Metodo ipler
- 1. Repetir el texto con Leer con intencionalidad palabras propias • INSPECCIONAR ANTES • PREGUNTAR Y PREDECIR • LEER Y DUURANTE VALORAR • EXPRESAR • REVISAR DESPUES • CONSOLIDAR JOHN SEBATIAN GONZALEZ BUSTOS
- 2. 1. INSPECCIONAR Y EXAMINAR PREVIAMENTE LA LECTURA Enfoques sobre la cuestión Ambiental La enseñanza de la cuestión Ambiental Modelo multidisciplinario e interdisciplinario en la Educación Ambiental
- 3. Relatamos en este trabajo, diferentes posiciones sobre el medio ambiente, desde la concepción simplista hasta la compleja, considerando también las posturas neomarxistas y simbólicas. Así mismo se hace una reflexión sobre los antecedentes de la educación ambiental, el impulso de una formación interdisciplinar y algunos aspectos pedagógicos en esta materia. Finalmente se incluyen los modelos de enseñanza de la educación ambiental: interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario, haciendo énfasis en la necesidad de fomentar este último. MEDIO AMBIENTE VISION SISTEMICA IMÁGENES : ECOSISTEMA VISION SIMBOLICA VISION SIMPLISTA
- 4. 2.PREGUNTAR Y PREDECIR LA RESPUESTA a) ¿Cuáles son los enfoques de la cuestión ambiental? b) ¿Qué papel juega la formación interdisciplinaria en la Educación ambiental? c) ¿Para qué sirve la Psicología Ambiental? d) ¿Con qué fin se hacen los modelo s multidisciplinario e interdisciplinario en la educación ambiental?
- 5. LEER CON PROPOSITO ¿Cuáles son los enfoques de la cuestión ambiental? •Visión Simplista o Empírica: Considera al medio ambiente como un inventario de recursos y no va más allá de los hechos, sin considerar las interrelaciones que se dan entre el medio ambiente y el hombre. •Visión Sistémica: Se propone considerar las relaciones de la dimensión ambiental con otros elementos de la sociedad y con ello surge el concepto de ecosistema. •Visión Simbólica: Nos remite a las distintas significaciones que los grupos sociales tienen sobre el medio ambiente, lo cual varía dependiendo de los contextos culturales. •Visión Compleja: Se abarca tanto el contexto físico – biológico y el contexto social. Esta nueva visión está comenzando a impulsarse dentro de la educación ¿Qué papel juega la formación interdisciplinaria en la Educación ambiental? ambiental. Es comprender la problemática ambiental apoyarse en diferentes ciencias y no limitarse a la unidisciplina, tratando de establecer un diálogo entre disciplinas, que abarque tanto a las ciencias físico-biológicas como a las ciencias sociales.
- 6. ¿Para qué sirve la Psicología Ambiental? Sirve para analizar el intercambio entre el individuo y su medio, tratándose de una influencia recíproca. De acuerdo a la UNESCO, el profesor de educación ambiental debe conocer las teorías del aprendizaje. ¿Con qué fin se hacen los modelo s multidisciplinario e interdisciplinario en la educación ambiental? Según la UNESCO: En multidisciplinario, con el fin que en la educación ambiental se integre en las diferentes asignaturas y el interdisciplinario, que se integren nuevas materias ambientalistas, como psicología ambiental, economía ambiental, ética ambiental.
- 7. MULTIDISCIPLINARI O INTERDISCIPLINA RIO
- 8. 3. RECAPITULAR Y VERIFICAR LO APRENDIDO CUESTION AMBIENTAL LA ENSEÑANZA DE LA MODELO CUESTION AMBIENTAL MULTIDISCIPLINARIO E INTERDISCIPLINARIO •Todos deberíamos •En los colegios empiecen •Multidisciplinario: Analizar la preguntarnos que estamos desde el grado Cero a problemática como por haciendo o con que estamos concientizar y formar los ejemplo la contaminación de contribuyendo para cuidar el niños con hábitos y las aguas, implementando planeta? Cada uno debemos costumbres para cuidar el técnicas para mejorar esta medio ambiente. De igual descontaminarlas. situación, realizando cosas manera se capaciten •Interdisciplinario: Enseñar y sencillas como cuidar el constantemente a los comprender como resolver agua, reciclar, mantener las profesores y padres. problemas luces apagadas cuando no ambientales, teniendo en sea necesaria entre cuenta las otras, lograríamos un cambio ciencias, naturales, sociales y radical al medio ambiente. la tecnología.
- 9. BIBLIOGRAFIA Alba, A, M. Viesca, A. Alcántara, E. N. Esteban, y M. Gutiérrez (1993) El libro de texto y la cuestión ambiental. Los contenidos ecológicos en el curriculum de la primaria. México: Ed. UNAM. Arellano, H. A. (1999) La investigación interdisciplinaria en el centro de investigación en ciencias agropecuarias. En Universidad Interdisciplinaria, Memoria del Segundo Foro del CEU, 14 y 15 de Octubre de 1998. Arriaga, J. (1999) Los retos de la investigación interdisciplinaria: la experiencia del Centro de Investigación en Ciencias Agropecuarias para el desarrollo rural en Universidad Interdisciplinaria, Memoria del Segundo Foro del CEU, 14 y 15 de octubre de 1998.