manual_plan_de_mejora_CETPRO (1).pdf

Manual de elaboración,
costeo y presupuesto de
PLANES de MEJORA para
Centros de Educación
Técnico Productiva
Proceso de mejora de la gestión de Centros de Educación Técnico
Productiva, camino a la acreditación

© Fondo Nacional de Desarrollo de la
Educación Peruana (FONDEP)
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Unidad de Gestión del Financiamiento
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Alonso Castro Williams
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Dirección de Evaluación y Acreditación
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José Nacimento Beltrán
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Germán Terán Sánchez
Silvia Velarde Hoyos
Luis Velásquez Cárdenas
Diseño y Diagramación
Carlos Cuadros Oriundo
Primera Edición
Lima, julio 2014
Impresión
xxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2014-xxxxxx
ISBN: xxxxxxxxxxxxxxxxx

CONTENIDO
Presentación
Parte 1: ¿Cómo se elabora un PLAN de MEJORA?
1. ¿Qué entiendes por Plan de Mejora?
2. Condiciones previas para la elaboración del Plan de Mejora
2.1. Comprensión del contexto
2.2. Reflexión sobre los resultados de la autoevaluación
2.3. Compromiso de los actores con la mejora
2.4. Claridad sobre el sentido que tiene implementar el Plan de Mejora
Consideración Adicional: Organización de equipos de apoyo
3. Elaboración del Plan de Mejora
3.1. Priorizar las mejoras
3.2. Analizar las causas
3.3. Determinar soluciones
3.4. Elaborar el Plan de Mejora
Parte 2: Costeo y presupuesto deL PLAN de MEJORA
1. ¿Qué entiendes por costear?
2. ¿Qué entiendes por costo?
3. ¿Qué es presupuesto?
4. ¿Qué contiene un presupuesto?
5. ¿Cómo se elabora el presupuesto del Plan de Mejora?
Paso 1: Definición de lo que se necesita para implementar su Plan de
Mejora
Paso 2: Definición de la cantidad de recursos que se necesitan
Paso 3: Determinación del costo unitario de los requerimientos previstos
Paso 4: Definición del rubro presupuestal de los requerimientos previstos
Paso 5: Determinación del presupuesto total asignado a la actividad o
acción
Paso 6: Establecimiento del cronograma presupuestal por actividad o
acción
Anexo 1: Herramienta Presupuestal para el costeo de Planes de Mejora
Bibliografía
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PRESENTACIÓN
Uno de los mayores problemas de la Educación Técnico Productiva en el Perú es la
desarticulación que existe entre la oferta de especialidades u opciones ocupacionales
que ofrece nuestro sistema educativo y la demanda real del mercado laboral, las
prioridades de producción y, en general, los procesos de desarrollo humano a nivel
local, regional y nacional.
En gran medida, esta situación corresponde a una demanda social de calificación que
se asienta en percepciones y valoraciones distorsionadas de los saberes técnicos y su
relevancia en los procesos de desarrollo, pero también a la necesidad de actualización
del catálogo de títulos y certificaciones de la educación superior tecnológica y técnico
productiva, que no responde a las necesidades del país y del mundo actual.
Como respuesta a esta situación, el Estado, en asocio con la cooperación internacional,
ha desarrollado un conjunto de iniciativas de apoyo a la educación técnico profesional
en diversas regiones del país, que han permitido alcanzar resultados alentadores
y una proyección expectante; sin embargo, debemos reconocer que en el caso
específico de las instituciones de Educación Técnico Productiva se evidencia una serie
de necesidades de fortalecimiento de capacidades, tanto a nivel individual como
institucional, que permitan a los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO)
cumplir un rol protagónico y con mayor impacto.
En este contexto, un número creciente de los CETPRO han empezado a desarrollar
procesos de autoevaluación con fines de acreditación que les está permitiendo
reconocer fortalezas y debilidades para luego elaborar y costear sus planes de mejora.
Por este motivo, el FONDEP y el SINEACE, en el marco del convenio de cooperación
suscrito para promover los procesos de mejora de la calidad de la Educación Básica y
la Educación Técnico Productiva, ponen a disposición de los CETPRO, la comunidad
educativa y el público en general, el presente manual de elaboración, costeo y
presupuesto de planes de mejora.

El manual permitirá a los CETPRO, a partir de los resultados de la autoevaluación, planificar
las mejoras estableciendo prioridades en relación a cada uno de los factores definidos en la
matriz oficial.
De esta manera, el instrumento que se pone a su disposición, permitirá a los Centros de
Educación Técnico Productiva elaborar planes de mejora que podrán presentar a diversos
fondos concursables, tal como el que ofrece FONDEP.
Luis Adrián Bretel Bibus Peregrina Morgan Lora
Presidente del FONDEP Presidenta del SINEACE

Parte 1
¿Cómo se elabora un
PLAN de MEJORA?

Manual de elaboración, costeo y presupuesto de PLANES de MEJORA
8
Si tu CETPRO planea postular
a los fondos concursables del
FONDEP para el financiamiento
de su Plan de Mejora, su tiempo
de ejecución no debe exceder los
(2) dos años
IMPORTANTE
“Un Plan de Mejora es un conjunto de medidas de cambio que se toman en una
organización para mejorar su rendimiento”(Formación de Profesorado en Navarra).
Entonces… ¿Qué se entiende por Plan de Mejora dentro del proceso de
autoevaluación de la gestión con fines de acreditación?
El Plan de Mejora, como parte del proceso de autoevaluación institucional, es un
instrumentodegestiónqueseelaboraconelfindeestablecerlasestrategiasparalograr
los estándares de calidad de la gestión, que están relacionados con las condiciones
que debe proveer el CETPRO, para asegurar la pertinencia de su oferta, el logro de
aprendizajes y la formación integral de los participantes de su opción ocupacional o
especialidad en proceso de autoevaluación.
Se elabora teniendo en cuenta el logro de todos y cada uno de los estándares de
gestión. La duración de su implementación es variable dependiendo de la cantidad
de acciones de mejora que se requieran, de la disponibilidad de recursos, e incluso de
la dedicación del propio CETPRO para su ejecución.
En el Plan de Mejora se establece el
orden en que se irán aplicando las
mejoras, proyectando los cambios
a implementar en el mediano y
corto plazo. Esto posibilitará la
incorporación de las acciones
priorizadas en el Plan Anual de
Trabajo del CETPRO, ya sea del año en
curso, o del siguiente año.
¿Qué entiendes por Plan
de Mejora?
1

Manual de elaboración, costeo y presupuesto de PLANES de MEJORA 9
Esto quiere decir que se necesita conocer los resultados del procesamiento de
la información recogida en la fase II de la autoevaluación, pues sobre esa base se
identifican las áreas que requieren mejoras y se programan las acciones del plan a
través de un proceso participativo, buscando el consenso de la comunidad educativa.
En nuestro CETPRO, después de realizar el proceso
de autoevaluación, nos hemos dado cuenta que
existen varias debilidades en la gestión de nuestra opción ocupacional de confección
textil.
Por ejemplo, hemos identificado debilidades en la formulación del perfil de la especialidad
y su validación a partir de un diagnóstico de los requerimientos del sector productivo
local para asegurar su actualización; por ello hemos decidido conformar un Comité
Consultivo para la actualización del perfil identificando los requerimientos claves del
sector productivo. Esta es nuestra primera propuesta o medida de cambio para mejorar
la gestión de nuestra opción ocupacional. Esta medida luego formará parte de nuestro
Plan de Mejora.
Ahora… un ejemplo de Plan de Mejora:
En el proceso de autoevaluación, la elaboración del Plan de Mejora constituye la
tercera fase, y es necesario haber concluido las fases previas para elaborarlo, como se
puede observar en el siguiente gráfico:
1. ¿Qué entiendes por Plan de Mejora?
Difundimos
nuestro
Informe de AE
Elaboramos nuestro
Informe de AE
Elaboramos nuestro
Plan de mejora
Procesamos la información y
reflexionamos sobre lo encontrado
Recogemos la información
Informamos a los miembros de nuestra IE sobre
los beneficios de la AE y los motivamos a paricipar
Planificamos y organizamos nuestra
autoevaluación (AE)
Comisión de
autoevaluación
PASOS FASES
ETAPA PREVIA: Sensibilización para participar en la autoevaluación / Formación y
capacitación de la Comisión de autoevaluación / Comunicación de decisión a IPEBA
Socialización
Planificación
de la mejora
Identificación
de fortalezas y
aspectos por
mejorar
Preparación del
proceso de
autoevaluación
IV
III
II
I
IMPLEMENTACIÓN
DEL PLAN DE
MEJORA
Sensibilización
e
información
permanente
7
6
5
4
3
2
1

10
Plan Anual de Trabajo
Recuerda
El Plan de Mejora está estrechamente
relacionado con la idea de la mejora continua,
mediante la cual la opción ocupacional o
especialidad del CETPRO se plantea como
objetivo mejorar permanentemente las
condiciones para que todos sus estudiantes
aprendan y se inserten laboralmente.
¿Qué es el Plan Anual de Trabajo
(PAT)?
El PAT “…es un instrumento de gestión
de corto plazo en el que se plantean
acciones y/o actividades que la
comunidad educativa debe realizar
para hacer posible que las propuestas
planteadas en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) se hagan realidad
progresivamente año a año. Así se irán
logrando los objetivos de la propuesta
pedagógica y de gestión del PEI. En ese
sentido, podemos afirmar que se trata
de un plan operativo”1
.
¿Cómo se articulan el Plan de Mejora y
el Plan Anual de Trabajo (PAT)?
Como se ha señalado anteriormente,
el Plan de Mejora puede tener una
duración variable. La escuela podría
tomar 1, 2 o más años en implementarlo.
Sin embargo se recomienda que
el fragmento del Plan de Mejora
correspondiente a un año, se incluya en
el PAT.
Supongamos que es medio año y
por lo tanto el PAT ya está elaborado y
ejecutándose. Has realizado tu proceso
de autoevaluación y ya has diseñado
tu Plan de Mejora… ¡Empieza a
implementarlo! Puedes implementar
las mejoras y, cuando sea el momento
de elaborar el PAT del año siguiente,
incluyes las mejoras que te hayan faltado
implementar.
Plan
de
Mejora
PARTE 1: ¿Cómo se elabora un PLAN de MEJORA?
1 UNESCO PERÚ (2011).“Manual de Gestión para directores de instituciones educativas”. Pág. 91. 1ra Edición, Lima.

Condiciones previas para la
elaboración del Plan de Mejora
2
Antes de empezar a elaborar el Plan de Mejora, debes tener en cuenta una cuestión
preliminar: ¿Quieres realmente que tu CETPRO mejore? ¿Crees realmente que es
posible mejorar y asumir este reto? Si tu respuesta es afirmativa, entonces ten en
cuenta lo siguiente:
Sinembargo,existenalgunascondicionesquesonnecesariasparagarantizarlaeficacia
de los Planes de Mejora, nos referimos a aquellos aspectos que pueden contribuir
con el éxito o el fracaso, tanto en la elaboración de los objetivos de mejora como en
la ejecución y valoración de sus resultados, entre esas condiciones se consideran las
siguientes:
Comprensión del contexto.
Reflexión sobre los resultados de la autoevaluación.
Compromiso de los actores educativos con la mejora.
Claridad sobre el sentido que tiene implementar el
Plan de Mejora.
Gráfico 1. Condiciones previas para la elaboración de Planes de Mejora
Se deben
controlar las
actitudes
derrotistas o
desmotivadoras
Evitar las
excusas para
no mejorar
La mejora
siempre es
posible

12
2.1 Comprensión del contexto
Todos los miembros de la Comisión
de autoevaluación deben estar fami-
liarizados con el contexto interno y
externo de la opción ocupacional o
especialidad del CETPRO para com-
prender su naturaleza y características.
Para ello se recomienda revisar algunos
aspectos clave:
 La Misión y Visión institucional (si es
que la tiene y está bien definida).
 Los estudios sobre demanda laboral
y oferta formativa existentes en la
región o localidad.
 Las situaciones adversas del
entorno y el tejido empresarial de
la localidad en relación al sector
productivo en particular.
 Las instituciones públicas y privadas
de su entorno interesadas en
colaborar o relacionadas con la
formación técnica.
 Los planes de desarrollo concertado
local y regional (si hubiera).
2.2 Reflexión sobre los resultados
de la autoevaluación
De acuerdo a la Guía de Autoevaluación,
esnecesarioquelacomunidadeducativa
de la opción ocupacional o especialidad
en autoevaluación, conozca y reflexione
sobre los resultados obtenidos en el
proceso, este paso permitirá generar
el compromiso que se requiere para
encaminar los cambios necesarios y
lograr las mejoras.
2.3 Compromiso de los actores con
la mejora
Considerando que una mejora eficaz es
el resultado del trabajo en equipo de los
actores educativos, es necesario lograr el
compromiso de todos con las mejoras,
generando un clima de confianza y
promoviendo constantemente su par-
ticipación e involucramiento en las
decisiones y en la ejecución de las
acciones de mejora.
La comisión de autoevaluación es
la encargada de liderar el proceso y
de impulsar la participación de los
miembros de la comunidad educativa
en la elaboración, implementación
y evaluación del Plan de Mejora.
Sin embargo, ten presente que la
participación de cada uno de los actores
debe estar en relación a sus propios roles.
Ejemplo: el análisis sobre el proceso
pedagógico sería responsabilidad de los
docentes y directivos; en el análisis sobre
el clima institucional, podrían participar
todos los actores.
Es importante la participación de los actores
educativos en el análisis de causas de los resultados
obtenidos y en la propuesta de soluciones. Es una
manera de motivar su compromiso con el CETPRO así
como con las acciones orientadas a la mejora.
IDEA CLAVE

2.4 Claridad sobre el sentido que
tiene implementar el Plan de
Mejora
Para lograr un cambio real en la
opción ocupacional o especialidad
de tu CETPRO, tu Plan de Mejora debe
centrarse en las necesidades específicas
identificadas luego del proceso de
autoevaluación.
“El PLAN DE MEJORA es la finalidad
por la que elaboramos y ejecutamos la
evaluación. Es su justificación y su sentido.
Paraquéqueremostenerinformacióndelo
que hacemos si no nos sirve para mejorar
nuestra situación, ya sea en el ámbito de
la administración educativa o del centro.
No tiene sentido utilizar tiempo y esfuerzos
para diagnosticar algo sino intervenimos
después sobre esa realidad.
Es más, en muchas ocasiones el esfuerzo y
tiempo dedicado a la fase del diagnóstico
es tan grande que cuando llega el
momento de diseñar procesos de mejora
ya no queda ni tiempo, ni ilusión, ni deseo.
Por lo tanto, cuando se diseñan todas las
actuaciones habría que tener en cuenta ya
desde el principio esta fase, sin la que todo
el proceso no tiene sentido”2
.
Consideración Adicional: Organización de equipos de apoyo
La comisión de autoevaluación podría considerar necesario organizar equipos
de apoyo, según la naturaleza del CETPRO y de las áreas que requieran mejoras.
Estos equipos aportarán con diferentes opiniones al análisis y al logro del
consenso de soluciones que se aplicarán en el CETPRO. Son pequeños y de
preferencia liderados por miembros de la comisión de autoevaluación. Los
miembros de la comunidad (docentes, estudiantes, egresados, entre otros) se
podrán integrar en alguno de los equipos de apoyo en los que su experiencia y
aportes podrían ser valiosos, de acuerdo a sus roles en el CETPRO.
El director o directora debe asegurarse de que estos mantengan informados a la
comunidad educativa sobre los resultados de su trabajo.
2. Condiciones previas para la elaboración del Plan de Mejora
2 Bernal Agudo, José (2001). "Procesos de mejora. Y después de la evaluación, qué..?". En: Jornadas sobre la“evaluación
de centros docentes de Canarias”.

14
Elaboración del Plan
de Mejora
3
Ahora ya estás preparado para elaborar el Plan de Mejora. Te recomendamos empezar
diseñando un plan de mediano plazo (con una temporalidad de 2 años como máximo)
que contenga todos los estándares e indicadores por mejorar y luego, a partir de este,
desglosar planes de corto plazo (con una temporalidad menor o igual a 1 año) cuyas
actividades deberían ser incorporadas en el Plan Anual de Trabajo del CETPRO.
Recuerda
El Plan de Mejora…
 Tiene como antecedente un proceso de
autoevaluación.
 Debe ser objetivo y vinculado a las necesidades
identificadas.
 Debe ser concreto y sencillo en su diseño para facilitar
su implementación.
 Debe estar articulado al Plan Anual de Trabajo (PAT)
del CETPRO, para facilitar su integración a la vida
institucional.
 Debe estar orientado a lograr los estándares para que
el CETPRO alcance aquellos que le faltan (según la
matriz de acreditación de la calidad de la gestión de
CETPRO del SINEACE), para estar en condiciones de
superar la evaluación externa y acreditar la calidad de
su gestión.

Recuerda que los
niveles de logro se
han establecido de la
siguiente manera:
Cada CETPRO, de acuerdo a sus características particulares, puede desarrollar una
metodología propia para elaborar su Plan de Mejora. Con fines didácticos en este
manual, seguiremos la metodología recomendada en la Guía de Autoevaluación de la
gestión educativa de CETPRO, en la que se sugieren los siguientes pasos:
3.1 Priorizar las mejoras
Es probable que en el primer proceso de
autoevaluación los resultados muestren
un gran número de estándares e
indicadores que no logran alcanzar
un nivel óptimo de calidad, por ello,
debemos identificar aquellos que son
indispensables de mejorar y que son
posibles de lograr. De acuerdo a ello,
seguiremos las siguientes tareas:
 Haremos un listado de los estándares
calificados como “En inicio”, “Poco
avance” y “Avance significativo” e
identificamos la relación entre ellos.
 Es importante tener en cuenta
los estándares que son calificados
como “Logrado” (A pesar de saber
que dichos estándares no son
considerados para el costeo del Plan
de Mejora), ya que pueden servir
como referencia para superar las
debilidades identificadas.
 Reflexionamos sobre aquellos que
son centrales para la mejora de la
especialidad o de la opción ocupa-
cional. Nos podemos guiar por la
pregunta: ¿cuál de ellos responde a
las características principales de la
matriz?
 Algunas características importantes
a considerar son: vinculación con
el sector productivo, metodologías
orientadas al quehacer, recursos
necesarios para el logro del perfil
de egresado, mecanismos de auto-
rregulación, planificación y ejecu-
ción de las actividades del centro,
y participación de los actores
educativos.
Niveles Puntajes
En inicio
Poco avance
Avance significativo
Logrado
1.00 – 1.49
1.50 – 2.99
3.00 – 3.69
3.70 – 4.00
Y los resultados se han obtenido, a partir
del procesamiento de la información
de las encuestas, la ficha estadística y
la ficha de análisis documental, con la
ayuda de la herramienta informática
que está disponible para las opciones
ocupacionales o especialidades en
autoevaluación. Para mayor información
consulta la Guía de Autoevaluación de
CETPRO.
Una vez identificados los estándares
menos avanzados, se ubican aquellos
indicadores que corresponden a cada
uno de éstos, que se encuentran por
debajo del nivel de “Logrado” y que
guardan estrecha relación con el sentido
del estándar.

16
Veamos el
siguiente ejemplo:
Estándar Listado de indicadores que
requieren mejora
Calificación del
indicador
1. PEI basado en un diag-
nóstico de las necesidades
del sector productivo con
potencialidad.
3. Liderazgo que asegura
el mantenimiento de una
visión común, adecuada
organización y articulación
de funciones y procesos, la
especialidad y a la inserción
laboral.
5. Propuesta curricular de
la especialidad u opción
ocupacional se implementa
en concordancia con el
desarrollo de las capacida-
des y competencia.
6. Oportunidades para
que los estudiantes se
vinculen con el sector
productivo y estén prepara-
dos para la inserción laboral
o la continuación de su
trayectoria educativa.
Cuadro 1. Identificación y priorización de los indicadores
1.2. Perfil de la especialidad se valida y
precisa a partir de un diagnóstico de los
requerimientos del sector productivo y
de las prioridades de desarrollo local o
regional para asegurar su actualización.
3.2. Sistema de información sobre
las necesidades del sector productivo
y oportunidades laborales, para
promover la inserción laboral de los
egresados.
5.1. Unidades didácticas de los
módulos guardan coherencia entre sí
para garantizar que cada una de ellas
aporte al logro del perfil.
5.3. Evaluación de los estudiantes
identifica el logro de las capacidades
específicas y complementarias, y
permite brindar retroinformación y
apoyo oportuno a los estudiantes para
asegurar el logro del perfil.
6.2. Prácticas pre-profesionales y
pasantías que realizan los estudiantes
permiten evaluar y consolidar las capa-
cidades específicas y complementarias
del perfil.
6.3. Mecanismos institucionales para
orientar a los estudiantes en la bús-
queda de empleo, en la gestión de
un negocio propio y en la formación
continua.
1.3
(En inicio)
Prioridad
1
2
3
4
2.6
(Poco avance)
1.4
(En inicio)
3.2
(En avance
significativo)

3.2 Analizar las causas
Para realizar el análisis sobre las razones
o motivos por los cuales los estándares
que hemos seleccionado se ubican en
bajos niveles de avance, organizamos un
taller con miembros de la especialidad
o de la opción ocupacional. Este taller
tiene como finalidad: a) validar los
estándares seleccionados para ser
mejorados; b) identificar las causas; y,
c) recoger las posibles soluciones a las
dificultades encontradas.
El taller deberá considerar un tiempo
prudente para el análisis de causas
y para la definición de acciones de
mejora. Asisten docentes, participantes,
administrativos y egresados, además
de los miembros de la comisión de
autoevaluación.
Los participantes del taller son
organizados en grupos de trabajo mixtos
(por tipos de actores), que analizarán
los estándares que guardan relación
entre sí. En el caso, del ejemplo anterior,
haríamos un grupo encargado de los
indicadores 1.2; 3.2 y 6.2; un segundo
grupo encargado de los indicadores 5.1,
5.3 y, el tercer grupo encargado del 6.3.
Cada grupo de trabajo debe estar
integrado por miembros que tengan el
conocimiento y motivación para analizar
los aspectos a ser revisados y contar, de
preferencia, con un facilitador, es decir,
con una persona que dirija y modere
la intervención de los participantes.
Asimismo, se deberá contar con alguien
que pueda ir tomando nota de los
resultados obtenidos.
En el proceso de
priorización, es necesario
considerar si se tienen los
recursos necesarios para
abordar la solución de
una problemática
identificada
Se recomienda iniciar
las mejoras con aquellos
aspectos en los cuales
el CETPRO dispone
de los recursos para su
implementación

18
¿Cómo identificamos las causas?
El grupo de trabajo deberá analizar
cada una siguiendo la pregunta ¿qué
causa que este estándar no se realice
con efectividad en la especialidad? Es
importante diferenciar entre aquellos
aspectos que son causa del problema
o aquellos que son efecto de que no
se cumpla el estándar. Para identificar
las causas del bajo nivel del estándar,
se debe recurrir a los indicadores
identificados para analizar por qué estos
indicadores no se cumplen. Veamos el
siguiente ejemplo en el que se muestra
el estándar seleccionado sobre la
vinculación con el sector productivo.
Analizamos, ¿cuáles son las causas de
que la especialidad no cuente con un
perfil validado y precisado a partir de
un diagnóstico de los requerimientos del
sector productivo y de las prioridades de
desarrollo local o regional para asegurar
su actualización?

Se puede
usar un gráfico o un
cuadro, de acuerdo a la
comodidad del
grupo
Estándar Indicador
Calificación
del indicador
1. PEI basado en
un diagnóstico de
las necesidades del
sector productivo
con potencialidad.
Cuadro 2. Identificación y posibles causas
1.2. Perfil de la
especialidad se
valida y precisa
a partir de un
diagnóstico
de los
requerimientos
del sector
productivo y de
las prioridades
de desarrollo
local o regional
para asegurar su
actualización.
1.3
(En inicio)
Causas
 No hemos establecido vínculos
formales con el entorno productivo.
 No contamos con una estrategia de
acercamiento a las empresas.
 Poco reconocimiento de las empresas
a nuestra labor.
 No se tiene recursos para hacer
diagnóstico de necesidades del sector
productivo.
 Las empresas no muestran disposición
a realizar trabajos conjuntos.
 No sabemos cómo hacer el perfil del
egresado basado en competencias
laborales.
 Los estudiantes no logran formarse
con el perfil requerido por el mercado.
En el listado de causas, encontramos
que la resaltada en color verde es uno
de los efectos de no contar con un perfil
validado con el sector productivo, y no
es por tanto una causa. Entonces, esa
afirmación no debe considerarse en el
cuadro.
Ahora, identifiquemos si algunas de ellas
son parte de una misma. Por ejemplo:
1 “El poco reconocimiento de las
empresas a nuestra labor”;
2 “Las empresas no muestran disposi-
ción a realizar trabajos conjuntos”;
3 “No hemos establecido vínculos
formales con el entorno productivo”;
y,
4 “No contamos con una estrategia de
acercamiento a las empresas”.
Entonces, ¿cómo organizamos estas
causas?
La causa 4 pareciera ser la causa principal y
la raíz de las otras, es decir, al no contar con
una estrategia o una forma de acercarse a
las empresas entonces, no contamos con
vínculos formales con las empresas, hay
poco reconocimiento de las empresas a
nuestra labor y no hay disposición positiva
de las empresas para un trabajo conjunto.
Por otra parte, el no tener claridad sobre
cómo elaborar el perfil limita validarlo
y precisarlo de manera adecuada, aún
si se contara con una estrategia de

20
De acuerdo a lo anterior,
entonces el cuadro de causas
para este estándar y para el
indicador identificado quedaría
de la siguiente manera:
Indicador
Calificación
del indicador
1.2. Perfil de la especialidad se
valida y precisa a partir de un
diagnóstico de los requerimientos
del sector productivo y de las
prioridades de desarrollo local
o regional para asegurar su
actualización.
Cuadro 3. Análisis de causas probables
1.3
(En inicio)
Causas
 No contamos con estrategias de
 No se cuenta con vínculos formales con el
entorno productivo.
 Las empresas no muestran disposición a
realizar trabajos conjuntos.
 Poco reconocimiento de las empresas a
nuestra labor.
 No sabemos cómo hacer el perfil de egreso
basado en competencias laborales.
 No se tiene recursos para hacer diagnóstico
de necesidades del sector productivo.
3.3 Determinar soluciones
¿Cómo llegamos a identificar las posibles soluciones? Una vez que se cuenta con las
causas de los estándares e indicadores priorizados debemos pensar en cuáles son las
posibles soluciones para atacar esa deficiencia o debilidad. Es decir, pensamos en qué
debemos hacer para superarlas.
Las soluciones deben ser acciones específicas y orientadas a mejorar la gestión
educativa de la especialidad o de la opción ocupacional con la finalidad de superar
estas debilidades.

Continuemos con
el ejemplo:
Cuadro 4. Análisis de las posibles soluciones
Estándar Indicador Causas
1. PEI
basado en un
diagnóstico de
las necesidades
del sector
productivo con
potencialidad.
1.2. Perfil de la
especialidad se
valida y precisa
a partir de un
diagnóstico
de los
requerimientos
del sector
productivo
y de las
prioridades de
desarrollo local
o regional para
asegurar su
actualización.
Posibles
soluciones
 Conformar un comité
consultivo para la
elaboración del perfil.
 Desarrollar una
estrategia de
acercamiento a
las empresas para
establecer convenios o
alianzas formales con
algunas empresas en la
que nuestros egresados
trabajan o quisiéramos
que trabajen.
 Desarrollar estrategias
de vinculación
con empresas y
sector productivo
para identificar
sus necesidades
periódicamente.
 Recibir asesoría/
capacitación/
acompañamiento en la
actualización del perfil
del egresado de acuerdo
a las necesidades del
entorno productivo.
 Gestionar con el GR el
apoyo necesario para
iniciar el trabajo con las
empresas.
 Implementar un proceso
de recojo permanente
de diagnósticos ya
realizados por otras
instituciones, el GR, los
Planes de Desarrollo
Concertado, etc.
 Establecer alianzas
con otros CETPRO que
tengan las mismas
dificultades que
nosotros para desarrollar
una estrategia conjunta
necesidades del sector
productivo.
 No contamos
con estrategias
de acercamiento
a las empresas.
 No se cuenta
con vínculos
formales con
el entorno
productivo.
 Las empresas
no muestran
disposición a
realizar trabajos
conjuntos.
 Poco
reconocimiento
de las empresas
a nuestra labor.
 No sabemos
cómo hacer
el perfil del
egresado
basado en
competencias
laborales.
 No se tiene
recursos
para hacer
diagnóstico de
necesidades
del sector
productivo.
Calificación de
indicadores
Soluciones
consensuadas
Conformar
un comité
consultivo
para la
elaboración
del perfil.
1.3
(En inicio)

22
Es probable que algunas de las causas
identificadas, especialmente en el
Factor 1, no estén bajo el control de
la especialidad u opción ocupacional
y tengan una vinculación estrecha
con otras instancias, como el centro
en su conjunto, la Dirección Regional
de Educación o la Unidad de Gestión
Educativa Local. En este caso se
sugiere, en primer lugar, identificar
a los involucrados o responsables y
luego en base a ello, realizar las alianzas
estratégicas requeridas que contribuyan
a la solución de esta problemática.
Finalmente, la discusión al interior de
la comisión debe dar como resultado
soluciones que surjan del consenso del
Grupo, de manera que estas puedan
finalmente alinearse a la determinación
de los productos, actividades y acciones
correspondientes.
3.4 Elaborar el Plan de Mejora
Una vez que la comisión de autoeva-
luación ha recogido la información
de los miembros de la comunidad
educativa, se procede a la elaboración
del Plan de Mejora. La comisión es la
encargada de elaborar dicho plan y
luego integrarlo a un informe preliminar
de autoevaluación.
El Plan de Mejora debe contener los
resultados que alcanzaremos en uno
o dos años, según lo considere la
comisión, y que ayudarán a superar las
deficiencias identificadas. Es necesario
que el plan determine los responsables,
el plazo en que debe lograrse y los
recursos necesarios para ello.
PLAN DE
EJORA

Podemos usar la
siguiente matriz para
la formulación del Plan
de Mejora:
Producto Actividad Acciones
Perfil de la especialidad
de Confección Textil
actualizado y validado.
Cuadro 5. Organización del Plan de Mejora
Conformación
de consejo
consultivo.
 Recojo de información
de diagnósticos
de la demanda de
la especialidad de
confección textil.
 Identificación y
convocatoria de
empresas del sector
textil de la región o
localidad.
 Realización de
mesas de trabajo de
sensibilización con
empresarios textiles.
 Contratación de
consultor para la
validación del perfil.
 Suscripción de
convenios y firma de
acta de conformación
de consejo consultivo.
Entonces,
¿cómo llenamos esta
matriz con la información
recopilada en el taller de
causas y soluciones?
Veamos con el
ejemplo anterior:
Soluciones
consesuadas

24
Pensemos en las soluciones planteadas para el indicador 1.2: Perfil de la especialidad se
valida y precisa a partir de un diagnóstico de los requerimientos del sector productivo
y de las prioridades de desarrollo local o regional para asegurar su actualización. Una
de las soluciones planteadas ha sido:
 Conformar un comité consultivo para la actualización y validación del perfil.
La pregunta que
debe guiar nuestra
reflexión es: ¿Qué resultado
queremos lograr para superar
esta dificultad?
Siguiendo esta reflexión, el producto
planteado sería el de conformar un
Comité consultivo para la actualización
y validación del perfil y cuáles son las
actividades y acciones que debemos
realizar al respecto.
Podría ser: un Comité consultivo con-
formado por las empresas del entorno
productivo de la especialidad o de la
opción ocupacional y contar con un perfil
actualizado/elaborado/precisado con el
comité consultivo.
Veamos las acciones:
 Recojo de información de diagnósti-
cos de la demanda de la especialidad
de confección textil.
 Identificación y convocatoria de em-
presas del sector textil de la región o
localidad.
 Realización de mesas de trabajo
de sensibilización con empresarios
textiles.
 Contratación de consultor para la
validación del perfil.
 Suscripción de convenios y firma de
acta de conformación de consejo
consultivo.
A partir de ello
definimos fechas,
responsables y
recursos de acuerdo al
siguiente ejemplo:

Producto
Actividad
Acciones
Perfil
de
la
especialidad
de
Confección
Textil
actualizado
y
validado.
Cuadro
5.
Organización
del
Plan
de
Mejora
Conformación
de
consejo
consultivo.
Recursos
humanos
materiales
y
equipos
Movilidad
para
visitas
a
instituciones
públicas
y
privadas
vinculadas
al
rubro
textil
(Cámara
de
Comercio,
Dirección
Regional
de
Producción,
etc.).
Material
de
oficina,
uso
de
PC,
movilidad.
Alquiler
de
local,
refrigerios,
transporte,
fotocopias,
faci-
litador,
plumones
gruesos
y
cinta
masking
tape.
Consultor.
Material
de
oficina,
cámara
fotográfica
y
movilidad.
Recojo
de
información
de
diagnósticos
de
la
demanda
de
la
especialidad
de
confección
textil.
Identificación
y
convocatoria
de
empresas
del
sector
textil
de
la
región
o
localidad.
Realización
de
mesas
de
trabajo
de
sensibilización
con
empresarios
textiles.
Contratación
de
consultor
para
la
validación
del
perfil.
Suscripción
de
convenios
y
firma
de
acta
de
conformación
de
consejo
consultivo.
Cronograma
x
Responsables
Recursos
Propios
Terceros
Ene
Feb
Mar
Abr
May
...
Director
del
CETPRO/Jefe
o
docente
de
la
especialidad
Director
del
CETPRO/Jefe
o
docente
de
la
especialidad
Director
del
CETPRO/Jefe
o
docente
de
la
especialidad
Director
del
CETPRO/Jefe
o
docente
de
la
especialidad
Director
del
CETPRO/Jefe
o
docente
de
la
especialidad
x
x
x
x

26
Asimismo, las acciones deben
ser incluidas en el Plan Anual de
Trabajo y presupuestadas por la
especialidad u opción ocupacional
para su realización efectiva
El Plan de Mejora
que elaboremos debe
formar parte del
Proyecto Educativo
Institucional...
...pues los resultados
que se quieren alcanzar
se convierten en
objetivos del proyecto

Parte 2
Costeo y presupuesto
del PLAN de MEJORA

28 Manual de elaboración, costeo y presupuesto de PLANES de MEJORA
Implementar un Plan de Mejora implica contar con una cantidad mayor o
menor de recursos humanos y financieros dependiendo de las acciones
previstas. Muchas acciones no requerirán de muchos recursos financieros,
por ejemplo, las relacionadas a la mejora del clima institucional, intercambio
de experiencias entre docentes, mejora del trabajo en equipo, entre otras. Sin
embargo, existen algunas que sí requieren de estos recursos y es necesario
saber determinar cuánto es lo que se necesita para poder hacer las gestiones
para contar con los recursos.
El objetivo principal de esta parte del manual, es que aprendas a cuantificar
las actividades o acciones que identificaste durante la planificación de tu Plan
de Mejora, para esto debes aprender a costear y a presupuestar los recursos,
servicios y equipos necesarios para cumplir con dichas actividades.
Para que puedas comprender de manera sencilla este proceso, primero
abordaremos algunos conceptos básicos como costeo, costo y presupuesto.
Así aprenderás a presupuestar las acciones de tu Plan de Mejora.
Comenzamos…
PARTE 2: Costeo y presupuesto del PLAN de MEJORA

29
¿Qué entiendes
por costear?
1
Debes empezar por comprender el concepto básico de costear, a continuación
definimos ese concepto de una manera clara y sencilla:
Costear es la ‘acción’ mediante la cual determinas o calculas el costo referencial de
cierta actividad, proceso, producto o servicio.
Procedimiento para costear
Identifica y haz un
listado de los recursos
(materiales) que
emplearás.
Determina las
características o
especificaciones por
producto a costear.
Determina las
cantidades de cada
recurso previsto.
Determina los
costos referenciales
de diferentes
proveedores.
1 2 3 4
COSTEO
1
2
3

Retomando el ejemplo del Perfil de la Especialidad de Confección
Textil previsto en la planificación de las actividades:
Como parte de la actividad o acción ‘Realización de mesas de trabajo de sensi-
bilización con empresarios textiles’ decidimos contratar a un facilitador para que
nos ayude a conducir las mesas de trabajo con empresarios, se requiere también el
fotocopiado de algunos documentos y comprar algunos materiales que utilizaremos:
papelote, plumones gruesos y cinta masking tape.
Sobre los recursos materiales, debemos costear los materiales que emplearemos en el
taller para 30 personas, siguiendo el procedimiento recomendado.
Papelote
Plumones

Cinta Masking
Tape
30
30
2
S/. 1.20
S/. 2.50
S/. 3.50
S/. 1.50
S/. 3.00
S/. 2.00
S/. 1.00
S/. 3.50
S/. 4.00
Papelote Blanco de 56 grs.
Tamaño de 61 cm x 86 cm
Plumón Azul, punta gruesa.
Ancho de Trazo: 3.1. mm. a 5 mm.
Cinta Masking Tape. tamaño: 1/2"
x 40 yd
Recursos Cantidades
Especificaciones
Proveedor 3
Proveedor 2
Proveedor 1
Costo
Cuando conseguimos las proformas de los proveedores, las organizamos en cuadro
de doble entrada a fin de poder realizar las comparaciones correspondientes. Para ello
podemos ayudarnos con una“Hoja de cálculo”, cómo se muestra en la figura, que nos
facilitará precisamente los cálculos.
Ahora que ya comprendiste
como costear los recursos,
debes emplear esta técnica
al momento de definir los
costos finales de tu Plan
de Mejora

31
¿Qué entiendes
por costo?
2
Posiblemente la palabra costo sea una de las palabras más usadas en el lenguaje
empresarial o comercial y, en general, es una palabra que usas con mucha naturalidad
en tu lenguaje diario pero… ¿Qué es costo?
A continuación te presentamos algunos conceptos de costo:
 “Cantidad que se da o se paga por algo”(RAE, REAL ACADEMIA ESPAÑOLA).
 Es el importe o cifra que representa un producto o servicio de acuerdo a la inversión
tanto de material, de mano de obra, de capacitación y de tiempo que va a necesitar
para desarrollar una acción o actividad.
 Es el valor de los bienes y servicios adquiridos, los cuales te generan un beneficio
en el futuro. (Altahona Quijano, 2009).
Ya has realizado el cálculo de los costos de los materiales para tu mesa de trabajo con
empresarios, ahora debes identificar el costo que más se adecúe a tus necesidades
teniendo en cuenta los siguientes criterios de selección:
Costo: Entendido en función al costo que le asigna el proveedor al
recurso o material.
Calidad del material: Entendido en función a su durabilidad, pertinencia
de uso, grosor, composición, adecuada textura, entre otros.
Ubicación geográfica del proveedor: Entendido en función a la
distancia que existe entre el proveedor y el CETPRO que requiere los
materiales o recursos (cercano o lejano).
Tiempo de entrega de los bienes: Se refiere al tiempo que el proveedor
define como tiempo máximo de entrega de los materiales y/o recursos
en el mismo CETPRO.
Otros criterios que puedan influir directa o indirectamente sobre los
materiales.

Ahora que ya contamos con el listado de costos por proveedores, debemos de
seleccionar los proveedores que nos ofrecen los mejores costos en relación a las
necesidades que requerimos para el desarrollo de nuestras ‘mesas de trabajo de
sensibilización con empresarios textiles’.
Para ello primero identificamos la calidad, el costo, la ubicación del proveedor y el
tiempo de entrega de los materiales a la IE:
Papelote
Plumones
Cinta Masking
Tape
Ubicación geográfica del proveedor en relación al CETPRO
Tiempo de entrega del material en el mismo CETPRO
30
30
2
Cerca
2 días
Cerca
5 días
Lejos
7 días
Ancho de Trazo: 3.1. mm. a 5 mm.
Cinta Masking Tape. tamaño: 1/2"
x 40 yd
Recursos Cantidades
Especificaciones
Otros criterios
Proveedor 3
Proveedor 2
Proveedor 1
Costo
Al sumar el costo de los materiales que nos propone el proveedor 1, nos dimos cuenta
que el monto es un poco más alto en relación al proveedor 2, pero la ventaja es que
los materiales son de mejor calidad, el proveedor está cerca a nuestro centro y solo
demoraría 2 días la entrega de los materiales.
El proveedor 2 lo descartamos, pues cuenta con variedad de materiales entre malos
(1 material), buenos (1 material) y muy buenos (1 material), mientras que algunos
costos son más altos y otros más bajos en relación al proveedor 1, sin embargo la
demora en la entrega sería de 5 días.
El proveedor 3 fue el que descartamos desde el inicio, pues a pesar que cuenta con
buenos materiales, sus costos son altos y se encuentra muy lejos para la entrega
inmediata.
Total de materiales por proveedor
Buena
S/. 1.20
Buena
S/. 2.50
Buena
S/. 3.50
S/. 7.20
Muy Buena
S/. 1.50
Buena
S/. 3.00
Mala
S/. 2.00
S/. 6.50
Mala
S/. 1.00
Muy Buena
S/. 3.50
Muy Buena
S/. 4.00
S/. 8.50
Proveedor 3
Proveedor 2
Proveedor 1

33
No necesariamente el precio más alto es sinónimo de mejor producto,
hay que tener en cuenta otros criterios asociados al costo del recurso
como la calidad, la durabilidad del material, los beneficios del mismo,
el tipo de uso de cada bien, el tiempo de entrega, entre otros.
¡Muy bien! Tomando en
cuenta el caso planteado,
puedes llegar a la conclusión
siguiente:
Este tipo de tratamiento (para costear y
definir el costo final) también se aplica a
los servicios que podrás requerir como:
 Consultorías: referido a profesionales
con experiencia en los temas o
aspectos que requiere tu CETPRO
reforzar o trabajar.
 Fotocopias: referido a los materiales
en original que han seleccionado
y requieres contar con copias
para el trabajo con tus docentes,
estudiantes, egresados, entre otros.
 Impresiones: referido a los diversos
tipos de producciones impresas que
tienes previsto desarrollar como
afiches, trípticos, libros, entre otros.
 Alimentación: referido al servicio de
alimentación, break que has previsto
entregar durante el desarrollo de
alguna jornada definida en tu Plan
de Mejora y que ha sido definida
considerando la permanencia de los
participantes en dicha jornada.
 Alojamiento: referido al servicio
de alojamiento fuera de la zona
laboral que se realiza para acciones
clave prevista en tu Plan de Mejora
como: pasantías, encuentros con
otras instituciones educativas para
procesos de autoformación, entre
otros.
2. ¿Qué entiendes por costo?
NOTA:
Los servicios de
Alimentación y Alojamiento
deberán ser considerados
como aporte de la IE

Ahora que ya tienes una idea básica sobre costos, puedes diferenciarlas de la idea
de ‘presupuesto’, pues inicialmente puede que hayas usado indistintamente ambos
términos.
Para aclarar el concepto de presupuesto te daremos algunas ideas básicas:
 Es una herramienta de gestión que te permite calcular, organizar y ejecutar
anticipadamente los costos (ya definidos de los recursos, bienes, servicios, equipos,
etc.) de una actividad o conjunto de actividades.
 Se planifica y ejecuta en un período de tiempo determinado, que para el caso de
los planes de mejora con fines de financiamiento, desde FONDEP, será hasta de 2
años.
 Permite cumplir con metas y resultados previstos, en este caso el cumplimiento de
indicadores y estándares considerados en la matriz de acreditación de la Gestión
Educativa, orientada a mejorar las condiciones de la oferta formativa de acuerdo
a las demandas laborales.
 Se expresa en términos financieros, que consiste en el valor total que se asigna
a tu Plan de Mejora, es decir en términos monetarios. Así se puede saber cuánto
cuesta todo el Plan de Mejora, cuánto cuestan las actividades destinadas al
cumplimiento de los estándares e indicadores que se han identificado como
débiles y se requieren mejorar.
¿Qué es
presupuesto?
3
El presupuesto también te servirá para utilizar mejor los recursos,
así como también evitar y corregir gastos no presentes en tu plan.
(Martinere, 2007)

35
Para poder organizar tu presupuesto, es recomendable que puedas usar los formatos
en Excel, pues te permiten sumar, restar, multiplicar costos de los recursos, bienes y
servicios que has previsto en las diversas acciones o actividades tu Plan de Mejora.
Recuerda que podrás descargar la herramienta presupuestal para el costeo de Planes
de Mejora (Anexo 1) desde la página web del FONDEP.
Recuerda
Si tu CETPRO cuenta con un docente que tiene
experiencia en manejo de Excel, podrías delegarle esta
función. Pero ten en cuenta que el presupuesto se
construye participativamente.
Más adelante,
desarrollaremos –a manera de
ejemplo– el presupuesto de
algunos indicadores del Plan
de Mejora
3. ¿Qué es presupuesto?

¿Qué contiene un
presupuesto?
4
Un presupuesto tiene un conjunto de “rubros” o “partidas”que permiten organizar la
información de los montos de inversión en cada una de las acciones o actividades, o
en el total del mismo presupuesto de tu Plan de Mejora.
En cada rubro presupuestal se asigna un monto total financiero (valor del servicio,
bien, etc.) previa identificación de costos, para el pago de los diversos requerimientos
previstos en el Plan de Mejora.
Los recursos que se incluyen en el
presupuesto deben tener relación y
pertinencia con las actividades o
acciones a desarrollar
IMPORTANTE
...para el diseño de iniciativas
y proyectos y que puede
servir como referencia para
organizar los presupuestos
de tu Plan de Mejora
A continuación te
presentamos una adaptación
de los rubros presupuestales
que desarrolla la Comunidad
de Valencia (España)...

37
4. ¿Qué contiene un presupuesto?
Gráfico 2. Rubros presupuestales de un Plan de Mejora
 El estándar de infraestructura para CETPRO no evalúa el contar
con infraestructura sofisticada. Lo que si evalúa es que el CETPRO,
o mejor dicho, la especialidad/opción ocupacional que desee
acreditarse GESTIONE contar con lo que realmente requiere.
Infraestructura
Viajes, alojamiento
y viáticos
Materiales y
suministros
Equipos y
mobiliario
Servicios
 Asesorías o consultorías especializadas por profesionales
independientes o instituciones. Ejemplo: elaboración del PEI,
proyecto curricular, producción de videos, entre otros.
 Servicios específicos para el desarrollo de las actividades. Ejemplo:
fotocopias, impresión de materiales educativos, edición de videos,
alimentación para participantes en un taller o jornada de trabajo,
entre otros.
 Equipos que permiten efectivizar el trabajo como: computadoras,
impresoras, televisores, cámaras fotográficas.
 Mobiliario para el desarrollo de las actividades del Plan de Mejora
como: estantes, mesas, sillas, tarimas para el desarrollo de las
actividades de gestión pedagógica y/o de gestión institucional de
los CETPRO.
 Requieren ser inventariados por el CETPRO, una vez adquiridos.
 Materiales como: papelería, lapiceros, borradores, cuadernos,
colores, libros, videos, telas, entre otros.
 Suministros para el funcionamiento de los equipos como: tonner
para impresora, pilas para las cámaras fotográficas, etc.
 No requieren ser inventariados, pues son materiales y suministros
fungibles, pero si requieren ser registrados como adquiridos y
como utilizados.
 Viajes aéreos o terrestres para desplazarse de su zona de origen
hacia una zona de interés, con una finalidad definida y prevista en el
Plan de Mejora.
 Alojamiento: se refiere a la estadía (hotel) en el lugar visitado por un
periodo de tiempo definido y para cumplir con la actividad prevista.
 Viáticos: son gastos que se definen en función al desplazamiento en
la zona visitada, así como montos asignados para alimentación.

1. ¿Has considerado todo lo necesario
para que puedas lograr los
resultados esperados? En este caso
el cumplimiento de los indicadores
previstos a ser reforzados.
2. ¿Has considerado la verdadera
necesidad que se tiene para adquirir
un material, servicio, un alquiler, etc.?
De esta manera aseguras que lo que
realmente has previsto es lo que
requieres.
3. ¿Has considerado si la adquisición
de los materiales, bienes, equipos,
servicios serán ágiles, considerando
que algunos procesos administrativos
escapan de tus manos?
4. ¿Has considerado que algunos
requerimientos que coloques, son
con los que ya cuentas, por tanto
sólo tienes que valorarlo como
aporte de tu CETPRO?
5. ¿Has considerado cuántos actores
se benefician con el presupuesto
previsto para implementar el Plan
de Mejora? Si el presupuesto sólo
considera a un grupo reducido
entonces, lo previsto a ejecutar o
desarrollar, no es significativo.
Porcentaje asignado a cada rubro presupuestal
¿Sabías que…es frecuente que, al momento de planificar un presupuesto, las personas
pierdan objetividad y carguen mayor nivel de presupuesto en aquellos rubros o
categorías donde es más difícil conseguir recursos financieros, o recargan más gastos
en acciones que no se orientan realmente al cumplimiento de los estándares previstos
a lograr?
Para que ello no suceda, se acostumbra a darle ciertos porcentajes a cada rubro o
categoría, para poder equilibrar mejor el presupuesto; el ejemplo que encontrarás a
continuación es solo un referente.
Cuando se diseña un
presupuesto siempre
tienes que pensar en los
siguientes aspectos:
I. Infraestructura y/o construcción
II. Servicios
III. Equipos y mobiliarios
IV. Materiales y suministros
V. Viajes, alojamientos y viáticos
8.0%
15%
20%
17%
40%

39
¿Cómo se elabora el presupuesto
del Plan de Mejora?
5
Para iniciar la elaboración de tu presupuesto es necesario revisar lo previsto en el
diseño de tu Plan de Mejora:
a. Desde lo que requieres lograr:
Estándare(s) y/o
Indicador(es)
piorizados
Que has priorizado y que requieren ser mejorados
Producto(s)
Que requieres lograr, tomando en cuenta los
estándares y/o indicadores priorizados
Actividades o
acciones
Recursos (humanos
y materiales) y
servicios
El cronograma
Los responsables
Que has identificado para
concretar la obtención de
los productos previstos.
Que requieres para
desarrollar la actividad
o acción y lograr el/los
producto(s).
De la actividad o acción que vas a
desarrollar para preveer la adquisión
de los recursos y/o servicios, de
acuerdo a las categorías establecidas.
b. Hasta lo que requieres hacer para lograrlo:
Que se han comprometido
a impulsar el desarrollo de
la actividad o acción.

¡Y ahora ya estás listo
para un nuevo reto:
la elaboración del
presupuesto de tu Plan
de Mejora!
Define lo que se necesita para implementar tu
Plan de Mejora
Define la cantidad de recursos que necesitas
Determina el costo unitario de los requerimientos
previstos
Define la categoría o partida presupuestal de los
requerimientos previstos
Determina el presupuesto total asignado a la actividad
o acción o al conjunto de actividades
Establece el cronograma presupuestal por
actividad o acción
1
2
3
4
5
6
Es tiempo de empezar a desarrollar cada uno de los pasos previstos para elaborar el
presupuesto de tu Plan de Mejora:
 Paso 1: Definición de lo que se necesita para implementar su
Plan de Mejora
Para poder comprender cada uno de los pasos, retomamos el ejemplo:
 Producto a lograr: ‘Actualización y validación del Perfil de la especialidad de
Confección Textil’.
 Actividad que aporta al logro del producto: ‘Mesas de trabajo de sensibilización
con empresarios textiles’.
A continuación te presentamos los siguientes pasos para elaborar el presupuesto de
tu Plan de Mejora:
PRESUPUESTO DEL
PLAN DE MEJORA

41
Ahora debes proceder a definir lo que necesita tu CETPRO para desarrollar la actividad
o acción antes mencionada:
Para poder realizar nuestra ‘Mesa de trabajo de sensibilización con empresarios
textiles’, ya hemos identificado y definido los materiales que utilizaremos. Ahora, lo
organizamos en la siguiente hoja de cálculo que denominaremos “Herramienta de
gestión presupuestal”que la descargamos de la web: www.fondep.gob.pe
Al inicio nos tomó tiempo elaborar el presupuesto de la actividad, porque teníamos
que analizar bien qué debemos lograr y para ello definir qué es lo que necesitamos.
Nuestras decisiones se centraron en desarrollar la ‘Mesa de trabajo de sensibilización
con empresarios textiles’, con el apoyo de un facilitador externo, pero como no
podíamos desarrollarla en nuestro CETPRO por falta de espacio, decidimos hacerla
en un local, por lo que tuvimos que considerar el transporte y los refrigerios de los
representantesdelacomunidadeducativa,asícomolosmaterialesquenecesitaríamos.
Objetivo del Plan de Mejora: Mejorar la gestión educativa del CETPRO para generar un mejor
servicio orientado al logro de aprendizajes
Producto 1 Perfil de la especialidad de Confección Textil actualizado y validado
(Indicador relacionado: 1.2)
N° Actividad Actividad/Acción Descripción del gasto
3
Realización de mesas de trabajo de sensibilización con
empresarios textiles (30 personas)
Suscripción de convenios y firma de acta de
conformación de consejo consultivo
Alquiler de Local de reunión
Refrigerios
Transporte al local de
reunión
Ancho deTrazo: 3.1 mm a 5 mm
Cinta Masking Tape. Tamaño
1/2'' x 40 yd
Fotocopias
Facilitador
Papel bond de 75 grs.
Cámara fotográfica
Transporte
3
3
3
3
3
3
3
5
5
5

 Lograr los productos previstos en relación a los indicadores seleccionados.
 Lograr el cumplimiento de indicadores y/o estándares identificados con mayor
debilidad.
 Mejorar la gestión de tu CETPRO para que favorezca el logro de aprendizajes en los
estudiantes, así como avanzar hacia el proceso de acreditación.
 Paso 2: Definición de la cantidad de recursos que se necesitan
Y continuamos con el siguiente paso que consiste en precisar la cantidad de recursos
que requieres para el desarrollo de cada actividad o acción prevista en el Plan de
Mejora.
Seguimos con el ejemplo de la ‘Mesa de trabajo de sensibilización con empresarios
textiles’:
Ahora que ya hemos identificado los materiales y/o recursos que vamos a utilizar
para el desarrollo de nuestra ‘Mesa de trabajo de sensibilización con empresarios
textiles’, hemos analizado la cantidad que se requiere de los mismos, para ello tuvimos
en cuenta los siguientes puntos:
 El número de participantes que estarán presentes en la jornada.
 La cantidad de material de oficina que podemos necesitar y que nos serviría para
poder organizar la información que produciremos en el taller. Esta cantidad es
definida considerando las unidades de medida que conocemos y existen en el
mercado.
Así nos quedó nuestra “Herramienta de gestión presupuestal”, cuando ya definimos
las cantidades con su unidad de medida:
¡Muy bien!
Imaginamos que –al igual que en
el ejemplo presentado– para tu CETPRO
ha sido una experiencia interesante
identificar lo que requieren en cada una de
las acciones o actividades de tu Plan
de Mejora, con la finalidad de:

43
Como sabes, las medidas más usadas son las unidades, docenas y cientos, pero
también es necesario usar otras unidades como:
 Persona por día (para el caso de alimentación y/o alojamiento).
 Paquete (que puedes ser, por ejemplo ‘paquete x 500’ para el caso de papelería).
 Resma (que también es usado para el caso de la papelería).
 Servicio (para el caso de los servicios de diseño, impresión, consultorías, etc.).
 Paso 3: Determinación del costo unitario de los requerimientos
previstos
Y ahora vamos precisando los costos. En este momento es necesario que traslades
los costos elegidos (en la etapa de costeo) por cada proveedor seleccionado, para
plasmarlo en el presupuesto; así podrás relacionarlos con las cantidades requeridas,
obteniendo un total por actividad o acción para orientarlo hacia el producto que
requieres lograr.
Objetivo del Plan de Mejora: Mejorar la gestión educativa del CETPRO para generar un mejor
servicio orientado al logro de aprendizajes
N° Actividad Actividad/Acción
Descripción del
gasto
Realización de mesas de
trabajo de sensibilización con
Alquiler de Local de
reunión
Refrigerios
Transporte al local de
reunión
Papelote Blanco de
56 grs. Tamaño de
61 cm x 86 cm
Plumón Azul, punta
gruesa. Ancho de
Trazo: 3.1 mm a 5 mm
Cinta Masking Tape.
Tamaño 1/2'' x 40 yd
Fotocopias
Facilitador
3
3
Cantidad
Unidad de
medida
3
3
3
3
3
3
300
1
40
2
10
30
30
200
Unidad
Servicio
Unidad
Unidad
Unidad
Personas x
1 día
Personas x
1 día
Día

Al fin podemos poner en nuestra “Herramienta de gestión presupuestal” los montos
que hemos costeado. Ha sido un poco difícil tomar decisiones al respecto, pero
debemos asegurar que los materiales no sean tan caros, que sean de calidad y nos lo
entreguen en el mismo CETPRO.
También hicimos otras gestiones para costear los servicios del facilitador, así como los
gastos de refrigerios y transporte de los participantes, para desarrollar nuestra ‘Mesa
de trabajo de sensibilización con empresarios textiles’. Ahora ya tenemos todos los
costos en orden y por unidad de medida, y los organizamos de la siguiente manera:
 Paso4:Definicióndelrubropresupuestaldelosrequerimientos
previstos
Ya has avanzado hasta la definición de los recursos, las cantidades y los costos que se
requieren. Ahora es importante que puedas discriminar los recursos en función a los
rubros o partidas que hemos descrito previamente; de esta manera tendrás una mayor
precisión de los montos presupuestales por categorías o rubros asignados.
Objetivo del Plan de mejora: Mejorar la gestión educativa del CETPRO para generar un mejor servicio
orientado al logro de aprendizajes
N°
Actividad
Actividad/Acción
Descripción del
gasto
Realización de mesas de trabajo
textiles (30 personas)
reunión
Refrigerios
Transporte al
local de reunión
Papelote Blanco de
56 grs. Tamaño de
61 cm x 86 cm
Plumón Azul, punta
gruesa. Ancho de
Cinta Masking Tape.
Fotocopias
Facilitador
3
3
Cantidad
Unidad de
medida
3
3
3
3
3
3
300
1
40
2
10
30
30
200
Unidad
Servicio
Unidad
Unidad
Unidad
Personas
x 1 día
Personas
x 1 día
Día
0.3
2000
3.5
2.5
1.2
5
5
1
Costo
unitario

45
En nuestro CETPRO, hemos querido saber en qué categorías o partidas presupuestales
estábamos asignando mayor presupuesto, y hemos identificado que en nuestra ‘Mesa
de trabajo de sensibilización con empresarios textiles’ el mayor peso presupuestal lo
estamos colocando en‘servicios’y‘materiales y suministros’.
Esta organización por rubros o partidas presupuestales nos ayuda mucho en la
definición de nuestro presupuesto. Este es nuestro avance…
Creemos que hasta el momento, el presupuesto que hemos desarrollado, para esta
actividad,espertinenteyequilibradoenfunciónaloqueestamosrequiriendoyalosrubros
o partidas presupuestales asignadas… en la medida que avancemos en la elaboración del
presupuesto del Plan de Mejora nos daremos cuenta si es necesario reajustar.
Es un gran reto para tu CETPRO y los miembros de la comisión de autoevaluación
elaborar su presupuesto, más aun identificar las partidas presupuestales en las cuales
van asignando mayor presupuesto para poder gestionar la implementación de sus
planes de mejora.
Objetivo del Plan de Mejora: Mejorar la gestión educativa del CETPRO para generar un mejor servicio
N°
Actividad
Actividad/Acción
Descripción del
gasto
reunión
Refrigerios
Transporte al local
de reunión
Papelote Blanco de
56 grs. Tamaño de
61 cm x 86 cm
Plumón Azul, punta
gruesa. Ancho de
Cinta Masking Tape.
Fotocopias
Facilitador
Cant.
Unidad de
medida
3
3
3
3
3
3
3
3
300
1
40
2
10
30
30
200
Unidad
Servicio
Unidad
Unidad
Unidad
Personas x
1 día
Personas x
1 día
Día
0.3
2000
3.5
2.5
1.2
5
5
1
Costo
unitario
Rubro
Presupuestal
II.- Servicios
II.- Servicios
V.- Viajes,
alojamiento
y viáticos
IV.- Materiales
y suministros
IV.- Materiales
y suministros
IV.- Materiales
y suministros
II.- Servicios
II.- Servicios

Con el desarrollo del presupuesto para nuestra ‘Mesa de trabajo de sensibilización
con empresarios textiles’ ya sabemos cuánto vamos a utilizar en recursos financieros.
El mayor monto –que asciende a S/. 2,000.00 nuevos soles– corresponde al servicio
del facilitador, quien nos dará pautas para conducir la mesa de trabajo. La diferencia
del monto total de la actividad es de S/. 747.00 nuevos soles. Es decir, esta actividad
tendrá una inversión total de S/. 2,747.00 nuevos soles, tal como se presenta en
nuestra herramienta de gestión presupuestal:
 Paso 5: Determinación del presupuesto total asignado a la
actividad o acción
¡Ánimo! Ya estás en la penúltima fase. Ahora podrás identificar el monto presupuestal
previsto para una actividad o acción determinada, en función a los recursos y rubros
presupuestales asignados.
N°
Actividad
Actividad/Acción
Descripción del
gasto
trabajo de sensibilización
con empresarios textiles
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
Alquiler de Local
de reunión
Refrigerios
Transporte al
local de reunión
Papelote Blanco de
56 grs. Tamaño de
61 cm x 86 cm
Plumón Azul, punta
gruesa. Ancho de
Cinta Masking Tape.
Fotocopias
Facilitador
Cant.
Unidad de
medida
3
3
3
3
3
3
3
3
300
1
40
2
10
30
30
200
Unidad
Servicio
Unidad
Unidad
Unidad
Personas
x 1 día
Personas
x 1 día
Día
0.3
2000
3.5
2.5
1.2
5
5
1
Costo
unitario
Rubro
Presupuestal
II.- Servicios
II.- Servicios
V.- Viajes,
alojamiento
y viáticos
IV.- Materiales
y suministros
IV.- Materiales
y suministros
IV.- Materiales
y suministros
II.- Servicios
II.- Servicios
Total
S/.
2,747.00
90.00
2,000.00
140.00
5.00
12.00
150.00
150.00
200.00

47
Aquí lo vemos de otra manera, es decir en datos estadísticos para poder identificar en
que“partidas”estamos asignando más y menos presupuesto:
En la medida que vamos desarrollando los presupuestos de las otras actividades
tendremos el presupuesto total o final de nuestro Plan de Mejora… sigamos
avanzando…
 Paso 6: Establecimiento del cronograma presupuestal por
actividad o acción
¡Felicidades! Acabas de llegar a la última fase. En esta última etapa es necesario que
revises el cronograma que diseñaste en la fase de planificación de tu Plan de Mejora
de la Parte I del presente Manual.
Justamente en esa parte te podrás dar cuenta en qué momento tienes previsto
realizar la acción o actividad o conjunto de acciones de tu Plan de Mejora; de esta
manera definirás en qué momento utilizarás tu presupuesto y qué parte del mismo.
Presupuesto de la actividad
"Mesa de trabajo de sensibilización con empresarios textiles"
Hemos concluido el presupuesto de nuestra ‘Mesa de trabajo de sensibilización con
empresarios textiles’ y ya sabemos cuánto y cuándo vamos a utilizar el presupuesto;
será en el mes de Abril. También hemos desarrollado los presupuestos de la otra
actividad ‘Suscripción de convenios y firma de acta de conformación del consejo
consultivo’para el desarrollo de todo el producto previsto… miren cómo quedó:
I. Infraestructura
II. Servicios
III. Equipos y mobiliarios
IV. Materiales y suministros
V. Viajes, alojamientos y viáticos
0%
0%
89%
6% 5%

Producto 1 Perfil de la especialidad de ConfecciónTextil actualizado y validado
N°
Actividad
Actividad/Acción
Descripción del
gasto
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
(30 personas)
Suscripción de convenios
y firma de acta de
conformación de consejo
consultivo
y firma de acta de
consultivo
y firma de acta de
consultivo
Alquiler de Local
de reunión
Refrigerios
Transporte al
local de reunión
Papelote Blanco de
56 grs. Tamaño de
61 cm x 86 cm
Plumón Azul, punta
gruesa. Ancho de
Cinta Masking Tape.
Fotocopias
Facilitador
Cant.
Unidad de
medida
3
3
3
3
3
3
3
3
300
1
40
2
10
30
30
200
Unidad
Servicio
Unidad
Unidad
Unidad
Personas
x 1 día
Personas
x 1 día
Día
0.3
2000
3.5
2.5
1.2
5
5
1
Costo
unitario
Rubro
Presupuestal
II.- Servicios
II.- Servicios
V.- Viajes,
alojamiento
y viáticos
IV.- Materiales
y suministros
IV.- Materiales
y suministros
IV.- Materiales
y suministros
II.- Servicios
II.- Servicios
Total
S/.
3,079.50
90.00
2,000.00
140.00
5.00
12.00
150.00
150.00
200.00
Papel bond de
75 grs.
Cámara fotográfica
Transporte
5
5
5 1
Paquete
x 500
12.5 IV.- Materiales
y suministros
12.50
1 Unidad 300
III.- Equipos y
mobiliarios
300.00
2
Personas
x 1 día
10
V.- Viajes,
alojamiento
y viáticos
20.00
Cronograma
ENE FEB MAR ABR MAY
200.00
150.00
150.00
12.00
5.00
140.00
90.00
2,000.00
12.50
300.00
20.00
0.00 0.00 0.00 2747.00 332.50

49
Ha sido una experiencia interesante pensar, planificar y presupuestar las diversas
acciones o actividades que requiere desarrollar tu CETPRO para lograr los estándares
de gestión, tomando siempre en cuenta que todo lo que logren impulsar debe estar
orientado a:
 Mejorar las condiciones para lograr aprendizajes y formación integral de todos tus
estudiantes.
 Generar cambios en la práctica educativa.
Es por ello que debes tener presente que:
 Se debe definir los productos que se espera lograr con cada actividad o acción
prevista, en función a los indicadores o estándares que requieren mejorarse.
 Los presupuestos que se asignan se deben orientar a los cambios previstos
vinculados directamente con: los indicadores y estándares para acreditar a la
institución educativa y crear las condiciones para todos tus estudiantes aprendan y
alcancen su formación integral.
A manera de ejercicio y guía se ha desarrollado uno de los aspectos clave de la gestión
del CETPRO, que es la Actualización y validación del Perfil de la especialidad; sin
embargo tu CETPRO tiene como misión definir las demás actividades y acciones que
se vinculan con los indicadores y/o estándares que se requieren mejorar o mantener
en un nivel logrado.
¡Es hora de
empezar este gran
reto en tu CETPRO!

ANEXO 1: Herramienta Presupuestal para el
costeo de Planes de Mejora
OBJETIVO DEL PLAN DE MEJORA
Nota: Considerar el Nombre del Producto a lograr, así como los indicadores que se relacionan con el mismo.
Ejemplo: PEI construido participativamente (1.1, 1.2, 1.3, 3.1)
N°
Actividad
Actividad/Acción
Descripción
del gasto
Cant.
Unidad de
medida
Costo
unitario
Partida
Presupuestaria
Total
S/.
0.00
Producto 1
0.00
TOTAL
PRESUPUESTO SOLICITADO DETALLADO POR ACTIVIDADES DEL PLAN DE MEJORA

51
Anexo 1
Presupuesto
solicitado FONDEP
0.00 ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY XXX
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Cronograma
Año 1 Año 2
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
0.00

Esta es la pestaña
para la planificación del
presupuesto que va a
aportar al Plan de Mejora
la misma escuela
OBJETIVO DE LA INICIATIVA O PROYECTO:
Presupuesto
APORTE IE
TOTAL
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
Costo
(S/.)
N°
Unidades Frecuencia Partida Presupuestaria
Total
S/.
MEDIOS
Local
Docentes
Proyector
Hojas bond
Pasajes
100
5
5
0.05
20
1
4
1
50
15
2
1
2
1
1
I.- Infraestructura
II.- Servicios
III.- Equipos y mobiliarios
IV.- Materiales y suministros
V.- Viajes, alojamientos y
viáticos
200.00
20.00
100.00
2.50
300.00
200.00
20.00
100.00
2.50
300.00
622.50 622.50
Descripción
200.00
20.00
100.00
2.50
I.- Infraestructura
II.- Servicios
Presupuesto
300.00
V.- Viajes, alojamientos y viáticos
RESUMEN APORTE IE POR PARTIDAS
PRESUPUESTO DEL PLAN DE MEJORA - APORTE IE
RECUERDEN:
El aporte de la IE no
necesariamente es en
efectivo, puede ser un
aporte

53
Esta es la pestaña de
materiales y suministros,
no es necesario que
la modifiquen, pues
está vinculada a otras
pestañas
RESUMEN PRESUPUESTO SOLICITADO POR PARTIDAS - PLAN DE MEJORA
Anexo 1
0.00
Producto 1
0.00
Producto 1
0.00
Producto 1
0.00
II.- Servicios
Producto 1
DESCRIPCIÓN
0.00
I.- Infraestructura
Producto 1
Presupuesto Proyecto
Presupuesto TOTAL S/.
#¡REF!
Esta es la pestaña
del presupuesto solicitado
a FONDEP distribuido
por partidas
presupuestales

Presupuesto TOTAL S/.
RESUMEN PRESUPUESTO SOLICITADO POR PRODUCTO - PLAN DE MEJORA
I.- Infraestructura
II.- Servicios
III.- Equipos y mobiliario
V.- Viajes, alojamiento y viáticos
I.- Infraestructura
II.- Servicios
I.- Infraestructura
II.- Servicios
I.- Infraestructura
II.- Servicios
I.- Infraestructura
II.- Servicios
DESCRIPCIÓN
Producto 1
Presupuesto Proyecto
I.- Infraestructura
II.- Servicios
I.- Infraestructura
II.- Servicios
I.- Infraestructura
II.- Servicios
I.- Infraestructura
II.- Servicios
I.- Infraestructura
II.- Servicios
I.- Infraestructura
II.- Servicios
DESCRIPCIÓN Presupuesto Proyecto
I.- Infraestructura
II.- Servicios

55
RESUMEN DEL PRESUPUESTO DEL PLAN DE MEJORA
TOTAL
Anexo 1
PARTIDAS
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
DESCRIPCIÓN
Aporte Presupuestado
FONDEP
Aporte propio - Local Total S/.
I.- Infraestructura
II.- Servicios
200.00
20.00
100.00
2.50
V.- Viajes, alojamientos y viáticos 300.00
Presupuesto TOTAL (nuevos soles) 622.50
%
No es necesario
que la modifiquen,
pues está vinculada a
otras pestañas
Esta es la pestaña
de resumen de todo
el presupuesto
Gracias por pensar
en nuestra educación y
en nuestro futuro
¡Suerte en el
concurso!

(s.f.).
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