 30 segundos. latencia < 30 segundos. latencia < 30 segundos. S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras. S/N Simetría. S/N Simetría. S/N Simetría. S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni sobreenfatizadas sobreenfatizadas sobreenfatizadas S/N Deficiencias aceptadas con S/N Deficiencias aceptadas con S/N Deficiencias aceptadas con buen humor. buen humor. buen humor. S/N Se dibujó primero una persona del mismo sexo y fue mas elaborado. S/N Características sexuales secundarias incluidas (adultos) S/N Pupilas dibujadas. S/N Nariz sin orificios. S/N Ropa y cinturón indicados. S/N Pies y orejas. S/N Solamente omisiones menores. -Observaciones Generales- -Observaciones Generales- -Observaciones Generales- (Véase la portada del Folleto y la (Véase la portada del Folleto y la (Véase la portada del Folleto y la sección del interrogatorio posterior sección del interrogatorio posterior sección del interrogatorio posterior para las notas de sesión) para las notas de sesión) para las notas de sesión) - Actitud - Actitud - Actitud - Habilidad Crítica - Habilidad Crítica - Habilidad Crítica - Borraduras (incertidumbre, - Borraduras (incertidumbre, - Borraduras (incertidumbre, conflicto, indecisión, autocrítica, conflicto, indecisión, autocrítica, conflicto, indecisión, autocrítica, ansiedad) ansiedad) ansiedad) - Comentarios espontáneos - Comentarios espontáneos - Comentarios espontáneos - Tiempo, latencia, pausas. - Tiempo, latencia, pausas. - Tiempo, latencia, pausas. Pequeña: Inseguridad, Pequeña: Inseguridad, Pequeña: Inseguridad, aislamiento, descontento, aislamiento, descontento, aislamiento, descontento, regresión. regresión. regresión. - Detalles en la imagen/simetría - Detalles en la imagen/simetría - Detalles en la imagen/simetría Simetría Excesiva: Rigidéz, Simetría Excesiva: Rigidéz, Simetría Excesiva: Rigidéz, fragmentación, distorsiones. fragmentación, distorsiones. fragmentación, distorsiones. Obvias: psicosis, organicidad, Obvias: psicosis, organicidad, Asimetría: torpeza física, confusión normal en niños bajo estrés. normal en niños bajo estrés. de género, distorsiones. Moderadas: ansiedad. Moderadas: ansiedad. Obvias: psicosis, organicidad, normal en niños bajo estrés. Moderadas: ansiedad.
- 8. -Perspectiva- -Perspectiva- -Perspectiva- - Ubicación en la página: - Ubicación en la página: - Ubicación en la página: Izquierda: aislamiento, regresión, Izquierda: aislamiento, regresión, Izquierda: aislamiento, regresión, organicidad (hemisferio organicidad (hemisferio organicidad (hemisferio izquierdo), preocupación por sí izquierdo), preocupación por sí izquierdo), preocupación por sí mismo, rumiación sobre el mismo, rumiación sobre el mismo, rumiación sobre el pasado, impulsividad, necesidad pasado, impulsividad, necesidad pasado, impulsividad, necesidad de gratificación inmediata. de gratificación inmediata. de gratificación inmediata. Derecha: preocupación Derecha: preocupación Derecha: preocupación ambiental, anticipación del ambiental, anticipación del ambiental, anticipación del futuro, estabilidad/control, futuro, estabilidad/control, futuro, estabilidad/control, habilidad para retrasar la habilidad para retrasar la habilidad para retrasar la gratificación. gratificación. gratificación. Ubicación Central: rigidez Ubicación Central: rigidez Ubicación Central: rigidez (común en niños pequeños). (común en niños pequeños). (común en niños pequeños). Ubicación en la parte Superior Ubicación en la parte Superior Ubicación en la parte Superior de la Página: lucha no realista, de la Página: lucha no realista, de la Página: lucha no realista, fantaseo, frustración. fantaseo, frustración. fantaseo, frustración. Ubicación en la porción superior Ubicación en la porción superior Ubicación en la porción superior Izquierda: común en niños Izquierda: común en niños Izquierda: común en niños pequeños. pequeños. pequeños. Ubicación en la porción Inferior Ubicación en la porción Inferior Ubicación en la porción Inferior de la página: concreción, de la página: concreción, de la página: concreción, depresión, inseguridad, depresión, inseguridad, depresión, inseguridad, inadecuación. inadecuación. inadecuación. - Rotación: oposición. - Rotación: oposición. - Rotación: oposición. Cayendo: aflicción extrema. Cayendo: aflicción extrema. Cayendo: aflicción extrema. - Bordes del papel: - Bordes del papel: - Bordes del papel: Inferior: necesidad de apoyo. Inferior: necesidad de apoyo. Inferior: necesidad de apoyo. Lateral: sentimiento de Lateral: sentimiento de Lateral: sentimiento de constricción. constricción. constricción. Superior: miedo o evitación del Superior: miedo o evitación del Superior: miedo o evitación del ambiente. ambiente. ambiente. Los bordes impiden que se Los bordes impiden que se Los bordes impiden que se complete el dibujo: organicidad. complete el dibujo: organicidad. complete el dibujo: organicidad. - Relación con el observador: - Relación con el observador: - Relación con el observador: Visto desde arriba: rechazo, Visto desde arriba: rechazo, Visto desde arriba: rechazo, grandiosidad compensatoria grandiosidad compensatoria grandiosidad compensatoria Visto desde abajo: aislamiento, Visto desde abajo: aislamiento, Visto desde abajo: aislamiento, inferioridad. inferioridad. inferioridad. Visto a distancia: inaccesibilidad, Visto desde Lejos: aislamiento A la distancia: aislamiento. sentimientos de rechazo, Postura/Presentación: Postura/Presentación: situación en el hogar fuera de Si no es frontal: aislamiento, Completamente de Perfil o de control. paranoia. Espaldas: aislamiento, paranoia. Postura/Presentación - Línea base: necesidad de Postura Grotesca: Psicopatología Dibujo de espaldas: aislamiento, seguridad, ansiedad. grave. paranoia. - Transparencias: pobre Mezcla de Perfil con Vista de - Línea base: necesidad de orientación en la realidad. Frente: organicidad, retraso, seguridad, ansiedad. Es común en niños pequeños. psicosis. - Transparencias: mala - Movimiento: Presiones - Línea Base: Necesidad de orientación en la realidad. ambientales. seguridad, ansiedad. Es común en niños pequeños. Otro: ______________________ - Movimiento - Transparencias: poco contacto Otro: ______________________ con la realidad, psicosis si se muestran los órganos internos. Común en niños pequeños. - Movimiento - Otro: _____________________
- 9. -Detalles- -Detalles- -Detalles- - Excesivos: obsesivo- - Excesivos: obsesivo- - Excesivos: obsesivo- compulsividad, ansiedad. compulsividad, ansiedad. compulsividad, ansiedad. - Carencia: aislamiento, común - Carencia: aislamiento, común - Carencia: aislamiento, común en niños pequeños. en niños pequeños. en niños pequeños. - Extravagantes: psicosis, común - Extravagantes: psicosis, común - Extravagantes: psicosis, común en niños pequeños. en niños pequeños. en niños pequeños. - Detalles esenciales: un muro, - Detalles esenciales: el tronco y - Detalles esenciales: cabeza, techo, puerta, ventana, al menos una rama. tronco, brazos, piernas, rasgos chimenea. Comúnmente - Ramas: faciales. La omisión de partes omitidos por niños pequeños. Excesivas: compensación, manía. del cuerpo es común en niños -Antropomórficos: regresión, Muy altas: esquizoide. pequeños. organicidad, común en niños. Rotas/muertas: suicidio, - Brazos: -Chimenea: impotencia. Énfasis: fuerte necesidad de Énfasis: preocupación sexual. Como envueltas en algodón: logro, agresión, castigo si la Omisión: falta de afecto en el culpa. persona dibujada no es él (ella) hogar. Raíces en espejo: Psicosis. mismo (a). Humo excesivo: tensión extrema - Copa: Como espagueti: dependencia, en el hogar. En forma de nube: fantasía. organicidad. En ángulo: regresión, común en Garabateada: labilidad. Omitidos, muy pequeños, niños. Aplanada: presión ambiental, escondidos: culpa, inadecuación, - Puerta: negación. rechazo si la persona dibujada Ausencia: inaccesibilidad, - Línea base no es él (ella) mismo(a). aislamiento. Árbol dibujado en una En forma de alas: esquizoide. Grande: dependencia. depresión de la línea base: - Cabeza: Pequeña: retisencia, inadecuación. Grande: regresión, grandiosidad. inadecuación, indecisión. Árbol dibujado en la cima de Pequeña: Inadecuación. Cerrada/Atrancada: una colina: grandiosidad, Irregular o separada del defensividad. aislamiento. cuerpo: organicidad, psicosis. Abierta: necesidad de afecto. -En forma de “ojo de cerradura” Solamente la parte trasera: -Omisiones: conflicto con el o “de Nigg”: oposición, paranoia. objeto omitido. hostilidad. Dibujada al último: - Techo: - Omisiones: conflicto en psicopatología grave. Énfasis: introversión, fantasía. relación con la parte omitida. - Rasgos Faciales: Únicamente el techo: psicosis. - Desgarramientos: psicosis, Omitidos o débiles: Una sola línea: constricción. organicidad. aislamiento. Aleros enfatizados: suspicacia. - Tronco: Énfasis: dominio social - Muros: Delgados o débiles: límites del Base amplia: dependencia. compensatorio. yo débiles. Grande: regresión, Perfil: paranoia. Énfasis: esforzado control del yo. inadecuación. Animales o Extravagantes: Ausentes: poco contacto con la Cicatrices: Trauma. psicosis. realidad. Unidimensional: organicidad. Sombreados, diferentes al Doble perspectiva: regresión, es Animales: regresión. Común color de la piel: común en niños pequeños. en niños pequeños. psicopatología grave. Transparentes: común en niños Énfasis Vertical: poco -Ojos: pequeños. contacto con la realidad, Énfasis: paranoia. Énfasis horizontal: presiones preocupación sexual. Común Pequeños, cerrados, omitidos: ambientales. Énfasis Vertical: poco contacto en niños pequeños. introversión, voyeurismo. con la realidad, preocupación Base Angosta: pérdida de Pupilas Omitidas: poco sexual. Común en niños control. contacto con la realidad. pequeños. -Tipo: Común en niños pequeños. -Ventanas: Frutales o de Navidad: -Orejas: Énfasis: ambivalencia social. dependencia, inmadurez. Énfasis Excesivo: paranoia, Ausentes: aislamiento. Común en niños pequeños. alucinaciones auditivas. Numerosas: exhibicionismo. Muertos: perturbación grave. -Boca: Abiertas: poco control del yo. Árbol nuevo: regresión. Énfasis: dependencia. Común Pequeñas: aislamiento. Movidos por el viento: en niños pequeños. Sin Cristales: hostilidad. presiones ambientales. Omitida: agresión oral, depresión.
- 10. Dientes: agresión. -Nariz: Énfasis: preocupación. Común en niños pequeños. -Género: Sexo opuesto dibujado primero: conflicto en la identificación de género. -Piernas: Omitidas, encogidas o trozadas: desamparo, pérdida de la autonomía. Juntas: rigidez, tensión. Separadas: agresión. Flotando: inseguridad, dependencia. -Omisiones: conflicto en relación con la parte omitida. -Torso y cuerpo inconclusos, fragmentados u omitidos: psicopatología grave, organicidad. Común en niños pequeños. Seno: inmadurez Línea media vertical: inferioridad, dependencia. -Detalles no Esenciales- -Detalles no Esenciales- -Detalles no Esenciales- -Cortinas/enfatizadas: -Corteza/enfatizada: ansiedad, -Ropa: aislamiento, evasión. depresión. Demasiada o Poca: narcisismo, -Canaletas/enfatizadas: -Meticulosidad: obsesivo – desadaptación sexual. defensividad, suspicacia. compulsividad. Énfasis en los botones: -Contraventanas/cerradas: - Hojas/desprendidas: fallas en inmadurez. Común en niños aislamiento. los mecanismos de defensa. pequeños. Grandes: compensación. -Genitales dibujados: patología - Raíces/omitidas: inseguridad. en cualquier edad, excepto en Garras: paranoia. niños muy pequeños. Común en Delgadas, transparentes, estudiantes de arte o adultos en muertas: poco contacto con la psicoanálisis. realidad, organicidad. -Pies: - Enredaderas: pérdida de Omitidos o trozados: desamparo, control. pérdida de la autonomía, - Fruta: dependencia, rechazo si preocupación sexual. está cayendo. Dedos de los pies en una figura Común en niños pequeños. vestida: agresión. - Otros: _____________________ -Cabellos: Enfatizado u omitido: preocupación sexual. -Manos/dedos Enguantadas: agresión reprimida. En forma de púas: acting out. En forma de pétalos: inmadurez. -Cuello: Énfasis: necesidad de control. Como espagueti: psicosis. Omitido: impulsividad. -Otros:______________________
- 11. -Detalles Irrelevantes- -Detalles Irrelevantes- -Detalles Irrelevantes- -Nubes, sombras: ansiedad. -Nubes, sombras: ansiedad -Bastones, espadas, armas: -Montañas: defensividad. -Arbustos/excesivos: agresión, preocupación sexual. -Escalones y caminos largos o inseguridad. -Otros:______________________ angostos: aislamiento. -Otro:_______________________ -Arbustos/excesivos: inseguridad. -Otros: ______________________ -Detalles Extravagantes- -Detalles Extravagantes- -Detalles Extravagantes- Común en niños pequeños. Común en niños pequeños. Común en niños pequeños: -Dimensionalidad en los detalles: -Dimensionalidad en los detalles: -Dimensionalidad en los detalles- Casa dibujada como plano: Unidimensional: recursos inferiores -Sombreado de los detalles conflicto grave, paranoia, para buscar satisfacción. Excesivo: ansiedad organicidad. Bidimensional sin cerrar: pérdida -Secuencia de los detalles: -Sombreado en los detalles: de control. (la cabeza y la cara usualmente Excesivo: ansiedad. -Sombreado de los detalles: se dibujan primero) -Secuencia de los detalles: lo Excesivo: ansiedad. -Calidad de la línea: usual es el techo, los muros, la -Secuencia de los detalles: Recargada: tensión, ansiedad, puerta y la ventana o la línea usualmente el tronco, follaje o la vigor, organicidad. base, los muros y el techo. punta, las ramas y el tronco Débil: indecisión, miedo, -Calidad de la línea: -Calidad de la línea: inseguridad, yo débil. Recargada: tensión, ansiedad, Recargada: tensión, ansiedad, Fragmentada/dificultad con los vigor, organicidad. vigor, organicidad. ángulos: organicidad. Débil: indecisión, miedo, Débil: indecisión, miedo, -Otros:______________________ inseguridad, yo débil. inseguridad, yo débil. Fragmentada/dificultad con los Fragmentada/dificultad con los ángulos: organicidad. ángulos: organicidad. -Otros:______________________ -Otros:______________________ -Uso Convencional del Color- -Uso Convencional del Color- -Uso Convencional del Color- -Negro: contornos, humo, cercas -Negro: contornos. -Negro: contornos, cabello. -Azul, azul-verde: fondo, cielo, -Azul, azul-verde: fondo, cielo. -Azul, azul-verde: fondo, cielo, cortinas. -Café: tronco. ojos. -Café: muros. -Verde: follaje, pasto. -Café: cabello, ropa. -Vede: techo, pasto. -Naranja: naranjas. -Verde: suéteres, pasto. -Naranja: naranjas. -Rojo: manzanas, cerezas. -Naranja: suéteres. -Morado: cortinas. -Amarillo: sol, flores. -Morado: bufandas, artículos de -Rojo: chimenea, ladrillos, -Amarillo-verde: paisaje, pasto. vestir menores. manzanas, cerezas. -Rojo: labios, suéteres, vestidos, -Amarillos: sol, flores. cabello. -Amarillo-verde: paisaje, pasto. -Rosa: piel, ropa. -Amarillo: sol, cabello. -Amarillo-verde: pasto. -Uso General del Color- -Uso General del Color- -Uso General del Color- -Elección del color: perturbación -Elección del color: perturbación -Elección del color: perturbación general. general. general. -Mezclas extravagantes: -Mezclas extravagantes: -Mezclas extravagantes: perturbación grave. perturbación grave. perturbación grave. -El color utilizado únicamente en -El color utilizado únicamente en -El color utilizado únicamente en el contorno: superficialidad, el contorno: superficialidad, el contorno: superficialidad, reticencia, oposición. reticencia, oposición. reticencia, oposición. -Blanco utilizado como color: -Blanco utilizado como color: -Blanco utilizado como color: alienación. alienación. alienación. -Calidad o tamaño muy -Calidad o tamaño muy -Calidad o tamaño muy diferentes de los dibujos en blanco diferentes de los dibujos en blanco diferentes de los dibujos en blanco y negro: habilidad para tolerar el y negro: habilidad para tolerar el y negro: habilidad para tolerar el afecto. afecto. afecto. -Color fuera de los contornos: -Color fuera de los contornos: -Color fuera de los contornos: impulsividad, inmadurez, impulsividad, inmadurez, impulsividad, inmadurez, organicidad. organicidad. organicidad. -Uso del color extremadamente -Uso del color extremadamente -Uso del color extremadamente inusual: Perturbación general. inusual: Perturbación general. inusual: Perturbación general. Listar:_______________________ Listar:_______________________ Listar:_______________________ -Otro:______________________ -Otro:______________________ -Otro:______________________
- 13. CASA interpretación. En ella se encuentra la lista de ¿Le gustaría que fuera suya esa casa? Pídale al características para cada dibujo. Primero revise sujeto que describa las diferentas entre la casa la sección de Rasgos Normales y encierre en un dibujad y la que él o ella realmente habita y la círculo la letra S si se encuentran presentes en el posibilidad de que alguna vez posea una casa dibujo. A continuación, anote las pausas, los similar a la dibujada. comentarios y otras conductas poco usuales que ¿Cuál cuarto le gustaría para usted? Determine se hayan observado durante la sesión de dibujo. cómo se compara con la ubicación del cuarto Deberán anotarse en la sección Observaciones que el sujeto ocupa en su residencia actual. generales en la primera página del Folleto. Después revise los aspectos relacionados con la ÁRBOL proporción, la perspectiva, los detalles y el color ¿Dónde se encuentra realmente ese árbol? Si la (para dibujos a color) que se encuentra en el respuesta es “en el bosque”, investigue la dibujo y que pueden indicar la presencia de una importancia que tiene el bosque para el sujeto. patología. ¿Cómo es el clima en este dibujo? Si la respuesta En el reverso del Folleto para dibujo se describe el clima real al momento de al encuentra una regla para auxiliar en la entrevista, determine si esa es la única influencia evaluación de variaciones en la proporción, la sobre al respuesta del individuo o si existen otros perspectiva y el tamaño de los detalles. También factores que determinen su respuesta. se proporcionan señales para facilitar la ¿Qué clase de viento sopla? Siempre continúe on evaluación de la ubicación del dibujo en la una pregunta para determinar cómo se siente el página. Por ejemplo, el número 5 de la figura 1 sujeto en relación con el tipo de viento descrito. se encuentra en el punto de la página donde ¿Es un árbol sano? ¿Es un árbol fuerte? Si el suele centrarse la casa de manera vertical y el 6 sujeto no puede contestar, y no ha dibujado la señala el centro horizontal común de la casa. estructura de las raíces del árbol, pídale que lo Colocando el dibujo debajo de la última página haga y anote que se lo solicitó. del Folleto para la interpretación, con los bordes horizontales alineados y la flecha 7 señalando hacia la parte superior del dibujo, se puede PERSONA medir el grado de variación de la posición ¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está haciendo? vertical normal. Cuando se alinean los bordes Si la respuesta es “Sólo está parado(a) ahí”, verticales del dibujo y del Folleto, se puede pregunte dónde es “ahí” y qué estaba haciendo medir la ubicación horizontal del dibujo. Se la persona o qué va a hacer. Si la respuesta es pueden encontrar marcas similares para los “caminando” o cualquier otro movimiento, dibujos del árbol, la persona y para el centro real pregunte a dónde va la persona y qué va a de la página. (Observe que en el Folleto para hacer una vez que llegue ahí. Si la respuesta es interpretación del dibujo de la persona, la regla “no sé” o “es sólo un dibujo” ayude al sujeto a y las marcas de centrado se encuentran en la involucrarse en la proyección sugiriéndole que página correspondiente al interrogatorio invente una historia acerca de la persona del posterior). dibujo o preguntándole qué es lo que la persona En la Lista de Conceptos para la interpretación del dibujo parece estar haciendo. se presentan algunas hipótesis clínicas comunes ¿Cómo se siente? Siempre pregunte ¿Porqué? relacionadas con cada característica del dibujo. Excepto cuando exista alguna razón para creer La lista de conceptos para la interpretación es que al hacerlo se rompería el rapport. sólo una guía para generar más hipótesis clínicas. ¿Qué le da la impresión de que él/ella está El grado de certeza con que una hipótesis puede contento(a), triste, enojado(a), etc.? Si la aplicarse a determinado sujeto siempre respuesta es una simple descripción de la dependerá de información adicional como la expresión facial (está sonriendo), pregunte de historia del paciente, el problema presente y los qué se ríe la persona del dibujo y si resultados de procedimientos de valoración generalmente esa persona se siente así. adicionales. La experiencia clínica del ¿Qué tipo de ropa lleva puesta esa persona? Si la examinador o de su supervisor, el conocimiento persona dibujada se encuentra desnuda, del Manual del H-T-P y el conocimiento de la pregunte porqué y si se encuentra cómodo(a). literatura a cerca del dibujo proyectivo deben moderar la interpretación de los dibujos del H-T- LISTA DE CONCEPTOS PARA LA P y la interpretación de los resultados de la INTERPRETACIÓN. prueba. Una vez terminada la sesión de dibujo y el interrogatorio, trabaje con la lista de conceptos DIBUJOS A COLOR para la interpretación del folleto para la
- 14. Los dibujos a color hechos después de los dibujos que el clínico tenga a cerca de las presiones a lápiz y del interrogatorio posterior, se realizan intrapersonales, interpersonales y ambientales para evocar una experiencia mas profunda del cliente. EL informe y la discusión a cerca de (capítulo5). Si se van a hacer dibujos a color, los resultados del H-T-P deberán apoyarse en el primero solicite al sujeto que nombre los colores conocimiento de las bases teóricas y de que se le den. Anote cualquier indicación de investigación propuestas en el capítulo 5, en la ceguera a los colores en el Folleto para la experiencia clínica y en el conocimiento de la interpretación y considere referirlo para una literatura relevante a cerca del dibujo prueba más formal. En seguida, marque el proyectivo. cuadro “Color” en la primera página del Folleto. Este capítulo se divide en cuatro secciones. La Presente el dibujo de la casa, el árbol y la primera proporciona las instrucciones generales a persona de la misma forma y con las mismas cerca de al evaluación del dibujo. La segunda instrucciones que se dieron para realizar los sección, Características generales del dibujo, cita dibujos a lápiz. En el Folleto para la los conceptos interpretativos más comúnmente interpretación y considere referido para una utilizados al evaluar las observaciones generales prueba más formal. En seguida, marque el de la conducta; las características del dibujo, y el cuadro “Color” en la primera página del Folleto. material proporcionado por la entrevista que Como en los primeros dibujos, el propósito sea relevante para los tres dibujos del H-T-P. La principal es obtener tanta información como sea tercera sección, Rasgos específicos del dibujo de posible a cerca del contenido y del contexto de figuras, describe rasgos determinados para cada cada dibujo. Sin embargo, para minimizar el figura y discute su posible importancia clínica; se tiempo y el cansancio, puede hacer únicamente incluye también material de la entrevista las preguntas sugeridas para el interrogatorio específico para cada figura. La cuarta sección, que estén marcadas con un asterisco (*). Estudios de casos, presenta ejemplos del análisis Además, pregunte al sujeto acerca de las integrado de las características de dibujo diferencias muy marcadas entre los dibujos a observadas, respuestas al interrogatorio color y los hechos a lápiz así como sobre el posterior, la historia clínica del paciente y los significado de la omisión o del tratamiento poco resultados de otros instrumentos de evaluación. usual de los detalles. Los resúmenes de los casos de sujetos cuyos Utilice la Lista de conceptos para la dibujos se encuentran, pero que no se discuten en interpretación de la misma manera en que se la sección de Estudios de casos, pueden utilizó para los dibujos a lápiz. Para evaluar los encontrarse en el Apéndice A. Los clínicos que se dibujos a color, se proporciona una lista de usos encuentran en entrenamientos para el uso del convencionales del color. Se aconseja utilizar una H-T-P pueden considerar útil llenar las listas de sección adicional a la Lista, “Usos generales del características para cada grupo de dibujos antes color”, para anotar las características específicas de leer los casos y el comentario respectivo que se del dibujo relacionadas con el color y que encuentran en este Manual. puedan asociarse con alguna psicopatología. EVALUACIÓN DEL DIBUJO Revise la ubicación, el tamaño, la orientación y INTERPRETACIÓN __________________________________________ 3 la calidad general del dibujo, así como las desviaciones en áreas generales incluidas en la lista de rasgos y que puedan tener alguna importancia clínica. En la figura 2 se presenta el dibujo muestra de una casa. Haga una marca El material obtenido durante la sesión del H-T- (/) junto a cada área donde aparezcan P no será “calificado” en el sentido usual de al características desviadas (figura 3). Diríjase a las palabra. El Folleto para la interpretación del H- secciones de interpretación en este capítulo para T-P es solamente un instrumento que ayuda al evaluar la posible relevancia de este aspecto clínico a enfocarse en rasgos relevantes en el para el sujeto en cuestión. Por ejemplo, en la dibujo del cliente para el desarrollo de una figura 2, la chimenea se dibujó primero muy interpretación clínica. El material en este larga, después se borró y se redibujó más capítulo y en el 4, se diseñó como una guía para pequeña, con un ángulo irregular. Después de el desarrollo de hipótesis interpretativas a cerca consultar Habilidad critica y Borrado en la de la importancia clínica de los dibujos del sección de Características generales del dibujo en cliente; estas hipótesis no deben utilizarse por sí este capítulo, puede observarse que debido a solas para el diagnóstico de psicopatología. Sin que no existen más borraduras en este dibujo, no embargo una vez formuladas, pueden debe marcarse “Borrado” en la figura 3- Se combinarse para profundizar la comprensión marcó “Énfasis en los detalles” porque la
- 15. chimenea se enfatizó con el borrado y la calidad dibujos del árbol generalmente toman entre 2 y del detalle redibujado disminuyó, así como la 30 minutos para completarse. Los individuos que categoría “Chimenea” en la sección de “Detalles dibujan con rapidez inusual, al parecer tratan de esenciales” en la lista. Ahora se deben buscar las deshacerse de una tarea poco placentera. hipótesis asociadas con esta característica del Aquellos que toman demasiado tiempo en cada dibujo en la sección “Rasgos específicos del dibujo dibujo pueden estar mostrando renuencia a de figuras”. Una vez que cada figura se haya producir algo o un intenso significado emocional valorado, evalúe las respuestas del cuestionario relacionado con el simbolismo involucrado, o (figura 4), la consistencia en la calidad de una ambos. Los individuos maniacos tardan mucho figura a otra, la historia del cliente y su edad tiempo debido a la gran cantidad de detalles (capítulo 4); y los resultados disponibles de otras irrelevantes que dibujan. Los obsesivo- evaluaciones para así formular un análisis compulsivos también toman mucho tiempo adecuado de la sesión de dibujo. debido a su tendencia a dibujar meticulosamente cada detalle relevante. Si un CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL individuo no comienza a dibujar dentro de los 30 DIBUJO segundos que siguen después de haber recibido las instrucciones, el potencial de psicopatología se encuentra presente. Tal retraso sugiere conflicto; ACTITUD durante el interrogatorio posterior el La actitud del individuo hacia el H-T-P examinador debe tratar de identificar los proporciona información a cerca de qué tanto el factores que producen este conflicto. sujeto rechaza una tarea nueva y Cuando un individuo hace una pausa por más probablemente difícil. La actitud usual es de de cinco segundos durante cada dibujo implica aceptación. Las desviaciones pueden caer en dos la existencia de un conflicto. La parte del objeto extremos: que está siendo dibujada, que fue dibujada en a.- desde una clara aceptación hasta el ese momento o que es dibujada hiperegotismo. inmediatamente después de la pausa, puede b.- desde indiferencia, derrotismo y abandono representar la fuente del conflicto. Se debe hasta el rechazo total. Los sentimientos de investigar esta área durante el interrogatorio impotencia cuando se enfrenta con una tarea posterior. También deben investigarse las pausas que demanda creatividad rara vez llevan al durante los comentarios o al responder las individuo con disfunción orgánica a rechazar el preguntas del interrogatorio. H-T-P por completo. De igual manera, un individuo hostil pocas veces rechaza HABILIDAD CRÍTICA Y BORRADO abiertamente el H-T-P, aún cuando tales La habilidad para observar objetivamente el individuos pueden rechazar cualquier otra forma propio trabajo, criticarlo y aprender de la crítica de examen psicológico formal. es una de las primeras funciones intelectuales La actitud hacia cada dibujo puede verse que deben sobrellevarse en presencia de fuerte influenciada por las asociaciones que el objeto tensión emocional así como de procesos dibujado genera. La persona es el dibujo que con orgánicos. Los comentarios verbales a cerca de mayor frecuencia se rechaza. Existen diversas la habilidad artística, tales como “Nunca me razones para esto: enseñaron a dibujar” o “Esto está a.- los problemas más importantes de los completamente desproporcionado” son comunes. individuos mal adaptados se encuentran en el Cuando estos comentarios son excesivos, indican área de las relaciones interpersonales; posible patología, especialmente si no existe b.- al parecer el dibujo de la figura humana intento por corregir los errores identificados genera más asociaciones a nivel conciente o verbalmente. Los indicadores conductuales de preconsciente que el del árbol o el de la casa. autocrítica incluyen: c.- los individuos mal ajustados se sienten 1.- Abandono de la figura incompleta, incómodos al tener mayor conciencia de su reiniciando el dibujo en algún otro lugar de la cuerpo. hoja, sin borrar el primer dibujo. 2.- Borradura sin intento de redibujar. TIEMPO, LATENCIA, PAUSAS. Generalmente esto se limita a un solo detalle El tiempo que tarda el sujeto en completar los que en apariencia ha provocado un fuerte dibujos proporciona información valiosa a cerca conflicto. El sujeto puede producir el detalle una del significado de los objetos dibujados y de cada vez, no dos. una de sus partes. En general, el número de 3.- Borradura y redibujado. Si al redibujar hay detalles y el método de presentación deben un incremento en la calidad, es un buen signo. justificar el tiempote producción del dibujo: los Sin embargo, puede indicar patología si los
- 16. intentos por corregir muestran hipermeticulosidad, un fútil intento por lograr la perfección o si la borradura está seguida por un deterioro en la calidad de la forma. Esto último indica una reacción emocional extremadamente fuerte hacia el objeto, hacia su significado simbólico, o la