Módulo 2

Nuevas tendencias de
aprendizaje en la red
WEB 2.0
Módulo II
Aplicaciones web2.0 – Weblogs y
edublogs

Índice de contenidos
1. Objetivos del módulo
2. Consideraciones previas
3. Weblog o blog
3.1. Definición y características
3.2. Estructura de un blog
3.3. Clasificación o categorías de los blogs
3.4. Pasos para la evaluación de un blog
4. Los blogs educativos / edublogs
4.1. Definición
4.2. Modelo diseñado por profesores
4.3. Modelo diseñado por alumnos–profesor
4.4. Características y posibilidades de los blogs educativos
4.5. Clasificación de los blogs educativos
4.6. Ejemplos de edublogs
5. Autoaprendizaje y Web 2.0
6. Tutoriales para la creación y mantenimiento de blogs
2

1. Objetivos del módulo
 Conocer el potencial de los blogs como recurso para la comunicación
 Identificar el poder del trabajo colaborativo en redes
 Investigar sobre nuevas formas de construcción del conocimiento
 Investigar sobre el uso educativo de los blogs
 Aprender a abrir y mantener un blog en Blogger
 Reflexionar sobre la importancia de ser productores de contenidos
2. Consideraciones previas
Nuestro principal objetivo es reflexionar acerca de las distintas herramientas
que la Web 2.0 pone al alcance de nuestra mano, ya que somos nosotros/as
(potenciales creadores/as) quienes tenemos el poder de producir y no sólo
consumir información. Desde esta percepción abordamos los avances
tecnológicos y la ruptura de esquemas de pensamiento que han quedado
fuera de contexto acorde a las nuevas necesidades del siglo XXI.
La descentralización de la información es parte de los mejores cambios que
nos toca presenciar en estos tiempos. Una transformación a nivel conceptual
desde la actitud del usuario en cuanto a la apropiación de los recursos y de la
Web en general. El capital cultural fluye por la red como un gran universo
enriquecido, y es oportuno estar despiertos y preparados para saber decantar
y potenciar esta gran fuente de acervo cultural.
Importante
El tutor hará una evaluación del proceso tomando en cuenta la participación
del alumno en los espacios específicos para compartir alumno/alumno y
alumno/tutor: foro y mail interno.
3

3. Weblog o blog
3.1 Definición y características
Hay coincidencias a la hora de fechar la aparición del primer blog, aunque por
entonces todavía no se llamaban así. La página en cuestión fue desarrollada
en 1993 por Tim Berners-Lee, uno de los creadores de internet, y era una
especie de bitácora que conducía a cada nuevo link que aparecía.
Los weblogs son un entorno de la World Wide Web que está en constante
modificación, y por tanto es complejo construir una definición que los abarque
en su totalidad.
Existen diversas definiciones. Por ejemplo, para Pareja (2002)1los blogs son:
“espacios gratuitos en Internet para la escritura de particulares (...)
posibilita[n] una versión del texto para ser impresa; dispone[n] de espacios
de opinión para que otros comenten el texto”.
José Luis Orihuela (2003)2 define los weblogs como: “sitios web estructurados
originalmente como diarios personales, basados en enlaces, noticias y
opiniones que se actualizan de modo regular, escritos con un estilo informal y
subjetivo”.
1 Guía de Internet para periodistas, Madrid: Consejo Superior de Investigaciones
Científicas.
2 José Luis Orihuela
4

Alejandro Piscitelli (2002)3 es más específico y explica que: “un weblog es,
básicamente, un sitio web personal y sin fines de lucro, constituido por
noticias y reflexiones, con un formato que facilita las actualizaciones. Cada
nueva pieza de información que se agrega se suma a la última, creando un
permanente fluido de noticias. La información es provista por el creador del
sitio o por contribuyentes voluntarios de contenidos. Habitualmente incluye
tanto comentarios personales como enlaces a sitios web donde se tratan los
temas de interés del weblog en cuestión”.
En la actualidad deberíamos agregar que han surgido los blogs con fines de
lucro y que hasta las empresas y grandes medios de comunicación han optado
por esta herramienta a la hora de instalarse en el mercado.
Alonso y Martínez (2003)4 basan su idea del weblog en cinco características:
· es un espacio de comunicación personal;
· sus contenidos abarcan cualquier tipología;
· sus contenidos presentan una marcada estructura cronológica,
· hay enlaces a sitios web que tienen relación con los contenidos del
blog;
· la interactividad que permiten aporta un valor añadido como elemento
dinamizador en el proceso de comunicación.
Asimismo, si consideramos a los weblogs como un medio estratégico de
comunicación, es necesario tener en cuenta que abarcan una gran diversidad
de temáticas.
Wikipedia5 nos dice que “Un weblog, también llamado blog o bitácora, es un
sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios
autores, con un uso o temática en particular, siempre conservando el autor la
libertad de dejar publicado lo que crea pertinente”.
3 Alejandro Piscitell i
4 ALONSO, Jaime y MARTÍNEZ, Lourdes (2003): “Medios interactivos: caracterización
y contenidos”, DÍAZ NOCI, J. y SALAVERRÍA, R., Barcelona, Ariel.
5 Wikipedia
Fuente: ABC de los weblogs http://www.aweblog.org/?page_id=16
5

3.2 Estructura de un blog
Encabezado
Es el título o nombre con el que se designa la bitácora (o blog). Aparece en la
parte superior de la página, generalmente destacado por la tipografía, el color
o alguna imagen.
6
Créditos de imagen: Cristina Navarrete

Categorías o temas
Es la clasificación que el autor realiza sobre sus publicaciones. Generalmente
se encuentran en una columna lateral y nos permite identificar los post
relacionados dentro de cada categoría.
Artículo, post o entrada
Un artículo, post o entrada es el cuerpo central de un blog, donde
periódicamente el autor puede escribir, colocar imágenes, videos, podcast,
etcétera. No existen criterios estrictamente definidos para indicar su
extensión, pero cuando se busca que el lector profundice, se lo invita a esta
posibilidad a través de hipervínculos. Lo que caracteriza a las publicaciones en
blogs es el orden cronológico en el cual se ordenan los post, pues,
generalmente, lo primero que leemos es la publicación más reciente.
Comentarios
Es el componente más interesante de esta forma de publicación, puesto que
es lo que abre el espectro a la interactividad entre autor-lector, y entre
lectores entre sí. Podríamos decir que un post muchas veces se completa o
enriquece gracias al aporte de quienes participan desde sus comentarios, ya
sea planteando posturas diferentes o aportando información relacionada con
el tema tratado. Es por esto que los blogs se convierten en una suerte de
banco de datos donde el factor fundamental suele ser la retroalimentación
(marca la diferencia entre un sitio web tradicional y blog).
Links o enlaces permanentes
Es una forma de enlazar un artículo de un blog. Suele indicarse con la palabra
“link permanente”, “permalink”, “enlace permanente” o con algún signo
7

preciso como '#. En un blog no tiene sentido enlazar la página principal si lo
que se busca es la referencia exacta de un artículo publicado hace una
semana. Un enlace permanente permite ir exactamente adonde se quiere ir,
acceder a la información que se espera y no a otra.
Descripción del blogger
En algunos blogs, sus autores reservan un apartado destinado a
autodescribirse, donde brindan datos personales tales como: nombre, edad,
sexo, residencia, profesión, gustos, aspectos de la personalidad, etcétera.
Links
La presencia de links para dirigir a otros blogs o a sitios que el autor del blog
considera de interés, adopta en la mayoría de los casos la forma de largos
listados ubicados en alguno de los dos márgenes que bordean al artículo o
post. A esto se le conoce también como blogroll
Archivo
Todos los weblogs poseen un sistema automático de archivo que guarda
cronológicamente todo lo escrito (artículos y comentarios). Tanto el autor
como el lector podrán consultar ese archivo cuando lo deseen. Las
anotaciones se archivan automáticamente cada vez que uno publica. La
función del archivo se puede maximizar por dos vías: por un lado, incluyendo
categorías que agrupan la información según tópicos definidos por el mismo
autor; y, por el otro, insertando un “buscador” que, mediante una palabra
clave, guía al lector y al autor hacia el registro deseado.
Resumiendo
Podríamos afirmar que los blogs:
· Consisten en entradas (también llamados posts, artículos)
8

· ordenadas cronológicamente
· escritas por una o más personas.
· Se hicieron populares a partir de la proliferación de herramientas de
publicación gratis que facilitan la escritura de un blog con mínimos
conocimientos de informática.
· Son fundamentalmente textuales, pero ya incluyen fotos, audio y
video.
· La mayoría permite que el visitante comente los posts (publicaciones)
del autor o autores del blog quienes, a su vez, pueden responder en el
mismo formato que los visitantes (comentarios).
· Generalmente usan enlaces de manera que permiten complementar el
contenido del post.
· Su estructura hace posible realizar lecturas cronológicas, temáticas,
siguiendo asociaciones entre posts o con búsqueda de palabras.
· Es posible que se formen comunidades de blogs a partir de intereses
comunes.
En definitiva, los blogs no son un monólogo expositivo sobre temas
específicos, sino que marcan una importante transformación en las formas de
comunicación en la Web, puesto que abren la posibilidad de la interacción
entre autor y lector, generándose así un interesante juego de construcción
conceptual donde, en muchos casos, se resignifica el conocimiento, se da
lugar al debate y a la expansión de fuentes de información para la
fundamentación de diferentes posturas respecto de los tópicos tratados en
cada caso.
Quizás lo más atractivo e innovador de los blogs y la práctica de bloguear esté
radicado en la construcción de redes sociales que se comunican entre sí por
intereses comunes, obviando cualquier instancia intermediaria, accediendo de
forma libre y directa al pensamiento del “otro” que con su mensaje nos
interpela, nos muestra con diferentes lenguajes un mundo simbólico que nos
9

era desconocido hasta ese momento; pero a la vez, nos ofrece la alternativa
de la retroalimentación, otorgándonos la palabra (al abrir la sección de
comentarios).
Otro fenómeno interesante surge gracias a la trama que se va generando con
los links de favoritos entre bloggers. Una aplicación que está revolucionando
este aspecto es Feevy6, que permite que integremos a nuestro blog la
presentación de nuestros bloggers amigos junto a la presentación de su
última actualización.
Asimismo, el especialista en weblogs y autor de eCuaderno, J. L. Orihuela,
analiza el entrecruzamiento de distintas líneas de acción en la construcción de
estas redes sociales, clasificando las variables como:
· Comunicación: porque nos ayudan a difundir la información y producir
conocimiento.
Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para la puesta en común de
conocimientos, ideas, opiniones, noticias, experiencias, obras, etc:
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/
· Comunidad: nos ayudan a encontrar personas con intereses comunes
y conformar comunidades.
Ejemplo: las principales iniciativas para el establecimiento de redes de
confianza, uno de los ámbitos más interesantes y prometedores de la Red:
Myspace.com.
· Cooperación: por que al tener intereses comunes, seguramente la
retroalimentación requiere de objetivos y metas que van avanzando,
donde la motivación va circulando de forma fluida y se producen
acciones colaborativas.
Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para hacer cosas juntos:
Wikipedia.
6 Feevy.com
10

3.3 Clasificación o categorías de blogs
Sabemos que cada autor se especializa en una o varias temáticas. Eso da
como resultado una amplia gama de contenidos, ante la cual es preciso hacer
una selección a modo de organizar la información y comprender que en la
Web 2.0, la mayoría de los procesos pasan por el tamiz de la clasificación por
categorías o “tags”. Los blogs no quedan excluidos de esta dinámica. José Luis
Orihuela7 realiza una clasificación de blogs (en español) por la diversidad
géneros, y es la que presentamos a continuación:
Tipo de weblog Ejemplo
Autobiográficos 4Colors
Diseño y usabilidad Alzado
Documentación y
buscadores
7 José Luis Orihuela
Métodos de busca
Economía y negocios Área Estratégica
Educación, ciencia,
investigación
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/
Ficción Cuentos de 100 palabras
Gastronomía El Pingüe Gourmet
Humor Yo contra el mundo!
Marketing Salsa Digital
Medios y periodismo Blog de periodista
Investigación, comunicación,
E-rgonomic
tecnologías de la información
11

Blogosfera como objeto de
coberturas mediáticas
El fenómeno de los “weblogs” llega a su
madurez en España
Importante
Estos sitios también estarán publicados en la sección SITIOS del aula virtual
en la categoría : Clasificación de blogs
Otros ejemplos de clasificación por categorías que también se pueden
encontrar en los directorios8 de blogs distribuidos de la siguiente manera:
Personales
· Poesía
· Cine
· Ficción
· Gastronomía
· Juegos
· Literatura
· Música
· Opinión
8 Bitácoras
Tipo de weblog Ejemplo
Activismo: bitácoras cuya finalidad es
influir en el ámbito público en torno a
líneas de acción específicas. Constituyen
una fuente crítica sobre sus respectivas
especialidades y son factores de
movilización
Sin género de dudas
Coberturas mediáticas Diario de David Beriain desde Irak
Política Rafael Estrella
Viajes Ofertas para viajar
12

Tecnología
· Diseño
· Hardware
· Internet
· Programación
Arte y cultura
· Filosofía
· Historia
· Pintura
Ciencia
· Astronomía
· Biología
· Medicina
Sociedad
· Derecho
· Instituciones
· Religión
13

Para tener en cuenta
Internet está transformando las formas de comunicación entre las personas,
integrando aspectos personales, laborales, educativos y todo tipo de
producción cultural. Nuestro teórico de referencia, Orihuela, ha identificado
diez cambios de paradigmas9 que dan lugar a la e-comunicación, poniendo el
acento en los usuarios, contenidos, lenguaje multimedia, el tiempo, la gestión
de la información, el acceso, la falta de intermediarios, la interactividad,
hipertextos, y la valoración del conocimiento como consecuencia de la
reciprocidad de todas las variables que intervienen en estos procesos. Es decir
que ya no estaríamos ante la información solamente, sino que nos
encontramos de cara al mundo de la producción y, sobre todo, con la
posibilidad de crear en forma colaborativa.
3.4 Pasos para la evaluación de un blog
1. Identidad del autor
¿Quién escribe el blog? ¿El autor es una persona o un grupo? ¿El blog es un
proyecto personal o profesional? ¿La presentación del blog es formal o
informal?
2. Diseño de la interfaz
¿Qué sugiere el diseño visual del blog? ¿Es el valor visual de los temas un
criterio de publicación? ¿Resulta fácil la navegación del weblog?
3. Contenido editorial
¿Se trata de un blog temático? ¿En qué género podría incluirse? ¿El contenido
tiene carácter informativo, educativo o de entretenimiento? ¿Qué calidad tiene
la escritura? ¿Se citan las fuentes utilizadas?
9 Los 10 paradigmas de la eComunicación
14

4. Antigüedad y frecuencia de actualización
¿Desde cuándo se publica el blog? ¿Con qué frecuencia se actualiza? ¿Ha
cambiado el blog con el tiempo?
5. Política de enlaces
¿Se incluyen habitualmente enlaces en los posts? ¿Se repiten con frecuencia
los enlaces a los mismos sitios? ¿Cuáles son los sitios más frecuentemente
citados como fuente? ¿Cuál parece ser el propósito del blog: ¿suministrar
enlaces a otros sitios de la Web o desarrollar contenidos propios?
6. Listado de blogs (blogroll)
¿A qué tipo de sitios se enlaza en el blogroll? ¿Sugiere el blogroll el tipo de
comunidad con la que intenta identificarse el autor?
7. Comentarios y debates
¿Se trata de un blog orientado al debate? En tal caso, ¿qué actividad detecta
en los comentarios? ¿Es siempre la misma gente la que comenta? ¿Cómo
describiría el tipo de comentarios que realizan los lectores? ¿Están moderados
los comentarios?
8. Publicidad
¿Se incluye publicidad? ¿Hay enlaces patrocinados? ¿Cómo se financia el blog?
¿Pertenece a alguna red comercial? ¿Tiene el autor un interés profesional por
los temas sobre los que escribe?
Sitios web de consulta para conocer más sobre el tema
 Octavio Rojas, “La revolución de los blogs”
http://octaviorojas.com/lavanguardia1.pdf http://octaviorojas.com/lavanguardia2.pdf
 J. L. Orihuela, “La revolución de los blogs”
http://www.ecuaderno.com/larevoluciondelosblogs
15

 Agregadores: los nuevos metamedios
 Mapa de la blogosfera hispana. Microsiervos
http://www.microsiervos.com/archivo/weblogs/mapa-blogosfera-hispana.html
 Diez consejos para una bitácora mejor
http://www.rebeccablood.net/essays/ten_tips_espanol.html
 “Los 10 Paradigmas de la e-Comunicación” José Luis Orihuela
http://mccd.udc.es/orihuela/paradigmas/
 “Weblogs FAQs I” eCuaderno
http://www.ecuaderno.com/archives/000144.php
 “ Para comprender la blogosfera” ( PowerPoint)
http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/publicaciones/para-comprender-la-blogosfera.
php
 Bull, Glenn, Bull, Gina, y Kajder, Sara: La escritura con weblogs. Una oportunidad
para los diarios estudiantiles, en Eduteka. 2004.
 Contreras Contreras, Fanny: Weblogs en Educación. Revista digital universitaria.
México 2004.
 Educastur Blog: Blogmanía: bitácoras en la red. Uso Educativo de las TIC. Febrero
2006.
 Freire, Juan: Ideas y herramientas para la web 2.0 local, en Nómada. 2006.
 García Heras, Francisco, J: Aplicación didáctica de los weblog y los gestores de
contenido. Observatorio Tecnológico. CNICE 2006.
 García Manzano, Andrés: Blogs y wikis en tareas educativas. Observatorio
Tecnológico. CNICE 2006.
 Lara, Tiscar:
· Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista.
Revista Telos. Nº 65. Octubre / diciembre 2005.
 Orihuela, José Luis:
· eCuaderno: weblog personal sobre cibercultura, medios, eComunicación y
blogging.
 Orihuela, José Luis, y Santos, M. Luisa: Los weblogs como experiencia educativa:
experiencias con bitácoras de alumnos. Quaderns Digitals. 2004.
16

 Sáez Vacas, Fernando: El poder tecnológico de los infociudadanos. Diarios y
comunicaciones en la Red Universal Digital. Telos, nº 65. Octubre / Diciembre
2005.
 Zañartu Correa, Luz M: Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de diálogo
interpersonal y en red. Revista Contexto educativo, nº 28. 2003.
4. Los blogs educativos / edublogs
Los blogs (en el contexto del concepto de Web 2.0) parecieran estar en auge
en las experiencias y prácticas, no sólo de los usuarios en general, sino que
aparentan tomar rumbos específicos en distintas áreas de producción. Acá
hablaremos de los blogs educativos o edublogs y todo lo que en ellos
podemos llegar a desarrollar.
Crear utilizando la Web puede llegar a ser una experiencia realmente
significativa en lo que respecta a la producción de contenidos y, por sobre
todo, plantea un verdadero cambio de paradigmas debido a que desestructura
un sistema convencional de metodologías de aprendizaje. El corte o
transformación se genera al pasar de ser un consumidor de información a
convertirse en “creador” y productor de contenidos. Material que además,
17
Imagen de Educastur

puede estar representado en distintos lenguajes (textos, imágenes, audio,
videos, etc.). Otro factor importante es la fluidez y apertura de la
comunicación entre docentes, alumnos y lectores en general. Las relaciones
que se establecen a partir de la generación de un blog pueden llegar a
convertirse en una enriquecedora trama de conocimientos que van
entretejiéndose gracias a la interacción de cada usuario con la información y,
a la vez, entre los usuarios, ya sea dentro del contexto de la Web o fuera de
ella, ya que lo aprendido en este medio puede perfectamente ser transmitido
en otros contextos de espacio-tiempo.
4.1 Definición
Según la Wikipedia, “un edublog es un blog que se usa con fines educativos o
en entornos de aprendizaje, tanto por profesores como por alumnos”.10
En este contexto, los blogs están encontrando un lugar cada vez más
importante en educación (tanto en los colegios como en la universidad), y no
sólo porque el software asociado elimina las barreras técnicas para escribir y
publicar on line, sino también porque el formato “diario”, con la forma de una
bitácora, anima a los estudiantes a conservar una grabación de su propio
pensamiento en un determinado espacio de tiempo. Los edublogs, por
supuesto, también facilitan la retroalimentación crítica como consecuencia de
los comentarios de los lectores, que pueden ser profesores, compañeros,
padres o integrantes de la audiencia general. El uso de los blogs por los
estudiantes tiene un amplio espectro. Un sencillo blog de autor puede usarse
para proporcionar un espacio propio on line, para plantear preguntas, publicar
trabajos y comunicarse con otros espacios web, así como comentarlos. Sin
embargo, un blog no tiene por qué estar limitado a un solo autor, sino que
puede combinar a varios, incluyendo compañeros, profesores, tutores o
especialistas en un tema concreto. Podemos a manera ilustrativa definir
distintos usos de los blogs en el proceso de aprendizaje:
10 Wikipedia
18

4.2 Modelo diseñado por profesores
Son blogs creados por profesores para presentar a los alumnos (y a la
comunidad educativa) todo lo concerniente al espacio curricular. Se publican
allí contenidos, trabajos prácticos, evaluaciones, noticias, etc. Hay un solo
administrador (el docente) y los alumnos participan desde la sección
comentarios.
4.3 Modelo diseñado por alumnos y profesor
19
Imagen de Educastur

Son blogs creados por los alumnos y el docente, como una selección de los
trabajos, proyectos, investigaciones, que dan cuenta de un proceso o proyecto
desarrollado. En él se incluyen múltiples fuentes como texto, video, audio y
fotografías. La participación del alumno en la elaboración y selección de su
contenido es fundamental, así como los criterios usados para su publicación y
evaluación.
4.4 Características y posibilidades de los blogs educativos11
Como medio de publicación de contenido en la Web, los blogs presentan una
serie de características que los hacen especialmente útiles en el proceso
educativo.
11 Educastur
20
Imagen de Educastur

a) Contenido hipertextual y multimedia: admiten todo tipo de archivos
multimedia: texto, imagen, audio, video, animaciones, como también enlaces
a documentos o a otros sitios web.
b) Fácil utilización: contiene una interfaz muy sencilla e intuitiva para ser
utilizada de forma práctica, presenta plantillas prediseñadas, admite la
integración de códigos HTML para producción multimedial, es posible publicar
un post hasta por medio de mail o SMS.
c) Organización cronológica y temática de la información
El contenido se organiza cronológicamente y por temas, calendarios y motores
de búsqueda. Cada post genera un link permanente, para ser ubicado con
facilidad en caso de referirnos, por ejemplo, a un práctico específico.
d) Intercambio de ideas
Estimula la participación en diferentes lenguajes, el intercambio de ideas, la
investigación en diversas fuentes de información, la exposición de diferentes
puntos de vista sobre un mismo tema, la integración de ejemplos
comparativos, incluso hasta la participación en proyectos colaborativos, lo que
nos conduce a pensar que puede propiciar una visión constructiva del
aprendizaje.
4.5 Clasificación de los blogs educativos12
a) Blog de aula
Es el más utilizado en el ámbito educativo. Puede ser un complemento de las
clases presenciales, con información adicional y propuestas de actividades a
desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs. De esta manera se
puede ampliar el contexto del aula, además de servir para que los estudiantes
trabajen en horas dedicadas a la investigación, lectura o diversas prácticas.
b) Blog personal del alumnado
12 Educastur
21

Se asemejan a diarios personales y reflejan sus intereses, gustos y vida
cotidiana.
c) Taller multimedia
Puede ser individual o colectivo; ofrece la posibilidad de incluir todo tipo de
contenidos, en forma de textos (taller literario), audio (radio, audiciones),
video (TV), o de enlaces a otros sitios.
d) Gestión de proyectos de grupo
En este caso el blog se convierte en un excelente diario de campo o registro
de documentación en proyectos de investigación.
e) Publicación multimedia.
Es similar al taller multimedia; puede ser utilizado como revista digital, para
monografías sobre diversos temas, convocatorias, etcétera. Es importante
relacionar los blogs con otras aplicaciones Web 2.0, que pueden enriquecer
cualitativamente la presentación de contenidos multimedia (Flickr, Odeo,
YouTube, etc.).
f) Guía de navegación
Es similar a un cuaderno de viajes, o bien una alternativa para organizar un
equivalente a la lógica de las webquest (sólo que, en este caso, sería una guía
de navegación enriquecida por la propuesta de actividades, producción y
evaluación).
4.6 Ejemplos de edublogs13
Blogs del profesor
La Publicidad desde la Educación Plástica http://blog.educastur.es/publi/
13 Educastur
22

Blogs de estudiantes
Carlos Álvarez. C.P. San Félix. Candás: http://carlosalvarez.blogia.com/
Publicación multimedia
Alice in Blogand
http://aliciarey.blogspot.com/2006_01_04_aliciarey_archive.html
Blog de blogs
· Educ.ar
http://portal.educ.ar/debates/
· Planeta Educativo
http://www.aulablog.com/planeta/
Para pensar
Los blogs constituyen una herramienta extraordinariamente poderosa para la
gestión del conocimiento en comunidades, pero además son un instrumento
muy eficaz para la alfabetización digital. La publicación en línea de las tareas
de clase es significativa en diversas disciplinas.
Pueden entenderse como un sistema de gestión y organización o producción
de contenidos en línea, que permite el enriquecimiento de la escritura
hipertextual y multimedia, lo que nos
aproxima a la diversidad de canales
perceptivos y distintas formas de
representación del mundo simbólico que
cada uno construye en los procesos
educativos.
23

5. Autoaprendizaje y Web 2.0
“El autoaprendizaje es la forma de aprender principalmente por uno mismo.
Consiste en aprender buscando uno mismo la información, haciendo prácticas
o experimentos. A una persona que aprende por sí misma se la llama
autodidacta”.14
El autoaprendizaje no suele tenerse muy en cuenta en las prácticas
pedagógicas tradicionales. Más bien, podríamos decir que aún se mantiene el
esquema del docente que “da” información y el alumno que “recibe”. Y es
sobre este esquema donde queremos intervenir, puesto que la Web 2.0 viene
a modificar no sólo los procesos de comunicación, sino también las formas
que tenemos de aprender y construir conocimientos.
En este sentido, podríamos reflexionar acerca de cuáles son los aportes de la
Web 2.0 para estimular los procesos de aprendizaje. Pareciera, por el
comportamiento de los usuarios, que esta nueva forma de utilizar la Web trae
consigo una actitud y predisposición hacia la investigación y el
autoaprendizaje. Podemos comprobarlo al identificar la diversidad de
tutoriales que acompañan las diversas aplicaciones, como también al percibir
14 Wikipedia
24

que la mejor forma de introducirnos en estas prácticas sociales viene de la
mano de la experiencia personal de investigación y autoaprendizaje, como
también de aprendizajes colaborativos. Hoy no resulta extraño que en un foro
se pueda consultar sobre la utilización de determinados softwares, o sobre
distintos temas, como lo realizan las comunidades científicas.
Internet es un importante espacio para iniciar el camino hacia el
autoaprendizaje, y es por esto que consideramos valiosa la experiencia con
tutoriales y la apertura de instancias de exploración, descubrimiento,
experimentación y autogestión de los procesos de aprendizaje. Todo esto nos
conduce a la apropiación del conocimiento y al desarrollo de la creatividad,
puesto que estamos propiciando el incremento de habilidades para resolver
situaciones problemáticas donde los únicos autores de esa solución somos
nosotros mismos.
Rescatamos el autoaprendizaje porque entre otras, tiene las siguientes
ventajas:
· Fomenta la curiosidad y la autodisciplina, como la organización de los
tiempos y la gestión de cada proceso.
· Se aprende a resolver los problemas por uno mismo.
· Mucha gente siente que se divierte mucho investigando y logrando
descubrir por sí misma, en lugar de estar restringida a un esquema.
· Al no tener que seguir el ritmo de un grupo, cada cual puede adaptar
sus necesidades a sus formas de procesar la información.
· Es más constructivo.
· En la mayoría de los casos favorece el desarrollo de una autoestima
positiva.
Quienes están acostumbrados al autoaprendizaje también suelen acercarse al
aprendizaje colaborativo, desde el momento en que reconocen una limitación
y buscan, entre sus pares, ayuda para desentrañar una situación conflictiva.
Aquí es donde la Web 2.0 juega un rol muy importante, ya que es la trama
que sostiene la construcción de redes de soporte donde todas estas
interacciones pueden desarrollarse y resultar experiencias de aprendizaje que
tuvieron su origen (quizás) en el autoaprendizaje y derivaron en una
comunidad virtual.
25

Aunque la ayuda que se encuentra en la red puede parecer desinteresada, en
realidad no lo es en el resultado de las acciones, aunque sí en el origen de la
iniciativa solidaria de colaborar. Como resultado de esa interacción, el que
ayuda lo hace por que allí puede encontrar un problema interesante que le
haga pensar y aprender; y además relacionarse otros con los mismos
intereses que él.
Es en la Web 2.0 donde fluye la información y las actitudes participativas se
convierten, en muchos casos, en un espacio de contención comunitaria. Algo a
lo que generalmente no estamos acostumbrados en la educación tradicional
(donde las relaciones son más lineales y esquematizadas); pero sí a lo que las
nuevas formas de socialización nos van conduciendo. De allí su importancia en
la educación.
Bajo esta valoración del autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo es que
proponemos la instancia de trabajo con tutoriales, que serán presentados
como parte de las actividades del curso en los diferentes módulos.
5. Tutoriales para la creación y mantenimiento de blogs
A continuación proponemos una lista de tutoriales. Estarán publicados
en la categoría Tutoriales, de la sección Sitios del aula virtual.
Los weblogs: un desafío para docentes innovadores
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/los-weblogs-un-desafio-para-
docentes-innovadores-y-el-desarrollo-de-un-proyecto.php
Tutorial para crear un blog en Blogger
http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajar-clase/
tutorial-para-crear-un-blog-en-blogger.php
Tutorial para aprender a publicar textos con enlaces y videos en un blog
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/tutorial-para-aprender-
a-publicar-textos-con-enlaces-y-videos-en-un-blog.php
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Actividades sugeridas
Para afianzar los conceptos presentados en este módulo sugerimos las
siguientes actividades:
 Acceso a los sitios web propuestos, para investigar y/o ampliar
información.
 Participación en el foro de debate que permita la formación de la
comunidad virtual de aprendizaje.
 Seguimiento de los tutoriales desde la experiencia práctica.
Actividad final obligatoria del módulo
1- Seleccione un blog que considere de calidad para su publicación en el
foro, después de analizarlo con los siguientes criterios:
a. Nombre del Blog e identidad del autor: ¿Quién escribe el blog? ¿Es un
proyecto personal o profesional? ¿La presentación del blog es formal o
informal?
b. Contenido editorial: ¿En qué género podría incluirse? ¿Es el contenido de
carácter informativo, educativo o de entretenimiento?¿Se citan las fuentes
utilizadas?
c. Comentarios y debates: ¿Se trata de un blog orientado al debate? ¿Es
siempre la misma gente la que comenta? ¿Cómo describiría el tipo de
comentarios que realizan los lectores? ¿Están los comentarios moderados?
Importante
Para ir pensando en el trabajo final.
27

Como actividad final de este curso será necesario crear un blog, teniendo en
cuenta las consignas que serán publicadas oportunamente. Sugerimos que
vaya realizando las siguientes prácticas:
· Visite los tutoriales publicados en este material de lectura y/o en la
categoría TUTORIALES de la sección Sitios y abra su propio blog, con
una temática de su elección.
Para tener en cuenta
Antes de abrir el blog en Blogger, pensar:
a- Título del blog
b- Tema/s a desarrollar
c- Descripción del blog
d- Perfil del autor
Bibliografía consultada
· EDUCASTUR
http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/blogs_y_educacio
n.pdf
http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/tenemos_un_blog
.pdf
http://gabinetedeinformatica.net/descargas/herramientas_colaborativas2.
pdf
· Muñoz de la Peña Castrillo, Francisco, Anatomía de un weblog
http://www.uprm.edu/ideal/hermes2005/blogs.pdf
28

Módulo 2

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