MICROPLANIFICACION 8 EN EDICIÓN (1).docx

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 8 DE PROYECTOS INTERDICILIPLINARIOS
PROYECTO SEMANA DE 23 MAYO AL 10 DE JUNIO DEL 2022
AÑO ESCOLAR 2021-2022
QUIMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE:
Lcda. Paulina Guayracaja,
Lcda. Marisol Jara,
Lcda. María del Carmen Anrango,
Lcda. Ana Sisa
Lcda. Silvia Escobar
Lcda. Evelin Jumbo
GRADO: SEGUNDO PARALELO:
A, B, C.
JORNADA MATUTINA Y VESPERTINA
NOMBRE DEL PROYECTO:
CON ALEGRIA REGRESO Y CONOZCO MI ESCUELITA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de
forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
Contenidos
esenciales
AREAS DE
ESTUDIO:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES SEMANALES
RECOMENDACIONES PARA
EL PADRE DE FAMILIA O EL
TUTOR EN EL HOGAR
LENGUA Y
LITERATURA
La escritura en el
entorno social:
periódicos,
revistas,
LL.2.1.1.
Distinguir la
intención
comunicativa
(persuadir,
expresar
emociones,
informar,
Muestra capacidad
de escucha al
mantener el tema de
conversación e
intercambiar ideas.
(Ref. I.LL.2.3.1.)
 Observar carteles, afiches en su entorno y en
el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=Qimf6D
SZwAI
 Dialogar sobre las intenciones de las
personas para escribir o comunicarse.
 Organizar el horario y el espacio
de trabajo del estudiante.
 Archivar todas sus tareas en su
portafolio estudiantil.
 Revisar las actividades de cada
semana.

correspondencia,
publicidad,
campañas
sociales, etc.
Convenciones de
la comunicación
oral: turnos en la
conversación,
ceder la palabra,
contacto visual,
escucha activa.
Uso de recursos
para acompañar
la expresión oral:
música, textos
grabados,
imágenes, entre
otros.
Relaciones de
secuencia
temporal,
problema-
solución, entre
contenidos del
texto.
Pistas
fonológicas,
semánticas,
requerir, etc.)
que tienen
diversos textos
de uso
cotidiano desde
el análisis del
propósito de su
contenido.
LL.2.2.1.
Compartir de
manera
espontánea sus
ideas,
experiencias y
necesidades en
situaciones
informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.5.
Realizar
exposiciones
orales sobre
temas de interés
personal y
grupal en el
contexto escolar.
LL.2.3.1.
Construir los
Interviene
espontáneamente en
situaciones
informales de
comunicación oral,
expresa ideas,
experiencias y
necesidades. (Ref.
I.LL.2.3.2.)
Construye
criterios, opiniones
y emite juicios
acerca del contenido
de un texto, al
distinguir realidad y
ficción, hechos,
datos y opiniones.
(Ref. I.LL.2.5.3.)
 Elaborar un cartel informativo sobre un tema
de su interés.
 Observar el vídeo sobre como describir a las
personas:
https://www.youtube.com/watch?v=F2OF-
NuYpHs
 Observar su rostro en un espejo y dibujarlo.
 Expresar de forma oral las características de
cada parte de su rostro.
 Hacer una lluvia de palabras que califican los
rasgos de la cara, el tipo de pelo, de nariz, de
frente, de ojos y de palabras que describen la
complexión: flaco, musculoso, gordo.
 Dibujar su rostro con el mayor detalle
posible.
 Observar la historia de la Rosa y el clavel
https://www.youtube.com/watch?v=yMSEj
iGpuTo
 Dialogar sobre las cualidades del clavel de la
historia.
 Formular oraciones con la palabra /clavel/.
Elegir una para trabajarla con el grupo
realizando las siguientes actividades: contar
palabras; aumentar palabras; *disminuir
palabras; cambiar las palabras dentro de la
oración; *sustituir palabras por otras, sin que
 Dar cumplimiento a los
lineamientos dados por la
docente de grado
 Apoyar al estudiante al
desarrollo de sus actividades.
 Afianzar normas de
comportamiento y hábitos de
aseo.
Motivar para que el estudiante realice
sus actividades de forma autónoma.

léxicas y
sintácticas para
construir
significados.
Uso de palabras
que comienzan
con un mismo
fonema, palabras
que tienen un
mismo fonema
dentro de la
palabra, palabras
que terminan en
fonemas
iguales, en la
expresión escrita.
Aplicación de
reglas de
escritura de
fonemas que
tienen una, dos y
tres
representaciones
gráficas, en la
expresión escrita.
.
significados de
un texto a partir
del
establecimiento
de relaciones de
semejanza,
diferencia,
objeto atributo,
antecedente–
consecuente,
secuencia
temporal,
problema
solución,
concepto-
ejemplo.
Aplicar
progresivamente
las reglas de
escritura
mediante la
reflexión
fonológica en la
escritura
ortográfica de
fonemas que
tienen una, dos
Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la
reflexión fonológica
en la escritura
ortográfica de
fonemas que tienen
una, dos y tres
representaciones
gráficas. (Ref.
I.LL.2.9.2.)
I.LL.2.11.1.
Recrea textos
literarios
(adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,
nanas, rondas,
villancicos, chistes,
refranes, coplas,
loas) con diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).
(I.3., I.4.)
se altere el significado; hacer lo mismo, pero
alterando el significado.
 Formular oraciones que relacionen las
situaciones ilustradas.
 Escuchar el cuento Los tres cerditos y el lobo
en
https://www.youtube.com/watch?v=ViRUaV
U9Fzc
 Pedir a los niños que digan una oración con
la palabra lobo y jugar con ella aumentando,
disminuyendo y cambiando palabras.
 Recordar características del lobo en la
naturaleza.
 Dramatizar la historia y enviar en una
grabación.
 Repasar el sonido de la cl cr observando el
siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=CRqQ
PIEvu-o
 https://www.youtube.com/watch?v=RD94E
MGtWAk
 Mostrar un cartel con la imagen del ratón.
 Pronunciar esta palabra estirando los
fonemas.
 Dibujar un cuadrado por cada sonido.
 Pintar el cuadrado donde se ubica el sonido
/r/fuerte
 Jugar a Un barco viene cargado de palabras
que empiecen con el fonema /r/ fuerte.

Literatura escrita:
cuentos, fábulas,
leyendas.
y tres
representaciones
gráficas. (Ref.
LL.2.4.7.)
LL.2.5.1.
Escuchar y leer
diversos géneros
literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
/Ramón/, /ratón/, /rosa/, /remo/, /rosa/,
/rueda/, /rayo/, /regalo/, /radio/...
 Nombrar palabras que tienen el fonema /r/
fuerte en el medio de la palabra: /torre/,
/carretilla/, /borrador/, /carro/, /arroz/
 Ejercitar la direccionalidad para graficar la
letra “GL” minúscula y la “gl” mayúscula.
 Dibujar la letra “r” en el primer casillero del
cartel de ratón.
 Formar nuevas palabras: rama, rueda, remo,
radio, ropa, río, reina, red, redondo, rema,
remedio, rata, reino, reina, riñón…y
escribirlas en el cuaderno.
 Observar el vídeo sobre el fonema t en
https://www.youtube.com/watch?v=LoOA
XYamug4
 Repasar el sonido t con el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=Yavfz
Fr11G0
 Ejercitar la direccionalidad para graficar la
letra “t”.
 Dibujar la letra “t” en el tercer casillero del
cartel de ratón.
 Aumentar el alfabeto móvil con la letra “t” y
formar nuevas palabras: tapa,
 tomate, tipo, taita, tapete, toma, Tico, tímido,
peatón

MATEMATICA
S
Antecesor,
sucesor e
intermedio
Sumas y restas
sin reagrupación
hasta el 99
M.2.1.15.
Establecer
relaciones de
secuencia y de
orden en un
conjunto de
números
naturales hasta
dos cifras,
utilizando
material
concreto y
simbología
matemática (=,
<, <)
M.2.1.21.
Realizar
adiciones y
sustracciones
con los números
hasta 99, con
material
concreto,
mentalmente,
gráficamente y
de manera
numérica.
Representar
cantidades y
reconocer las
relaciones de signos
mayor que>, meno<,
igual= que.
Resuelvo adiciones y
sustracciones sin
reagrupación con
números hasta el 99
en la
resolución de
problemas en forma
concreta, gráfica y
mental.
 Observar las imágenes y la secuencia
que tienen
 Distinguir el intermedio antecesor y
posterior
 Completar los números que están antes
entre y después
 Observar los pasos para realizar una suma,
tomando en cuenta el orden en el que
debemos sumar
 Reconocer el tablero posicional
 Organizar el horario y el espacio
de trabajo del estudiante.
 Archivar todas sus tareas en su
portafolio estudiantil.
 Revisar las actividades de cada
semana.
 Dar cumplimiento a los
lineamientos dados por la
docente de grado
 Apoyar al estudiante al
desarrollo de sus actividades.
 Afianzar normas de
comportamiento y hábitos de
aseo.
Motivar para que el estudiante realice
sus actividades de forma autónoma.

Resolución de
problemas con
suma y resta
Unidades
monetarias:
monedas y
billetes (1, 5, 10,
20 y 50 dólares)
M. 2.1.24
Resolver y
plantear de
forma individual
o grupal
problemas que
requieran el uso
de sumas y
restas con
números de
hasta dos cifras,
e interpretar la
solución dentro
del contexto del
problema.
M..2.2.14.
Realizar
conversiones
monetarias
simples en
Opera utilizando la
adición y
sustracción con
números naturales
de hasta dos cifras
en el contexto de
un problema
matemático del
entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.).
I.M.2.4.2. Destaca
situaciones
cotidianas que
requieran de la
 Sumar primero las unidades, después las
decenas
 Plantear problemas sencillos para su
resolución
 Resolver sumas de dos cifras en el tablero
posicional
 Pagina del texto 186, 187
 Analizar el problemas planteado
Juan construye 45 mesas en un mes, en 2 meses
construye 50, cuantas mesas construyo Juan?
 Para resolver un problema seguimos los
siguientes pasos, recolección de datos
razonamiento, operación, respuesta
 Proponer ejercicios con problemas y
resolverlos utilizando sumas y restas.
 Reflexionar para que usamos el dinero?
Que quiere decir ahorrar? Es importante el
dinero?
 Dar a conocer que el dinero representa el
precio de las cosas

situaciones
significativas.
conversión de
unidades
monetarias. (J.2.,
J.3.
 Presentar el grafico de las unidades
monetarias de nuestro país
 Observar el ejemplo de las formas de pago
de ciertos artículos
 Trabajo en el texto pag. 196. 197

Transacciones
monetarias
simples
M.2.2.15
Utilizar la
unidad
monetaria en
actividades
lúdicas y en
transacciones
cotidianas
simples
destacando la
importancia de
la integridad y la
honestidad.
Cuento y estimo
unidades
monetarias.
 Analizar para que me sirve el dinero que
puedo comprar?, si pago lo justo? Si
entrego un billete grande me dan cambio?
 Reconocer las unidades monetarias que
usamos diariamente
 Realizar el juego de la tiendita con
material del entorno
 Utilizar recortables de dinero
 Realizar operaciones sencillas de compra y
cuanto cambio debemos entregar
 Texto pag. 189 199.
ESTUDIOS
SOCIALES
Historias que
hablan de mi
país, identidad de
ser ecuatoriano y
ecuatoriana,
símbolos patrios,
regiones
CS.2.3.10.
Examinar las
cualidades y los
valores humanos
que nos hacen
valiosos como
ecuatorianos.
CS.2.3.11.
Describir las
funciones y
responsabilidade
I.CS.2.6.1.
Reconoce que
todos los
ecuatorianos
tenemos derechos,
deberes, cualidades
y valores humanos
que aportan en la
construcción de
nuestra identidad y
Leer junto a los estudiantes de historias que
hablan de nuestro país.
Conversar con los estudiantes y escuchar lo
que opinan sobre las historias que han
escuchado.
Actividad de interpretar las acciones de cada
personaje
Actividad del libro
Observar el video de personajes destacados de
nuestra historia
Fomentar el respeto a los símbolos
patrios y los derechos individuales y
colectivos en la sociedad.
Realizar las actividades con
materiales que tenga a disposición.
Reforzar el pintado de figuras,
respetando las líneas.

naturales del
Ecuador,
Somos parte del
Ecuador,
derechos
individuales y
colectivos.
s primordiales
que
tienen las
autoridades en
función del
servicio a la
comunidad y
la calidad de
vida.
CS.2.3.12.
Reconocer que
todos los
habitantes del
mundo estamos
vinculados por
medio del
respeto y la
promoción de
los
derechos
humanos
universales,
declarados por la
Organización
de las Naciones
Unidas (ONU).
cultura nacional.
(J.1., S.2.)
I.CS.2.6.2.
Examina los
límites, regiones
naturales,
diversidad de
flora y fauna en
relación con la
división territorial
del Ecuador, la
provisión de
servicios públicos,
los patrimonios y
la responsabilidad
de los
ecuatorianos, en
función de su
conservación y
desarrollo
sustentable. (J.1.)
I.CS.2.6.3.
Reconoce la
ubicación del país
y sus semejanzas
con los
países del resto del
continente, con
énfasis en los
países de América
https://www.youtube.com/watch?v=WWCGH
61Ij-Y
Dibujar en sus cuadernos al personaje que más
llamó su atención y escribir el por qué.
Graficar en una cartulina A3 los símbolos
patrios y decorar a su creatividad.
Observar el video de las regiones naturales del
Ecuador de Tino y sus amigos.
https://www.youtube.com/watch?v=8ufWy1ok
wG8&t=4s
Realizamos un abanico de las regiones
naturales.
Leer junto a los estudiantes los derechos
individuales y colectivos y trabajar en el texto.
En el cuaderno de materia realizar un
organizador grafico de los derechos
individuales y un organizador de los derechos
colectivos.

del Sur,
reconociendo que
todos estamos
vinculados por el
respeto
y promoción de
derechos humanos
universales. (J.3.,
S.2.)
CIENCIAS
NATURALES
Materiales y sus
propiedades
Cambios en los
materiales
Los estados del
agua
CN.2.3.3.
Experimentar y
describir las
propiedades
generales de la
materia en los
objetos del
entorno; medir
masa, volumen y
peso con
instrumentos y
unidades de
medida.
CN.2.3.1.
Observar y
describir los
estados físicos
de los objetos
I.CN.2.5.2.
Demuestra a partir
de la ejecución de
experimentos
sencillos los tipos
(sustancias puras y
mezclas naturales y
artificiales) y
empleando técnicas
sencillas separa
mezclas que se
usan en su vida
cotidiana. (J.3.,
I.2.) ref.
(I.CN.2.5.2.)
I.CN.2.5.1.
Demuestra a partir
de la
experimentación
con diferentes
Observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDF
sn0
Formar preguntas como ¿ conoce Ud. los tipos
de material existe?
Dibujar en una hoja de papel boom lo que mas
le impacto del video.
Recolectar materiales del entorno para luego
clasificarlos
Realizar la página del texto 114 y 118
Realizar en una hoja de papel boom la
clasificacion de materiales
Copiar en el cuaderno la rueda de atributos
Une con una línea según corresponda
Guíe las conversaciones
con sus niños/as hacia el
reconocimiento de los
animales como seres vivos
y sus cuidados; así como
al cuidado, preservación
y respeto hacia los animales como
seres vivos diferencia
ndo a los animales domésticos que
nos hacen compañía y a los animales
salvajes que deben sobrevivir en su
hábitat sin interferencia del ser
humano.
Fomente la creatividad de su niño/a
tanto en la observación directa de los
animales de su entorno, como en la
observación de videos.
Motívelo a que dibuje a
los animales observados y
ayúdelo a identificar
características específicas

La energía
del entorno y
diferenciarlos,
por sus
características
físicas, en
sólidos, líquidos
y gaseosos.
CN.2.3.9.
Explorar e
identificar la
energía, sus
formas y fuentes
en la naturaleza;
compararlas y
explicar su
importancia para
la vida, para el
movimiento de
los cuerpos y
para la
realización de
todo tipo de
trabajos.
CN.2.3.10.
Indagar y
describir las
trasformaciones
objetos del entorno
los estados de la
materia (sólido,
líquido y gaseoso) y
sus cambios frente a
la variación de la
temperatura. (J.3.,
I.2.)
I.CN.2.7.1. Explica
desde su propia
experiencia las
fuentes (sol, agua,
viento, olas,
volcanes, biomasa,
gas natural), formas
(cinética, potencial,
térmica, lumínica,
química, sonora,
eléctrica) y
transformación
(calor, luz, sonido, y
movimiento) de la
energía y su
importancia para el
movimiento de los
cuerpos y la
realización de todo
tipo de trabajo. (J.3.,
S.3.)
Observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=x2nKoFY
olj8
que se le puedan pasar por alto.

Maquinaria
Montar y
desmontar
de la energía y
explorar, en la
localidad, sus
usos en la vida
cotidiana.
CN.2.3.7.
Observar,
experimentar y
describir la
acción de la
fuerza de las
máquinas
simples que se
utilizan en
trabajos
cotidianos.
el uso de máquinas
simples, el
movimiento
(rapidez y dirección)
de los objetos en
función de la acción
de una fuerza. (J.3.,
I.2.)
ECACIÓN
CULTURAL
Y
ARTÍSTICA
ECA.2.2.2.
Practicar juegos
rítmicos (rondas
infantiles, juegos
tradicionales e
las distintas
nacionalidades
del Ecuador,
juegos de
manos, etc.) que
posibiliten el
desarrollo de
I.ECA.2.4.2.
Participa en
representaciones
escénicas, de
movimiento y
musicales,
demostrando un
dominio elemental
de las técnicas
artísticas propias
de cada forma de
expresión.
Conversar sobre los diferentes juegos
tradicionales del Ecuador.
Preguntar: ¿Qué juegos tradicionales conocen?
Observar los diferentes juegos tradicionales
Practicar los diferentes juegos tradicionales:
Las canicas
La rayuela
Las escondidas
Los ensacados
Acompañe en el uso de
materiales.
Motive a su niño/a al
desarrollo de la creatividad en el uso
de materiales.

diferentes
habilidades
motrices.
ECA.2.2.7.
Utilizar
elementos del
entorno natural y
artificial
(madera, hojas,
piedras, etc.) en
la creación
colectiva de
producciones
artísticas
sencillas.
I.ECA.2.3.3. Toma
como modelo
objetos y
creaciones
artísticas para la
elaboración de
producciones
propias.
Establecer las reglas del juego.
Realizar un juego tradicional por el día del
Niño.
Observar el video
https://youtu.be/LeFS9LcMHRE
Conversar sobre las diferentes técnicas grafo
plásticas.
Dialogar sobre la batalla de Pichincha
Aplicar la técnica del trozado.
Realizar una manualidad o una tarjeta por el
Dia del padre.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
Contenidos
esenciales
AREAS DE
ESTUDIO:
DESTREZAS
CON
CRITERIOS
DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACION
RECOMENDACIONES METODOLOGICAS
PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O EL
TUTOR EN EL HOGAR

_________________ ___________________ __________________
DOCENTE SUBDIRECCIÓN JUNTA ACADÉMICA

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