MODELOS Y MODELAJE
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Este documento trata sobre diferentes tipos de modelos en la enseñanza de las ciencias, incluyendo modelos mentales, materiales, matemáticos, didácticos y científicos. Explica que los modelos mentales son representaciones a largo plazo construidas por nosotros para resolver problemas, mientras que los modelos materiales son aquellos a los que tenemos acceso empírico. También habla sobre la transposición didáctica como el proceso de extraer conocimientos científicos puros para enseñarlos en la
MODELOS Y MODELAJE
- 1. BIO-CAFONE.COM ENSUPEH ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA BIOLOGÍA OPTATIVO II DAFNE CORTES
- 2. MODELOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
- 3. DE ACUERDO A LA ANALOGÍA DE ACUERDO AL CONTEXTO DE ACUERDO A LA PROPORCIÓN DEL MUNDO Mentales: son aquellas representaciones a largo plazo, construidos por nosotros para dar solución a un problema. Materiales: son aquellos a los que tenemos acceso de manera empírica, con la finalidad de comunicarnos con otros individuos. Matemáticos: son aquellas ecuaciones construidas que describen la porción del mundo que se esta modelando. Didácticos: son aquellos que basan en la reconstrucción de la ciencia con un reflejo de saberes cotidianos además de un conocimiento abstracto y riguroso, debe de ser un conocimiento posible de enseñar. Científicos: se basa en un conocimiento científico, sujeto a comprobaciones por otras personas (científicos), con la posibilidad de poder repetir los experimentos una y otra vez y esto hace que se presente como objetivo y confiable. Son “algo” que se encuentra en el mundo y que es del mundo, con la finalidad de tener una relación entre si poder funcionar de una forma integral. -Objetos -Fenómenos -Sistemas
- 4. MODELOS Y MODELAJE PROPORCIÓN CONTEXTO ANALOGÍA
- 5. Es aquel que esta compuesto por conocimientos, experiencias, tipos de lenguaje, etc. Y sirve para explicar un determinado fenómeno. Sirven para ser aplicados a situaciones y llegar a la toma de decisiones, estos explican de una forma diferente de acuerdo a nivel de abstracción que pueda construirse. Este va aumentando en complejidad y a su ves establece relaciones con otros submodelos.
- 8. • ES EL PROCESO QUE OPERA UN CONOCIMIENTO CIENTÍFICO PURO Y EL CONOCIMIENTO QUE SE PUEDE ENSEÑAR EN LA ESCUELA, SON MUCHOS LOS FACTORES QUE INTERVIENEN COMO LIBROS DE TEXTOS, DISEÑOS CURRICULARES, EDITORIALES; ES FUNDAMENTAL LA RELACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN ESTE PROCESO EL CUAL DEBERÁ RESCATAR Y EXTRAER EL CONJUNTO DE SABERES POSIBLES A ENSEÑAR LOS CUALES PUEDEN RESULTAR INDISCUTIBLES ADEMÁS, QUE ESTE PROCESO DEBE DE RESPETAR LA EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIA YA QUE ESTA ES COMPLEJA.
- 10. ES EL PENSAMIENTO MEDIANTE EL CUAL EL SER HUMANO EXPLICA COMO FUNCIONA EL MUNDO REAL Y ESTOS A SU VES NOS FACILITAN REALIZAR DISTINTAS ACTIVIDADES. ADEMÁS SON LOS PRECURSORES DE LAS CONOCIDAS “IDEAS PREVIAS” O CONCEPCIONES ALTERNATIVAS, Y EN OCASIONES PUEDEN SER EQUIVALENTES. SON INESTABLES YA QUE SON GENERADOS EN EL MOMENTO Y DESCARTADOS CUANDO YA NO SON NECESARIOS, COGNITIVAMENTE SERÍAN MODELOS DE TRABAJO DESECHABLES.
- 11. REFERENCIAS FRANCO, J. A. (2010). MODELOS Y MODELAJE EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES . CIUDAD DE MÉXICO. . VEGLIA, S. (2007). CIENCIAS NATURALES Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO . NOVEDADES EDUCATIVAS.