Masterdrogas

USOS
ADOLESCENTES
DE

DROGAS

Jordi
Bernabeu
Farrús
[#SalutPública
@Granollers]

@jordibernabeu
@sobredrogues
jbernabeu@ajuntament.granollers.cat

Está permitida, y vivamente aconsejada, la reproducción total o parcial de los contenidos de este
documento. La única condición es que figure primero el nombre del autor y / o las referencias a otros
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-‐
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Máster
de
Drogodependencias
(UB)
//
2014-‐2015

1.  La
mirada
adulta
a
la
adolescencia
y
juventud

2.
Sobre
las
drogas

3.
De
la
intervención

0.
¿Dónde
estamos?

1.
De
nuestra
función
#socioeducaYva

2.
De
las
demandas

3.
De
las
diferents
formas
de
vulnerabilidad

4.
De
la
lectura
adulta
sobre
la
adolescencia

5.
De
los
encajes
y
desencajes
de
muchos
adolescentes

y
jóvenes

6.
De
cóomo
estamos
leyendo
las
drogas

7.
De
nuestro
contexto
de
intervención

8.
De
las
respuestas
de
la
Administración

9.
De
las
posibles
prouestas

10.
De
algunas
conclusiones.
O
reﬂexiones.

Un
análisis
de
la
adolescencia,
juventud
y
las

drogas
a
parYr
de
la
Sociedad
de
Consumo

1.
Los
60
y
70
y
los
modelos
de
consumo
de
masas

2.
Los
consumos
segmentados
de
los
80

3.
El
modelo
global
a
parRr
del
94

4.
La
época
de
crisis
actual

Fernando
Conde
i
@dpmocat

¿Consumo_de_drogas_o_drogas_de_consumo?
2013

#1

De
nuestra
función

socioeducaYva

La
base
siempre
será
el

acompañamiento
socioeducaYvo

Trabajar
para
ser
conocido

Profesionales
cercanos
y
posiRvos
>>
referentes

Intromisión
equilibrada/pensada

Los
‘pero’
de
la
relación
educaRva
(#dilemas)

El
acompañamiento
y
la
dinamización
(también
en
la
#red)

•  Adolescentes
que
cumplen
medidas
de
jusRcia;

o
medidas
alternaRvas
a
sanciones

administraRvas
(por
consumo
de
drogas)

•  Adolescentes
que
la
'lían'
en
sus
contextos

formales
e
informales
(con
drogas
o
sin)

•  Adolescentes
que
‘molestan’
a
adultos

[con
mucha
o
poca
paciencia
y
/
o
tolerancia]

•  Adolescentes
acogidos
en
el
sistema
de

protección

•  Familias
con
diﬁcultades
para
controlar
las

actuaciones
de
sus
hijos

¿Cómo
y
porqué
intervenir

con
estos

casos?

Cuando
prevenir
no
es
sólo
fomentar
la

absYnencia
(Reducción
de
daños)

Potenciar
la
responsabilidad

Fomentar
la
autonomía

Evitarse
problemas

#Acompañamiento

•  Centrémonos
en
los
usos
y
no
en
las
sustancias.

•  L’adicció
no
debe
ser
el
problema
más
importante
(ni
el
finalizador
del
proceso
problemáRco).

•  Depende
que
usos
son
más
importantes
que
otros:
priorizemos

aquellos
que
seguro
que
són
problemáRcos.

•  No
uRlicemos
la
regulación
legal
para
jusRficar
su
absRnencia.

•  La
reducción
de
riesgos
como
elemento
transversal
a
toda

intervención.

•  La
evidencia
ciencfica
nos
ayuda
pero
no
resuleve
la
cuesYón.

Fuente:
Claudio
Vidal
(EC-‐ABD)

Teoría
aprendizaje
social
(Bandura,
1982/1987)

Teoría
aprendizaje
social
(Bandura,
1982/1987)

•  Capacidad
simbolizadora,
para
ensayar
simbólicamente
soluciones,
sin
que

sea
necesario
ejecutarlas
y
sufrir
las
consecuencias
de
sus
errores.

•  Capacidad
de
previsión,
al
proponerse
metas
se

ensayan
las
posibles

acciones
y
consecuencias,
que
se
pueden
converRrse
en
moRvadores
y

reguladores
de
la
conducta
previsora.

•  Capacidad
vicaria,
mediante
la
observación
de
modelos
se
puede
aprender

vicariamente
de
lo
que
otros
hacen
y
las
consecuencias
de
dichas
acciones,

sin
necesidad
de
pasar
por
la
ejecución
de
las
mismas.

•  Capacidad
autorreguladora,
el
hombre
puede
controlar
su
propia
conducta

manipulando
el
ambiente
y
uRlizando
estrategias
cogniRvas
proponiéndose

metas,
objeRvos
e
incenRvos
a
sus
propias
acciones.

•  Capacidad
de
autorreﬂexión,
analizar
sus
propias
experiencias,

contrastándolas
con
los
resultados
obtenidos,
analizar
sus
ideas,
y

desarrollar
la
percepción
que
Renen
ellos
mismos
sobre
su
eﬁcacia.

#3

De
las
diferentes
formas

de
vulnerabilidad

A
propósito
de
la
vulnerabilidad
social

Persona

Drogas

Context
(cultura,
sociedad,
relaciones,
família)

Respuestas
insYtucionales

Font:
La
Vanguardia.
16
de
juny
de
2014.

Asociados
a
nivel
individual

*
Consumo
prematuro
(edad)

*
Problemas
de
salud
mental,
psico
o
emocional

*
AcRtudes
personales
hacia
el
consumo

*
CaracterísRcas
personales
relacionadas
con
los
niveles
de
autoesRma
y
conductas
favorables
al
riesgo,
alienación
rebeldía,
etc.

Asociados
a
nivel
familiar

*
Consumo
de
drogas
por
parte
de
los
padres

*
AcRtudes
favorables
al
consumo
por
parte
de
la
familia

*
Problemas
familiares

*
Historias
familiares
de
consumo
problemáRco
de
drogas

*
Dificultades
de
relación
/
conflicto
familiar

*
Modelos
familiares:
sobreprotección,
abandono
familiar,
etc.

*
Estatus
socioeconómico
familiar

FACTORES
DE
RIESGO

Adaptación
de
Hawkins
i
altres
(1992),
Petersona
y
cols.
(1992),
Moncada
(1997).

Asociados
a
nivel
grupal
o
de
amigos

*
Amigos
consumidores

*
Cambios
sospechosos
en
cuanto
a
amigos
y
relaciones

*
AcRtudes
favorables
al
consumo

*
Conductas
ilegales
o
delicRvas

*
Dificultades
de
relación
con
el
grupo
de
iguales

Asociados
a
nivel
de
contexto
social

*
Abandono
de
los
estudios

*
Fracaso
escolar

*
Cambios
en
el
rendimiento
académico
y
acRtud
en
la
escuela

*
Desempleo
laboral

*
Dificultades
sociales
y
económicas

*
Alta
disponibilidad
y
accesibilidad
a
drogas

*
"Transiciones
y
desplazamientos
vitales"

#4

De
la
lectura
adulta
sobre

la
adolescencia

Probablemente
estamos
leyendo
la

adolescencia
y
juventud
con
parámetros
de

épocas
anteriores

Y
la
adolescencia
actual
se
convierte
en
una
etapa
per
se,

diferente
a
la
infancia
y
la
juventud,
con
sobre

Necesidades
educaRvas
y
de
conceptualización.

Con
las
diﬁcultadas
propias
de
aceptar
los
Cambios
de
las

generaciones
que
nos
sucedía

(Jaume
Funes,
2010).

Una
adolescencia
y
juventud

que
cada
vez
se
alarga
més

De
la
sociología
del
trabajo

a
la
sociología
del
ocio

Soberanos
del
consumo
#hiperconsumismo

(Fernando
Conde,
1999
//
David
Pere
Mar4nez,
2013)

El
problema
de
la
hiperprotección...

#niños_tesoro

(Domingo
Comas,
2006)

@AleixSalo

#Fills_dels_80

El
individualismo

(Victòria
Camps,
2008)

YO
Decido
Hago lo que quiero
Quiero vivir
Quiero disfrutar
Quiero experimentar
Quiero pasármelo bien
¡Y porqué me gusta!

La
crisis
de
la
noción
de
futuro

#Atrapados_en_su_juventud

(Sara
Moreno,
2013)

Punk. Manuel Fontdevila. Público. 28 de gener de 2011@ManelFontdevila

#Esta_crisis_está_siendo_un_éxito

El Roto. El País. 14 de febrer de gener de 2011
Com i què trasmeten sobre els joves per desfer el problema?
Roto

#Viñetas_para_una_crisis

La
recuperación
de
discursos
anYguos

vesYdos
de
modernos

#emprendedor
#esfuerzo

(Jaume
Funes,
2013
/
Josep
Ramoneda,
2013)

Emprendeduría
Cultura del esfuerzo
Mobilidad exterior (o exilio laboral?)

¿Necesitamos
estrategis
diferentes

para
los
naYvos
digitales?

(Dolors
Reig,
2011)

#5

De
como
leémos
las

drogas

El
discurso
que
se
genera
en
torno
a
las

drogas
sigue
condicionado
por
la

experiencia
vivida
años
anteriores
con
los

consumos
problemáYcos
de
heroína
y
VIH-‐
SIDA

(Oriol
Romaní,
1999,
2011)

Con
todo
lo
que
ello
conlleva:
idea
de

adicción,
sobredosis,
VIH,
etc.).
Y

actualmente
el
panorama
es
totalmente

diferente.

Como
las
nuevas
formas

de
exclusión
e
inclusión

Una
generación
de
adolescentes
tranquilos

por
lo
que
a
drogas
se
reﬁere

Que
los
persigue
la
sombra
del

'Constante
y
precoz
aumento
del
consumo'

La
importancia
de
la
María
y
el
alcohol

(Sobretodo
por
lo
que
respecta

a
su
carácter
simbólico)

•  El
67%
de
los
jóvenes
de

22
a
30
años
a
favor
de

una
posible
regulación
del

consumo
de
cannabis

•  En
general,
son
los

jóvenes
de
edades

intermedias
(23
a
30

años)
quienes
relaYvizan

más
los
problemas

derivados
de
los

consumos,
por
encima

incluso
de
los
jóvenes
de

menor
edad.

•  Casi
un
60%
de
los

menores
de
30
años

considera
que
el

consumo
de
drogas

Yene
que
ver
con

diverYrse
y
pasarlo

bien,
10
puntos

porcentuales
más
que

entre
los
adultos.

•  Entre
los
adultos
las

moYvaciones
relaYvas

al
afrontamiento
o
la

existencia
de

problemas,
sean
de

índole
laboral
o
social,

con
la
familia
o
los

amigos
son
más

señalados.

•  Los
jóvenes
de
22
a
30

años
es
el
grupo

etario
más
permisivo

con
los
consumos,
por

encima
de

adolescentes
o

adultos,

especialmente
en

cuanto
al
cannabis.
El

67%
de
los
jóvenes
de

esta
edad
estarían
a

favor
de
una
posible

regulación
legal
del

consumo
de
esta

sustancia.

#6

De
los
encajes
y

desencajes
de
muchos

adolescentes
y
jóvenes

1.
Detrás
de
muchos
consumos
de

drogas
existen
más
problemas

familiares
y
/
o
sociales
que
de
drogas

y
/
o
de
salud
mental.

2.
Cuidado
con
la
excesiva
tendencia
al

diagnósYco:
a
menudo
es
necesario

pero
a
la
vez
jusRﬁca,
eRqueta
y

condiciona.

3.
Los
usos
de
drogas
pueden
tener
diferentes

grados
de
problemaYcidad/gravedad.

4.
Los
consumos
de
drogas
problemáRcos

suelen
ser
el
resultado
de
unos
hábitos
de

consumo
ligados
a
unos
esYlos
de
vida

determinados,
en
unos
contextos
concretos.

5.
Existen
riesgos
y
problemas
más

importantes
que
la
adicción.

El
problema
son
los
amigos
...

Es
muy
inﬂuenciable
...

La
culpa
la
Rene
el
PCPI
/
UEC
...

El
padre
no
me
ayuda.
Me
siento
sola
...

No
lo
puedo
controlar
...

Estoy
desesperado
...

Que
vaya
a
un
centro
...

Los
servicios
públicos
no
quieren
solucionarlo...

¿Cómo
describen
el
problema
los
implicados?

#Famílias

Fumo
porque
me
gusta
...

No
hay
para
tanto
...

Lo
sé
llevar
...

A
mí
no
me
afecta
...

No
dejaré
de
fumar
...

Déjame
fumar
en
casa
...

La
policía
va
a
por
nosotros
...

Fumo
para
olvidar
...

Robo
para
consumir
drogas
...

¿Cómo
describen
los
problemas
los
implicados?

#Ellas

#Ellos

#7

De
nuestro
contexto
de

intervención

•  Cuando
el
protagonista
no
vive
su
situación
como

problema
la
moRvación
es
escasa.

•  Cuando
profesionalmente
nos
cuesta
dar
un

discurso
sensato
en
torno
a
las
drogas
(y
de
las

adolescencias).

•  Cuando
todo
parece
'arreglarse'
a
parRr
de
normas
y

regulaciones.

•  Cuando
nos
basamos
en
el
'el
paradigma
cien|ﬁco'

para
jusRﬁcar
cuesRones

•  Cuando
socialmente
existen
diferentes
discursos
en

torno
a
la
cuesRón.

#8

De
algunas
respuestas
de

la
Administración

#9

De
las
posibles

propuestas

1.
Ajustar
el
enfoque
de
la
mirada.

2.
Aprender
a
ver,
a
observar,
a
conocer
los
significados
y
los

senRdos
de
sus
vidas,
a
saber
preguntar
sobre
el
que
viven.

3.
Tener
conflictos
no
es
tener
problemas.

4.
La
adolescencia
quizás
también
también
un
Rempo
de

malestares.

5.
La
escuela
(o
los
centros
de
formación)
como
un
importante

territorio
para
intervenir.

6.
Construir
espacios
de
influencia
educaRva
a
su
alrededor.

7.
Suprimir
la
distancia,
construir
la
proximidad.
Aceptar

converRrse
en
adultos
cercanos.
(Referentes
virtuales
de

adolescentes
digitales)

8.
Acompañar
(que
no
derivar).

9.
Controlar
la
angusRa
que
nos
provocan
sus
riesgos.
GaranRzar

que
no
se
están
haciendo
daño.

10.
Dejar
de
considerarlos
menores
y
tratarlos
como
sujetos

responsables.
Que
se
construyan
sus
propios
límites.

Decálogo
de
ideas
para
la
intervención
socioeducaYva

(adaptación
de
Funes,
2010)

#Acompañamiento

#Referencia

#Comunidad

#URlidad

#Responsabilidad

Experimentación

Experiencia

Inﬂuencia

•  Información

•  AcYtudes

•  Percepción
de
uYlidad

•  Coneixement

@JaumeFunes

#9_ideas_educar_en_la_adolescencia

•  Del
“Ya
sé
qué
me
estoy
pasando"
a
"la
moRvación
al
cambio".

•  Del
"lo
llevo
bien"
al
"lleva
mejor".

•  De
"lo
estoy
estancado"
en
el
"cambia
de
contexto".

•  De
"el
problema
son
las
drogas"
en
"el
problema
eres
tú".

•  Del
"Voy
por
libre"
a
”ten
pautas
de
uso".

•  Del
“Estoy
rallado”
a
“administra
diferente
el
estado
de
ánimo”

(1)
La
manera,
más
segura
de
relacionarte
con
las
drogas
para

evitarte
problemas
es
no
consumirlas.
(2)
Para
aquellas
personas

que
las
consumen,
su
uso
no
es
incompaRble
con
usar
la
cabeza.

(3)
Aquéllos
que
se
están
pasando
y
necesiten
ayuda,
que
sepan

que
hay
dultos
dispuestos
a
atenderles.

A
nivel
individual

•  ArRcular
estrategias
de
prevención
universal
con
otros
de

carácter
selecRvo
e
indicado

•  Ir
mucho
más
allá
del
ámbito
escolar

•  ConverRrse
en
referentes
en
la
red

(1)
La
manera,
más
segura
de
relacionarse
con
las
drogas
para

evitarte
problemas
es
no
consumirlas.
(2)
Para
aquellas
personas

que
las
consumen,
su
uso
no
es
incompaRble
con
usar
la
cabeza.

(3)
Aquéllos
que
se
están
pasando
y
necesiten
ayuda,
que
sepan

que
hay
dultos
dispuestos
a
atenderles.

A
nivel
grupal

•  Aumentar
estrategias
de
detección
precoz
y
prevención

indicada

•  Fomentar
espacios
de
reflexión
para
la
familia

•  Ofrecer
empleos
formales
que
organizen
la
inserción

socioprofesional

•  Espacios
de
tratamiento
que
contemplen
la
reducción
de

daños
como
estrategia
de
trabajo
transversal

A
nivel
comunitario

•  Programas
específicos
e
inespecíficos
para
contextos
específicos

#10

De
algunas
conclusiones,

y/o
reﬂexiones

‘Te
drogues
o
no
(...)

GesOona
tú
tu
vida,

teniéndote
en
cuenta
pero

también
a
los
que
te

rodean.
Y
cuídate.’

Abel
17a

Gracias
por
haber
llegado
hasta
aquí
;-‐)

Jordi
Bernabeu
Farrús

Servei
de
Salut
Pública
//
Ajuntament
de
Granollers

jbernabeu@ajuntament.granollers.cat
www.sobredrogues.net

Jaume
Funes.
9
ideas.
Educar
en
la
adolescencia

Graó.
2011
h:p://books.google.es/books/about/9_ideas_clave_Educar_en_la_adolescencia.html?id=uMK8JKTwQeQC&redir_esc=y

David
Pere
Mar|nez
Oró
i
Joan
Pallarés.
¿Beber
para
crecer?

Editorial
Milenio.
2013.h:p://periferics.blogspot.com.es/2013/03/llibre-‐beber-‐para-‐crecer-‐el-‐consumo-‐de.html

Dolors
Reig.
Jóvenes
en
la
era
de
la
hiperacYvidad.

Fundación
Telefónica.
2013.
h:p://www.dreig.eu/caparazon/2013/05/17/jovenes-‐en-‐la-‐era-‐de-‐la-‐hiperconecRvidad/

Fernando
Conde.
Los
hijos
de
la
desregulazación.
Jóvenes,
usos
y
abusos
en
los
consumos
de
drogas

CREFAT.
1999.
h:p://www.cruzroja.es/crefat/documentos_crefat/Tomo6.pdf

Sara
Moreno.
Atrapats
en
la
joventut.

ARA.
2/12/12.
h:p://www.ara.cat/premium/tema_del_dia/Atrapats-‐joventut_0_821317901.html

Domingo
Comas
i
Miren
Josune
Aguinaga.
La
generación
premeditada.

Temas
para
el
debate.
2006.
h:p://dialnet.unirioja.es/servlet/arRculo?codigo=1959497

Victòria
Camps.
Creure
en
l’educació:
l’assgnatura
pendent.

Edicions
62.
2008.
h:p://www.edicions62.cat/ca/llibre/creure-‐en-‐l-‐educacio_10195.html

Aleix
Saló.
Fills
dels
80.
La
generació
bombolla.

Edicions
Glenat.
2009.
h:p://www.casadellibro.com/libro-‐ﬁlls-‐dels-‐80-‐la-‐generacio-‐bombolla/9788483577912/1653896

Manel
Fontdevila.
La
crisis
está
siendo
un
éxito.

AsRberri.
2012.
h:p://www.asRberri.com/ﬁcha_prod.php?cod=lacrisisestasiendounexito

Roto.
Viñetas
para
una
crisis.

Editorial
Mondadori.
2011.
h:p://www.casadellibro.com/libro-‐vinetas-‐para-‐una-‐crisis/9788439725404/1884296

Bernardo
Erlich.

El
País.
8/3/12.
h:ps://www.ﬂickr.com/photos/jordibernabeu/6588988285/in/set-‐72157629288138861/

Ministerio
de
Salud.
Plan
Nacional
Sobre
Drogas.

•  Encuesta
domicilaria
sobre
alcohol
y
drogas
en
España.
2011.

•  Encuesta
estatal
sobre
uso
de
drogas
en
enseñanzas
secundarias.
2012.

Observatorio
Español
sobre
Drogas.h:p://www.pnsd.msssi.gob.es/Categoria2/observa/estudios/home.htm

Romaní,
O.
(2011).
Jóvenes
y
riesgos:
unas
relaciones
ineludibles.
Bellaterra.

Romaní,
O.
(1999).
Las
drogas,
sueños
y
razones.
Ariel.

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