Módulo 1 3er grado

Módulo de aprendizaje
Módulo
de
aprendizaje
No.
1
-
3er.
grado,
Nivel
de
Educación
Primaria
Módulo de aprendizaje No. 1
3er. grado
Nivel del Educación Primaria
#JUNTOSSALDREMOSADELANTE
#JUNTOSSALDREMOSADELANTE
No. 1
Nivel de Educación
er.
grado

Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada
Ministra de Educación
Zaida Lorena Aragón Ayala de Argueta
Viceministra Técnica de Educación
Carmelina Espantzay Serech de Rodríguez
Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural
María del Rosario Balcarcel Minchez
Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa, y
Delegada temporal del Viceministerio Administrativo de Educación
Sesiones de aprendizaje
Áreas de Matemáticas y Comunicación y lenguaje
Bianca Argueta (Matemáticas) y Raquel Montenegro
(Comunicación y Lenguaje) del Proyecto Leer y Aprender
de USAID.
La ilustración de la portada y las sesiones de aprendizaje
de Matemática y, Comunicación y Lenguaje han sido
elaboradas gracias al apoyo del Pueblo de los Estados
Unidos de América, a través de la Agencia de los Estados
Unidos de América para el Desarrollo Internacional. El
contenido del material elaborado es responsabilidad
exclusiva de las autoras y el mismo no necesariamente
refleja la perspectiva de USAID ni del Gobierno de los
Estados Unidos de América.
Este material fue realizado bajo el Proyecto Leer y
Aprender de USAID.
Área de Expresión Artística
Juan Fernando Mencos Rivera
Carlos Agusto Galicia Silva
Dirección General de Currículo
Área de Educación Física y cápsulas de alimentación
Lesbia Ruth Guerra Orellana,
Dirección General de Educación Física
Coordinación general de diseño y diagramación
Vera Ivette Bracamonte Orantes,
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Diagramación
Rosa María de León Velásquez de Juárez,
Dirección General de Educación Física
Estamos trabajando con enfoque inclusivo, pertinencia
cultural y lingüistica.
Ilustraciones tomadas del archivo de Digecade, Digebi,
USAID y vectores de uso público Freepik.
Coordinación y revisión de contenidos
Ciclo I, Nivel de Educación Primaria
Carlota Calito de Alfaro,
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Evaluación diagnóstica
Equipo técnico de la Dirección General de Evaluación
e Investigación Educativa
Georgina Susseth Afre Franco
Daniel Ajanel Saquic
Claudia María Diaz Ruiz
Rossen Jenniffer Mirón López
Amanda Quinonez Castillo
José María Cristina Reyes Agustín
Diagramación
Jorge Eduardo Avila Ramos
Apoyo socioemocional
Equipo técnico
Mónica Paola Sánchez Mejía,
Dirección General de Educación Especial
Irma Leticia Sicán Gaitán,
Dirección General de Currículo
Vilma Lorena León Oliva de Hernández,
Directora General de Educación Especial
Cecilia María Castillo Roca,
Subdirectora del Jurado Nacional de Oposición
Cessia Analí Collado Morales,
Directora de Desarrollo y Fortalecimiento Institucional
Diagramación
Lisbeth Etelvina Son Simón,
Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural
Ministerio de Educación (Mineduc)
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade)
6ª calle 1-87 zona 10, Edificio 2, tercer nivel, ala norte.
Teléfono: (502)24119595 ext. 4008
www.mineduc.gob.gt/digecade
www.mineduc.gob.gt
Guatemala, 2021
Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación
(Mineduc) como fuente de origen y que no sea para usos comerciales.
Norma Lucrecia Córdova Heredia de Álvarez
Directora General de Gestión de Calidad Educativa, (Digecade)

Módulo de aprendizaje No. 1
Nivel de Educación Primaria
er.
grado

2 Módulo de aprendizaje No. 1
Estimados niños y niñas:
Este módulo fue preparado para ayudarles en su aprendizaje. Contiene variedad
de ejercicios que les permitirá desarrollar habilidades que son muy necesarias en
la vida.
Como ustedes saben, la pandemia de COVID-19 nos ha afectado a todos
de alguna manera. Nuestras vidas han cambiado mucho desde que esa
enfermedad apareció en el mundo. Por esa razón, en la primera parte
encontrarán una sencilla evaluación que permitirá saber si han aprendido
aspectos básicos que son necesarios en el grado que están cursando. Es posible
que necesiten reforzar algunos aprendizajes.
En la segunda parte hay algunas actividades que les orientarán acerca de
cómo actuar en algunos aspectos relacionados con autocuidado, manejo de
emociones, solidaridad, derechos y deberes.
Luego, encontrarán sesiones de aprendizaje de dos áreas que son muy
importantes: una es Comunicación y Lenguaje, la otra es Matemáticas.
Realicen las actividades con dedicación, pues lo que aprendan con ellas les
servirá mucho, incluso para las demás áreas. Además, se incluyen ejercicios para
mover el cuerpo y para practicar arte; con seguridad se divertirán realizándolos.
Es probable que para trabajar algunas de las sesiones necesiten el apoyo del
maestro o maestra, así como de sus familiares. Cuando sea necesario, no duden
en pedirles que les ayuden.
Es importante que pongan
todo su esfuerzo en aprender.
Recuerden que Guatemala
necesita ciudadanos
preparados que contribuyan
a lograr su desarrollo.

3
3
3er. grado, Nivel de Educación Primaria
Mis primeras tareas
Comunicación y Lenguaje y Matemáticas
Nivel de Educación Primaria
Tercer grado
Nombre del establecimiento
Nombre completo del estudiante
Código personal
Soy Niña Niño Edad años Sección
Fecha en que se realiza la actividad
Instrucciones generales para resolver las tareas
• Lee despacio las tareas y resuelve cada una
de ellas.
• Realizarás estas tareas con la orientación de tu
maestra (o).
• Tiempo sugerido para la realización de las
tareas: 60 minutos para cada área.
Necesitarás:
• Lápiz
• Sacapuntas
• Borrador
/
/
Importante
Si tienes alguna duda, pregunta a tu maestra(o).

Comunicación y Lenguaje
Sección 1
Lee en voz alta las siguientes oraciones, practiquemos con la
primera.
Mi casa es grande.
1. La mesa está rota.
2. Fido es mi perro.
3. El carro es bonito.
4. Carmen viaja a Zacapa. Viaja con sus
hermanos.
5. Doña Inés compra frutas. Con las frutas hace
helados.
6. Mi abuelo tiene una vaca. La vaca da mucha
leche.
7. Mirna fue a la tienda. En la tienda venden dulces.
Mirna compró gomitas.
8. Petra siembra cebollas. Las vende en el mercado.
Muchos le compran cebollas.
9. Oscar visitará a Julián. Julián vive en Mixco. Julián
y Oscar pasearán en el parque.
Ejemplo

5
3er. grado, Nivel de Educación Primaria 5
Sección 2
Lee la oración y responde la pregunta. La primera te sirve de
ejemplo:
La pala de Mario.
¿De quién es la pala? De Mario
El gato tiene cuatro patas.
10. ¿Cuántas patas tienen el gato?
La casa de Julia es grande.
11. ¿De qué tamaño es la casa
de Julia?
La caja de Tito es pequeña.
12. ¿De qué tamaño es la caja
de Tito?
Mi tío tiene una carreta. A la carreta la jalan dos bueyes.
13. ¿Quiénes jalan la carreta?
Luisa vive en Mazatenango. Luisa vive con su familia.
14. ¿Con quién vive Luisa?
En el pueblo hay un parque. Los domingos juego en el parque.
15. ¿En dónde hay un parque?
Yo nací en Escuintla. Escuintla es un departamento de Guatemala.
En Escuintla se cultivan mangos.
16. ¿Qué se cultiva en Escuintla?
Ejemplo

Número Palabra Número Palabra
19. 29.
20. 30.
21. 31.
22. 32.
23. 33.
24. 34.
25. 35.
26. 36.
27. 37.
28. 38.
Sección 3
Escribe las palabras que te dictaré.
Guatemala tiene varios lagos. Unos son grandes y otros pequeños.
El lago más grande se llama Izabal.
17. ¿Cómo se llama el lago más
grande?
En el zoológico hay muchos animales. Beto fue al zoológico. Beto
conoció a las serpientes.
18. ¿A dónde fue Beto?

7
Sección 4
Copia las siguientes frases.
39. El hijo mayor
40. El gato negro
41. El zapato azul
42. La media naranja
43. La blusa vieja
44. Las herramientas nuevas
45. Las macetas rotas
46. La pirámide antigua
47. La ropa sucia
48. El piso flojo

Sección 5
Escribe correctamente todas las palabras que puedas, yo te diré
cuando tengas que dejar de escribir.

9
1. Escribe en letras el número 38.
2. Escribe en letras el número 789.
3. Escribe el número cincuenta y cuatro.
4. Escribe el número novecientos ochenta y siete.
5. Completa los números contando de uno en uno.
67 68
6. Completa los números contando de uno en uno.
876 877
7. Escribe los números de menor a mayor en la línea de abajo.
Respuesta: _______, _______, _______, ______
8. Escribe los números de mayor a menor en la línea de abajo.
Respuesta: _______, _______, _______, ______
Matemáticas
Sección 1
En los ejercicios del 1 al 8 lee lo que se te solicita y responde en el
espacio que corresponde. Observa el ejemplo.
Escribe en letras el número 25: veinticinco
34 29 86 72
531 346 689 492
Ejemplo

Sección 2
Resuelve los siguientes ejercicios, como se muestra en los ejemplos.

Suma: Resta:
52
+ 43
95
9.
11
+ 15
11. 32 + 54 = 12. 73 + 24 =
10.
13
+ 16
86
— 63
23
Suma:
Resta:
13.
15
— 7
15. 84 — 46 = 16. 93 — 64 =
14.
12
— 5
Ejemplo

11
Sección 3
Resuelve los siguientes problemas y subraya la respuesta correcta.
Observa el ejemplo.
Luis tiene 43 canicas y Rosa tiene 56. ¿Cuántas canicas tienen
en total?
a) 13 b) 89 c) 99
17. En una caja hay 33 lápices. Se agregan 54. ¿Cuántos lápices
hay en total?
a) 21 b) 87 c) 97
18. Irma tiene 46 años y Pedro 52. ¿Cuánto suman las dos
edades?
a) 88 b) 89 c) 98
19. Una persona tiene dos recipientes con agua, en uno hay
76 litros y en el otro 23. ¿Cuántos litros de agua hay en total?
a) 99 b) 98 c) 53
20. En una camioneta van 34 hombres y 45 mujeres. ¿Cuántas
personas van en total en la camioneta?
a) 89 b) 88 c) 79
Ejemplo

21. En un grado hay 34 estudiantes. Si 19 son hombres, ¿cuántas
mujeres hay?
a)15 b) 25 c)53
22. Se tienen dos cajas con lápices, en la primera hay 81 y en la
segunda 53. ¿Cuántos lápices más tiene la primera caja?
a) 134 b) 32 c) 28
23. El rótulo indica la cantidad de personas que viven en dos
pueblos. ¿Cuántas personas más viven en el pueblo B?
a) 67 b) 63 c) 57
24. Sara está leyendo un libro de 94 páginas. Si ha leído 39
páginas, ¿cuántas páginas le falta por leer?
a) 55 b) 65 c) 133
Pueblo A
29 personas
Pueblo B
86 personas

13
Módulo
¡Me siento seguro!
Actividades de apoyo socioemocional

Presentación
El Ministerio de Educación, como respuesta ante la aparición y desarrollo de la enfermedad
COVID-19, activó el Sistema de Gobernanza en la Gestión de Riesgo y Desastres para la
Seguridad Escolar, creado mediante el Acuerdo Ministerial 247-2014, de fecha 23 de enero
de 2014, y desarrolló el Plan Integral para la prevención, respuesta y recuperación ante la
enfermedad COVID-19.
El presente módulo ¡Me siento seguro! tiene como propósito fundamental ofrecer
actividades de apoyo socioemocional a estudiantes del Nivel de Educación Primaria Ciclo
I de centros educativos públicos comprendidos en edades de 7 a 9 años, para el desarrollo
y fortalecimiento de habilidades de autocuidado, comunicación, manejo de emociones,
solidaridad, derechos y deberes.
Se incluyen acciones que pueden implementarse para apoyar a la comunidad educativa,
como parte de las estrategias de apoyo socioemocional, con esto, se espera incentivar el
involucramiento de la comunidad educativa en el desarrollo emocional de los estudiantes.
No es necesario ser psicólogos, orientadores ni terapeutas para apoyar emocionalmente
a las personas que nos rodean. La disposición de escuchar con atención, sin prejuicios y
situarse con actitud abierta es un paso importante para el apoyo emocional.
Estructura del módulo
La salud mental y emocional de los estudiantes requiere de una atención especial y
adecuada, en este retorno a clases, ya que pueden surgir sentimientos y emociones que
antes no fueron visibles y que es normal tenerlas, así como, contar con los recursos para
expresarlos.
Estos recursos están organizados en
actividades a través del Módulo ¡Me
siento seguro!, en donde podrán
adquirir y fortalecer habilidades
socioemocionales, abordando temas
como:
Recomendaciones:
Para apoyar a los estudiantes con o
sin discapacidad, es necesario en el
desarrollo de las actividades el apoyo
de los padres de familia, encargados,
maestros u otro adulto responsable,
realizando como mínimo lo siguiente:
• Si el padre de familia o encargado
no sabe leer, es importante pedir a un hermano mayor u otra persona de confianza que
les lea las actividades que tienen que realizar.
• Es importante que el realizar las actividades se convierta en un momento agradable
y de aprendizaje para toda la familia y compañeros, para ello es importante utilizar
palabras positivas como: ¡Tú puedes!, ¡puedes hacerlo! y ¡eres inteligente!
• Animar al estudiante a realizar las actividades con seguridad y confianza, proporcionar
el tiempo para pensar, responder sin temor a equivocarse. Si el estudiante se equivoca
en algo, permitir que lo vuelva a intentar, recuerde que es algo nuevo, está aprendiendo
y que no pasa nada si se equivoca.
Manejo de mis
emociones
Me cuido a
mí mismo
Me comunico
bien
Soy
solidario
Mis derechos
y deberes

15
Diario de emociones
Emoción: Es el conjunto de reacciones
que experimenta una persona
cuando responde a ciertos estímulos
externos que le permiten adaptarse a
una situación.
Instrucciones: 1. En mi cuaderno o en hojas
describiré cómo me siento cada día, como
se muestra en el ejemplo.
En este tiempo de pandemia sentí emociones
diferentes y las quisiera compartir, pero
es importante que escriba lo que estoy
sintiendo ahora, así que, haré un diario de mis
emociones durante siete días.
Día 1: Día 2, 3, 4…
Hoy me sentí… _____________________________
Cuando…_________________________________
Cuando hice…_____________________________
Me sentí así porque…_______________________
Se lo conté a alguien porque...______________
Al terminar el tiempo de realizar mi diario, me
pregunto ¿qué he aprendido de mí?, ¿cómo
me he sentido? y ¿qué puedo hacer para
mejorar?
Mis cualidades
Cuando mi familia se reúne, mis tías y mis tíos me dicen que les gustan mis cualidades, pero
pienso y pregunto a mi hermana ¿cuáles son mis cualidades?, ella me dijo, que era porque
soy cariñoso y amable, eso me hace pensar en ¿qué otras características e intereses tengo?
Completo las siguientes preguntas en los espacios en blanco:
Orgulloso de ser yo
Instrucciones: 1. En mi cuaderno o en una hoja, dibujo la silueta de mi cara con mis
rasgos, 2. Coloreo, pongo cabello y otras características propias y 3. A los lados, escribo
todas las cualidades y cosas positivas que poseo.
Mi colorpreferido es:___________________________________________________________
Meencantacomer:____________________________________________________________
Mi pasatiempo favorito es: ___________________________________________________
Yo nací en:____________________________________________________________________
Tengo: ____________ años

En una bella Aldea de San José Pinula había una
niña que nació con dificultad motora, no tenía una
mano, pero la familia le había enseñado que eso no
era ningún problema para superar obstáculos. Un
día la inscribieron en la escuela de la comunidad,
cuando la niña llegó por primera vez, los niños la
vieron con asombro, pero ella empezó a contarles
a todos lo que el médico le había dicho, ella
presentaba Focomelia, pero que eso no la detenía
al momento de jugar, participar en actividades con
sus amigas y ayudar en casa. Un niño le dijo: «tú si
tienes alta la autoestima», pero ella no sabía esa
palabra y cuando regresó a su casa le preguntó a
su papá, ¿qué es la autoestima?, el padre le dijo es
cuando conoces tu valor, te amas y te aceptas a
ti misma. Entonces el padre le preguntó, ¿tú crees
que tienes el mismo valor que otras personas? A lo
que ella respondió que sí, que ella valía igual que
cualquier otra persona. El padre siguió preguntando
¿puedes jugar, bailar, relacionarte con tus amigas y
ayudar en casa? Esto la hizo pensar, en todo lo que
ella puede lograr si se lo propone y eso la motivó a
sentirse bien consigo misma.
Focomelia: Es una condición, es
cuando a las personas les hace falta
la parte media de una extremidad.
Por ejemplo: pueden tener el brazo
o la mano, pero les hace falta el
antebrazo.
«Manual de Atención a las necesidades
Educativas Especiales en el aula», Ministerio de
Educación, Segunda Edición, Guatemala, 2011.
Fortalezco mi autoestima, para enfrentar los obstáculos
Instrucción: Respondo las siguientes preguntas en los espacios en blanco.
¿Quién soy?
¿He escuchado mencionar la palabra autoestima en mi familia?
Pienso: si la niña de la historia hizo bien al no incomodarse por ser diferente y respondo
¿qué hubiera hecho yo en su lugar?
Escribo un listado de aspectos de mi cuerpo y forma de ser que me gustan y las cuales me
hacen sentir bien.
Me estimo:

17
Parte I
Había una vez una gallina de nombre Patineca,
quien estaba al lado de sus amigos, el gato Mish y
el perro Campeón.
Conversaban de lo que hacían cada día, de
repente el perro Campeón quería hablar, pero el
gato Mish, seguía maullando.
Entonces la gallina le dijo al gato que permitiera
hablar al perro Campeón, porque quería contar
cómo se sentía.
Pero el gato Mish seguía maullando y rasguñó al
perro, el perro ladró, ladró y ladró, muy enojado.
Tranquilos, tranquilos, no se peleen, dijo la gallina
Patineca, hay que aprender a respetar el turno
para hablar, ¡ah! y aprender a escuchar con
respeto a los demás.
Comunicación asertiva: es una
herramienta que permite expresar
las ideas a otras personas con
respeto.
Si un amigo me quiere contar algo, ¿qué hago yo?
Instrucción: Escribo las respuestas en los espacios en blanco, a las siguientes preguntas:
¿Qué hizo el gato Mish cuando el perro Campeón estaba hablando?
¿Cómo respondió el perro Campeón?
Siguiendo el ejemplo de la gallina Patineca ¿qué debo hacer cuando un amigo está
hablando?
La gallina Patineca y sus amigos

Yo puedo ayudar a otros
Cuando estoy con mi familia, amigos,
maestros y otras personas de mi
confianza, me siento acompañado,
cuando necesito de ellos sé que están
para mí, además, ellos saben que
pueden contar conmigo.
Existen muchas formas en las que
puedo poner en práctica la solidaridad
y no importa la edad, siempre puedo
realizar una acción que ayude a otros,
por ejemplo: recoger mi ropa, darle de
comer a mis mascotas, sacar la basura,
entre otros.
La solidaridad me ayuda a preocuparme por las
necesidades de otros.
COMPARTIR
AMABILIDAD
COMPRENSIÓN
ESCUCHAR
AMOR
EJEMPLO
ALEGRÍA
AFECTO
CARIÑO
RESPETO
UNIDAD
AYUDA
Instrucciones: 1. Busco en la siguiente sopa de letras, las palabras que me ayudarán a
comprender la importancia de la solidaridad, 2. Las marco con un lápiz o crayón y 3.
Comento su significado con mi familia.

19
¿Qué he sentido?
Había una vez, una familia que vivía en la
Aldea Ixpaco, cada uno tenía actividades
que realizar para que estuviera todo en
orden. La familia la formaba don Luis el
papá, doña Ana la mamá, Jorge el hijo
mayor, Sofía la hija de en medio y Lucía la
hija pequeña, ¡todos eran muy felices!
Un día les dijeron a los papás que los niños no
podían ir más a la escuela, los niños sintieron
tristeza por no poder ver a sus compañeros
y maestros, pero les explicaron que era para
cuidar de ellos y que seguirían recibiendo
clases desde casa, lo que ayudó para
que los niños sintieran tranquilidad, porque
estarían protegidos por sus padres. Estaban
muy felices porque, aunque no iban a la
escuela, seguían juntos.
Leo la historia y pienso:
¿He tenido alguna de las emociones que sintieron los miembros de la familia?
Instrucción: Escribo las respuestas en los espacios en blanco, a las siguientes preguntas:
¿En qué momentos siento alegría? y ¿cómo demuestro mi alegría?
¿En qué momento me he sentido triste? y ¿qué hago cuando estoy triste?
¿Siento tranquilidad estando en casa? y ¿con quién o quiénes me siento tranquilo?

¿Cómo debo cuidarme?
Tener buena salud consiste en cuidar mi cuerpo y
mente para tener bienestar completo y estar libre de
enfermedades. Si tengo salud física y emocional, me
ayudará a afrontar todas las situaciones difíciles que
se presenten y pasar un mejor tiempo en familia.
Para cuidar mi cuerpo es necesario descansar,
dormir, alimentarme bien, hacer deporte y cuidar mi
higiene personal.
Instrucción: Pienso y escribo las respuestas en los espacios en blanco, a las siguientes
preguntas:
¿Qué otras cosas puedo hacer para cuidar mis emociones?
¿Qué otras cosas puedo hacer para cuidar mi cuerpo?
Alguien me necesita
El abuelo Alberto enfermó
y su nieta preguntó ¿puedo
ayudarle a servirle la
medicina?
Sara es nueva en la escuela
y necesita amigos, ¿puedo
ser su amigo?
A Diego se le perdió
su lápiz y está muy
triste, ¿puedo ayudar a
buscar su lápiz?
1. Observo las necesidades de cada persona.
2. Analizo y respondo ¿cuál me parece más importante? y ¿por qué?
3. Pienso en otras necesidades que tengan las personas y escribo de qué manera
puedo ayudarlos.
Necesidades Puedo ayudar en… ¿Por qué?

21
Escribo, ¿qué aprendí de la gallina Patineca? Si mis amigos discutieran, ¿cómo les hablaría
para ayudarlos a calmarse?
La gallina Patineca y sus amigos
Parte II
… ¡Que valentía de la gallina Patineca! porque se atrevió a calmar al perro y al gato
cuando estaban enojados, les habló con respeto, tranquilidad y con palabras que los hizo
pensar …en sus actitudes y así, siguieron conversando.
Escribo ¿qué hizo la gallina para ayudar a sus amigos a no seguir peleando?
Usando mi creatividad coloreo la imagen que me parece la correcta.
Gracias por…
La gratitud es una emoción positiva que puedo tener, me
ayuda a centrarme en las cosas buenas de mi vida y ser
agradecido por ello.
Es detenerme y valorar lo que tengo como: estudio, salud,
casa, agua, entre otros.
Instrucciones: 1. Pienso en un miembro de mi familia o compañero con el que esté
agradecido, 2. Dibujo una carita feliz en un círculo de papel, 3. La pego en una
paleta o un palito, 4. Se la regalo al miembro de mi familia o compañero al que le
agradezco su apoyo y 5. Respondo en mi cuaderno o en una hoja las siguientes
preguntas ¿cómo me siento al ser agradecido? y ¿a quiénes beneficia el ser
agradecido?

23
Día
1
Comunicación y Lenguaje L1
Conversaciones con la familia
En esta sesión aprenderás a
Sostener una conversación con tu familia sobre algo sucedido en tu comunidad.
Antes de empezar
¿Te gusta conversar con tu familia? ¿Haces preguntas cuando hablas
con tu familia o solo escuchas? ¿Conversas con tu familia con
frecuencia? Conversar con tu familia te ayudará a conocerlos mejor, a
desarrollar tu vocabulario y comprender mensajes orales.
Ahora, lee y aprende
Muchas veces tienes la oportunidad de conversar con otras
personas. Las conversaciones con amigos, maestros y familiares te
permiten conocerlos mejor. También, son una oportunidad para
saber su opinión sobre algún tema.
Si conversas con alguien, debes tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
1. Escucha atentamente a la otra persona y responde
adecuadamente.
2. Mantén el tema de la conversación.
3. Habla claro para que la otra persona te escuche bien.
4. Has preguntas para conocer más sobre el tema del que hablan.
5. Fíjate en los movimientos de manos y cuerpo de la persona que
habla, así como de las expresiones de su rostro.
Practica
Conversa con un miembro de tu familia sobre algo sucedido en tu
comunidad. Por ejemplo, pueden hablar sobre una inauguración, sobre
un cambio en la comunidad, una nueva tienda u otro tema. Recuerda
seguir las recomendaciones anotadas arriba.
Evalúa tu aprendizaje
Pídele a tu familiar que te observe y que responda a las siguientes
preguntas considerando tu participación en la conversación.
1. ¿Escuchó atentamente?
Frente a una pared, lanzar una
pelota y recibirla, luego de
espalda a la pared lanzar hacia
atrás, repítelo 5 veces.
Activación del cuerpo
2. ¿Hizo preguntas sobre el tema
para saber más de lo sucedido?
3. ¿Se mantuvo en el tema de la
conversación?
4. ¿Respetó su turno para hablar,
sin interrumpir?
Reflexiona y evalúa si puedes
sostener una conversación.

Día
1
Matemáticas
¡Vamos a contar! (Parte 1)
Contar en múltiplos de 10 hasta 100.
Antes de empezar
Repasemos juntos los números hasta el 100.
Pinta los cuadros según el número que se te indica.
Ejemplo: 26 cuadros del primer ejercicio están pintados. Pinta tu el 30 y el
48.
Ahora pinta los cuadros del 75 y el 91.
75 91
26 30 48
Ejemplo
Para contar los cuadros más rápido, puedes contar de 5 en 5 o de 10 en
10. Completa los cuadros que están en blanco, contando de 10 en 10.
10 20 40 60
El consumo de pescado te
proporcionará proteínas
de gran valor y una amplia
variedad de vitaminas y
minerales.

25
Día
2
Práctica de lectura fluida
Practicar tu lectura fluida.
Antes de empezar
Responde: ¿Te gusta leer en
voz alta? ¿Lees de corrido? La
lectura fluida se da cuando lees
correctamente como si estuvieras
hablando y no leyendo.
Si lees con fluidez también mejorarás tu comprensión lectora. Por eso,
debes practicar. Al leer, debes entonar y expresar correctamente las
palabras escritas.
Practica
En voz alta, lee 5 veces el siguiente texto. Esfuérzate por leer mejor cada
vez; es decir, sin equivocarte, ni cambiar letras y cada vez más rápido.
¿Por qué sentimos sed?
La sed es el deseo de tomar agua u otro líquido. Todo el mundo ha
sentido sed.
¡La sed es como una alarma! Cuando el cuerpo necesita agua «se
enciende la alarma». Al encenderse la alarma, sentimos sed. Esto es
porque el cuerpo necesita mantener una temperatura adecuada.
Veamos el siguiente caso. Cuando corremos, el cuerpo sube de
temperatura. Eso provoca que sudemos. El sudor sirve para expulsar
toxinas y calor. A la vez expulsa el agua del cuerpo. Al disminuir la
cantidad de agua necesaria, se activa la alarma. Es la alarma de la sed.
El cuerpo nos está diciendo que necesita tomar agua.
Cuando no tomamos agua, todo el cuerpo sufre. Nos sentimos fatigados,
nos ponemos de mal humor. También nos cuesta aprender.
Es normal que en los días de calor sintamos más sed. Sentimos más o
menos sed según las actividades que realicemos. Si jugamos bajo la
lluvia o durante la noche, sudamos menos. Sudamos más al jugar bajo el
sol y al mediodía. El cuerpo necesita tener suficiente agua.
Adaptado de Mineduc. Mi libro de lecturas,
para segundo grado del nivel de Educación Primaria. 3ª. ed. (2021. p. 7).
Lee esta lectura a algún miembro de tu familia. Luego, conversen sobre
qué pasa con nuestro cuerpo cuando no tomamos agua.
En un espacio determinado,
cantando la canción de Enrique
y Ana que dice así: A la yenka
izquierda, izquierda, derecha,
derecha Adelante, atrás, un dos
tres. Dando palmadas al frente
siguiendo las instrucciones de la
actividad.

Matemáticas Día
2
Podemos resolver los ejercicios de la sesión anterior contando de 10
en 10.
Practica
Cuenta de 10 en 10.
30
10
20
30
40
50
Primero contamos
de 10 en 10 hasta
llegar a 30.
En este ejemplo
todos los números
terminan en 0.
Cuando cuentas de 10 en
10 se forma un patrón.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 28 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 81 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Puedes contar de 10 en 10 empezando de
cualquier número.
Si empiezas desde el número 3, el patrón
quedará así:
En este ejemplo todos los números terminan en 3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 28 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 81 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
30 40 60 70
25 35 55 75
18 38 58
a.
b.
c.
Revisa tus respuestas.
a. 30, 40, 50, 60, 70, 80. b. 25, 35, 45, 55, 65, 75 c. 18, 28, 38, 48, 58, 68
Completa el siguiente patrón, ahora contarás empezando del número
mayor.
90
60
3 13 33 53
23 43

27
Día
3
Responde a preguntas sobre tu lectura
Practicar tu comprensión lectora al responder preguntas sobre un texto que lees.
Antes de empezar
Recuerda la lectura de la sesión anterior y responde. ¿Te da mucha
sed cuando corres? ¿Es importante tomar agua? ¿Tomas agua?
¿Comprendes un texto cuando lo lees? Tu comprensión lectora es
importante para aprender.
Para comprender es necesario responder y hacer preguntas sobre
los textos. Hacerlo te ayudará a comprender otros aspectos de
la lectura. Para eso, lee cuidadosamente. Fíjate en los aspectos
esenciales del texto. Por ejemplo, ¿de qué trata la lectura?, ¿qué le
sucedió a...?, ¿de quién se habla en la lectura?, ¿a quién le pasó...?,
¿quién se benefició/perjudicó con...?, entre otras.
Con base a las preguntas planteadas,
¿lograste responder? Puedes volver
a leer el texto y verificar tus respuestas
en la lectura. Todas las respuestas
están allí.
Practica
Vuelve a leer el texto ¿Por qué sentimos sed? Está en la página 25.
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es la sed?
2. ¿Por qué sentimos sed?
3. ¿Para qué sirve el sudor?
4. ¿Qué pasa si no tomamos agua?
5. ¿De qué depende que tengamos más o menos sed?
debes cantar e imitar la canción
de la pantera rosa: Taratara,
tara, tarataratara tara tara,
tararara, moviendo los brazos
como la pantera rosa, con un
objeto en cada mano para
hacer el sonido y agregar sonido
de la canción de la familia
Mounster Adams.

Matemáticas Día
3
Antes de empezar
Resuelve el ejercicio de la sesión anterior.
90
60
40 50 70 90
60 80
Resuelve el ejercicio de la sesión anterior.
Observa que cuando cuentas de 5 en 5 también se forma un patrón.
Los números terminan en 5 y 0.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 28 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 81 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
5 10 20 30
15 25
Practica
Cuenta de 5 en 5 hacia adelante y hacia atrás.
25 30 40 45
75 95
80
50 70
65
a.
b.
c.
a. 25, 30, 35, 40, 45, 50 b. 70, 75, 80, 85, 90, 95 c. 45, 50, 55, 60, 65, 70
Completa el siguiente patrón, ahora contarás empezando del número mayor al
menor.
60
45

29
Día
4
Escribe con letra clara
Practicar la copia de oraciones para que tu letra sea clara.
Antes de empezar
Responde: ¿Te gusta escribir? ¿Crees que tu letra se entiende bien? La
claridad de tu letra es importante para que otra persona entienda lo
que escribiste.
Para lograr que tu letra sea clara puedes practicar copiando
palabras, oraciones o párrafos. Cuando copies, debes fijarte en las
palabras: cómo están separadas, el tamaño y la forma.
Revisa las oraciones que copiaste.
• ¿Copiaste todas las palabras?
• ¿Copiaste todas las letras de las
palabras?
• ¿Separaste bien cada palabra
en las oraciones?
Practica
• Pídele a un familiar que te ayude en esta práctica.
• Pídele que mida tres minutos.
• Copia, en la línea, las siguientes oraciones.
Felipe es grande.
Daniel corre.
Dina estudia mucho.
Pepe es corredor.
Sonia dibuja.
El sol brilla.
Lisa es rápida.
Dame mi libro.
Tomada de Proyecto Leer y Aprender. EBC de Escritura. Vol. II Pág. 115.
En un espacio determinado, trotar
y llevar una pelota en las manos
luego, subir la pelota sobre la
cabeza y dar un giro hacia la
derecha luego sigues trotando
por 3 minutos.

Matemáticas Día
4
El Reloj (Parte 1)
Leer la hora en un reloj.
Antes de empezar
El tiempo es una medida con la que se calcula la duración de algo
que ha pasado. Los años, meses, semanas, días, horas y los minutos son
medidas de tiempo.
Investiga y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántos minutos tiene una hora?
b) ¿Cuántas horas tiene un día?
Los relojes se leen en horas y minutos.
Por ejemplo, si un reloj muestra:
Se dice que son las 9 con 25 minutos.
En este ejemplo, te dan la hora y tú debes escribir los números en el
reloj. Son las tres con diez. ¿Cómo se ve el reloj?
Las tres se refiere a las horas y el diez a los minutos,
el reloj se ve así:
Practica
Completa la tabla escribiendo lo que se te pide.
Respuestas a y b: a) 60 minutos b) 24 horas
Respuestas 1 a 3: 1) 12:20 2) Dos con treinta y cinco 3) 10:45
Escribe cómo se ve el reloj cuando te dicen que son las tres y cuarto.
09:25
la hora es 09
los minutos son 25
03:10
No. ¿Cómo se lee? ¡Cómo se ve el reloj?
1 Doce y veinte
2 02:35
3 Diez con cuarenta y cinco

31
Día
5
Punto al final de cada oración
Usar punto al final de las oraciones que escribes.
Antes de empezar
¿Sabes que significa una idea completa?
Las oraciones presentan una idea completa. Algunos ejemplos son:
• Corre. • Irá a casa.
Cuando escribes, indicas que terminaste una idea escribiendo
un punto. Es decir, escribes punto al final de cada oración. Lee el
siguiente párrafo:
El cuerpo humano necesita azúcar. La encuentra en alimentos que la
tienen de forma natural. Estos pueden ser las frutas, algunas verduras
y algunos granos.
¿Cuántas oraciones hay? ¿Cuántos puntos encuentras?
El punto se usa para indicar el final de una idea expresada mediante
una oración.
Practica
Lee los siguientes párrafos.
Lee el siguiente párrafo. Lee en voz alta y guíate por el significado para
identificar el final de cada oración. Luego, escribe el punto al final de
cada oración. El párrafo tiene tres oraciones.
debemos tener cuidado al agregar azúcar a los alimentos es posible que
estemos consumiendo mucha más de la necesaria eso puede provocar
enfermedades y trastornos de la salud.
Escribe el punto al final de cada oración. Tienes que anotar siete
puntos porque el párrafo tiene siete oraciones.
hay alimentos que tienen demasiada
azúcar, entre estos están los dulces
y chocolates también, las bebidas
gaseosas y los jugos envasados.
además, los cereales que se venden
procesados consumirlos puede
ocasionar problemas al cuerpo
dañan la calidad de la sangre y
su circulación también producen
sobrepeso y caries
Párrafos adaptados de Mineduc.
Mi libro de lecturas, para segundo grado del nivel de
Educación Primaria. 3ª. ed. (2021. p. 19).
trotar llevando un aro en
las manos, luego, poner el
aro en el suelo y dar un giro
hacia el lado derecho y
caer dentro del aro.

Matemáticas Día
5
El Reloj (Parte 2)
Leer la hora en un reloj (un cuarto y media hora).
Antes de empezar
¿Has oído la expresión “un cuarto”? Esta se usa cuando te refieres a una
parte de cuatro. Puedes ver que la figura tiene cuatro partes y una está
sombreada.
Tres y cuarto es lo mismo que 3:15. Sabemos que 1 hora = 60 minutos.
Si partimos una hora en 4 partes, quedan 4 partes de 15 minutos cada
una. Observa:
Practica
Completa la tabla.
Revisa tus respuestas: 1) 12:15 2) 5:30
¿Qué hora será las tres menos cuarto?
1 Doce y cuarto
2 Cinco y media
1 1 1 1
15 15 15 15
30 30
Una de las cuatro partes está sombreada.
“Un cuarto” de la figura está sombreada.
Esta expresión se usa también para decir la hora.
Pregunta a alguien cercano qué significa las “tres y cuarto”.
Escribe la respuesta que te dieron:
15 + 15 + 15 + 15 = 60. “Un cuarto” de hora es igual a 15 minutos.
El ejercicio de la sesión anterior decía: ¿cómo se ve el reloj cuando te
dicen que son las tres y cuarto? La respuesta es: 3:15.
¿Qué significa si decimos las tres y media? Sabemos que 1 hora =
60 minutos. Si partimos una hora en 2 partes, quedan 2 partes de 30
minutos cada una. Observa:
30 + 30 = 60. “Media” hora es igual a 30 minutos.
¿Qué significa si decimos las tres y media? La respuesta es: 3:30.

33
3er. grado, Nivel de Educación Primaria
Día
1
33
Actividad sorpresa
Cítara con materiales que tienes en tu casa
Antes de empezar
Has oído la expresión “un cuarto”? Esta se usa cuando te refieres a una
parte de cuatro. Puedes ver que la figura tiene cuatro partes y una está
sombreada.
La cítara es un instrumento musical cordófono.
Los instrumentos musicales cordófonos son aquellos que producen su
sonido al vibrar cuerdas tensadas.
Practica
1. 2.
3.
4.
Práctica de líneas
Antes de empezar
Observa líneas en los objetos a tu alrededor, presta atención si esas
líneas son de diferente grueso.
Hacer trazos de líneas ayuda a que tu mano se acostumbre a
los movimientos de la escritura. Según el objeto con el que estás
escribiendo así será el grosor de la línea y con cada uno se necesita
de un tipo de fuerza diferente.
Practica
1. Toma una hoja de papel y un lápiz. Dibuja en la parte de arriba una línea
que vaya desde la izquierda hasta la derecha, luego de la derecha hasta la
izquierda sin detenerte y sin usar regla.
2. Repite el ejercicio, pero utilizando un lapicero.
3. Ahora dos líneas más con un crayón de madera.
4. Luego realizaras el ejercicio con un crayón de cera.
5. Llego el momento de usar un marcador.
6. Puedes utilizar otros instrumentos de escritura como un yeso o portaminas,
entre otros.
Elabora una cítara.
1. Coloca la caja de forma horizontal.
2. Coloca tres hules alrededor de la caja.
3. Coloca dos lápices debajo de los hules,
uno en la esquina. derecha y uno en la
esquina izquierda.
4. Coloca los corchos en diferentes puntos
del centro de la caja.
La caja es el resonador y los hules las
cuerdas. Los lápices son los sostenedores de
las cuerdas y los corchos provocan las notas
musicales. Cuando termines la construcción
experimenta todos sus sonidos. Luego, haz
un concierto.

Comunicación y Lenguaje L1 Día
6
Letras mayúsculas para empezar las oraciones
Usar mayúscula inicial en las oraciones que escribes.
Antes de empezar
Responde: ¿Cuáles son las letras mayúsculas? ¿Qué indican las
mayúsculas? ¿Escribes con mayúscula la primera letra de tu nombre?
Cuando escribas una oración, la primera letra debe ser mayúscula.
Observa la forma de las letras mayúsculas en letra de molde.
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
También debes escribir con mayúscula la primera letra de los nombres
de las personas; por ejemplo: Ana, Sofía, Mario, Daniel.
Practica
Escribe mayúscula inicial en las palabras que inician las oraciones y en
los nombres de las personas. Debes escribir tres mayúsculas.
ana sofía es una deportista muy importante. practica un deporte que se
llama gimnasia.
Escribe mayúscula inicial en las palabras con que inician las oraciones y
en los nombres de las personas. Debes escribir seis mayúsculas.
nació en 1995. su madre la inscribió en un curso de gimnasia. en ese
tiempo, ana sofía era muy pequeña. antes de cumplir los siete años
compitió en otro país.
Escribe mayúscula inicial en las palabras con que inician las oraciones y
en los nombres de las personas. Debes escribir siete letras mayúsculas.
En un espacio
determinado, con un
objeto en tu mano
(pelota, aro) el cual
lo debe mantener en
movimiento hacia arriba
no dejando que caiga.
ana sofía tenía dos grandes
responsabilidades para una niña.
una era estudiar. la otra, competir
con las mejores deportistas de otros
países. siendo muy joven consiguió
graduarse. lo logró sin dejar de
entrenar. tampoco, de participar
en las principales competencias de
gimnasia.
Párrafos adaptados de Mineduc.
Mi libro de lecturas, para segundo grado del nivel de
Educación Primaria. 3ª. ed. (2021. p. 25).

35
Matemáticas
Día
6
El Reloj (Parte 3)
Leer la hora en un reloj (un cuarto y media hora antes).
Antes de empezar
¿Cómo lees el reloj cuando se muestra así?
Pregunta a tres personas cercanas y escribe sus respuestas.
1) 2) 3)
Alguno de ellos respondió: ¿“las nueve en punto”?
En punto es una expresión que se usa para decir que la hora es exacta.
La hora en el reloj anterior se puede leer: “las nueve en punto”
Ya sabemos que, si partimos una hora en 4 partes, quedan 4 partes
de 15 minutos.
Practica
Completa la tabla.
Revisa tus respuestas: 1) 12:45 2) 4:45 3) 7:55
Investiga: ¿Cuántas semanas tiene un mes? ¿Cuántos meses tiene un año?
1 Una menos cuarto
2 Cinco menos cuarto
3 Ocho menos cinco
15 15 15 15
Pero ¿Qué significa si decimos las tres menos cuarto?
Sabemos que “un cuarto” de hora es igual a 15 minutos.
Es como decir: “las tres menos 15 minutos” o “faltan 15 minutos para
las tres”. Observa:
09:00
Si faltan 15
minutos para
las 3. Quiere
decir que aún
son las 2 con 45
minutos.
2:00
2:15 2:45 3:15 3:45
2:30 3:00 3:30 4:00
Entonces, la palabra “menos”, cuando dices la
hora, significa que falta.

7
Escritura de oraciones
Escribir oraciones con base en un dibujo.
Antes de empezar
Responde: ¿Qué expresa una oración? Recuerda que las oraciones
expresan una idea completa. Las oraciones empiezan con mayúscula y
terminan con punto.
Las oraciones te sirven para expresar ideas. También, tu opinión o lo
que sucede. Cuando escribas una oración escribe qué pasa y a quién
le pasa.
Practica
Escribe una oración con lo que pasa en cada dibujo. Sigue el ejemplo.
Recuerda iniciar con mayúscula y terminar con punto.
Revisa tus oraciones.
¿Expresan lo que pasa en el dibujo?
¿Inician con mayúscula y terminan con
punto?
conduciendo una pelota, a
la señal presionar la pelota
con los pies a la otra señal
conduce repítelo varias
veces.
Ilustraciones tomadas de Proyecto Leer y Aprender.
EBC de Escritura. Vol. I.
Mario escribe.

37
Matemáticas
Día
7
El Calendario (Parte 1)
Leer un calendario anual.
Antes de empezar
¿Sabes qué es un calendario? Si no lo sabes investiga y escribe tu
respuesta.
Un calendario es un sistema que nos ayuda a medir el tiempo. Dentro del
calendario podemos encontrar la división del tiempo en días, semanas y
años.
Este es un calendario de un año. Como puedes ver, tiene meses,
semanas y días.
Practica
Usa el calendario para responder las preguntas.
1) ¿Cuántos meses tiene el año?
2) ¿Qué mes va después de octubre?
3) ¿Qué mes tiene menos días?
Revisa tus respuestas:
1) 12 2) Noviembre 3) Febrero
Marca en el calendario el día de tu cumpleaños y responde:
¿Qué día de la semana es tu cumpleaños?
Cada cuadro
es un mes.
Cada fila es
una semana.
Cada cuadro
pequeño es un
día.
1
5
12
26
6
13
27
7
14
28
8
15
29
9
16
30
10
16
11
18
19 20 21 22 23 24 25
2 3 4
1
5
12
26
6
13
27
7
14
28
8
15
29
9
16
30
10
16
11
18
19 20 21 22 23 24 25
2 3 4
9 10 11 12 13 14 15
12

8
Antes de empezar
Responde: ¿Te gusta practicar tu
lectura en voz alta? ¿Consideras que
lees bien cuando lees para otros?
Recuerda que si lees con fluidez también mejorarás tu comprensión
lectora. Por eso, debes continuar practicando. Al practicar, debes leer
sin equivocarte y de corrido.
Practica
Lee 5 veces en voz alta el siguiente texto. esfuérzate por leer mejor cada
La araña que prefería volar
Sabemos que las arañas se dedican a tejer. También, que hacen sus
telas en lugares especiales. Escogen estos lugares para atrapar animales
más pequeños. Pues bien, Roberta no quería hacer lo mismo. Quería
hacer algo diferente. Pensaba distinto a su madre, su abuela y sus
antepasados. ¡Prefería volar!
Esto le resultó muy confuso a su madre. Ella solo quería enseñarle
a tejer. Roberta decidió no perder el tiempo haciendo telas para
cazar. Se puso a inventar una forma de volar.
¡Las arañas no vuelan!, le gritaron. Eso no le importó. Lo intentó
sacudiendo sus ocho patas a la vez. También, con una hoja grande,
como paracaídas. Hizo muchos intentos, pero no lo lograba. Un día, su
madre le dio una idea. Te enseñaré a tejer, le dijo. Harás unas alas con tu
tela.
Poco después, Roberta comprendió que tejer le podía servir. Le serviría
para cumplir su sueño de volar. Rápidamente, con el hilo de su tela,
volaba como pájaro. El hilo era muy fuerte. Volaba de aquí para allá y
de allá para acá…
Su madre cumplió su trabajo de enseñarle a tejer. Roberta, en cambio,
descubrió algo muy importante. Comprendió que de las mamás siempre
se puede aprender. De ellas se aprenden cosas muy interesantes.
Lee esta lectura a algún miembro de tu familia. Luego conversen
acerca de tu desempeño, respondiendo lo siguiente: ¿Consideras que
has mejorado tu velocidad? ¿Comprendes con facilidad lo que lees?
¿Omites palabras al leer?
dibuja una línea luego camina
sobre ella hacia adelante y
hacia atrás derecha e izquierda
lentamente según la indicación.

39
Matemáticas
Día
8
Obtener información de un calendario.
Antes de empezar
En la sesión anterior aprendiste que un año tiene 12 meses y una semana
7 días.
Los días de la semana son: (Completa la información).
Lunes Miércoles Jueves Sábado
Este es un calendario de un año. Como puedes ver, tiene meses,
semanas y días.
Este es un calendario del mes de
marzo.
Un calendario nos permite hacer
planes y organizar nuestro tiempo.
En este calendario podemos observar que:
1) Marzo tiene 31 días.
(Observa el cuadro, 31 es el último día del mes)
2) Marzo tiene 5 lunes y 4 domingos.
(Observa y cuenta los días en las flechas)
3) El 18 de marzo es un día jueves. (Observa el círculo)
Practica
Usa el calendario de mayo para responder las
preguntas.
1) ¿Cuántos días tiene mayo?
2) ¿Qué día de la semana es el 15 de mayo?
3) ¿Cuántos fines de semana tiene mayo?
4) ¿Qué fecha cae el segundo martes de mayo?
5) ¿Cuántos viernes hay en mayo?
Revisa tus respuestas: 1) 31 2) sábado 3) 5 4) 11 5) 4
Investiga la fecha en que se celebran los siguientes días festivos:
No. Festividad Fecha
1 Día de la Independencia
2 Día del trabajo
3 Navidad

9
Antes de empezar
Reflexiona y responde en tu cuaderno. Cuando has leído un texto y
luego te hacen preguntas, ¿has logrado responder correctamente?
Responder y hacer preguntas sobre los textos te ayudará a
comprender mejor.
El hacer las siguientes preguntas te ayuda a encontrar detalles. ¿De
qué trata la lectura?, ¿qué le sucedió a...?, ¿de quién se habla en la
lectura?, ¿a quién le pasó...?, ¿quién se benefició/perjudicó con...?,
entre otras. Recuerda que puedes volver a leer el texto y verificar tus
respuestas. Todas las respuestas están allí.
Practica
Vuelve a leer el texto “La araña que prefería volar”. Está en la página 38.
Ahora responde las siguientes preguntas.
1. ¿A qué se dedican las arañas?
2. ¿En dónde tejen su tela las arañas?
3. ¿Roberta quería tejer telas?
4. ¿Quién le quería enseñar a tejer a Roberta?
5. ¿Qué le gritaban a Roberta cuando ella intentaba volar?
6. ¿Qué usó Roberta como paracaídas?
7. ¿Qué idea le dio su mamá a Roberta?
8. ¿Qué trabajo cumplió la mamá de Roberta?
Reflexiona acerca de tu trabajo.
¿Comprendiste el texto?
¿Respondiste correctamente las
preguntas? ¿Puedes reconocer la
forma en que se te facilita hacerlo?
En un espacio
determinado, colócate
en la esquina, a la señal
auditiva correr hacia el
centro en contra ondas.

41
Matemáticas
Día
9
Ubicar información en un calendario.
Antes de empezar
En Guatemala hay fechas que se celebran o conmemoran por algún
motivo.
Investigaste sobre 3 festividades importantes:
1) El día de la independencia, 2) el día del trabajo y 3) Navidad.
¿Conoces alguna otra fiesta que se celebre en Guatemala? Escribe tu
respuesta.
Un calendario nos ayuda a organizar nuestro tiempo y planificar
nuestras actividades. Cuando marcamos las fechas importantes en un
calendario, tenemos idea de cuánto tiempo falta para que ese día
llegue.
Utilizaremos un calendario mensual para marcar algunas fechas
importantes.
Observa que utilizamos un símbolo para cada fecha.
Practica
Utiliza el calendario de mayo para marcar las siguientes fechas
importantes.
Revisa tu calendario, debiste marcar: un signo más (+) sobre el 1, un signo de
numeral (#) sobre el 12 y un signo de porcentaje (%) sobre el 31.
Símbolo Festividad Fecha
+ Día del trabajador Mayo 1
# Día de la enfermería Mayo 12
% Día mundial sin tabaco Mayo 31
Día de la madre
Día de la familia

Existen animales de muchos tamaños. Se
cree que en el pasado hubo animales
gigantescos. Se han encontrado sus huesos
enterrados.
En la actualidad también hay animales
muy grandes. Los más grandes que se
conocen viven en el mar. Son las ballenas. En
particular, la más grande es la ballena azul.
Este asombroso animal llega a medir hasta 32
metros. Eso es como el largo de tres buses.
El animal terrestre más grande es el elefante africano.
Este inmenso animal puede alcanzar un largo de siete
metros. Esto es casi el largo de un salón de clases.
para segundo grado del nivel de Educación Primaria. 3ª. ed. (2021. p. 25)
• Lee el texto a algún miembro de tu familia.
• Conversa con tu familia sobre las ballenas y los elefantes.
• Dibuja una ballena y los elefantes. También puedes buscar
ilustraciones y pegarlas en una hoja.
• Escribe una oración con base en el dibujo de la ballena. Escribe con
mayúscula la primera letra. Anota punto al final.
• Escribe una oración con base en el dibujo de un elefante. Escribe con
mayúscula la primera letra. Anota punto al final.
Día
10
Leo y escribo sobre los animales
En esta sesión emplearás todo lo aprendido en esta unidad en la lectura y
escritura de un texto.
Antes de empezar
• Conversa con tu familia, ya sea que estén todos juntos o uno a la vez.
Conversen sobre los animales que conocen. Platiquen sobre el animal
más grande que existe. ¿Cuál es el animal más grande que conocen?
• Lee 5 veces el siguiente texto. Esfuérzate por leer mejor cada vez;
es decir, sin equivocarte, ni cambiar letras. Lee cada vez más
rápido y mejor.
Reflexiona acerca de tu trabajo y
responde en tu cuaderno.
¿Leíste de corrido?
¿Escribiste las oraciones con letra
clara? ¿Usaste mayúscula inicial y
punto al final?
En un espacio
determinado, salir
desplazándose en gateo
y llevar una pelota en el
cuello hasta un punto fijo.

43
Matemáticas
Día
10
“Mi diario”
En esta sesión emplearás todo lo aprendido en el proyecto: “Mi diario”
Un diario es un cuaderno en el que una persona escribe día a día lo que hace,
aprende o piensa.
Antes de empezar
• Piensa y escribe una lista de actividades de lo que has hecho hoy.
• Recuerda que has aprendido a leer el reloj y el calendario.
Ahora
Completa la información en esta página del diario.
Hoy es: Día:
(número)
(lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo)
(enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre)
Del mes de:
Hoy… (escribe dos actividades y la hora en que lo hiciste)
Actividades Hora
El clima está… (marca con una “x”)
Me siento… (marca con una “x”)
En 5 días será: Día:
(lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo)
(enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre)
En 3 meses será:
(número)
Evalúa tu trabajo
1) Comparte con un adulto tu página del diario y revisa las fechas con
ayuda de un calendario.
Responde sí o no a las siguientes preguntas. Marca tu respuesta con una “x”.
1) ¿Comprendí los contenidos y procedimientos de esta unidad? (Sí) (No)
2) ¿Las actividades de Matemáticas fueron fáciles de realizar? (Sí) (No)

11
Tu opinión es importante
Expresar tu opinión durante una conversación.
Antes de empezar
¿Te gusta conversar con tu familia?
¿Qué piensas de tirar basura en la
calle? ¿Qué es una opinión? Las
conversaciones con amigos, maestros
y familiares te dan oportunidad de
expresar tu opinión. También, de
conocer la opinión de otros. Cuando
converses, escucha atentamente a
la otra persona, habla claro y fuerte.
Además, fíjate en los gestos.
Una opinión es una idea o un juicio que se tiene sobre un tema. Por
ejemplo: pienso que debemos tirar la basura en su lugar. Otro ejemplo
es: creo que debemos estudiar para los exámenes.
Cuando expreses tu opinión puedes empezar diciendo:
• Pienso que…
• Mi opinión es que…
• Creo que…
Cuando conversas puedes conocer la opinión de otras personas. Para
saberla, puedes preguntar:
• ¿Qué piensas de…?
• ¿Estás de acuerdo con…?
• ¿Qué te parece que…?
Practica
Pienso que…
Conversa con un miembro de tu familia sobre los juegos y juguetes de los
niños. Asegúrate de expresar tu opinión sobre algún juego en particular.
Puedes decir, mi juego preferido es… porque… También entérate de la
opinión de tu familiar sobre los juegos.
Pídele a tu familiar que te observe durante tu participación en la
conversación y que responda a las siguientes preguntas:
1. ¿Escuchó atentamente?
2. ¿Expresó su opinión?
3. ¿Pidió opinión sobre los juegos?
4. ¿Respectó su turno para hablar, sin interrumpir?
5. ¿Habló fuerte y claro?
En un espacio
determinado, llevar un
balón de un extremo al
otro varias veces.

45
Matemáticas
Día
11
Leer y escribir números naturales hasta el 100.
Antes de empezar
Repasaremos los números del 1 al 10, completa.
a. 5 cinco
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
1 2 5 8 10
Cuenta las pelotas y escribe el número.
Luego escribe el número en letras. Mira el ejemplo.
10 20 30 60 80 100
Ahora repasaremos los números hasta el 100, contando de 10 en 10.

12
Antes de empezar
Responde: ¿Te gusta leer en voz alta?
¿Recuerdas cuáles son los elementos
para decir que una persona tiene
una lectura fluida? La lectura fluida
se da cuando lees correctamente
como si estuvieras hablando
y no leyendo.
Si lees con fluidez también mejorarás tu comprensión lectora. Por eso,
debes practicar. Al practicar debes entonar y expresar correctamente
las palabras escritas. Además, debes leer de corrido. Lee diariamente
para mejorar tu fluidez.
Practica
Lee en voz alta 5 veces el siguiente texto. Esfuérzate por leer mejor cada
Lee esta lectura a algún miembro de tu familia. Luego conversen
acerca de tu desempeño, respondiendo lo siguiente: ¿Consideras que
has mejorado tu velocidad? ¿Comprendes con facilidad lo que lees?
¿Omites palabras al leer? ¿Consideras que ha mejorado tu fluidez?
En un espacio
determinado, debes
trotar y saltar sobre uno
y otro pie hacia atrás a
determinada distancia.
La basura en el mar
Estela y Jorge vivían cerca del mar. A ellos
les gustaba ira a la playa. Hace algunos
años, la playa estaba muy limpia y hermosa.
En la mañana se veían lanchas. También se
veía a gente nadando en el agua limpia del
mar. Las personas disfrutaban de la belleza
y la limpieza de la playa. Los domingos y los
días de descanso, mucha gente viajaba a la
playa y se divertía mucho.
Muchas personas vivían cerca de la playa. Algunas, la cuidaban. Sin
embargo, algunos tiraban botellas y bolsas plásticas. A veces, dejaban
ir al mar los platos y vasos desechables que usaban para comer.
Pensaban que una botella, una bolsa o un plato no haría daño. La
basura aumentaba cada día más y, poco a poco, se fue juntando en la
orilla del mar y, por eso, se contaminó.

47
Matemáticas
Día
12
leer y escribir números naturales hasta el 100.
Antes de empezar
une con una línea los números y la forma como se escriben en letras.
Mira el ejemplo:
Para escribir en letras un número, debes saber que:
• Los números del 11 al 19 se escriben con una sola palabra.
Por ejemplo: 11 = once; 16 = dieciséis.
• Los números del 21 al 29 se escriben con una sola palabra.
Por ejemplo: 23 = veintitrés; 28 = veintiocho.
• Los números del 31 al 99 se escriben con tres palabras.
Por ejemplo: 32 = treinta y dos; 68 = sesenta y ocho.
Intenta escribir en letras 58.
veinte
noventa
treinta
sesenta
cincuenta
cuarenta
ochenta
setenta
diez
10
50
30
70
20
60
40
80
90
Al leer un número lo hacemos de izquierda a derecha.
97 Noventa y siete
=

13
Antes de empezar
¿Alguna vez has pensado qué has hecho para poder comprender lo
que lees? ¿Comprendes un texto cuando lo lees? Comprender lo que
leemos es importante para aprender.
Para comprender es necesario responder y hacer preguntas sobre los
textos. Por ejemplo, sobre los personajes de la lectura, sobre lo que
pasó. Hacerlo te ayudará a comprender el texto.
Practica
Vuelve a leer el texto ¿La basura en el mar? Está en la página 46.
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿De qué trata el texto?
2. ¿De quién se habla en la lectura?
3. ¿Qué piensas de tirar basura al mar?
4. ¿Cómo era la playa hace algunos años?
5. ¿Por qué se contaminó el mar?
Reflexiona acerca de tu trabajo. ¿Consideras que comprendiste el
texto? ¿Que tus respuestas fueron acertadas?
Las frutas y verduras
son parte importante
en tu crecimiento.
Vuelve a leer el texto y verifica tus
respuestas en la lectura. Todas las
respuestas están allí. Lee varias veces, si
es necesario. Recuerda que si practicas
cada día, mejorarás tu lectura.
Escribe dos preguntas sobre el texto.
Asegúrate de que la respuesta esté en
la lectura.

49
Matemáticas
Día
13
Leer y escribir números
naturales hasta el 100.
Al escribir un número lo hacemos de izquierda a derecha.
58 Cincuenta y ocho
=
Practica
Completa escribiendo el número según se indique. Observa el ejemplo.
Veintinueve = 29; treinta y ocho = 38; cuarenta y cuatro = 44; cincuenta y
tres = 53; sesenta y siete = 67; setenta y dos = 72;
ochenta y cinco = 85.
Responde: ¿Qué número se encuentra antes del 93?
trece
noventa
veintinueve
ochenta y cinco
13
38
72
67
44
deben saltar con una pelota
entre las piernas a una distancia
determinada dejando la pelota
y regresaran aceleradamente al
punto de inicio.

14
Escribo con letra clara
Practicar la copia de oraciones para
que tu letra sea clara.
Antes de empezar
Responde: ¿Te gusta escribir?
¿Crees que tu letra es clara? Si tu
letra es clara, otra persona la podrá
leer con facilidad.
Para que tu letra sea clara, practica copiando palabras, oraciones o
párrafos. Cuando copias, debes fijarte en las palabras, ¿cómo están
separadas?, ¿cuál es el tamaño y la forma? También, debes escribir
sobre la línea.
Practica
• Pídele a un familiar que te ayude en esta práctica.
• Pídele que mida tres minutos.
• Copia, en la línea, las siguientes oraciones. Tienes tres minutos.
Revisa las oraciones que copiaste.
• ¿Copiaste todas las letras de las palabras?
• ¿Separaste bien cada palabra en las oraciones?
lanzar hacia arriba con la
mano derecha una pelota
de papel sin dejarla caer al
suelo, atrapándola con las
dos manos.
Juguemos en el patio.
El gato come.
El carro es rojo.
Estudio matemáticas.
El loro es verde.
Mi perro corre.
Compré una naranja.
El niño juega.
El mar es grande.
Tomada de Proyecto Leer y Aprender. EBC de Escritura. Vol. II Pág. 103.

51
Matemáticas
Día
14
Antes y después (Parte 1)
En esta sesión aprenderás a ordenar números hasta el 100.
Podemos ordenar los números
encontrando cuál está una
unidad antes y después.
Primero aprenderemos 2
palabras: antecesor y sucesor.
Antecesor: Es el número
que está una unidad
antes de otro número.
Antes de empezar
Resolveremos el ejercicio de la sesión anterior.
¿Qué número está una unidad antes del 93?
Para resolver usa un cuadro
como el siguiente:
Paso 1: Marcamos el 93 en la
tabla.
Paso 2: Buscamos el número
que está antes.
Respuesta:
92 está antes del 93.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Sucesor: Es el número
que está una unidad
después de otro número.
4 6
5
número
antes después
El 4 es antecesor del 5 y el 6 es el
sucesor.
A la izquierda encontramos el
antecesor y a la derecha el
sucesor de un número.
Ejemplo:
Encuentra el antecesor y el sucesor
de 45, 72 y 90.

15
Los sustantivos
Usar sustantivos al escribir.
Antes de empezar
Responde: ¿Qué juguetes hay en tu casa? ¿Cuál es tu juego favorito?
¿Cómo es un trompo? ¿Cómo es un avión?
Cuando hablas o escribes usas palabras que indican cómo se llaman los
objetos, lugares, sentimientos y otros. Como las palabras resaltadas en las
preguntas de arriba. Este tipo de palabras se llaman sustantivos.
Los sustantivos te sirven para darle
nombre a las cosas, a los lugares, a
los sentimientos y otros. Los sustantivos
se llaman comunes cuando nombran
en general. Por ejemplo: la palabra
avión sirve para nombrar al objeto del
dibujo.
1. Reflexiona y responde: ¿Has usado correctamente los sustantivos en
lo que has escrito?
2. Comparte lo que has escrito con otro compañero o un adulto y
discutan si has usado correctamente los sustantivos al escribir.
Practica
Lee los siguientes párrafos.
1. Escribe una lista de cinco sustantivos con base en el siguiente dibujo.
Puedes incluir objetos o ropa. Por ejemplo: zapato, brazo.
2. Escribe un párrafo donde utilices los sustantivos de tu lista.
Tomada de Proyecto Leer y Aprender.
EBC de Escritura. Vol. II Pág. 131.
sales corriendo con una
pelota en las manos, y al
llegar a la mitad, saltas con la
pelota arriba de la cabeza y
girar en el aire al caer, seguir
corriendo y te quedas en
el otro extremo.

53
Matemáticas
Día
15
Antes y después (Parte 2)
En esta sesión aprenderás a ordenar números hasta el 100.
Antes de empezar
Resolveremos el ejercicio de la sesión anterior. Encuentra el antecesor y
el sucesor de 45, 72 y 90.
Como puedes ver en la tabla, las
respuestas a este ejercicio son:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Antecesor Número Sucesor
44 45 46
71 72 73
89 90 91
Practica
Encuentra el antecesor y el sucesor de los siguientes números.
Antecesor Número Sucesor
Ejemplo 11 12 13
a) 29 30
b) 41 42
c) 65
d) 79
e) 80
12 15 16 19
50 53 56
Revisa tus respuestas:
a) 31 b) 40 c) 64 y 66 d) 78 y 80 e) 79 y 81
Primera serie: 11, 13, 14, 17, 18, 20
Segunda serie: 48, 49, 51, 52, 54, 55, 57
¿Qué número está 10 unidades antes del 45?
Instucción: Ahora completa las series utilizando antecesores y sucesores.

Actividad sorpresa Día
15 y 16
Mirlitón con materiales que tienes en tu casa
Antes de empezar
Encuentra lo siguiente: Pajilla, bolsa de plástico y vaso desechable.
Practica
El mirlitón es un instrumento musical aerófono.
Los instrumentos musicales aerófonos son aquellos que producen su
sonido por la vibración del viento en un material.
Pasos para la creación un Mirlitón.
Paso 1. Corta un recuadro pequeño en cualquier
extremo de la pajilla.
Paso 2. Pega un pedacito de la bolsa plástica
alrededor del recuadro.
Paso 3. Abre un agujero en el centro del vaso
desechable donde quepa el extremo de la pajilla
para darle mayor resonancia.
El Mirlitón necesita que tú cantes a través de
la pajilla para que la membrana de plástico
distorsione el sonido de tu voz y el vaso le dará
mayor amplificación a tu voz. Cuando termines
la construcción experimenta todos sus sonidos.
Luego, haz un concierto.
Modelado de papel
Antes de empezar
Busca pedazos de papel que puedas romper, mueve las manos
haciendo estrellitas, sacudiéndolas, moviéndola hacia adelante, atrás, a
los lados, arriba y abajo.
El Movimiento de pinza es decir sujetar los objetos con el dedo índice
y el pulgar, es muy importante para realizar actividades que requieren
precisión, si tienes un buen movimiento de pinza tus trazos serán
precisos, legibles y seguros, también te ayudará a dibujar y pintar.
Practica
1. Toma unas hojas de papel ya utilizadas o unas hojas de periódico.
2. Puedes también usar lápiz, crayones, tijeras o tape si es necesario.
3. Elabora diferentes objetos, por ejemplo: avión, libro, flor, un cono
para aumentar el sonido de tu voz.
4. Recuerda que, al doblar, pegar, pintar, pegar o rasgar, debes usar el
movimiento de pinza.
1.
2.
3.

55
Día
16
Escritura de oraciones
Escribir oraciones con base en un dibujo.
Antes de empezar
Responde: ¿Para qué se usan los sustantivos? ¿Se incluyen sustantivos en
una oración? Recuerda que las oraciones expresan una idea completa.
Las oraciones empiezan con mayúscula y finalizan con punto. En las
oraciones se incluyen sustantivos y otros tipos de palabras.
Las oraciones te sirven para expresar ideas. Cuando escribas una
oración escribe qué pasa, a quien pasa y dónde pasa.
Revisa tus oraciones. Expresan
lo que pasa en el dibujo. Inician
con mayúscula y finalizan con
punto. En cada oración se dice
qué pasó, a quién y donde pasó.
debes de desplazar
marchando y sobre la
cabeza llevarán una botella
plástica, a la señal auditiva
girar según la indicación.
Practica
Escribe una oración con lo que pasa en cada dibujo. Sigue el ejemplo.
Recuerda iniciar con mayúscula y terminar con punto.
Ilustraciones tomadas de Proyecto Leer y Aprender.
EBC de Escritura. Vol. I.
Mario escribe en su escritorio.

Matemáticas
Los días de la semana tienen un orden. El orden es:
Para conocer qué día fue ayer o qué día será mañana, debemos
conocer el orden de los días de la semana. Por ejemplo: ¿qué día está
antes y después del martes?
Paso 1: Marcamos el día en la lista de “los días de la semana”
Paso 2: Encontramos el día antes a la izquierda.
Paso 3: Encontramos el día después a la derecha.
Día
16
Los días de la semana (Parte 1)
En esta sesión aprenderás a ordenar los días de la semana.
Antes de empezar
Los días de la semana son 7: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes,
sábado y domingo. Sabes, ¿qué día fue ayer? ________________________
___________ y
¿Qué día será mañana? ______________________________________________
1 2 3 4 5 6 7
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
lunes martes miércoles
lunes martes miércoles
Paso 4: Escribimos las respuestas.
Antes Después
Lunes Martes Miércoles
Ejemplo martes miércoles jueves
a) viernes sábado
b) miércoles viernes
c) lunes
d) jueves
e) martes
Practica
Revisa tus respuestas. a) domingo b) jueves
c) domingo, martes d) viernes, sábado e) domingo, lunes.
Ahora responde: Si hoy es lunes, ¿cuántos días faltan para que sea
viernes?

57
Día
17
Práctica 4 de lectura fluida
Antes de empezar
Responde: ¿Te gusta practicar tu lectura en voz alta? ¿Lees bien cuando
lees para otros? ¿Lees con entonación?
Recuerda que si lees con fluidez también mejorarás tu comprensión
lectora. Por eso, debes continuar practicando. Al practicar debes
leer de corrido y sin equivocarte. Para lograr la correcta entonación,
debes fijarte en los signos de puntuación, de admiración y de
interrogación.
Lee esta lectura a algún
miembro de tu familia.
Conversen acerca de tu
desempeño al leer en voz alta,
¿Cómo calificas tu lectura
fluida? ¿Consideras que has
avanzado?
En un espacio determinado, con
una pelota en el aire golpea con el
pie derecho y luego con el izquierdo
el mayor tiempo posible procurando
que no caiga.
Practica
Lee en voz alta 5 veces el siguiente texto, esfuérzate por leer mejor cada
Pedro juega futbol y baloncesto
Pedro juega futbol y baloncesto. Pedro se divierte con sus
amigos en la cancha de su comunidad. Tiene dos pelotas;
una para jugar baloncesto y la otra, para jugar futbol. Él
acostumbra a llevar ambas pelotas para jugar.
Un día, Pedro olvidó la pelota de baloncesto en el campo.
Como ya era de noche, no pudo regresar a buscarla,
así que esperó hasta el otro día. Al día siguiente, Pedro
buscó la pelota en la cancha, pero no la encontró. Pedro
pensó que su pelota se había perdido para siempre. Por
eso, decidió jugar futbol con sus amigos. Ernesto, uno de
sus amigos, pateó muy fuerte la pelota mientras jugaban.
Ernesto pateó tan fuerte que la pelota se salió de la
cancha. La pelota se trabó en un árbol.
Pedro fue a buscar la pelota. De repente, ¡sorpresa! Allí estaba también la
pelota de baloncesto. Pedro regresó a casa llevando la pelota de futbol y la
de baloncesto. Estaba muy contento.
Adaptado de Yo Leo con fluidez lectora. Fascículo 2. (2016.7)

Matemáticas Día
17
Para calcular los días que hay entre un evento y otro, contamos los días
siguiendo el orden de los días de la semana. Por ejemplo:
Empecé a leer un libro el martes y terminé el viernes. ¿Cuántos días
tardé?
En esta sesión aprenderás a reconocer la cantidad de días entre un evento y otro.
Antes de empezar
Respondamos la pregunta de la sesión anterior:
Si hoy es lunes, ¿cuántos días faltan para que sea viernes?
Si un evento
empezó el…
y terminó el…
¿Cuántos días
duró?
Ejemplo martes jueves 2
a) viernes martes
b) domingo viernes
c) sábado domingo
d) jueves miércoles
e) sábado martes
Practica
Completa la siguiente tabla respondiendo las preguntas?
1 2 3 4 5 6 7
Respuesta: faltan 4 días.
Paso 1: Marcamos el día en la lista de “los días de la semana”
Paso 3: Escribimos la respuesta: Tardé 3 días.
1 2 3 4 5 6 7
Paso 2: Contamos los días entre un evento y otro.
Revisa tus respuestas. a) 4 b) 5 c) 1 d) 6 e) 3
Empecé a leer un libro el martes y lo terminé en 5 días.
¿Qué día lo terminé?

59
Día
18
Practicar tu comprensión lectora al
responder preguntas sobre un texto
que lees.
Antes de empezar
Piensa un momento y recuerda qué estrategias has utilizado para
comprender un texto. Tu comprensión lectora es importante para
aprender.
Responder y hacer preguntas sobre los textos te ayudará a
comprender lo que lees.
Reflexiona acerca de tu trabajo. ¿Consideras que tus respuestas fueron
acertadas?
Vuelve a leer el texto y verifica tus respuestas en la lectura. Todas las
respuestas están allí. Lee varias veces, si es necesario. Recuerda que si
practicas cada día, mejorarás tu lectura.
lanzar una pelota al aire y a
su caída pararla con la planta
del pie derecho y luego el
izquierdo.
Practica
Vuelve a leer el texto “Pedro juega futbol y baloncesto”. Está en la
página 57. Ahora responde las siguientes preguntas.
1. ¿De qué trata la lectura?
2. ¿Qué juega Pedro?
3. ¿En dónde se divierte Pedro?
4. ¿Por qué Pedro no volvió a buscar su pelota?
5. ¿Qué hizo Ernesto, el amigo de Pedro?
6. ¿Por qué Pedro fue a buscar la pelota de futbol?
7. ¿Por qué Pedro estaba muy contento?
8. ¿Qué otra palabra usarías para referirte al baloncesto?

Matemáticas Día
18
Podemos calcular el día en que termina un evento si conocemos:
¿cuántos días duró? y ¿cuándo empezó?
Por ejemplo: Mi mamá debe tomar una medicina durante tres días.
Empezó a tomarla el sábado. ¿Cuándo debe terminar?
Para resolver este ejercicio, escribimos los datos en una tabla como
esta y contamos los días que durará el evento. Empezando en el día de
inicio.
Antes de empezar
Respondamos la pregunta de la sesión anterior:
Empecé a leer un libro el martes y lo terminé en 5 días. ¿Qué día lo
terminé?
Escribimos la respuesta: Mi papá empezó su tratamiento el miércoles.
Ahora completa la tabla.
1 2 3 4 5 6 7
Respuesta: lo terminé el domingo.
Nota: Observa que se empieza el día que se menciona en el ejemplo.
Luego, escribimos la respuesta: Mi mamá debe terminar el martes.
Podemos calcular el día en que inicia un evento si conocemos:
¿cuántos días duró? y ¿cuándo terminó? Haremos lo contrario al
ejemplo anterior.
Por ejemplo: Mi papá tomó una medicina durante 2 días. Terminó el
tratamiento el viernes. ¿Cuándo empezó?
Para resolver este ejercicio, escribiremos los datos en una tabla como
esta y contamos los días hacia atrás:
6 7 1 2 3 4 5
sábado domingo lunes martes miércoles jueves viernes
6 7 1 2 3 4 5
sábado domingo lunes martes miércoles jueves viernes
Si un evento
empezó el…
El evento duró...
¿Qué día
terminó el
evento?
Ejemplo Jueves 3 días Domingo

61
Es de noche. En la noche sale la luna. La luna es blanca. Me gusta la
noche.
Carmen es mi amiga. Ella vive en el campo. Carmen sale a jugar.
También sabe leer.
Pepe tiene un pato. El pato es blanco. El pato vive en la granja. El pato
no tiene pelo.
Día
19
Escribo con letra clara
Practicar la copia de oraciones para que tu letra sea clara.
Antes de empezar
Responde: ¿Te gusta escribir? ¿Crees que tu letra se entiende bien? La
claridad de tu letra es importante para que otra persona entienda lo
que escribiste.
Para que tu letra sea clara, practica copiando palabras, oraciones o
párrafos. Cuando copias, debes fijarte en las palabras, ¿cómo están
separadas?, ¿cuál es el tamaño y la forma? También, debes escribir
sobre la línea y tomar en cuenta los espacios que ocupa cada letra.
Revisa los párrafos que copiaste.
• ¿Copiaste todas las letras de las
palabras?
• ¿Separaste bien cada palabra en
las oraciones?
En un espacio determinado, coloca
en el centro un envase plástico.
Ubicado a la derecha o izquierda,
debes lanzar una pelota de papel
para pegarle a la botella para
derribarla con la mano derecha y
luego con la izquierda.
Practica
• Pídele a un familiar que te ayude en esta práctica y pídele que mida
tres minutos.
• Copia los siguientes párrafos. Recuerda que tienes tres minutos.
Tomada de Proyecto Leer y Aprender.
EBC de Escritura. Vol. II Pág. 139.

Matemáticas Día
19
Practica
Parte 1: Completa la tabla encontrando el día en que termina el evento.
Observa el ejemplo de la sesión anterior.
Si un evento
empezó el…
El evento duró...
¿Qué día
terminó el
evento?
Ejemplo jueves 2 días sábado
a) viernes 5 días
b) domingo 6 días
c) sábado 7 días
d) jueves 3 días
e) sábado 4 días
Un evento
empezó el…
El evento duró...
Día que terminó
el evento
f) 5 días viernes
g) 6 días domingo
h) 7 días sábado
i) 3 días jueves
j) 4 días sábado
Parte 2: Completa la tabla encontrando el día en que empieza el
evento.
Parte 3: Completa la tabla encontrando los días que dura el evento.
Si un evento
empezó el…
y terminó el…
¿Cuántos días
duró?
k) domingo viernes
l) lunes domingo
m) jueves sábado
n) martes jueves
o) viernes sábado
Parte 1: a) miércoles b) sábado c) sábado d) domingo e) miércoles
Parte 2: f) domingo g) lunes h) sábado i) lunes j) martes
Parte 3: k) 5 l) 6 m) 2 n) 2 o) 1

63
Día
20
Mis juguetes favoritos
En esta sesión emplearás todo lo aprendido en esta unidad en la lectura y
escritura de un texto.
Antes de empezar
Responde: ¿Cuáles son tus juegos favoritos? ¿Qué juegas en casa o con
tus amigos?
Responde:
¿Qué aprendiste de tu familia al
hablar sobre los juegos?
¿Leíste de corrido?
Escribiste una oración con base en
los dibujos de los juguetes. ¿Tienen
punto? ¿Tienen inicial mayúscula?
¿Indican qué pasó, a quién y en
dónde?
Practica
Ahora Lee 5 veces el siguiente texto. Esfuérzate por leer mejor cada vez;
es decir, sin equivocarte, ni cambiar letras y cada vez más rápido.
Los juegos de ayer y hoy
Todos apreciamos “la hora del recreo”, ese tiempo maravilloso que nos sirve de
descanso entre clases. En Guatemala se acostumbra a tener el recreo a media
mañana o a media tarde, según la jornada.
Cuando “tocan el timbre” para el recreo, todos salen en el mejor orden
posible y alegres… a jugar en el patio. En algunos centros educativos, los niños
también pueden salir a los alrededores a comprar o a jugar.
Durante los últimos años, algunos estudiantes pasan el tiempo en el celular
o en la tableta; también, conversando con amigos; otros, jugando futbol o
básquetbol. Hace unos veinte o treinta años, el panorama era diferente...
En las escuelas había un patio grande donde los niños de todos los grados
se reunían para jugar. En algunos casos, la cancha de baloncesto, el campo
improvisado de futbol y otros espacios eran buenos para hacer amigos y pasar
un tiempo divertido. ¿Cómo era ese tiempo divertido hace dos o tres décadas?
Pues, los juegos del recreo incluían escondite, trompos, arrancacebolla, avión,
policías y ladrones, campanitas, juegos de manos, carritos y muchos otros.
Adaptado de Leo con fluidez Fascículo 15. (2020. p.1)
• Lee el texto a algún miembro de tu familia. Léelo con fluidez.
• Conversa con tu familia sobre los juegos preferidos de cada uno. Da tu
opinión sobre el tema.
• Dibuja un trompo, un carro y un teléfono celular. Escribe una oración con
base en cada dibujo. Escribe con mayúscula la primera letra. Anota punto
al final. Escribe qué pasó, a quién y dónde pasó.
En un espacio determinado, pinta
en el suelo una línea, un triángulo y
un círculo, camina iniciando sobre
el circulo, triangulo y una línea, con
brazos extendidos, realízalo 5 veces.

Matemáticas Día
20
Pirámides Mayas
En esta sesión emplearás lo aprendido en el proyecto: Pirámides Mayas
Revisa que la altura de cada barra coincida con el número de la
derecha y la tabla.
Responde sí o no a las siguientes preguntas.
Marca tu respuesta con una “x”.
1) ¿Comprendí los contenidos y procedimientos de esta unidad? (Sí) (No)
2) ¿Hice todo lo posible para aprender el contenido? (Sí) (No)
Antes de empezar
Recuerda que en esta unidad has aprendido a leer, escribir y comparar
números naturales hasta 100. Luego, lee sobre algunas pirámides Mayas.
Nombre de la
pirámide
Lugar donde se
encuentra
Altura de la
pirámide
El Tigre Guatemala 55 metros
Templo 1 Guatemala 51 metros
Pirámide del Sol México 75 metros
El Castillo México 8 metros
Ordena las pirámides de mayor a menor altura y completa la tabla.
Luego, escribe el nombre de cada pirámide en la gráfica, según su
altura.
Mira el ejemplo:
Nombre de la
pirámide
Altura de la
pirámide
El Castillo 8
0
10
20
30
40
50
60
70
80

Módulo 1 3er grado

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