María_oceano
- 2. Actividades postvisionado: 1. Realización de una lluvia de ideas en la cual el alumnado comentará buenas prácticas que contribuyen a la preservación del medioambiente, centrándose en especial en aquellas relacionadas con el elemento del agua. 2. Reproducción de una canción sobre acciones que contribuyen a proteger el medio natural y posterior debate sobre los contenidos de la misma. 3. Se propondrá la elaboración de un acuario con material reciclado que represente distintos tipos de fauna y vegetación marina, posterior investigación sobre los mismos y elaboración de propuestas para evitar su extinción. 4. Como actividad a realizar fuera del aula, propondremos la lectura de un cuento relacionado con la pérdida de biodiversidad, así como el empleo de las TIC para consultar diferentes páginas mediante las cuales ampliar los conocimientos sobre medio ambiente. Indicaciones para el/la docente: 1. En la lluvia de ideas se hará durante 15 minutos en el que el alumnado opinará y dirán acciones que ellos/as realizan para el cuidado del medioambiente. Durante este debate el profesorado deberá decir lo que hace por el medioambiente y además dará una pequeña información sobre las cremas solares como la siguiente: Según un reciente estudio del CSIC (Centro Superior de Investigaciones Científicas), la concentración de sustancias como el 4MDC y el EHMC, (filtros UV químicos) en nuestros ríos esta alcanzando concentraciones peligrosas en las cuencas de nuestros ríos poniendo en peligro la fauna acuática. Estas sustancias presentes en los denominados PCPs (productos de cuidado personal) y también en productos farmacéuticos, domésticos e industriales, de mantenimiento del vehículo y plaguicidas, son de difícil eliminación por parte del sistema de depuración de aguas de nuestras ciudades, acumulándose en la cadena trófica de las zonas fluviales y alternado, entre otras consecuencias al correcto funcionamiento del tiroides de los peces. El riesgo para el ser humano, especialmente en España donde el consumo de peces de río es escaso, con las concentraciones registradas, el peligro es leve (se calcula la
- 3. necesidad de beber 100000 litros de agua para resultar afectado). Actualmente países como Dinamarca han retirado el 4MDC de los productos cosméticos, especialmente los indicados para bebes, pero a pesar de ello, la industria farmacéutica informa que aunque existen alternativas menos tóxicas como sustitutivos, hasta que una nueva reglamentación europea no les obligue, no creo que veamos ese cambio en el mercado. Como comentaba en el artículo Los parabénos en la Cosmética, la no aplicación del Principio de Precaución, es decir, no comercializar productos cuya composición no se haya probado su inocuidad, tanto para el medio ambiente como para nuestra salud, tiene como consecuencia enfrentarnos a nuevos problemas ecológicos por la necesidad del mercado de comercializar sin poner cuidado en el respeto al medio ambiente. Respecto a alternativas naturales a estos filtros químicos, existen protectores orgánicos usando un componente del aceite de salvado de arroz, el gamma- oryzanol. Su uso se extiende en formulaciones de cosmética natural, en proporciones de 0,5-10% en protectores solares libres de química de síntesis. De todas maneras, y teniendo en cuenta que nuestro principal filtro natural de rayos UV, es la capa de ozono, y no se encuentra en su mejor momento, la exposición moderada al sol y las barreras físicas, ya sea ropa o parasoles o sombrillas, nos evitan del consumo de productos dañinos al medio ambiente y de poner en riesgo nuestra salud. 2. El profesorado le pondrá la canción para que luego puedan analizar el alumnado los aspectos que más le impactaron sobre el vídeo. La duración de esta actividad será de unos 15 minutos aproximadamente. http://www.youtube.com/watch?v=Svbt5yqUBX8 3. La realización del acuario, el profesorado hará un pequeño sondeo para que cada alumnado tenga un animal o vegetal en peligro de extinción. Al día siguiente, se hará el acuario y cada alumno/a traerá una breve explicación de su animal y cuál es su función en el mar, el beneficio de su presencia y por qué están en peligro de extinción. La duración de esta sesión será de una hora de clases. El material será totalmente reciclado 4. El profesorado propondrá unas sencillas tareas para realizar en casa Son unos cuentos cuyos objetivos son el uso sostenible del agua y la pérdida de biodiversidad.
- 4. También se le dará unas páginas webs, las cuales pueden jugar y aprenda de forma fácil y divertida. http://www.fundacion-biodiversidad.es/minisites/2009/biodiver/para- jovenes/jovenes-test/jovenes-test.htm http://honoloko.eea.europa.eu/Honoloko.html Curso de Primaria al que va dirigido: Este documental va destinado al alumnado de 4º y 5º de Educación Primaria. En él se trabajan temas transversales sobre el cuidado de medio ambiente e indirectamente aspectos relacionados con el área del Conocimiento del Medio. Competencias trabajadas: Estas actividades son dirigidas para mejorar y preservar las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. También se pretende que el alumnado se dé cuenta que nuestras actividades sobre el medio natural producen cambios tanto positivos como negativos. Criterios de evaluación: Los criterios de evaluación de estas actividades será que el alumnado comience a tener mayor conciencia sobre la importancia de la Tierra. - Tomar actitudes responsables sobre los actos realizados a diarios que son perjudiciales para el medio ambiente. - Conocer la importancia de mantener un océano limpio. - Valorar la importancia de los seres vivos en el medio ambiente, sabiendo la importancia que tienen en el medio natural. - Tomar conciencias sobre la importancia de los seres vivos. - Conocer la distinta fauna y flora acuática.
- 5. Fuentes de documentación: - http://www.youtube.com/watch?v=Svbt5yqUBX8 - http://www.fundacion-biodiversidad.es/minisites/2009/biodiver/para- jovenes/jovenes-test/jovenes-test.htm - http://honoloko.eea.europa.eu/Honoloko.html