Manual profesor-primaria-

EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIA
PROGRAMA DE
EDUCACIÓN EN VALORES

ALDEAS
INFANTILES SOS CURSO 2010-2011

MANUAL PARA EL PROFESOR

LOS VALORES DESDE ALDEAS INFANTILES SOS
reflexionar, colaborar y compartir

BIENVENIDOS
AL PROGRAMA
EDUCATIVO
DE ALDEAS
INFANTILES SOS

Apreciados directores, jefes de estudios y profesores:

Un año más en Aldeas Infantiles SOS seguimos apostando por la educación en valores y por haceros llegar,
de forma puntual, este material actualizado, práctico y útil. Os agradecemos especialmente el esfuerzo que
hacéis por aplicarlo en vuestras aulas y queremos que sepáis que nosotros, en los difíciles tiempos que corren,
también hemos trabajado con el máximo rigor e ilusión para seguirlo manteniendo activo y presente en
vuestros centros de forma gratuita. Para nosotros es una inversión en educación en valores que creemos más
necesaria que nunca y que es uno de los pilares de nuestro Plan Estratégico.

Pero eso no significa en modo alguno que os releguemos al papel pasivo de recibir el material sin más. Este
año iniciamos una nueva etapa en la que os vamos a pedir, por primera vez, que ayudéis a cuidar de los
niños y jóvenes, llevando a la práctica los tres valores propuestos para este año:

1. Reflexionar. Sobre la situación que niños y jóvenes sufren en nuestra sociedad, muy cerca de nosotros,
de abandono y desamparo. Nosotros intentamos ofrecerles una familia, un hogar y un futuro. Es algo importante
y lleno de esperanza y queremos que lo divulguéis entre el máximo número de personas posible, empezando
por vuestra comunidad educativa: profesores, alumnos y padres.

2. Colaborar. Hay muchas cosas que podéis hacer desde los colegios para despertar el deseo de colaborar
de niños y padres. Y también muchas pequeñas acciones que no requieren una gran inversión sino ganas de
ayudar, y os las vamos a explicar en un material nuevo que hemos llamado “Lleva tus valores a la práctica”.

3. Compartir. No grandes cifras, sino un poco de lo que realmente podemos prescindir y que significa mucho
para otros. Tomadlo como una forma de responsabilidad hacia los demás, hacia la sociedad, una forma de
participar, de agradecer lo que se tiene y de ponerse en la piel del otro. Os pedimos, por primera vez en doce
años de programa, que defendáis la causa de los niños y jóvenes más vulnerables, en España y en todo el
mundo y que os organicéis para colaborar con la ONG de ayuda a la infancia que elijáis.

De una u otra manera, os pedimos que integréis este proyecto de valores en vuestras aulas, para que tengan
la teoría, y en vuestros corazones, para llevarlo a la práctica. Juntos haremos mucho bien y educaremos con
el ejemplo.

Juan Belda Becerra
Presidente de Aldeas Infantiles SOS de España

1

LOS PROGRAMAS
EDUCATIVOS
DE ALDEAS
INFANTILES SOS

¿POR QUÉ ESTOS PROGRAMAS
EDUCATIVOS?

Aldeas Infantiles SOS contempla los proyectos
“Párate a pensar” ha sido muy bien acogido por
pedagógicos que desarrolla dentro de su plan
la comunidad educativa: en la actualidad llega a
estratégico. Consideramos necesario, no sólo
150.000 jóvenes de 1.500 institutos de toda España.
trabajar con los niños y jóvenes más
Igual que sucede con el programa para Infantil y
desfavorecidos de la sociedad, sino también
Primaria, se estimula la participación de profesores
contribuir en la Educación en valores y el
y familiares, con el fin de que los contenidos
crecimiento personal de los escolares en
trabajados trasciendan las aulas y fomenten el diálogo
general, para que se puedan sentar las bases
de los alumnos participantes con sus padres y con
que eliminen de forma definitiva la marginación
su entorno.
infantil y juvenil y se formen ciudadanos
responsables y comprometidos.
Finalmente, nuestro programa está vivo y no se
En este curso 2010-
queda en este material sino que recibe cada año el
Desde hace doce años, con cada curso escolar, Aldeas
2011 iniciamos una reconocimiento y el impulso de las consejerías de
nueva etapa dentro de
Infantiles SOS pone en marcha una nueva edición
Educación y de los parlamentos autonómicos. En
nuestro programa; nos de este programa educativo para enseñanza Infantil
el curso 2009-2010, catorce parlamentos acogieron
hemos quedado con su y Primaria, Los valores desde Aldeas Infantiles SOS,
esencia práctica y a una representación de los colegios participantes
que en anteriores ediciones ha abordado temas como
directa pero hemos y a los niños, que llevaron sus mensajes llenos de
incorporado mejoras la solidaridad, la inteligencia emocional, la tolerancia,
valores a toda la sociedad. Deseamos que sigáis
para actualizarlo y la participación, la responsabilidad, el esfuerzo o la
participando en estos encuentros y disfrutando al
mantenerlo vigente. confianza. Con este programa, cuyos materiales
compartir con otros todo lo que aprendéis durante
didácticos han sido elaborados por expertos en
el curso.
educación, se pretende que los más pequeños trabajen
con sus profesores y familiares para adquirir valores
sólidos desde los primeros años, lo que contribuirá
a su desarrollo personal y social.
UNA NUEVA ETAPA, NUEVOS
OBJETIVOS
“Párate a pensar” es el programa educativo de
Aldeas Infantiles SOS para la Enseñanza Secundaria En este curso 2010-2011 iniciamos una nueva etapa
Obligatoria, que se inició en el curso 2004-2005 y dentro de nuestro proyecto; nos hemos quedado con
está dirigido a escolares de 12-16 años con el objetivo su esencia práctica y directa pero hemos incorporado
de ayudar a los adolescentes a conocerse y valorarse, mejoras para actualizarlo y mantenerlo vigente.
a relacionarse con su entorno y con el resto del
mundo, etc. El programa educativo para Secundaria Como siempre, la utilización de los diferentes
trabaja temas como la autoestima, el autocontrol, la materiales depende de vosotros. Lo que os ponemos
amistad, el acoso escolar, las reglas básicas de la en las manos es una amplia variedad de propuestas
comunicación eficaz, la importancia de cuidar nuestro para elegir, dirigidas a los distintos niveles y que
planeta, y los retos de la inserción social y la pueden encajar muy fácilmente en el proyecto de
orientación vocacional. vuestro centro.

2

ALDEAS
INFANTILES SOS

Estas actividades son idóneas para la hora de tutoría Orden y periodicidad
pero también se pueden incluir en otras asignaturas: No hay un orden a seguir ni actividades obligatorias
desde Lengua o Expresión artística hasta Religión ni se tienen que hacer todas… son suficientemente
o la alternativa a la religión, el Conocimiento del flexibles para adaptarse a vuestras necesidades. La
medio social, e incluso hay actividades para los periodicidad también la decidís vosotros. Como
especialistas en Lengua inglesa, Educación física y orientación, la mayoría de centros siguen el orden
Educación musical. propuesto (Reflexionar, Colaborar y Compartir),
una unidad por trimestre y sesiones sueltas o una
Valores teóricos para pasar a la acción sesión semanal.
En esta nueva etapa, nuestro proyecto va a incidir
mucho más en la acción que en la contemplación ¿Qué hay que enviar?
más distante de los valores. Incluso el título de las No os pedimos ni dibujos ni redacciones ni Estas actividades son
unidades ha pasado de ser el del nombre de un valor actividades… Sois libres de usar este material idóneas para la hora
al de un verbo, porque estamos decididos a incitaros pedagógico como queráis y de no devolver nada. de tutoría pero también
se pueden incluir en
a participar, a actuar por las causas que lo merecen. Pero si queréis dar un paso más allá y llevar la teoría
otras asignaturas:
de los valores a una auténtica práctica, os desde Lengua o
Nuestro proyecto, además de práctico y directamente proponemos organizar una semana cultural o una Expresión artística
jornada de solidaridad en beneficio de una ONG hasta Religión o la
aplicable en clase, va a ser mucho más activo porque
alternativa a la religión,
os va a ofrecer la posibilidad –a profesores, alumnos de ayuda a la infancia.
el Conocimiento del
y padres– de movilizaros por la infancia y juventud medio social, e incluso
y a pasar de la teoría de los valores a la práctica de En el material “Llevad vuestros valores a la práctica” hay actividades para
los especialistas en
éstos. No nos vamos a quedar sin pediros ayuda, encontraréis actividades inspiradoras, concretas y
Lengua inglesa,
porque seguramente muchos de vosotros estáis amenas, para conseguir resultados que repercutan Educación física y
deseando dárnosla. directamente en la vida de los niños y jóvenes que Educación musical.
más lo necesitan.
Aproximación metodológica
Hemos mantenido nuestro clásico acercamiento al En resumen, os proponemos que ayudéis a las ONG
mundo infantil, desde el círculo más íntimo del niño en su trabajo por los niños y jóvenes en nuestro país
en el área que llamamos “Conmigo mismo”, pasando y en todo el mundo. Será un bonito ejemplo de
por el del entorno inmediato y cercano a la infancia, colaboración y de generosidad para todo el centro:
el de la familia y los amigos, en el círculo “Con los profesorado, niños y familias.
demás”, hasta llegar a la relación con los conceptos
abstractos, la socialización y la relación “Con el
mundo”, aunque hemos intentado hacerla más
próxima al utilizar el colegio como campo de pruebas
y fuente de ejemplos para aprender a desenvolverse
en la sociedad.

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EDUCACIÓN EDUCACIÓN PROGRAMA DE
EDUCACIÓN EN VALORES
INFANTIL Y PRIMARIA INFANTIL Y PRIMARIA PARA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PROGRAMA DE INFANTIL Y PRIMARIA
EDUCACIÓN EN VALORES EDUCACIÓN EN VALORES

ALDEAS
INFANTILES SOS CURSO 2010-2011

ALDEAS ALDEAS MATERIAL PARA LOS ALUMNOS
INFANTILES SOS CURSO 2010-2011 INFANTILES SOS CURSO 2010-2011
Presentación
Dentro del programa educativo “Los valores desde que se empezarán en clase, para que así el colegio y
Aldeas Infantiles SOS” proponemos estas actividades vuestro hogar estén en perfecta sintonía. Juntos
MANUAL PARA EL PROFESOR
INSTRUCCIONES para que los niños las realicéis fuera de clase, y muchas
veces con la ayuda o la participación de vuestras familias.
–profesores, niños y familias– aprenderéis a pensar
mejor, a ayudaros unos a otros, a disfrutar y a compartir
PARA INICIAR También podréis llevaros a casa algunas de las tareas un montón de cosas.

EL PROGRAMA PEDAGÓGICO
Unidad 1. Reflexionar
Pensar y, sobre todo, pensar antes de actuar, denota madurez, que te estás haciendo mayor, vaya… Demuestra
a diario que tus neuronas son capaces de trabajar a fondo, que te encanta aprender y que tienes a los demás
en tu mente.

Actividad 1: Una fábula
Lee esta fábula y, al terminar, piensa durante un minuto qué significa Moraleja:
para ti. Escríbelo debajo, donde pone “moraleja”, qué es lo que nos
enseña el texto.
Estaba una zorra con mucha hambre, y al ver colgando de una parra
unos deliciosos racimos de uvas, quiso atraparlos con su boca. Mas
no pudiendo alcanzarlos, se alejó diciéndose: –¡Ni me agradan,
están tan verdes...! (Esopo)

Actividad 2: Invento un chiste
Los chistes nos hacen reír porque plantean situaciones graciosas,
juegan con las palabras, con las imágenes... pero alguien los tiene
que inventar primero y pensar en lo que será gracioso para los
demás. Venga, anímate e inventa uno aquí debajo.

LOS VALORES DESDE ALDEAS INFANTILES SOS LOS VALORES DESDE ALDEAS INFANTILES SOS
reflexionar, colaborar y compartir reflexionar, colaborar y compartir

MATERIALES DEL KIT 1 MANUAL “LLEVA TUS VALORES A LA
PEDAGÓGICO Y SU USO PRÁCTICA”
Los centros encontraréis aquí ideas relacionadas con
1 DÍPTICO DE INSTRUCCIONES los valores trabajados para que podáis organizar una
Para que os sea sencillo empezar a trabajar, distribuir campaña de solidaridad real.
materiales, poneros manos a la obra y familiarizaros Son actividades voluntarias, idóneas para una semana
con todo lo que incluye el kit pedagógico en esta cultural o una jornada que implique a los niños y a sus
nueva etapa. familias. Os permite realizar actividades genéricas para
ayudar a cualquier ONG dedicada a la infancia o
sumaros a alguna de las campañas que Aldeas Infantiles
1 MANUAL PARA EL PROFESOR
SOS tiene en marcha. En cualquier caso, vuestra
Estas 48 páginas están llenas de información práctica
Son actividades colaboración redundará en beneficio directo de los
y de variadas actividades para todos los gustos,
idóneas para una niños y jóvenes que más lo necesitan.
semana cultural o una asignaturas, recursos y dedicación.
jornada que implique a Consta de una unidad de Escuela de Padres, tres
los niños y a sus
home family childhood brothers and education moments motherhood village
in cultural sisters, the children’s and personal of happy

unidades didácticas sobre cada uno de los tres valores home
diversity

family
community

childhood
in cultural
growth

brothers and
sisters, the children’s
childhood

education
ALDEAS
and personal
moments
of happy
motherhood village

familias. Os permite
diversity community growth childhood
INFANTILES SOS

tratados y una unidad resumen en clave
home family childhood brothers and education moments motherhood village
in cultural PROGRAMA DE
sisters, the children’s and personal of happy
diversity
EDUCACIÓN EN VALORES growth
community childhood

sumaros a muchas de home
PARA EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIA
family childhood brothers and education moments motherhood village

las campañas que medioambiental. home
diversity

family
community

childhood
in cultural
growth

brothers and
childhood

education
and personal
moments
of happy
motherhood village


Aldeas Infantiles SOS También incluye seis fichas de trabajo para los más home family childhood brothers and education moments motherhood village
CURSO in cultural sisters, the children’s and personal of happy

tiene en marcha y

2010-2011

redundan en un
pequeños (Ciclo Infantil-Inicial) y cuatro fichas de home

home
family

family
childhood
in cultural
diversity

childhood
brothers and
community

brothers and
education
and personal
growth

education
moments
of happy
childhood
motherhood

moments
village

motherhood village

beneficio directo sobre trabajo individual para los mayores (Ciclo Medio- LOS VALORES DESDE
ALDEAS INFANTILES SOS
los niños y jóvenes que Superior). el valor de reflexionar,
de colaborar y
de compartir
atendemos en nuestras
Aldeas y programas
sociales. 30 DÍPTICOS PARA LOS ALUMNOS
1 DVD EN EL QUE ENCONTRARÉIS:
Además de las fichas que forman parte de cada
• “All you need is love”. Os recomendamos iniciar el
unidad didáctica, estos dípticos están listos para ser
programa con este emotivo vídeo musical que os muestra
repartidos directamente entre los alumnos. Suponen
la alegría de los niños en las Aldeas, donde reciben
una variedad de propuestas correspondientes a todos
todo el amor y la atención que necesitan.
los temas y suelen apelar a la participación de las
• “Aldeas en el Mundo”: vídeo institucional donde
familias.
podréis ver la labor de nuestra Organización dedicada
al cuidado a largo plazo de niños y jóvenes vulnerables
a los que se guía del abandono a la seguridad y de la
incertidumbre a la esperanza.
• “Su vida en la Aldea”: vídeo de Alfredo, el primer
niño de la Aldea de Zaragoza, en el que nos cuenta sus
mejores recuerdos de esa época y nos demuestra el
cariño que siente por su Madre SOS.

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ALDEAS
INFANTILES SOS

PROGRAMA DE
EDUCACIÓN EN VALORES ALDEAS PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN VALORES
PARA EDUCACIÓN INFANTILES SOS
INFANTIL Y PRIMARIA
educación infantil y primaria
curso 2010-2011 LOS VALORES DESDE ALDEAS INFANTILES SOS

ALDEAS
INFANTILES SOS

LLEVA TUS VALORES A LA PRÁCTICA
CURSO 2010-2011
colaborar
DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA
¡ACTUAD! AYUDADNOS A CUIDAR DE LOS NIÑOS Y Es, por supuesto, una participación voluntaria a favor de la infancia

reflexionar
y la juventud más desprotegidas, en nuestro país y en todo el
JÓVENES MÁS VULNERABLES
mundo. Será una forma de contribuir para conseguir un mundo más
Os pedimos que, además de aprender cosas sobre los valores con justo y hacer un esfuerzo colectivo gratificante y solidario. Por poco
nuestro material, los llevéis a la práctica con un proyecto real que que consigáis, para la ONG que elijáis será muy importante y dirá
mejore la vida de otros niños y jóvenes que se atienden en las ONG mucho de vuestra capacidad de entrega.
dedicadas a la ayuda a la infancia. home family childhood brothers and education moments motherhood village
in cultural sisters, the children ’s and personal of happy
home family childhood diversity brothers and community education growth moments childhood motherhood village
¿QUÉ OS OFRECEMOS AQUÍ? ¿CUÁNDO PONERLAS EN MARCHA? home family childhood cultural
in brothers the children
sisters, and ’s education personal
and momentsof happy motherhood village
Muchas ideas para elegir y llevar al terreno de la realidad los valores teóricos Cuando os parezca más oportuno: en Navidad, para la Semana Cultural, diversity
in cultural community’s
sisters, the children and personalgrowth childhood
of happy
de nuestro programa educativo actual: Reflexionar, Colaborar y Compartir. dedicando un día a una Jornada de Solidaridad, en la fiesta de fin de curso home family childhood diversity brothers and community education growth moments childhood motherhood village
Son sugerencias de acción, puesto que todo este proyecto práctico es voluntario, o como una campaña solidaria específica para la ONG de vuestra elección. diversity community growth childhood
por lo que, por supuesto, no es necesario hacerlas todas sino, simplemente,

compartir
Si creéis que su organización compromete los horarios lectivos, siempre
inspiraros en ellas, elegir aquella o aquellas que son más afines a vuestra podéis realizarlas durante los momentos menos cargados curricularmente,
filosofía educativa, a vuestra forma de trabajar o a vuestras posibilidades de como el horario de comedor, las horas previas a la entrada a clase o posteriores,
recursos y dedicación. Cualquier cosa que hagáis, pequeña o grande, será como actividad extracurricular solidaria, que también favorece la socialización,
muy valiosa. el trabajo manual y la educación en valores. home family childhood brothers and education moments motherhood village
ÍNDICE DE ACTIVIDADES diversity community growth childhood
¿CÓMO LLEVARLAS A CABO?
El valor de Reflexionar El valor de Compartir Podéis distribuir las distintas propuestas por diferentes clases, según el home family childhood brothers and education moments motherhood village
Espacio “Los Derechos del Niño” Juego de ordenador “Un día nivel que creáis más adecuado, para que todos puedan participar. También in cultural sisters, the children ’s and personal of happy
Exposición “Hermanos” en la Aldea” se puede organizar más de una actividad por clase, si se hacen grupos. Y home family childhood brothers and education moments motherhood village
Supernanas Mesa informativa el AMPA puede colaborar con alguna actividad dirigida a los propios padres in cultural sisters, the children ’s and personal of happy
o para la fiesta de fin de curso, por ejemplo, si sufraga los gastos. Intentad home family childhood brothers and diversity education community moments growth motherhood childhood
village
Pase de vídeos Taller y concurso de casitas
Charla para padres Teatro solidario que sea lo más participativo posible.
Confección y distribución de folletos Recogida de móviles usados
informativos Casa hinchable DIPLOMA “COLEGIOS SOLIDARIOS”
Si optáis por ayudar a nuestra Organización, sabed que, en estos casos,
El valor de Colaborar En clave medioambiental
nos gusta agradeceros especialmente vuestra colaboración con un diploma
Mercadillo solidario Taller “reciclarte”
de “Colegio Solidario” que muestra nuestro reconocimiento a vuestro
Sesiones de abuelos cuentacuentos Juego de puntería: envases
esfuerzo. Os lo enviaremos en cuanto mencionéis que se trata de una
Concurso de cuentos “Los hermanos” a su contenedor
acción solidaria escolar hecha a partir de este programa educativo.
Taller de dibujo “Corbatas” Circuito de reciclaje
Podéis resolver cualquier duda consultando nuestra web
www.aldeasinfantiles.es o llamando al teléfono de atención al socio de
¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR?
Aldeas Infantiles SOS, el 902 33 22 22. Mencionad que sois un
Toda la comunidad escolar puede participar en este tipo de acciones, que
colegio del programa educativo.
octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
también sirven para crear dinámicas de grupo positivas, altruistas, de ésas
que mueven el mundo y nos hacen creer que es posible un futuro mejor. 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 1 2 3 4 5
Padres, niños y profesores pueden trabajar juntos por una buena causa. Y no 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
lo limitéis a una clase: la solidaridad es contagiosa. Invitad a todos los alumnos 11 12 13 14 15 16 17 13 14 15 16 17 18 19 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
15 16 17 18 19 20 21 10 11 12 13 14 15 16
del colegio, a los coordinadores de ciclo, al AMPA, a la asociación de
exalumnos… cuantos más seáis, mucho más podréis ayudar. 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
24 23 24
25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31 31 25 26 27 28 29 30 28 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 30 31 25 26 27 28 29 27 28 29 30
1

• “Educamos en valores”: vídeos de animación sobre 2 PÓSTERS
distintos valores para los más pequeños. El resumen de los valores de este año a gran tamaño
• “Diputados por un día”: Anualmente Aldeas para decorar vuestras paredes y recordaros a todos
Infantiles SOS realiza la actividad “Diputados por un la esencia del proyecto. Incluye un calendario para
día” en el que los niños ocupan los escaños de los el curso escolar 2010-2011. Podéis distribuirlos
diferentes Parlamentos Autonómicos para debatir los entre las clases o por el centro.
valores tratados en ese curso escolar y después votar
los compromisos que desean asumir y que llevarán a
la práctica. TELÉFONOS DE ATENCIÓN
• Material educativo para descargar en formato PERMANENTE DEL PROYECTO
pdf: encontraréis el manual para el profesor, los EDUCATIVO
dípticos para los alumnos y el manual “Lleva tus
valores a la práctica”. Con este material podréis: • Consultas sobre el envío de donativos, socios o
- Imprimir las actividades que os interesen para padrinos y participación en campañas de Aldeas
repartirlas entre tantos profesores como sea necesario. Infantiles SOS: 902 33 22 22
- Imprimir las fichas de trabajo individual de los • Asesoramiento pedagógico: 933 079 761
alumnos para tantas clases como queráis. • Logística, recepción y envíos: 933 079 769
- Imprimir ejemplares extra del material para los
alumnos y las familias, si necesitáis más de los 30 Si en algún momento extraviáis el DVD o alguna
que incluye el kit pedagógico. parte del material, podréis encontrar la versión en
- Imprimir la plantilla de corbata para poder participar formato electrónico (pdf) del proyecto en la web
en el concurso “Dibuja tu corbata” que se explica en www.aldeasinfantiles.es. Entrad en el apartado
el manual “Lleva tus valores a la práctica”. “conócenos”, luego en “publicaciones” y
encontraréis el apartado “programa de educación
• Juegos on line: en valores”.
- Juego de Aldeas Infantiles SOS.
- Vídeo del juego de Ecoembes Mini-mundi.com

• Aprende a reciclar con Ecoembes:
- Vídeo “Álex y Robix, la nueva vida de los envases”.
- Vídeo “Álex y Robix, el show de los envases”.
- Vídeo “Separar para reciclar”.

• Links de interés de Aldeas Infantiles SOS
• Links de interés de Ecoembes

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¿QUÉ ES
Y QUÉ HACE
ALDEAS
INFANTILES SOS?

Aldeas Infantiles SOS es una Organización privada Aldeas Infantiles SOS de España tiene ocho Aldeas
de ayuda a la infancia, internacional, sin ánimo de en nuestro país: Barcelona, Pontevedra, Madrid,
lucro, interconfesional e independiente de toda Granada, Cuenca, Santa Cruz de Tenerife, Zaragoza
orientación política. Su objetivo es ofrecer a los y Las Palmas.
niños que nos son confiados un entorno familiar, un
hogar estable y una formación sólida para darles un También hay en funcionamiento una serie de centros
futuro prometedor y seguro. Adopta un modelo y programas integrados en los centros de programas
familiar de carácter universal, cuyo contenido está sociales (CPS) que complementan el trabajo de las
El total de niños y definido por las características sociales y culturales Aldeas Infantiles SOS y dan respuesta a demandas
jóvenes atendidos por
propias de cada país. sociales crecientes dentro del área de la infancia, la
Aldeas Infantiles SOS
de España es de juventud y las familias en riesgo: centros de día,
14.620 (3.470 en ¿Dónde están las Aldeas Infantiles SOS? guarderías, programas de educador de calle, programas
España y 11.150 en
Latinoamérica y África). En el mundo existen 500 Aldeas Infantiles SOS, de asesoramiento a jóvenes que han pasado por la
dirigidas por SOS Kinderdorf International (Aldeas Organización, centros de primera acogida, valoración
Infantiles SOS Internacional), que es la federación y diagnóstico, programas de educador de familias;
de todas las asociaciones nacionales de Aldeas talleres especiales de empleo, etc.
Infantiles SOS. Cuenta, además, con 1.517
dispositivos SOS, esto es, residencias de jóvenes, Además, cuenta con una Academia SOS, el órgano
colegios, hospitales, etc. Está presente en 132 países, responsable de la actualización permanente de
en los que atiende a más de 450.000 niños y jóvenes; conocimientos y buenas prácticas educativas de la
además, ofrece 488.000 tratamientos médicos en Organización. Entre sus cometidos, apoyados por un
los 65 hospitales SOS. Sistema de Gestión de Calidad, destacan la formación,
la gestión del conocimiento y la investigación. La
Aldeas Infantiles SOS en España Academia también documenta y analiza la realidad
Aldeas Infantiles SOS está presente en nuestro país social y ofrece respuestas eficaces a las situaciones
desde 1967. En 1981 se constituye la Asociación actuales y de futuro de la infancia.
Aldeas Infantiles SOS de España, que coordinará la
labor a nivel nacional; dos años después, será Aldeas Infantiles SOS en Latinoamérica y África
declarada de utilidad pública por el Consejo de Aldeas Infantiles SOS de España financia quince
Ministros. La Presidencia de Honor la ostenta S.A.R. Aldeas en Latinoamérica: Choluteca y Tela
El Príncipe de Asturias. (Honduras); Lima y Pachacamac (Perú); Rionegro
(Colombia); Mar del Plata (Argentina); Ricaurte y
Portoviejo (Ecuador); San Jerónimo y Jocotán

6

ALDEAS
INFANTILES SOS

Aldeas Infantiles SOS de España
Aldeas Infantiles SOS Internacional

(Guatemala); Tijuana (México); San Miguel y comparte sus preocupaciones, deberes y alegrías.
Sonsonate (El Salvador); Managua y Juigalpa Es la responsable del hogar y proporciona a los
(Nicaragua) y una en África: Agadir (Marruecos). niños, amor, amparo y confianza, junto a una
sólida educación. La madre SOS está presente en
Además, se ha asumido el mantenimiento de sus vidas las 24 horas. Vive en la misma casa y
diferentes dispositivos en Latinoamérica como se responsabiliza de alimentarles, cuidarles y
programas de fortalecimiento familiar, centros educarles, de sacar la familia adelante. También
sociales SOS, escuelas de Primaria, centros de día, recibe la ayuda de otros profesionales, como
guarderías, etc., o los dos programas de asistencia psicólogos, logopedas, etc. Y como una madre es En Aldeas Infantiles
SOS ayudamos a
quirúrgica a niños en Guinea Ecuatorial y Senegal, para toda la vida, las madres SOS también lo son
niños huérfanos,
con 4.700 intervenciones al año. para los que ya han alcanzado su independencia. abandonados o cuyas
familias no pueden
home family childhood
Porque las perciben como una madre de verdad,
brothers and education moments motherhood village
in cultural sisters, the children’s and personal of happy ocuparse de ellos, y les
El total de niños y jóvenes atendidos por Aldeas
diversity la familia que les apoyará el resto de su vida.
community growth childhood damos la oportunidad
Infantiles SOS de España es de 14.620 (3.470 en de crecer dentro de
una familia SOS. Para
España y 11.150 en Latinoamérica y África). ello, formamos a las
Los hermanos familias sobre cuatro
pilares básicos:

• La madre SOS
CREAMOS FAMILIAS PARA LOS • Los hermanos

NIÑOS QUE NO LA TIENEN Las familias SOS se componen de la madre SOS • El hogar
y de seis a ocho niños. Niños y niñas de distintas • La Aldea Infantil SOS

En Aldeas Infantiles SOS ayudamos a niños edades crecen juntos. Así, los pequeños tienen

huérfanos, abandonados o cuyas familias no pueden hermanos mayores que les dan cariño y de los que

ocuparse de ellos, y les damos la oportunidad de pueden aprender. Éstos se convierten en la familia

crecer dentro de una familia SOS. Para ello, de los niños para toda su vida. Además, los

formamos a las familias sobre cuatro pilares hermanos biológicos que llegan juntos a la Aldea
moments motherhood village
of happy básicos: no son separados y crecen unidos dentro de una
childhood
nueva familia. Y aunque uno de los hermanos,
biológico o no, se vaya del hogar porque se ha

La madre SOS independizado, Aldeas Infantiles SOS velará para
que siga habiendo un estrecho contacto entre los
miembros de la familia.

Todo niño acogido en Aldeas Infantiles SOS tiene
como referencia afectiva una madre SOS, quien

7

home family childhood brothers and education moments mot

ACOMPAÑAMOS A LOS JÓVENES
El hogar HASTA SU INTEGRACIÓN

Con Aldeas Infantiles SOS los niños tienen una
Un hogar SOS lleva la misma rutina que cualquier familia para toda la vida. Por eso creamos un espacio
otro hogar, con la madre SOS como la persona de dedicado a la integración social y laboral de los
referencia. Cada familia SOS vive en su propia casa, jóvenes, sin dejar de lado su crecimiento personal y
que la madre organiza y equipa según sus necesidades familiar. Cuando los niños llegan a la adolescencia
Cuando los niños y deseos. Los hogares de Aldeas Infantiles SOS son se les deja planear su futuro y se respetan sus
llegan a la
como cualquier familia, para toda la vida. A partir decisiones, se les acompaña en sus sueños y se crea
adolescencia, se les
deja planear su futuro del cariño que reciben dentro de las familias SOS, el camino adecuado para que encuentren las
y se respetan sus
se favorece el desarrollo de una estrecha relación, oportunidades hasta que alcancen la independencia
decisiones. Se les
acompaña en sus tanto entre los hermanos como con la madre SOS. económica.
sueños y se crea el Y aun cuando los niños crecen y se independizan,
moments motherhood
camino adecuado para village
of happy
childhood que encuentren las
la familia sigue unida. La primera elección, continuar estudiando o aprender
oportunidades hasta
un oficio, es un paso a la madurez que conlleva un
que alcancen la
independencia cambio de lugar pero no de estilo de vida. Los jóvenes
económica. La Aldea Infantil SOS siguen contando con el apoyo de su familia para su
inserción social y laboral. Contamos con diversas
fórmulas de atención juvenil: pisos compartidos,
Cada Aldea Infantil SOS está formada por una media residencias juveniles o viviendas asistidas. Y en caso
de seis a doce hogares familiares. Es, después de la de necesitar atención especial, con fines terapéuticos
familia, la comunidad educativa más grande a la o psicopedagógicos, la seguirán recibiendo. Además,
que pertenece el niño, y le ofrece a éste la posibilidad les damos apoyo y consejo al elegir su formación, les
de establecer, a un nivel más amplio, contactos que ponemos en contacto con el mundo laboral y, cuando
promueven su desarrollo. La Aldea es el puente de es preciso, lo hacemos con recursos económicos para
integración de los niños con la sociedad. Por eso que puedan desarrollar proyectos que les sirvan de
trabajamos para que las Aldeas estén vinculadas en sustento.
todos los aspectos a su comunidad: el colegio, el
deporte, las actividades culturales… Así, fomentamos
la plena integración de los niños en la sociedad.

8

ALDEAS
INFANTILES SOS

Aldea de Zaragoza

TRABAJAMOS EN LA PREVENCIÓN en los demás. Con esta seguridad cada niño puede
descubrir y aprovechar sus potencialidades.
Aldeas Infantiles SOS trabaja con familias que, por
diferentes motivos, no pueden atender adecuadamente Que cada niño crezca con respeto
a sus hijos y así previene que miles de ellos sean La opinión de cada niño es escuchada y tomada en
abandonados. En España, los programas de prevención serio. Los niños participan en la toma de decisiones
están integrados en los centros de programas sociales que afectan a sus vidas y se les guía para que sean los
(CPS) que complementan el trabajo de las Aldeas y protagonistas de su propio desarrollo. Crecen con
dan respuesta a demandas sociales crecientes dentro respeto y dignidad como un miembro apreciado de su Aldeas Infantiles SOS
trabaja con familias
del área de la infancia, juventud y familias en riesgo: familia y de la sociedad.
que, por diferentes
centros de día, guarderías, programas de educador de motivos, no pueden
atender
calle, programas de asesoramiento a jóvenes que han Que cada niño crezca con seguridad
adecuadamente a sus
pasado por la Organización, centros de primera acogida, Los niños son protegidos del abuso, abandono y hijos y así previene que
explotación, y en caso de desastres naturales o de miles de ellos sean
valoración y diagnóstico, programas de educador de
abandonados. En
familias, talleres especiales de empleo, etc. guerras. Reciben abrigo, alimentación, atención médica España, los programas
y educación. Éstas son las necesidades básicas para el de prevención están
integrados en los
desarrollo adecuado de todos los niños. centros de programas

LO QUE QUEREMOS PARA LOS sociales que
complementan el
NIÑOS DEL MUNDO: trabajo de las Aldeas y
TRANSPARENCIA Y RIGOR dan respuesta a
demandas sociales
Que cada niño pertenezca a una familia Aldeas Infantiles SOS está supervisada directamente crecientes dentro del
por el Ministerio de Sanidad y Política Social. área de la infancia,
La familia es el núcleo de la sociedad. Dentro de una
juventud y familias en
familia cada niño es protegido y disfruta de un sentido Nuestras cuentas son auditadas anualmente por la
riesgo.
Compañía Trujillano y Asociados Auditores
de pertenencia. Aquí los niños aprenden valores,
C.J.C.,S.L. y se publican en la memoria anual de la
comparten responsabilidades y establecen relaciones Organización. Aldeas Infantiles SOS Internacional
que perduran toda la vida. Un entorno familiar les también realiza auditorías internas y, al ser una
ofrece una base sólida sobre la cual pueden construir asociación declarada de utilidad pública, el Ministerio
sus vidas. del Interior recibe copia de las cuentas anuales, que
incluyen el balance, la cuenta de resultados y la
memoria económica, así como una memoria de
Que cada niño crezca con amor
actividades. La transparencia ante nuestros socios y
A través del amor y la aceptación, las heridas padrinos es vital. La confianza de todos ellos es la
emocionales sanan y se desarrolla la confianza. base que nos permite seguir trabajando.
Los niños aprenden a creer y confiar en sí mismos y

9

PROGRAMA
DE EDUCACIÓN
EN VALORES

UNIDAD
ESCUELA
DE PADRES

Si preguntáramos a cualquier padre o madre cómo Empecemos con el deseo de que sean listos y reflexivos.
desean que sean sus hijos, un buen porcentaje diría Vivimos en una época y un país que, en general, suele
primero “que sea feliz” y después añadiría frases cubrir bien las necesidades básicas de los niños, tanto
como: “quiero que mi hijo sea listo, que colabore en lúdicas como sociales: alimentación variada, ropa adecuada,
casa y se porte bien con los demás”. Y si juguetes (en exceso)…
preguntáramos cómo les gustaría que fueran sus
hijos dentro de 30 años, seguramente seguirían Quizá nos preocupamos tanto por que experimenten,
poniendo en primer lugar “feliz” y después muchos aprovechen el tiempo y no se aburran, que olvidamos
añadirían: “Quiero que sea reflexivo, que sea capaz dejarles algunos momentos para algo tan elemental como
de construir un hogar equilibrado y se rodee de pensar, reflexionar sobre ellos, su mundo y el mundo en
buenas personas”. el que viven. Enseñémosles, por tanto, a mirar más allá
de lo que ven, a aprender por sí mismos, a huir de lo banal,
Como padres ya adultos sabemos que los años a disfrutar de los pequeños momentos en buena compañía.
pasan volando. Sin apenas darnos cuenta Les sobra casi de todo menos tiempo para admirar, analizar,
descubrimos si hemos controlado la educación de concluir, recordar, asociar... No dejemos que nuestra ansia
los niños… o si, por el contrario, se nos ha ido de por formarles y prepararles para el futuro reduzca su
las manos. Analicemos algunas pautas capacidad para recrearse y soñar. Un padre puede ser el
imprescindibles que debemos seguir para crear todas mejor maestro para la vida si deja que sus hijos lleguen
las condiciones que hagan realidad nuestros sueños. por sí mismos a establecer conclusiones y aprender. No
solucionéis siempre sus problemas.

Enseñadles, a través del esfuerzo, que casi nada es
inmediato. No evitéis que experimenten vivencias difíciles
si con ellas pueden aprender. Mostradles qué pueden y
deben hacer, pero también sus limitaciones. Con sabiduría,
paciencia, constancia y perseverancia… sabrán dónde
quieren y pueden llegar, con qué cuentan y cómo superarse
para conseguirlo.

Nuestro segundo deseo: que colaboren en casa. Enseñadles
que todos los miembros de la familia son diferentes pero
que todos son importantes para conseguir objetivos
comunes. Promover una actitud de colaboración va mucho

10

ACTIVIDAD 1:
RELAJACIÓN PARA TODOS

más allá de hacer un recuadro donde conste la tarea de EL VALOR DE REFLEXIONAR
cada uno. Sed vosotros el mejor modelo y mostradles
cómo lleváis a cabo vuestras responsabilidades. Idea: a menudo no tenemos tiempo para
reflexionar porque estamos rodeados de ruido
Si desde muy pequeños les habéis enseñado qué los y contamos con pocos momentos para pensar con
hace especiales, su habilidad, sus capacidades,… podréis tranquilidad. Vamos a propiciar maneras de llegar a

ESCUELA DE PADRES
orientarles mejor sobre cuál es su papel dentro de la esos instantes en familia, y enseñar que pensar
familia. Dejad que participen en la organización y en juntos es tan divertido como participar en otras
las decisiones que afectan a todos. Utilizad el diálogo actividades.
como la mejor herramienta cuando sus puntos de vista
sean diferentes o cuando surjan dificultades en la Objetivo: practicar técnicas sencillas de relajación,
convivencia. Mostradles cómo estar pendientes de las respiración profunda, masaje y distensión muscular.
carencias de los demás, de sus afectos, de sus momentos. Encontrar motivos para divertirse juntos.
Y por último, educad para que trasciendan más allá Áreas curriculares: Educación física, Ciencias
de sí mismos, que sean generosos y compartan lo que naturales.
tienen y lo que son. Para ello, lo primero es que les Recursos: colchonetas, un reproductor de música
hagáis partícipes de vuestro mayor tesoro: el tiempo. y CD de música clásica suave o ambiental, crema
hidratante.
Haced que disfruten con vosotros a través de actividades, Desarrollo: se trata de realizar una sesión conjunta
del diálogo, compartid con ellos vuestros sueños, (...)
de relajación para padres e hijos. Pediremos que
intereses, ilusiones… y vuestro buen humor. Nunca se estiren en el suelo, sobre las colchonetas, y pondremos
olvidéis que, por muy duro, estresante y difícil que la música con poco volumen. El conductor de la sesión
pueda llegar a ser criar a un niño, siempre será más pedirá a los participantes que cierren los ojos, respiren
sencillo si se hace con una sonrisa. profundamente, vacíen la mente, sean conscientes de los
distintos músculos de su cuerpo e intenten relajarlos. En
una segunda parte, los padres aprenderán a hacer masajes
a los niños, en la espalda y en los hombros (cintura
escapular) además de en las piernas, para ayudarles a
relajarse.

Tiempo: S - M - L - XL

11

ACTIVIDAD 2: ACTIVIDAD 3:
LA CLASE ES DE TODOS NOS CONOCEMOS

EL VALOR DE COLABORAR EL VALOR DE COMPARTIR

Idea: el aula es el espacio de todos los niños. Idea: cuando no nos conocemos, lo primero
Su estructura y mobiliario deben ser que podemos hacer es compartir buena
respetados por todos y todos deben colaborar para voluntad, información o disponibilidad.
convertirla en un sitio agradable para la convivencia.
ESCUELA DE PADRES

Objetivo: crear una buena dinámica de grupo
Objetivo: unir esfuerzos y conseguir un logro que empezando por los padres de los alumnos.
será disfrutado por todos. Ofrecerles técnicas para conocerse mejor y que puedan
ser receptivos a las necesidades de sus hijos.
Áreas curriculares: Normas y valores.
Áreas curriculares: Conocimiento del medio
Recursos: un lugar especial en clase con armario
social, Normas y valores.
o estanterías, cajas, bolsas o sacos grandes, para
Recursos: una tabla creada con un programa
recoger las aportaciones de los niños y las familias.
informático, una fotocopiadora.
Desarrollo: en esta sesión se informará a los padres
(...) (...)
Desarrollo: pediremos a los padres que, de forma
de que cada niño y cada familia aportará algún
voluntaria y siempre que lo deseen, compartan sus
elemento a la clase que la haga más bonita, mejor dotada,
nombres y datos básicos con el resto para poder estar en
más interesante… Las aportaciones pueden ser de todo
contacto con ellos. Prepararemos una tabla para escribir
tipo, sin que deban suponer un esfuerzo económico: desde
los nombres de los padres, del niño, los teléfonos, el e-
una pelota a una planta, un dibujo o un cartel, música,
mail… Tenemos dos opciones de desarrollo: repartir una
libros para la biblioteca del aula, una caja de lápices o de
tabla a cada padre para que hablen entre ellos durante un
colores, un juego de mesa que ya no se use, etc. Los regalos
rato y puedan intercambiarse los datos unos a otros o crear
se podrán depositar en un espacio especialmente habilitado
una única hoja y fotocopiarla después para compartir la
y un día concreto se abrirán y colocarán. Se dará las gracias
información.
a todos los niños porque lo importante habrá sido colaborar.


12

PROGRAMA
DE EDUCACIÓN
EN VALORES

UNIDAD 1.
REFLEXIONAR

OBJETIVOS DE LA UNIDAD mejor. También puede ser un medio para conseguir otros
EL VALOR DEL PENSAMIENTO, DE LA RAZÓN, DE objetivos: resolver problemas, superar o entender qué nos
LA LÓGICA Y DE LA CALMA, FRENTE AL GOLPE pasa… y además, al reflexionar puedes ser capaz de cambiar
DE GENIO O LA AGRESIVIDAD. PENSAR EN UNO tus emociones, controlar tu enfado o multiplicar tu alegría.
MISMO Y EN SUS DERECHOS Y OBLIGACIONES. Cuando reflexionas analizas, asocias, recuerdas y aprendes.

EL VALOR DE REFLEXIONAR
Sin embargo para que todo eso ocurra necesitas crear unas
Pensar, emocionarse, planificar, valorar… ¡qué palabras tan condiciones. ¿Cuáles son los “enemigos” que impiden que
propias del ser humano!... y a veces que poco valoradas. puedas reflexionar?
Muchos niños huyen del pensamiento. No les gusta pensar, • Las prisas, no dejar espacio ni tiempo para pensar. Para
les da pereza, prefieren ver la tele, practicar un deporte, muchos la vida pasa a través de los sentidos sin permanecer
jugar… y ¡cuántas cosas se pierden de la vida por no detenerse apenas un minuto en el pensamiento.
a observarlas y reflexionar sobre ellas! Cualquier cosa que • La apatía, el “qué rollo”, el “paso, me da igual”, “no quiero
veas, escuches, toques, huelas, o comas puede transportarte rayarme…”, huir de todo lo que signifique pensar.
al mundo de los recuerdos, a lugares imaginarios, o • Llenar la vida de demasiados elementos que ocupen tu
simplemente puede conectar lo que ya sabes con otras cosas cabeza: los amigos, las historias de otros, las compras, la
que ampliarán tus conocimientos sobre el mundo, sobre lo informática, la televisión, el MP3 o MP4 o MP5. No porque
que te rodea o sobre ti mismo. Si jugar es hacer algo para todas estas actividades estén mal: se trataría de moderar su
divertirse, pensar es jugar. Puedes ver un pájaro y reflexionar, uso y que sirvieran también para pensar. El ruido, la actividad
imaginar su vuelo, su libertad, su sabiduría para sobrevivir… excesiva, al final agotan. Y un cuerpo cansado no piensa tan
y compararlo con tu mundo, o desear volar como él… Puedes bien.
fantasear con lo que quieras, percibir el día y la noche, y
cada instante, como quieras. Aprender es introducir en tu Las personas huyen de la reflexión porque a veces hace daño
pensamiento el funcionamiento de lo que te rodea, de la o hace más complicada la vida. Lo que no sabe la gente es
naturaleza, de la historia y de tu propia historia. Así pues, que lo que lastima sigue haciéndolo a través del tiempo si no
pensando no sólo juegas sino que además aprendes mil cosas. has pensado sobre ello ni lo has solucionado. Y lo que complica
la vida, lo hace cada vez más, si no piensas la manera de salir
Cada día te regala momentos únicos para disfrutar, para del apuro.
pensar en silencio. Cada día te puede regalar mil colores o
tú mismo puedes cambiarlos si usas tu imaginación según Conclusión: pensar es necesario para vivir mejor.
tus gustos. Si el día amaneció negro, píntalo de amarillo, de Para que haya reflexión es necesario un estado de paz
verde o de naranja, tienes el poder de convertirlo en positivo. interior. No dejemos que las cosas que pasan a cada minuto
¡Ah!, y pensar también nos da pistas para ser mejores. ¿Verdad nos alejen de ese estado de relajación que necesitamos para
que muchos alimentos hay que cocinarlos antes de comerlos pensar. Esos pequeños ratos en los que tienes el desayuno
y después hay que masticarlos bien antes de digerirlos? Pues delante, o cuando vas en el autobús, o cuando te despiertas…
la reflexión también hace que aquello que no entendemos se aprovéchalos para pensar. Es la mejor vacuna contra el
convierta en algo más sencillo y lleguemos a comprenderlo aburrimiento.
13

PIENSO EN...
FICHA 1
INFANTIL-INICIAL
CICLO

Nombre

Grupo

Objetivos generales: ser conscientes de sus piensa en la ficha con rasgos especiales: peinado, ropa o
pensamientos personales e íntimos, que pueden accesorios.
compartir con los demás verbalizándolos o dibujándolos. Pensemos un poco más: los niños tienen un
Objetivo Aldeas Infantiles SOS: dar voz a los pensamiento tan complejo como el de los adultos,
niños, que puedan expresar sus pensamientos –y con preocupaciones a su medida, con ideas recurrentes o
también sentimientos o emociones– de forma ordenada y alocadas, divertidas o tristes. Son capaces de relacionar
coherente. conceptos y de ponerles nombre y ésa es una de las bases
Explicación de la actividad: los alumnos dibujarán de un futuro razonamiento lógico efectivo. Al hacer esta
en la burbuja de pensamiento algo en lo que les actividad, podemos ayudarles a buscar en ese pensamiento:
gusta pensar o en lo que piensan de forma habitual o les ideas que tienen para ser más felices, lo que les gusta o
preocupa. También pueden personalizar el muñeco que disgusta, lo que les preocupa, etc.

14

COSAS EN LAS QUE ME GUSTA PENSAR
FICHA 2

INFANTIL-INICIAL
CICLO

Nombre

Grupo

Objetivos generales: enfocar el pensamiento interesen, o en los que les gusten pensar, y los rodearán
voluntariamente en distintos conceptos. Mejorar con un círculo.
la atención y reconocer símbolos. Favorecer la Pensemos un poco más: podemos ampliar la
motricidad fina. actividad pidiéndoles que dibujen otras cosas en
Objetivo Aldeas Infantiles SOS: ayudar a los las que les guste pensar y que no hayan comentado todavía.
niños a ser positivos, a tener ilusión y recursos para También podemos hacerles rodear con círculos de dos
combatir la frustración, el mal humor y la tristeza. Los colores diferentes conceptos que les gustan y conceptos
niños deben adquirir herramientas para cambiar un que les desagradan. No haremos hincapié en si están bien
pensamiento negativo o un estado de ansiedad por otros o mal, sino en si les interesan o no. Les ayudaremos a
positivos y reconfortantes. concentrarse en ellos cuando estén tristes o ansiosos para
Explicación de la actividad: los niños elegirán sentirse reconfortados y seguros.
entre aquellos conceptos que más les motiven, les
15

ACTIVIDAD 1: MANOS ARRIBA, UN ACTIVIDAD 2:
MINUTO PARA PENSARLO MEJOR EL RINCÓN DE LA REFLEXIÓN

CICLO INFANTIL-INICIAL CICLO INFANTIL-INICIAL

Objetivos generales: fomentar el autocontrol. Objetivos generales: buscar momentos y
Promover el pensamiento razonado. Entender espacios para la reflexión de los más
la relación entre los actos y sus consecuencias. pequeños. Evitar la violencia. Fomentar el
Evitar las conductas violentas. razonamiento ante la impulsividad.

Objetivo Aldeas Infantiles SOS: potenciar la Objetivo Aldeas Infantiles SOS: pensar antes
espontaneidad y la creatividad y al mismo tiempo de actuar y ser conscientes de las consecuencias
el control de la impulsividad, no son objetivos de los actos es fundamental y merece la pena empezar
incompatibles. El equilibrio de ambos aspectos en la desde pequeños, cuando tanto los actos como las
personalidad infantil creará niños más felices y con facilidad consecuencias son relativamente sencillos.
para socializar. Explicación de la actividad: se colocará una
Explicación de la actividad: durante un día, los silla en un rincón de la clase para que se pueda
niños tendrán derecho a levantar las dos manos sentar allí quien quiera “reflexionar” un rato. Aunque no
cada vez que quieran tomarse un poco más de tiempo para debe verse como un castigo, también servirá para que
pensar en algo, ya sea la respuesta a una pregunta que se piensen en las consecuencias de algo que han hecho mal;
les hace o que quieren reflexionar antes de actuar. Si vemos al volver explicarán qué han entendido sobre lo sucedido.
a niños que se enfadan o que intentan molestar, les Pensemos un poco más: detenerse a reflexionar,
enseñaremos también este gesto de “manos arriba” que apartarse de la dinámica o la espiral de violencia
significa un minuto de tiempo para pensárselo mejor. de un conflicto, es a veces más útil que ponerse a
Podrán contar ese minuto de manera real, mirando un reloj argumentar. Además, que el niño sea capaz de darse
en la clase o contando con los dedos hasta diez, etc. cuenta por sí mismo de lo que le ha llevado allí y de
Pensemos un poco más: el control del tiempo no cómo evitarlo otra vez, es más útil que un sermón o un
es sencillo para los más pequeños. Podemos castigo. Sentirse relativamente al margen le enseñará que
cambiar el minuto de tiempo por una medida más sencilla, al grupo no le gustan las acciones violentas pero que no
como contar hasta diez, un ir y venir del baño o tocar, uno le rechazan por ello, sólo le indican que debe hacerse
a uno, todos los dedos de las dos manos, por ejemplo. responsable de sus actos y tener el objetivo de mejorar.

16

DEDUCCIONES LÓGICAS UNA NOTICIA PARA
PENSAR
CICLO MEDIO Y SUPERIOR
Idea: los problemas matemáticos y los juegos
de palabras pueden ser divertidos porque Idea: hay momentos en los que estamos solos
ponen a prueba nuestra capacidad para pensar. con nosotros mismos: mientras realizamos una
Objetivo: mejorar la comprensión lectora y tarea repetitiva, estamos concentrados, corremos o
matemática. Utilizar el razonamiento lógico. nadamos, y tenemos tiempo para pensar. También,

cuando nos vamos a dormir o estamos relajados, los
Áreas curriculares: Matemáticas, Lengua.
pensamientos fluyen con mayor facilidad y puede
Recursos: ordenadores con acceso a internet. aparecer la solución a muchos problemas. En esos
Algunas webs que proporcionan acertijos lógicos momentos, la música puede incrementar la relajación.
y de pensamiento lateral.
Objetivo: mejorar la concentración. Ejercitar el hábito
Desarrollo: los niños inventarán problemas de
(...) matemáticas y plantearán adivinanzas de lógica, de reflexionar focalizados en un tema.
Áreas curriculares: Educación física, Conocimiento
para lo que se inspirarán en los que aparecen en páginas
del medio social, Normas y valores.
de internet. Después, resolverán los de sus compañeros.
Recursos: un reproductor de música y música ambiental
Finalmente, les pondrán nota: fácil, medio, difícil…
o descriptiva. Periódicos o libros.
Desarrollo: antes de hacer una tarea mecánica o
Tiempo: S - M - L - XL (...) monótona (pintar, dibujar, hacer una manualidad o
ejercicio) daremos una consigna o tema a los alumnos para
que piensen en ello mientras trabajan. Al terminar la sesión,
les preguntaremos en qué han pensado, cómo han hecho
ACTIVIDAD 5: evolucionar ese pensamiento, qué conclusiones han sacado...
GUESS WHO... Una segunda opción será que el profesor o un alumno, mientras
los compañeros están relajados, lea un fragmento de un libro
CICLO MEDIO Y SUPERIOR o una noticia para que los demás escuchen atentamente y
Idea: entender los procesos mentales de piensen en ella. Para terminar, “limpiaremos” la sesión con un
deducción resulta más sencillo cuando final de mente en blanco.
recorremos el camino inverso e inventamos nosotros
los problemas.

Objetivo: ser capaz de crear un acertijo e imaginar
los procesos deductivos que seguirán los demás.
Áreas curriculares: Lengua, Conocimiento del medio
social y natural.
Recursos: diccionarios.

Desarrollo: los alumnos inventarán adivinanzas en
(...) inglés o en castellano para que el resto de compañeros
las acierten. Podrán elegir entre describir objetos, profesiones
o lugares… de forma ni demasiado explícita ni demasiado
críptica, lo justo para que disfruten con el juego de pensar y Tiempo: S - M - L - XL
adivinar. 17

ACTIVIDAD 6: ACTIVIDAD 7. PIENSO EN MIS
CONTAMOS HASTA DIEZ DERECHOS Y OBLIGACIONES Y EN
LOS DE LOS DEMÁS
Idea: conseguir contenerse es a veces
cuestión de práctica y de tener pequeños Idea: los Derechos del Niño se resumen en diez
“trucos” que hagan olvidar el impulso inicial más frases y cada una de ellas alberga un derecho
irracional. fundamental. Son muy simples pero encierran muchos
significados e implicaciones para la vida de muchos
Objetivo: promover el autocontrol de los impulsos niños en todo el mundo. Por otro lado, en ningún
violentos o de las respuestas no meditadas. documento se recogen las obligaciones de los niños,
Áreas curriculares: Normas y valores. pero cabe utilizar los propios derechos para explicarles
que éstos terminan donde empiezan los de los demás
Recursos: camisetas. Rotuladores o pintura para y que ningún derecho puede suponer vulnerar el de otro.
tela. Tarjetas de cartulina.
Desarrollo: pondremos en marcha un juego que
(...) Objetivo: dar a conocer los Derechos del Niño.
durará más allá de la sesión: vamos a intentar
Promover el interés de los alumnos por la vida de los
reprimir el impulso de contestar con agresividad, de
niños de todo el mundo y solidarizarse con ellos al comparar
enfadarnos, etc., porque si no a veces nos sentimos mal
sus condiciones de vida y derechos con los de aquellos que
después.
no los tienen.
Lo podemos poner en práctica de diferentes maneras:
Áreas curriculares: Conocimiento del medio social,
Opción 1: contando hasta diez con diez personas diferentes,
Normas y valores.
cada una tendrá un número y cuando un alumno levante
la mano para decir: “Voy a contar hasta diez” empezará Recursos: tabla de los Derechos del Niño. Tarjetas
la cuenta desde quien tiene el uno hasta el final. en blanco con un interrogante en el dorso.
Desarrollo: hacerse preguntas es una forma excelente
Opción 2: cada alumno fabricará una tarjeta con un dibujo (...) de reflexionar y de aprender con las respuestas. Los
alegórico en la que pondrá “Cuento hasta diez”.
Opción 3: confeccionarán una camiseta con un lema tipo niños elegirán uno de los Derechos –intentando que se repartan
“Yo cuento hasta diez antes de enfadarme…” y la llevarán todos– y propondrán preguntas relacionadas con lo que
en clase durante un día concreto para recordarlo. significan, cómo afectan a la vida de un niño y quiénes pueden
no tener cubierto ese derecho. Esta tarea continuará tanto en
Tiempo: S - M - L - XL sus casas como en el colegio, ya que deberán averiguar las
respuestas preguntando a sus padres y profesores, buscando
en internet o en otras fuentes. En la última sesión se pondrán
en común todas esas respuestas.


18

Nombre

Grupo

FICHA DE TRABAJO INDIVIDUAL
ACTIVIDAD 1: ¡BUENAS NOCHES, QUERIDO YO!

CICLO MEDIO Y SUPERIOR Durante una semana, cuando termine el día y antes
de irte a la cama, rellena este pequeño diario en el
que resumirás lo que más te ha gustado y lo que
has aprendido, porque cada día se aprende algo, en
clase, en casa, en la calle, con los amigos…

Lo mejor del día He aprendido…

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

19

Nombre

Grupo

ACTIVIDAD 2: LO QUE ME DICE EL POEMA


La poesía está llena de pensamientos, de
sentimientos, de imaginación… Lee el poema y
cuenta después debajo de qué está hablando.
¿Te ha gustado?

Pegasos, lindos pegasos,
caballitos de madera...
Yo conocí, siendo niño,
la alegría de dar vueltas
sobre un corcel colorado,
en una noche de fiesta.
En el aire polvoriento
chispeaban las candelas,
y la noche azul ardía
toda sembrada de estrellas.
¡Alegrías infantiles
que cuestan una moneda
de cobre, lindos pegasos,
caballitos de madera!

Antonio Machado

20

Nombre

Grupo

FICHA DE TRABAJO INDIVIDUAL FICHA DE TRABAJO INDIVIDUAL

YO REFLEXIONO, TÚ REFLEXIONAS, PINTA TU PENSAMIENTO-EMOCIÓN
NOSOTROS REFLEXIONAMOS

CICLO MEDIO Y SUPERIOR CICLO MEDIO Y SUPERIOR

Los pensamientos tienen color, el color de la emoción

que en ese momento sientes. Si estás triste, tus
Te proponemos un experimento. Escribe aquí sobre
pensamientos son azules o grises o incluso negros,
el tema “¿Te gustaría vivir en otro planeta?”.
y si estás contento… lo piensas todo en color rosa. Y
si estás enfadado, te salen colores fuertes y vibrantes.
Escribe en cada línea un pensamiento, ya sea de
tristeza, enfado o alegría y píntalo con los colores que
te pide esa emoción.

Ahora habla con tus padres y escribe qué opinan ellos.

Pregunta a un amigo y escribe lo que te ha dicho.

Para acabar, léelo todo y vuelve a pensar en las ideas
positivas y negativas que han dicho los demás. ¿Qué
piensas ahora? ¿Ha cambiado un poco o mucho tu opinión?

21

ALDEAS
INFANTILES SOS
CONTRA
EL MALTRATO
INFANTIL
En Aldeas Infantiles SOS queremos que todos los niños estén TODOS LOS NIÑOS TIENEN
bien y que, bajo ninguna circunstancia, reciban ningún daño.
Por eso ponemos en conocimiento de los docentes algunas DERECHO A ESTAR BIEN
pistas para detectar situaciones de negligencia o maltrato
Todos los niños tienen derecho a estar bien cuidados y a no
físico, sexual o emocional. El maltrato no es fácil de detectar
recibir ninguna clase de maltrato. Tú puedes ayudar a que tú
y a menudo los adultos no lo denuncian por temor a
mismo y tus amigos estéis bien. Sólo hace falta tener la mente

equivocarse o a entrar en el terreno privado, pero los hechos
despierta y fijarse en unas cuantas cosas:
nos dicen que es mejor pecar por exceso de celo que por
Ningún adulto, ni siquiera en casa, tiene derecho a hacerte
prudencia, ya que facilita que algunos casos sigan ocultos.
daño nunca. No hay excusa. Nada que puedas haber hecho
merece que te causen dolor.
Estos son algunos de los síntomas más generales que se dan en niños
La violencia física son todas aquellas acciones encaminadas
que padecen alguno de estos abusos: a causarte daño: pegar, golpear con un objeto, empujarte
El niño ha sufrido un cambio repentino en su comportamiento y contra algo, morder, arañar…
en su rendimiento escolar: tiene problemas de concentración, parece Si recibes un maltrato, no te sientas culpable ni aceptes
siempre alerta o está extremadamente retraído o bien pasa de estados que te lo mereces. Los adultos saben que hay muchas otras
de pasividad a extrema agresividad. Tiene una actitud huidiza y maneras de enseñarte a portarte bien o a castigar: reñir,
desconfiada ante los adultos. hacerte pensar en ello o dejarte sin algo que te gusta, por
Llega muy temprano al colegio y parece no querer volver a casa ejemplo.
e incluso llora. Dice que está solo allí muchas horas. A veces el maltrato a un niño pasa desapercibido. Si notas
Tiene heridas, quemaduras, trasquilones o huecos en el cabello, que uno de tus amigos ha cambiado mucho de pronto, que
arañazos, mordeduras que vemos cuando lleva ropa deportiva, en está más triste o más agresivo sin razón, que no quiere volver
piscina o nos la refieren otros niños al verle cambiarse en el vestuario. a casa o has visto que tiene algún moretón o herida cuando
También puede pasar que se niegue a cambiarse ante otros. os cambiáis juntos en el vestuario, puedes ayudarle. Pregúntale
Tiene trastornos físicos: dificultades para caminar o sentarse, qué le ha pasado y, si ves que no te lo quiere decir o te cuenta
dolores de cabeza o de barriga repetitivos o en alguna ocasión algún algo que se ve de lejos que es una mentira, coméntaselo a
episodio de incontinencia y deja de comer bien. Es una buena razón tu profesor y él sabrá cómo actuar.
para llevar al niño a la enfermería del centro, si se tiene, y que la El maltrato también ocurre entre niños. Así que no dejes
enfermera le haga un reconocimiento. que tus compañeros te traten mal porque no tienen derecho
A veces se perciben comportamientos o situaciones como: lavarse a hacerlo. No aceptes insultos, ni burlas crueles, ni amenazas,
las manos de forma compulsiva; ir descuidado, sucio, con ropa sucia; ni golpes.
faltar a la escuela con frecuencia y sin justificación. Si ves que tus compañeros atemorizan a otro, que lo pasa
El niño utiliza insultos o vocabulario soez impropio de su edad. mal sólo de pensar en encontrarse con ellos, no te quedes
callado, nada de “ley del silencio”. Tienes la responsabilidad
En sus dibujos muestra evidencias sexuales y muestra conocimientos
de ayudarle igual que los demás tienen la de ayudarte a ti.
inusuales para su edad.
La violencia nunca, nunca, nunca es la solución a nada.
Los padres hablan con desprecio del niño, piensan que es malo
Todos los problemas se resuelven hablando, dialogando,
o problemático por naturaleza y piden que se le castigue severamente.
negociando. La violencia no es propia de personas civilizadas
También pueden negar la existencia de los problemas o no tratarlos.
e inteligentes.
Hay mala relación entre los padres: discuten, no se miran…
Si eres testigo o te pasan alguna de estas cosas, busca
Los padres sobreprotegen al niño de forma que no participe en
una otra persona adulta como tu profesor y pídele que te
trabajos de grupo, que no juegue con otros fuera de horario escolar,
ayude.
son excesivamente controladores.

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PROGRAMA
DE EDUCACIÓN
EN VALORES

UNIDAD 2.
COLABORAR

OBJETIVOS DE LA UNIDAD aporta lo que puede y sabe y el resultado final depende de la
EL VALOR DE LA UNIÓN Y LA PERTENENCIA, aportación de todos. Todos son importantes. En la familia,
FORMAR PARTE DE UNA FAMILIA, COLABORAR también. Los gustos, intereses, capacidades de cada uno son
JUNTOS POR UN MISMO FIN, TRABAJAR EN tan diferentes que si se unen todos, seguro que se consigue
EQUIPO, RESPETAR Y HACER COSAS CON LOS un equipo estupendo. Claro, siempre hay tareas que hay que

EL VALOR DE COLABORAR
HERMANOS. hacer y que no requieren habilidades especiales… pero hay
que hacerlas. En esos casos, y para hacer un reparto justo, se
Colaborar significa hacer una tarea que forma parte del trabajo tendrá en cuenta la edad, el tiempo del que disponga cada
de un equipo. Se trata de conseguir que, sumando el trabajo miembro y su capacidad.
de todos, logremos un resultado beneficioso para el conjunto. La colaboración es la actitud contraria al egoísmo. Es verdad
Nuestra familia es el equipo que siempre estará con nosotros. que jugar y descansar es muy importante, pero reflexionemos:
Todos y cada uno de los miembros que la forman son las tareas de una familia, si se hacen entre todos, se terminan
necesarios para conseguir que las cosas marchen, y para antes, nos sentimos más satisfechos, vivimos la familia como
estar bien. Limpiar la casa, cada uno con un pequeño cometido, un equipo de verdad, a todos nos queda más tiempo libre,
poner la mesa, hacer la comida… son ese tipo de colaboraciones incluso para jugar todos juntos. Por tanto, colaborar es bueno
que todos podemos entender. Pero también podemos ser un y cuando lo hacemos nos gusta. ¿Nos ponemos manos a la
equipo en el que cada miembro colabore para que los demás obra? Imaginaos que sentís que lo que hacéis en casa es
se sientan bien. ¿Qué conseguimos con ello? Que la familia demasiado, que sois quienes más tiempo le dedicáis y más
esté tranquila y se sienta a gusto. Nunca perdáis el buen colaboráis, que os toca lo peor… No pongáis mala cara o de
humor, la capacidad para ver cómo están los demás y como enfado ni digáis algo desagradable..., ya que nada de eso
podemos mejorar las relaciones. En la vida sabes que a veces soluciona el problema y, además, hace que tengáis muy mala
las cosas no nos salen bien, surgen imprevistos o problemas relación con vuestros padres y hermanos. En lugar de eso os
que hacen que estemos más pensativos. Reflexiona: cuando propongo pensar. Es mejor negociar, razonar, expresar
veas así a algún miembro de tu familia, tú, que eres pequeño, vuestro punto de vista sin perder la razón con los sapos y
tienes una pequeña responsabilidad pero con resultados culebras que a veces salen por la boca cuando sentimos rabia.
gigantes: acércate a esa persona, dale un beso, hazle una
caricia, sonríele…, estarás colaborando para que se sienta Veamos finalmente qué necesita mi familia y qué puedo
mejor y sus fuerzas se multiplicarán para afrontar lo que le ofrecer, qué se me da bien, de qué tiempo dispongo, qué
pasa. necesitan mis padres, mis hermanos, mis abuelos… cómo
puedo colaborar para que este equipo que tengo en casa
El trabajo en equipo con nuestros padres y hermanos debe funcione bien, esté satisfecho con lo que tiene y consigamos
tener metas que todos queramos alcanzar. A todos nos debe entre todos aquello que nos propongamos. Sin daros cuenta
gustar ver la casa recogida, la mesa puesta, las plantas bonitas, comprobaréis algo muy curioso: la actitud de colaboración
la ropa planchada. Cada uno es diferente, requiere un tiempo hace que todos estén más pendientes unos de otros. Las
propio para actuar, por tanto no nos empeñemos en hacer relaciones mejorarán y la vida en familia será todo un placer.
exactamente lo mismo. En una empresa, cada trabajador

23

COCINAMOS JUNTOS CUENTO COLECTIVO


Objetivos generales: trabajar en equipo. Objetivos generales: trabajar en equipo.
Entender los elementos básicos de una Entender los pasos previos de la creación
alimentación sana. Cumplir las distintas etapas de literaria y el esquema básico de un cuento
un proceso de elaboración. Sentirse orgulloso con (presentación, nudo y desenlace). Potenciar la
el resultado colectivo. creatividad. Aumentar el vocabulario.

Objetivo Aldeas Infantiles SOS: conocer los Objetivo Aldeas Infantiles SOS: dar rienda suelta
elementos de un proceso tan común como el de a la fantasía es maravilloso pero aún resulta mejor
preparar la comida: los ingredientes, la preparación, la cuando se hace partícipes a los demás. Cuando en una de
presentación…, y de un acto tan colectivo y social como nuestras Aldeas se suman la ilusión y el trabajo de los
es comer juntos. educadores y sobre todo de los niños se logran grandes
Explicación de la actividad: prepararemos una resultados.
receta sencilla en la que puedan participar los niños. Explicación de la actividad: los niños construirán
Podemos elegir entre un mazapán (mezclando almendras, juntos una historia en la que cada uno inventará una
azúcar y patata cocida), un bizcocho (la cocción la realizarán frase. Podemos elegir una frase inicial o ellos pueden
los adultos en la cocina del centro) o galletas. Cada niño proponer títulos que sugieran el inicio de la historia. También
puede encargarse de traer una parte de los ingredientes, podemos establecer el orden de participación para que
deben hacerse distintas porciones para que puedan encadenen frases o permitir que, tras una oración, continúe
manipularlas y, al terminar, se las pueden comer juntos o aquél a quien se le ocurra la siguiente. La única norma es
llevarse a casa el fruto de su trabajo para compartirlo con que todos los niños puedan participar con una frase.
su familia. Pensemos un poco más: para complementar la
Pensemos un poco más: hay muchos niños en el actividad los alumnos ilustrarán el cuento ya sea
mundo a los que les faltan los alimentos adecuados con un dibujo genérico para la portada, o bien distintas
para estar sanos, aunque éste sea uno de sus Derechos, no figuras distribuidas para ilustrar cada frase (la oración que
siempre se cumple. Los niños deben ser los primeros en aportó cada cual) o un capítulo de varias frases.
recibir ayuda.

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VIERNES
JUEVES
AGENDA SEMANAL

MIÉRCOLES
MARTES
FICHA 1

LUNES
INFANTIL-INICIAL
CICLO

Nombre

Grupo

Objetivos generales: aprender a planificar. Explicación de la actividad: los niños utilizarán
Ser conscientes de aquello en lo que pueden la plantilla del calendario para planificar en qué
colaborar. Tomar la iniciativa en el acto de colaborar. colaborarán cada día. Se les facilitarán unos sellos con la
Evaluar su participación y progresos. imagen de la tarea para que puedan recortarla y pegarla
en el lugar que corresponda.
Objetivo Aldeas Infantiles SOS: en los hogares
Pensemos un poco más: cuando cuidamos de
de las Aldeas, los niños colaboran en las actividades
nuestras cosas, lo hacemos también de la casa, que
del hogar junto con su educadora: ordenar su habitación,
es de todos. Colaborar significa hacerse mayor, ser
ayudar a poner la mesa… realizan todas las tareas
responsable, demostrar amor por quienes nos quieren y
adecuadas a su edad para sentirse parte integrante, necesaria
respeto por aquello que se comparte, que también tiene un
y responsable de la familia.
valor y hay que cuidarlo.
25

CONSTRUYAMOS JUNTOS
FICHA 2

INFANTILES SOS
ALDEAS
INFANTIL-INICIAL
CICLO

Nombre

Grupo

Objetivos generales: trabajar en equipo. Explicación de la actividad: repartiremos entre los
Comprender que tenemos que aprender a niños la mitad de la ficha para que pinten o completen
ponernos de acuerdo para lograr grandes objetivos. las distintas partes de la casa. Luego, tendrán que recortar las
mitades y ponerse de acuerdo con otros niños para completar un
Objetivo Aldeas Infantiles SOS: cuando disfrutamos dibujo, que firmarán ambos. Pueden hacerlo entre más de dos.
haciendo cosas juntos salen mucho mejor. En Aldeas
Pensemos un poco más: no podemos construir solos
construimos hogares para niños que no los tienen. Se trata
nada realmente importante. Necesitamos la ayuda de
de mucho más que ladrillos, tejas, cañerías, baldosas, camas,
los demás, trabajar en equipo y poner cada uno su imaginación,
cocinas… son muchas personas que aportan su trabajo y su
amor por los niños para fomentar un carácter fuerte y que creatividad, ideas, pasión y esfuerzo. Y cuando eso ocurre los
se sientan queridos y valorados. resultados son tan estupendos que dejan huella: ¿Cómo se hicieron
sino todas las maravillas del mundo, los grandes descubrimientos,
inventos y monumentos?

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Delegado Material Comedor

ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD 2: DISTRIBUCIÓN
OUR ROOM DE CARGOS Y TAREAS


Idea: ¿Todos los niños tienen la habitación Idea: a los niños les encanta que les asignen
ordenada o en perfecto caos? Seguro que tareas, se sienten importantes porque
cada uno puede contribuir con una descripción reconocemos su capacidad de llevarlas a cabo. Si
divertida de sus objetos favoritos y del estado general sabemos mantener esa motivación y la acompañamos

de su espacio personal. Entre todos pueden dibujar de un refuerzo positivo final, tendremos garantizada
cuál sería la “habitación media” y arreglarla… si su colaboración.
consideran que lo necesita.
Objetivo: fomentar la responsabilidad personal.
Objetivo: asimilar hábitos de orden en los espacios Cumplir las tareas encomendadas. Mejorar la
cotidianos. autoestima.
Áreas curriculares: Normas y valores, Lengua Áreas curriculares: Normas y valores.
inglesa, Conocimiento del medio social.
Recursos: folios o cartulinas, rotuladores. Recursos: un tablón de anuncios o una cartulina
Fotografías de revistas o catálogos de muebles, con un cuadro para escribir cargos y personas que
juguetes, etc., para recortar. los desempeñan.
Desarrollo: cada alumno explicará en inglés cómo Desarrollo: analizaremos entre todos las necesidades
(...) (...)
es su habitación. Después, todos construirán de mantenimiento y de trabajo de la clase y
conjuntamente “Our room”, una habitación perfecta que escribiremos en la tabla de la cartulina una lista de las tareas
incorpore los mejores elementos que contienen las de que se nos hayan ocurrido. A continuación, se pedirán
todos los niños. Para ello, irán añadiendo sobre una voluntarios para realizarlas y, si hay más de uno, se decidirá
habitación vacía, en una cartulina o en papel de embalar, cuál es el más adecuado (a decisión de la profesora, de los
aquellas cosas imprescindibles y accesorias, ya sea alumnos o del azar). Podemos poner tareas como regar las
dibujadas o recortadas. También hablarán de si está plantas, ordenar el rincón de lectura o juegos, repartir el
ordenada, de si hay ropa por el suelo, de si tiene ventanas material, recoger los libros, dar avisos a recepción o secretaría,
y de quién la limpia, de cuándo se cambian las sábanas, asegurarse de que queda cerrada la luz y los ordenadores
de cuántas cosas hay que hacer para que esté perfecta y o los grifos del lavabo o de que nadie se deja la cartera o
de cómo pueden colaborar ellos para conseguirlo. la ropa en clase, etc. Hay tareas que serán de frecuencia
diaria, otras semanales y, si no tenemos suficientes para
Tiempo: S - M - L - XL que todos tengan una responsabilidad, podemos hacer que
los cargos sean rotatorios, cada trimestre, por ejemplo.


27

ACTIVIDAD 3. CINCO MINUTOS ACTIVIDAD 4. EL CONSUMO
FINALES: QUÉ HEMOS HECHO HOY ES COSA DE TODOS


Idea: ir a la escuela puede ser una aventura Idea: los niños no tienen que ser ajenos a las
o una rutina. Los niños aprenden a diario pero necesidades de la familia y del hogar, ya que
no siempre son conscientes de ello y, a veces, no son son parte de ella desde que nacen. Por eso, hay que
introducirles en la responsabilidad y el respeto hacia
capaces de transmitirlo en casa.
esa familia y el hogar en que conviven, que participen
en la construcción y mantenimiento común del día a
Objetivo: ser conscientes del proceso de aprendizaje
día.
personal y colectivo. Estar orgullosos de los progresos
académicos. Aprender a hacer resúmenes mental y Objetivo: colaborar en el ahorro energético en el
verbalmente. Mejorar la comunicación entre padres e hijos. hogar y en el centro escolar, que aporten medidas
Áreas curriculares: Lengua. para reducir el consumo, evitar el derroche y fomentar el
gasto racional. Participar de la economía familiar y ser
Recursos: una libreta en blanco o un calendario/ conscientes de los recursos que se gastan. Ser respetuoso
dietario para la clase. Las agendas de los niños. con el medio ambiente.
Desarrollo: cada día, un alumno será el encargado Áreas curriculares: Educación para el consumo,
(...) Medio ambiente, Conocimiento del medio social
de avisar al resto cuando queden diez minutos para
y natural, Matemáticas, Normas y valores.
terminar la clase. Los alumnos dedicarán un momento a
pensar en lo que han aprendido en esa jornada escolar y, Recursos: recibos de luz, de agua y de gas.
pidiendo la palabra de forma ordenada, lo irán diciendo para
Desarrollo: los niños traerán a clase algún recibo
que otro alumno se encargue de escribirlo en el (...)
de casa, ya sea de consumo eléctrico, de agua o de
dietario/calendario o libreta en blanco. Los demás lo copiarán gas. Se analizarán algunos de los elementos que contiene:
en sus agendas con un color especial, para no confundirlo cómo se mide el consumo, cuánto se paga, cada cuánto…
con el resto de anotaciones. Así, además de agenda, servirá El profesor también puede aportar un recibo del centro para
para tener constancia de un resumen de todo lo trabajado que sean conscientes de que allí el uso de recursos energéticos
en el colegio, lo podrán mostrar en casa y explicar a sus tampoco es gratuito. A partir de esos datos calcularán el
familias qué han hecho y aprendido. gasto medio por día y sugerirán formas de reducirlo, tanto
en el hogar como en el colegio. La actividad puede ampliarse
Tiempo: S - M - L - XL con la sugerencia de llevar a cabo algunas de estas medidas
y evaluar a medio plazo (al final de curso o en el último
trimestre) si se han obtenido resultados.


28

PROMOVER EL “BUEN ROLLO” A DÚO


Idea: colaborar y trabajar en equipo no tiene Idea: aprender a repartir tareas. Disfrutar con
por qué significar siempre participar el trabajo en grupo y trabajar por un buen
directamente en algo, sino dar apoyo moral a quien resultado colectivo. Asumir la responsabilidad sobre
lo hace. una parte del trabajo.

Objetivo: colaborar frente a observar de forma Objetivo: reconocer capacidades y habilidades.
pasiva. Generar una buena dinámica de grupo. Ser capaz de trabajar en equipo. Sacrificar el
Adoptar distintos roles dentro del equipo. Saber ceder el protagonismo por el resultado final.
protagonismo a otros. Evitar el individualismo. Coordinar
Áreas curriculares: Educación musical, Lengua.
movimientos en grupo en una coreografía.
Áreas curriculares: Educación física, Normas Recursos: música de fondo tipo karaoke, un
y valores. reproductor, instrumentos musicales.
Recursos: ropa para uniformes. Banderolas o Desarrollo: los alumnos ensayarán una canción
(...)
pompones. a dúo, se repartirán estrofas, buscarán recursos
Desarrollo: los alumnos que no participen en las para mejorarla como superponer voces, etc. Podrán ser
(...)
competiciones deportivas –fútbol, baloncesto, canciones a capella o con fondo musical, tipo karaoke. El
voleibol, atletismo– se organizarán para formar un grupo objetivo es que el conjunto salga beneficiado, no que
de animación. Los chicos escogerán canciones, frases de destaque una voz sobre otra, y ayudarse para que cada uno
ánimo –que no ofendan al rival– y una coreografía para haga lo que le sale mejor en beneficio del resultado final.
fomentar la diversión y el buen rollo, y dar apoyo moral La actividad también se puede realizar en tríos y cuartetos,
a los jugadores. Éstos también serán animadores cuando para que colaboren en grupos más numerosos. Y también
se practique otro deporte y sean otros compañeros quienes pueden tocar algún instrumento al mismo tiempo, si ello
jueguen; de esta manera, todos experimentarán los ayuda a mejorar el resultado final.
distintos roles.

29

Nombre

Grupo


ACTIVIDAD 1:
LA BALANZA DE LA COLABORACIÓN

Dibuja sobre las líneas a tu lado a los miembros de tu familia. Lee la lista de tareas que tenemos abajo.
Dibuja cada una encima de quien realiza esa tarea. A ver cómo queda el reparto…

YO
Tareas ¿Qué te toca hacer a ti? ¿Podrías hacer otras tareas?
• Hacer la compra ¿Crees que es mucho, que es poco o que es justo?

• Preparar la comida
• Fregar los platos
• Lavar, planchar y guardar la ropa
• Limpiar la casa
• Bajar la basura
• Hacer la cama

30

Nombre

Grupo


ACTIVIDAD 2: ACTIVIDAD 3: DIEZ PEQUEÑAS-
SOPA DE LETRAS GRANDES COSAS QUE PUEDO
HACER CON MIS HERMANOS


Busca en la sopa de letras cinco palabras que Los hermanos a veces se enfadan, es verdad…

tengan el mismo significado o sea similar al de pero también pasan muchos ratos felices juntos.
colaborar. Y suelen ser aquellos en los que deciden colaborar
y hacer algo, ya sea para ellos o para otros. Tanto
si tienes hermanos como si no, escribe aquí algunas
C A Y U D A R I A S
de las cosas que los hermanos disfrutan haciendo
M O E L U T E N S U juntos, colaborando:

O S N I D R S T A C

N P A T A A P E L O

T U R E R S I F L O

R E I N I I C A E P

E N Z A L S B I N E

A P A R E T R U A R

L I R O P I N T I A

A P O Y A R E Z O R En Aldeas Infantiles SOS intentamos que los niños que
necesitan un hogar permanezcan siempre con sus
Solución: hermanos, que no los separen en ese momento tan difícil
cooperar, ayudar, asistir, apoyar, contribuir.
para ellos. ¿Crees que está bien o que es mejor que cada
uno encuentre una familia diferente?

31

Nombre

Grupo

ACTIVIDAD 4: TU PAPEL EN LOS TRABAJOS EN EQUIPO


1. ¿Dónde os reunís para hacer un trabajo en Mayoría A
grupo, además de en el colegio? No sabes trabajar en equipo, te limitas a hacer lo mínimo
a. Casi siempre en casa de mis compañeros. y a los demás les sienta fatal porque sienten que te

b. Casi siempre en mi casa. aprovechas de sus esfuerzos. Quizá el problema sea que
c. A veces en mi casa, a veces en la de otros. te sientes inseguro frente a ellos o no entiendes de qué
va. Ponte las pilas, intenta disfrutar y los demás te lo
2. ¿Cuál es tu forma de participar? valorarán, eso seguro.
a. Hago la parte que me asignan.
b. Suelo ser el líder al que se le ocurren las ideas. Mayoría B
c. Hago algunas propuestas que se mezclan con las Eres un auténtico líder y te implicas mucho, pero a veces
de los demás. pecas de ser la “estrella” del grupo, y los equipos no
ganan con los individualismos sino cuando todos trabajan
3. ¿Qué tipo de trabajo haces? de forma coordinada. Además, puedes eclipsar a los
a. Busco en internet ideas y las añado a las de mis demás y al final no les gustarás o pasarán de todo para
compañeros. que lo hagas tú. Luego, no te quejes.
b. Intento ser original, hacer trabajos difíciles para
sacar la mejor nota. Mayoría C
c. Busco en internet, en enciclopedias, lo redacto y lo Te gusta trabajar en equipo. Te divierte y sientes que
sumo al grupo. todos tenéis que participar para que todo vaya bien. Sigue
así y no caigas en la tentación de apoyarte demasiado en
4. ¿Y cumples con tu parte? los demás. Y si te atreves, coge de vez en cuando las
a. A veces fallo, no sé por qué pero es así. riendas.
b. Sí, e incluso con las de los que dejan de cumplir.
c. Hago mi parte, aunque me puedo despistar.

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PROGRAMA
DE EDUCACIÓN
EN VALORES

UNIDAD 3.
COMPARTIR

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Hay quien decide compartir pero como si fuera un banquero:
EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD, DE PENSAR EN yo te doy si tú me das. Pues bien, los niños que realmente
OTRAS SITUACIONES MÁS DESFAVORECIDAS Y comparten sus cosas no esperan nada a cambio. Ofrecen lo
ACTUAR DE FORMA GENEROSA, ALTRUISTA, COMO que tienen y lo que son sin exigir lo mismo por parte de
POR EJEMPLO RENUNCIAR A ALGO PARA PODER los demás. Lo que ocurre es que compartir es una actitud que

EL VALOR DE COMPARTIR
DISFRUTAR AL HACERLO. también se contagia, como la colaboración en la familia.
Cuando alguien te da, te resulta atractivo. Una persona que
Si dividiéramos la palabra compartir en dos nos quedaría algo comparte suele ser querida. Y lo que te gusta no lo quieres
aproximado a su definición: partir con otros, repartir algo que perder, lo cuidas, lo tratas bien, y tú también, sin darte cuenta,
tengo entre compañeros. compartes lo que tienes con él. Esta es una de las mejores
bases de la buena amistad.
La vida nos ha dado a cada uno cosas diferentes que hemos
conseguido con poco esfuerzo, casi gratuitamente. Unos tienen Hablemos ahora de otra cosa que se comparte y que no tiene
habilidades para correr, otros para estudiar, otros para hacer precio: el tiempo. Los momentos que compartes con tus
amigos, unos tienen una familia cariñosa, otros tienen más abuelos, con tus amigos, con ese niño de clase a quien ves
juguetes… La genética, el azar, la casualidad… hacen que todos muy solo, con la señora del quiosco…, para ellos son muy
seamos distintos. valiosos. El tiempo es algo que todos apreciamos y nuestra
compañía puede suponer buenos momentos para muchas
Nadie está obligado a compartir lo que tiene. Esa es una decisión personas. En ocasiones, regalar tiempo va unido a compartir
que debe tomar cada uno. Para ello, tienes que tener claro qué habilidades. ¿Cómo? Ayudando a mis compañeros en lo que
ventajas tiene compartir o no hacerlo: a mí se me da bien (las mates, el inglés, el dibujo…).

• Quien decide quedarse con todo y ser el que más tiene o el También podemos compartir emociones, alegrías, soledad,
mejor… será admirado por sí mismo pero estará solo. tristeza, ilusión, dudas… todo ello fortalece la amistad
• Quien decide compartir lo poco o mucho que tiene, aunque porque dejamos que nos conozcan de manera más íntima. Si
con ello le queden menos cosas o menos tiempo… estará expresamos alegría, contagiamos la emoción al otro. Si
orgulloso de sí mismo y siempre se verá rodeado de personas compartimos nuestros problemas, dejamos que el otro nos
que de verdad le quieren. Si pensamos en el niño que más nos ayude. Con estos intercambios es muy probable que nuestro
gusta de la clase, a quien más nos gustaría parecernos, seguramente círculo de amigas y amigos sea cada vez mayor y mejor.
nos acordaremos de alguien generoso con sus cosas, con su Según vamos creciendo tenemos que entender que una buena
tiempo, con sus habilidades, un niño que ayuda a los demás. amistad no es sólo aquella que nos proporciona cosas o la
persona que se divierte con nosotros. Ahora que somos más
Al compartir, colaboro, además, para que el mundo sea más mayores podemos comprender que la verdadera amistad se
justo, con menos diferencias entre unos y otros sólo por el hecho basa en ser generosos y compartir sentimientos con el
de haber nacido en un lugar, o por tener una familia u otra. otro.

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Y EL PREMIO ES PARA...

Nombre

Grupo
FICHA 1
INFANTIL-INICIAL
CICLO

Objetivos generales: entender que compartir es Explicación de la actividad: durante una semana
una buena acción que nos hace sentir bien. van a buscar o estar atentos a las personas –ya sea
Reconocer el valor de las personas que son generosas compañeros, amigos, profesores, hermanos, familia– que
en contraposición a las egoístas. Felicitar a quienes se tienen gestos generosos con los demás. A cada acto generoso
comportan bien y comparten con los demás. le corresponderá un trofeo. En él escribirá el nombre de la
persona y, si es posible, el motivo por el cual recibe el premio.
Objetivo Aldeas Infantiles SOS: la satisfacción personal
Pensemos un poco más: podemos realizar una
es la primera motivación para compartir, porque ver
entrega de premios exclusivamente entre los
felices a los demás nos hace sentir bien. Recibir una felicitación
compañeros de la clase, reconociéndoles buenas acciones,
o una palabra de ánimo siempre gusta, especialmente a los niños,
comportamientos generosos o amables con los demás. Todos
que requieren más refuerzo positivo que los demás.
los niños deberán salir con un trofeo que subirá su autoestima.

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MONEDAS PARA REPARTIR
FICHA 2

INFANTIL-INICIAL
CICLO

Grupo

Nombre

Objetivos generales: entender el concepto de necesidad: verde para medio ambiente, naranja para alimentación, azul para
qué hace falta para vivir. También entenderán que hay infancia, amarillo para educación y rojo para salud… según
muchos sitios que necesitan ayuda y que todos son importantes. piensen qué hace más falta. Pueden ponerlas todas en una misma
Comprender el concepto de inversión y de gasto. Saber distribuir hucha o bien hacer que haya para distintas causas.
un total entre diferentes conceptos. Pensemos un poco más: podemos transformar esta ficha
Objetivo Aldeas Infantiles SOS: en Aldeas nuestra prioridad en una actividad-juego y poner las cinco huchas en cinco
es hacer llegar a los niños y a los jóvenes los recursos que lugares de la clase (esquinas y centro, por ejemplo) donde los
nos donan socios y empresas. Nuestro trabajo es reconocer sus niños llevarán globos que representarán las monedas. De esta
necesidades en situaciones vulnerables y aportarles la ayuda que les forma, la distribución de la inversión que hagan será muy visual.
hace falta, lo que incluye programas de prevención familiar. También podrán “maniobrar” si ven que una esquina está muy
llena y las otras no tienen nada. Si les hacemos ver que todas son
Explicación de la actividad: los niños pintarán las monedas necesarias, podrán corregir su elección y equilibrarlas. Les podemos
de la ficha con el color de la hucha donde las quieran depositar: pedir que expliquen el por qué de su decisión.

35

ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD 2: EL DÍA DE NUESTROS
HOY DESAYUNAMOS FRUTA JUEGOS FAVORITOS


Objetivos generales: visualizar cómo la suma Idea: la generosidad, a menudo, topa con el
de muchas personas que comparten se obstáculo del sentido de la propiedad y el
convierte en algo grande. Practicar la generosidad egoísmo infantil. Pero cuando se trata de jugar, estarán
compartiendo algo sencillo. Disfrutar del aspecto social dispuestos a compartir con otros, pues muchos juegos
de realizar una comida juntos. Manipular alimentos. son más divertidos al participar varios jugadores.
Valorar la fruta y sus cualidades nutritivas.
Objetivo: compartir la diversión. Llegar a acuerdos.
Objetivo Aldeas Infantiles SOS: el desayuno es Respetar las normas del juego.
uno de los momentos más importantes del día.
Áreas curriculares: Normas y valores.
Adoptar el hábito de alimentarse bien en ese momento y
de aceptar todo tipo de alimentos, especialmente la fruta,
Recursos: juegos de mesa.
será una inversión de futuro.
Explicación de la actividad: pediremos a los niños Desarrollo: los alumnos tendrán que traer de casa
que, un día determinado, traigan distintas frutas
(...)
un juguete o juego de mesa, preferiblemente aquellos
para elaborar entre todos una estupenda macedonia. Las en los que puedan participar al menos cuatro niños. Los
juntarán en clase y, por grupos, las pelarán y trocearán; juegos se marcarán con su nombre y permanecerán en el
además, exprimirán algunas naranjas, las mezclarán y aula durante una semana o el tiempo que se decida. En clase,
repartirán. Tendremos mucho cuidado y sólo les facilitaremos los alumnos deberán ponerse de acuerdo para elegir a qué
cuchillos de plástico. Usaremos boles o vasos de papel de juego jugarán y disputarán una partida siguiendo las reglas.
un solo uso para que puedan recogerlos de forma más Conforme pasen los días, intentarán jugar a todos los juegos
sencilla. Todos deberán participar en alguna tarea, desde la que trajeron, para compartirlos todos y aquello que les gusta
recogida de las frutas hasta la limpieza final. de cada uno de ellos.
Pensemos un poco más: este tipo de actividad se
puede hacer con cierta periodicidad para poder Tiempo: S - M - L - XL
apreciar el cambio de las frutas en el mercado, según las
estaciones, y procurar traer las de temporada, que son las
más sabrosas. También puede ser interesante leer un cuento
que trate de frutas mientras desayunan.

36

EL MATERIAL DE NUESTRA MESA COMPARTIENDO SUEÑOS

CICLO INFANTIL-INICIAL CICLO MEDIO Y SUPERIOR

Objetivos generales: aprender a compartir entre Idea: profundizar en el concepto de compartir
compañeros. Respetar el material y los como algo que comprende mucho más que
elementos comunes de la clase. el esfuerzo material y llega a la generosidad íntima,

la comunicación con los demás y la conciencia de un
Objetivo Aldeas Infantiles SOS: compartir tiene destino y futuro comunes.
aún más mérito cuando los recursos son escasos.
Es en estos momentos de necesidad en los que las relaciones Objetivo: aprender a expresar opiniones y escuchar
humanas son más auténticas y las personas sacan lo mejor las de los demás. Buscar puntos en común. Saber
de sí mismas. resumir.
Explicación de la actividad: durante un día, los
Áreas curriculares: Lengua, Normas y valores.
niños deberán trabajar por mesas de cuatro personas
y compartir un mismo material. Éste no podrá contener más Recursos: hojas de papel. Si se desea, ordenadores
que un elemento de cada: un lápiz, una goma, un color rojo, con programas de tratamiento de textos.
un color azul, un libro para leer, etc. De esta forma, cada Desarrollo: por equipos, los alumnos prepararán
vez que necesiten utilizar uno de ellos deberán establecer (...)
una redacción sobre el tema “nuestros sueños”. Para
una estrategia para que nadie los acapare, todos se ayuden realizarla, todos tendrán que poner en común sus ideas,
y al final obtengan lo que necesitan. señalar las comunes y las particulares y redactar el escrito
Pensemos un poco más: esta actividad puede de forma coherente. Podemos continuar la actividad haciendo
realizarse también entregando a cada niño en clase que dos grupos se fusionen y creen otra redacción única y
de dibujo un elemento (por ejemplo un lápiz de color), que así hasta obtener un único texto para toda la clase.
deberán compartir con los demás para poder utilizarlo. Así,
veremos si optan por usar cada uno el suyo o prefieren Tiempo: S - M - L - XL
enriquecer sus creaciones compartiendo sus lápices de
colores y dejándoselos unos a otros.

37

ACTIVIDAD 5: ORGANIZAR LA ACTIVIDAD 6:
COMIDA DE UNA EXCURSIÓN MI CANCIÓN / MI CD FAVORITO
LO COMPARTO CONTIGO
Idea: compartir responsabilidades, esfuerzos
y el resultado de ambos es una manera de Idea: se pueden compartir muchas cosas:
comprobar tanto la parte más sacrificada como la más aficiones, intereses, habilidades, ideas…
reconfortante de ese concepto.
Objetivo: ser generoso y darse a conocer a los
Objetivo: disfrutar del acto social de comer todos demás. Compartir las cosas que le hacen feliz para
juntos. Aprender buenas maneras en la mesa. hacer con ellas felices a otros. Identificar los gustos de los
Respetar a los demás en la distribución de la comida: orden, demás.
limpieza, dosificación para que todos coman de todo. Áreas curriculares: Educación musical, Normas
Áreas curriculares: Educación para la salud, y valores.
Normas y valores.
Recursos: un reproductor de música.
Recursos: listas de elementos para preparar y repartir.
Desarrollo: cada alumno elegirá una canción que
Desarrollo: antes de una salida o excursión de la
(...)
le guste para compartirla con los compañeros. La
(...)
clase, se organizará una comida de amistad, para entregará en un CD para que pueda confeccionarse una lista
compartir. Esto significa que, en vez de llevar cada uno su en la que los temas se agrupen por estilos, etc. Podemos
bocadillo, aportarán algo que no sea para el consumo personal pedirles que hagan la entrega de forma anónima para que
sino para compartir con los demás (croquetas, empanadillas, intenten adivinar a quién corresponde, según su personalidad.
carne o pollo empanado, fruta, etc.). Podremos ayudarles a
planificar con éxito la comida si se inculca la idea de que Tiempo: S - M - L - XL
haya para todos y que sea variada (que contengan proteínas,
vitaminas, primeros platos, postres…). Si hay niños que se
quedan en el comedor y se realiza en la cocina del centro,
también podemos solicitarles que se salgan del clásico
bocadillo y preparen recipientes con alimentos que sean
fáciles de compartir.


38

ACTIVIDAD 7. ACTIVIDAD 8:
JUEGO: ¿QUIÉN NECESITA AYUDA?
I CAN SHARE WITH YOU...


Idea: el verbo compartir no está únicamente Idea: jugar es una forma de experimentar de
forma divertida todo tipo de viviencias, incluso

vinculado con conceptos materiales. Queremos
las más duras o difíciles de comprender. Entender que
que vean la generosidad como algo mucho más amplio:
hay personas que tienen grandes necesidades vitales
una forma de ser y de darse a los demás. puede reforzarse con un juego físico en equipo.

Objetivo: enumerar. Pensar en conceptos materiales Objetivo: comprender los distintos tipos de
e inmateriales. Imaginarse compartiendo con los necesidades que requieren ayuda y generosidad por
demás. Practicar sustantivos en inglés y su combinación con parte de los demás.
artículos, pronombres posesivos, numerales, etc. Áreas curriculares: Educación física, Conocimiento
del medio natural, Educación para la salud.
Áreas curriculares: Inglés, Educación física,
Recursos: papel higiénico o vendas, libros o revistas,
Normas y valores.
platos y cucharas, vasos de plástico con agua. Una
Recursos: no requiere. mesa o superficie donde depositarlos para que los compartan
los jugadores.
Desarrollo: el juego consiste en que cada alumno Desarrollo: el juego consiste en una carrera por
(...) (...)
diga en voz alta una frase que empiece por “I can equipos desde un punto de salida hasta una meta (de
share with you…” a la que añadirán aquello que creen que 25 a 50 m bastan). El grupo se dividirá en dos. Una persona
pueden compartir. Podrán elegir tanto objetos materiales de cada equipo pasará de “enviado” al equipo contrario. Los
participantes se pondrán en fila. El “enviado” le dirá al
como conceptos inmateriales (por ejemplo: some money,
corredor qué necesidad tiene: tú estás enfermo, tú tienes sed,
two apples… a lot of kisses… my dreams… a song…).
tú tienes hambre, tú necesitas educación… Según la necesidad,
Podemos complicarlo y hacer que sigan un orden alfabético
el corredor deberá: vendarse un brazo (enfermo), llenar un
u obligarles por rondas a que empiecen todas las palabras vaso de agua y llevarlo sin que llegue vacío a la meta (sed),
con la misma letra, o con la letra con la que empieza su llevar un plato en la boca con una cuchara encima (hambre),
nombre. una revista o libro abiertos en equilibrio sobre la cabeza
(educación). El corredor cumplirá el requisito y saldrá
Tiempo: S - M - L - XL corriendo. Se fijarán unas reglas: si puede recibir o no ayuda
de los demás, si no se puede repetir más de dos veces un tipo
de necesidad, etc. Ganará el equipo que consiga llevar antes
a la meta a todos los participantes.


39

Nombre

Grupo

ACTIVIDAD 1: EL GIGANTE EGOÍSTA


Rellena los huecos con las palabras que siguen: generoso, beso, basura, escuela, mañana, césped, pájaros,
asustaron, muro, viento, prohibía, derribó, egoísta, añoraban, primavera, flores, trinos, alegría, invierno, invitó,
brotes, granizo, grieta.

Todas las tardes, al salir de la ______________, los niños iban a jugar al jardín de un gigante que se había ido hace tiempo.

Era precioso, cubierto de verde ______________, flores y árboles donde cantaban los ______________. Un día, el gigante

regresó y vio a los niños jugando.–¿Qué hacéis aquí? ¡Éste es mi jardín, mío y de nadie más! Sólo yo puedo estar aquí.

Los niños salieron corriendo.

El gigante construyó un ______________ muy alto y puso un cartel que _______________ la entrada. Era un gigante muy

_____________, ya lo veis. Y así fue que los niños no entraron más en el jardín, aunque lo ________________ mucho.

Pasó el frío y llego el buen tiempo con sus _____________ y ____________ de aves pero en el jardín del gigante continuaba

siendo ______________, porque a los pájaros ya no les gustaba cantar allí y a los árboles se les olvidaba echar ____________

y flores. La nieve y el hielo se hicieron los amos e invitaron al ______________ a soplar y al _____________ a lanzar sus

piedras de hielo. Era un lugar muy triste y el gigante no entendía por qué no llegaba la ______________ al jardín.

Una ______________ el gigante se despertó con el trino de un pájaro. Sorprendido, se asomó y vio que por una ____________

del muro se habían colado unos niños. Los árboles habían empezado a florecer e invitaban a los pequeños a subir a sus ramas.

–¡Qué bonito!, pensó el gigante. ¡Qué egoísta he sido!

Bajó corriendo y los niños se _______________, excepto uno, que no lo había visto porque lloraba. El gigante le ayudó a

subir al árbol y el niño, agradecido, le abrazó y le estampó un ________________.

El gigante estaba tan contento que ______________ a volver a todos los niños. ______________ el muro y tiró el cartel a

la ______________. Y desde entonces los niños, que vieron que el gigante ya no era malo, sino _______________, volvieron

a jugar y a llenar de _______________ el jardín.

Adaptación del cuento de Oscar Wilde El gigante egoísta

40

Nombre

Grupo

ACTIVIDAD 2: MIRO ALREDEDOR

CICLO MEDIO Y SUPERIOR mucha ayuda. Si no tienes acceso a periódicos,
pregunta a tus padres, mirad juntos la tele o pon mucha
Busca en un periódico o revista una noticia en la que atención al observar a tu alrededor. Ahora, describe
aparezca alguien o algo que tú crees que necesita o dibuja aquí a quién o qué has descubierto que
necesita ayuda.


41

Nombre

Grupo


SI YO FUERA MILLONARIO… ¿A QUÉ INVITAS?


No hace falta tener mucho para invitar a los demás,
Imagina que tienes una gran fortuna… ¿Qué harías

para compartir lo que tienes o lo que sabes hacer.
con ella? Piensa en tres cosas a las que puedes invitar o regalar
Lo primero que harías: a tus amigos y dibújalas en estos tres recuadros.

Y también:

42

PROGRAMA
DE EDUCACIÓN EN VALORES

UNIDAD 4.
ECOEMBES

REFLEXIONO SOBRE EL ENTORNO les hayamos reservado en casa. También pueden llevar
esas bolsas, acompañados por algún miembro de la familia,
Miro alrededor y reflexiono. ¿Por qué las cosas son así y no a sus contenedores. Así, tendrán una visión real del camino
de otra manera? ¿Me gustan? ¿Es agradable el mundo así? que toman hacia una nueva vida y de su regreso convertidos
¿Qué le falta? ¿Cómo me gustaría que fuese? ¿Puedo hacer en otro producto, lo que hará que no se gasten más recursos
algo para acercar este mundo al ideal que a mí me gustaría de la naturaleza, tan escasos y valiosos.

EL VALOR DE RECICLAR
que fuera? ¿Con qué cuento? Pienso en un resultado. Me Y, lo más importante, cuando ya sean unos expertos,
encantaría convertir el cemento en flores. ¿Es posible? No. podrán ayudar a mejorar la calidad de los envases que se
Este mundo es así porque lo hemos querido hacer más cómodo, separan, porque si lo hacemos sin pensar a veces se cometen
pero lo confortable no tiene por qué estar reñido con lo sano, errores que restan valor al esfuerzo de todos. Para evitarlo,
ecológico y bonito. Por ejemplo, puedo decorar el cemento se fijarán en los diferentes materiales que forman parte de
de mi ventana con plantas y flores, con colores alegres y buen un envase, depositarán en el contenedor de resto lo que
humor. Si reflexionara unos minutos cada noche y pensara no sea considerado como envase y pueda entorpecer su
una pequeña acción que llevar a cabo durante el día siguiente, reciclaje. Cuando todas las familias separan sus envases
como ayudar a reciclar los residuos de envases y aprender como un gran equipo, entonces nos beneficiamos todos.
qué va en cada contenedor, ya estaría dando un gran paso
para que los seres humanos pudieran convivir con la Tierra. COMPARTO CON MIS COMPAÑEROS

COLABORO CON EL RECICLAJE La separación de residuos de envases no empieza ni acaba
con la que se hace en casa. Utilizamos envases en muchos
Hacer algo entre toda la familia para mejorar la salud del lugares, también en el colegio. Así que los niños pueden
planeta es fácil. En casa, hay mayores y pequeños, por eso compartir con sus compañeros la responsabilidad de
las ideas y la capacidad para colaborar es distinta para cada mejorar la limpieza y la sostenibilidad ecológica del centro.
persona. Los padres deben enseñar que todos deben trabajar Para tener un colegio ecológico hay que saber muchas
en casa como un equipo, y al mismo tiempo deben enseñar cosas: qué tipo de residuos de envases se generan en las
a respetar el medio ambiente y educar para prevenir las aulas, en las oficinas y despachos, en la cocina…, de qué
consecuencias de no hacerlo. materiales están hechos, si se pueden reutilizar o no, en
La separación de residuos de envases es una actividad sencilla qué contenedores hay que depositarlos o si se trata de un
en la que los niños pueden colaborar y, a la vez, sentirse tipo de residuo especial que no se puede considerar
importantes y necesarios. Son capaces de reconocer los exactamente un envase. Podemos compartir esa tarea de
distintos tipos de materiales y también de relacionarlos con investigación con los compañeros para obtener las
el contenedor adecuado. Hay que dejar que colaboren de respuestas; luego, podemos idear entre todos un plan de
forma activa y separen ellos mismos los residuos de envases mejora. Si lo hacemos todos juntos: alumnos, profesores,
después de usarlos; cuando terminan el gel de ducha o acaban dirección, padres y demás personal podremos conseguir
de comer un yogur o beber un brik de zumo, deberían ser un centro sostenible del que sentirnos muy orgullosos.
capaces, de forma automática, de depositarlos en la bolsa que

43

MÓVIL DE ENVASES
ECOEMBES
FICHA 1
INFANTIL-INICIAL
CICLO

Nombre

Grupo

Objetivos generales: aprender qué envases se colocan 1. Recortar los envases de la ficha y colgarlos con hilos del
en cada contenedor. Evitar algunos de los errores más contenedor correspondiente (amarillo: envases de plástico,
comunes a la hora de separar los residuos de envases. metal y brik; azul: envases de cartón y papel; verde: envases
Objetivo Ecoembes: instaurar el hábito de la de vidrio). 2. Reforzar los contenedores pegándolos sobre
separación de residuos de envases en los niños es cartón y colgar envases reales, vacíos. 3. Dibujar nuevos
una forma de sensibilizarlos para que respeten el medio envases y colgarlos de su contenedor.
ambiente y practiquen el consumo sostenible de los recursos Pensemos un poco más: implicar a las familias para
naturales. Además, sentirán que contribuyen con acciones que incorporen los hábitos que los niños aprenden
que se adecúan a sus capacidades y conocimientos. en el colegio ayudará a afianzarlos con más rapidez. Podemos
Explicación de la actividad: se trata de fabricar un pedir que accedan a colocar los móviles en lugares visibles
móvil con los tres tipos de contenedores y los envases para todos, en la cocina o el balcón, para recordar la
que se depositan en cada uno de ellos. Tenemos tres opciones: importancia de separar correctamente los residuos de envases.

44

ACTIVIDAD 1: MINI-MUNDI.COM ACTIVIDAD 2:
AL VERTEDERO, LO JUSTO

CICLO INFANTIL-INICIAL CICLO MEDIO Y SUPERIOR
EL VALOR DE COLABORAR-COMPARTIR EL VALOR DE REFLEXIONAR

Idea: Si los niños pudieran ver los beneficios Idea: aunque sabemos que generamos
de sus actos sostenibles de forma rápida y residuos, no somos conscientes de qué se
clara seguro que los asimilarían en menos tiempo. hace con ellos, a dónde van a parar, ni del coste
Y si además lo hicieran como un juego, aún les sería que supone para la naturaleza. Visualizar las

más fácil tomar conciencia de lo importante que es
toneladas de desechos que van a parar
cuidar del medio ambiente día a día.
innecesariamente a los vertederos ayuda a tomar
conciencia de la dimensión del problema y a
Objetivo: entender el concepto de ecosistema y
motivarse para actuar.
de equilibrio medioambiental. Relacionar causas
y efectos en el contexto de los hábitos de separación de
residuos de envases y la mejora del estado del medio Objetivo: reflexionar sobre el problema de los
ambiente. Observar beneficios a corto, medio y largo plazo. residuos y la importancia de separarlos
correctamente. Conocer el circuito que siguen los residuos
Áreas curriculares: Informática, Medio ambiente.
de envases cuando se reciclan.
Áreas curriculares: Conocimiento del medio
Recursos: ordenadores con conexión a internet.
social, Medio ambiente, Educación artística.
Desarrollo: los niños entrarán periódicamente en Recursos: papel de embalar, rotuladores, tijeras
(...)
la web www.mini-mundi.com , donde el profesor y pegamento. Ordenadores con acceso a internet
les proporcionará un acceso personalizado. Mini-Mundi e impresora.
es un ecosistema virtual que evoluciona en función de si Desarrollo: mural de tipos de residuos y vertederos
se cuida bien o mal. Cambia según el día, la noche y las (...)
frente a residuos de envases separados y productos
estaciones. Los alumnos tienen su mini-mundi personal,
reciclados.
en el que, entre otros, viven la vaca Brik, la ballena Botella
o el pez Lata. Cada semana, el alumno completará divertidas
tareas de limpieza del planeta para poder acceder a nuevos
juegos que potencian distintas habilidades. A medida que
mejoren sus conocimientos sobre la separación y el reciclaje
de envases cosecharán más ecopuntos y el planeta mejorará
y se enriquecerá con flora, fauna y recursos naturales.


45

CENSO DE ENVASES DE LA CLASE VAMOS AL CONTENEDOR

EL VALOR DE REFLEXIONAR EL VALOR DE COLABORAR

Idea: el envase es un objeto habitual de todos los Idea: hacer que la recogida selectiva sea algo
hogares que casi pasa inadvertido a nuestros ojos compartido con los amigos y compañeros hará
por lo familiar que resulta. Analizarlo con detalle nos puede que la asuman como una responsabilidad propia y la
ayudar a ver que tras de sí esconde todo un mundo de trasladen al hogar y a la familia.
materiales, fabricantes, comercio y consumo, una cadena
de la que todos formamos parte. Objetivo: respetar las instalaciones y mantenerlas
limpias. Recuperar todos los envases que puedan
Objetivo: reflexionar sobre los materiales con los que
estar en los residuos del centro escolar, para lo que se
se hacen los envases que están a nuestro alrededor.
implicará a los niños. Reconocer los distintos tipos de
Reconocer componentes como plástico (PET, PEAD, PEBD,
materiales y la importancia de separar correctamente los
PVC), metal (acero, aluminio), brik, papel, cartón, vidrio… y de
envases.
dónde proceden o cómo se fabrican. Situar cada uno de ellos en
el contenedor adecuado. Distinguir envases complejos que Áreas curriculares: Medio ambiente, Normas y
contienen más de un material. Entender los conceptos de valores.
recuperación y reciclaje. Recursos: bolsas de basura. Envases limpios llevados
Áreas curriculares: Conocimiento del medio natural por los alumnos de casa o recogidos en el centro.
Desarrollo: vamos a realizar una recogida de envases
y social, Medio ambiente. (...) de cartón, plástico, metales y briks y llevarlos en
Recursos: distintos envases que los alumnos traerán
desde casa, una vez los hayan limpiado. grupo al contenedor correspondiente. La recolecta puede
Desarrollo: los alumnos llevarán a clase distintos tipos llevarse a cabo con envases de casa o puede ser fruto de
(...) una campaña de limpieza en el centro: patio, alrededores,
de envase. Elegirán los que quieran, incluso traer más
de uno si lo desean. En la pizarra o en una cartulina se anotará cocina, papeleras de las aulas… para rescatar los envases
por columnas los materiales de los que suelen estar hechos los de plástico, metal, brik, papel, cartón y vidrio. Cuando los
envases. Cada niño anotará en la columna correspondiente el tipo tengamos separados, según el contenedor (amarillo para
de envase y la cantidad (por ejemplo: un brik de zumo en la envases de plástico, metal y brik; azul para envases de cartón
columna de los briks o un tarro de mermelada de vidrio en la de y papel; verde para envases de vidrio), repartiremos las
vidrio o una lata de refresco en la de metal). Finalmente, sumaremos bolsas y las depositaremos en los contenedores. También
los envases a partir de los materiales y hablaremos sobre lo que podemos optar por repartirlas y llevarlas después de clase.
sabemos de ellos, dónde hay que depositarlos y en qué se
convierten. Opción juego: los niños presentarán su envase a la Tiempo: S - M - L - XL
clase y dirán “es un envase de… y hay que depositarlo entero en
el contenedor de color…”. Tendrán que opinar sobre si es
verdadero o falso o si se ha dicho alguna mentira (por ejemplo,
cuando el envase tiene varias partes que van a contenedores
diferentes).

Tiempo: S - M - L- XL

46

Nombre

Grupo

ACTIVIDAD 5: FICHA DE TRABAJO INDIVIDUAL
APROVECHAD MI EXPERIENCIA
ACTIVIDAD 1:
¿DE QUÉ ESTÁ HECHO?
EL VALOR DE COMPARTIR CICLO MEDIO Y SUPERIOR
Idea: los niños tienen nuevos conocimientos
que pueden compartir con los miembros de su
Reflexiona acerca de lo que están hechos estos
familia de más edad, quienes no los adquirieron en su
productos y escríbelo debajo:
momento. Se sentirán importantes al ser los transmisores

de información y experiencia. Una bolsa de plástico

Objetivo: ser capaz de resumir la información en
forma de sencillos consejos. Averiguar cuál es su
audiencia y adaptar a ella el lenguaje y los mensajes que se
quieren transmitir. Conocer cuáles son los principales errores Un brik de zumo
a la hora de separar los envases del resto de residuos.
Áreas curriculares: Medio ambiente, Lengua,
Educación artística, Informática, Normas y valores.
Recursos: ordenadores con programas de tratamiento
de textos, presentación de diapositivas. Si se elige Una lata de refresco
el formato audiovisual: una cámara de video, un ordenador
con programa de edición de videos.
Desarrollo: preparar una presentación Powerpoint,
(...)
filmarnos o grabarnos para un programa de radio o
para llevar a casa nuestro trabajo sobre el reciclaje. La Una huevera
experiencia les servirá a los demás.


Una caja de cereales

47


ACTIVIDAD 2: ACTIVIDAD 3: COMPARTO
EL AMARILLO ES MI COLOR LO QUE SÉ CON LOS DEMÁS

EL VALOR DE REFLEXIONAR EL VALOR DE REFLEXIONAR
Ve a la cocina y busca en los armarios o en la nevera Si todos compartimos el esfuerzo de separar y reciclar,
los envases que van al contenedor amarillo (plástico, el resultado será asombroso. Vamos a ver qué hacen
metal o brik). Identifícalos con una marca y prepara los demás. Realiza esta miniencuesta a tres personas
una bolsa o caja para depositarlos en ella cuando de tu familia o entorno, como vecinos, amigos, etc.

estén usados. Serás el encargado de comprobar que
todos los colocan allí y después que van a parar al Encuesta 1.
contenedor amarillo. Nombre de la persona encuestada:
Sexo Edad:
Escribe aquí al menos el nombre de diez envases que deben ¿Separas los envases del resto de residuos? Sí No
ir en este contenedor A veces
¿Dónde colocarías una lata de conserva?
¿Y un brik de leche?
¿Y una caja de galletas?
¿Y un pañal?

Encuesta 2.
Nombre de la persona encuestada:
Sexo Edad:
¿Separas los envases del resto de residuos? Sí No
A veces
¿Y un brik de leche?
¿Y un pañal?

Encuesta 3.
Nombre de la persona encuestada:
Sexo Edad:
¿Separas los envases del resto de residuos? Sí No
A veces
Nombre ¿Y un brik de leche?
Grupo ¿Y un pañal?

48

© Aldeas Infantiles SOS

Texto: Mara Cuadrado / www.ideactiva.com
Ilustraciones: Marie Nigot
Diseño: www.ideactiva.com
Coordinación y edición: www.ideactiva.com

Impresión: www.cege.es
D.L. 0000-0000

Impreso en papel con Certificación FSC (Forest Stewardship Council), certificado SGS-COC-005193

ALDEAS
INFANTILES SOS

C/Lorenzo Solano Tendero, 3. 28043 Madrid
T. 913 884 549 - 902 332 222 F. 913 886 747

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