MODULO 1 mapa conceptual. actividad 2.pdf
- 1. Sustentada LEY DE LA EDUCACIÓN PLAN Y PROGRAMA ARTÍCULO 3° La Ley General de Educación estipula que uno de los objetivos de la educación que imparte el Estado es promover la igualdad ante la ley de niñas y niños, la no violencia en cualquiera de sus manifestaciones y propiciar el conocimiento y respeto de los derechos humanos. El proceso educativo abre la oportunidad de desaprender prejuicios y conductas agresivas y da la pauta para aprender no sólo a tolerar sino a valorar la diferencia, De ahí la importancia para atajar y prevenir la violencia de género en todos los niveles educativos; de ahí también el valor de sus iniciativas de apoyo a maestras y maestros para adquirir prácticas educativas que promuevan la igualdad entre mujeres y hombres y prevengan la violencia de género, que en sí, representen dos prioridades para conseguir no sólo una disminución general de la violencia en la escuela. Para la Nueva EscuelaMexicana, la dignidad humana es el valor intrínseco que tiene todo ser humano, que es irrenunciable, no intercambiable, irrevocable e inviolable y que, por sí mismo, justifica el reconocimiento y ejercicio efectivo de sus derechos humanos y justicia social. La tarea principal de la nueva escuela es propiciar que niñez y juventud, junto con sus profesoras y profesores, vayan al encuentro de la humanidad de las otras y los otros, entendidos en su diversidad, (nueva escuela mexicana, excelencia, inclusión y equidad). “Corresponde al estado la rectorías de la educación la impartida por este además de obligatorias será universal inclusiva, publica, gratuita y laica” SE PRETENDE UNA CONVIVENCIA ESCOLAR Y ESPACIOS SEGUROS COMPETENCIAS CIVICAS Y ÉTICAS LA EDUCACION INCLUSIVA IGUALDAD DE GÉNERO PERSPECTIVA DE GÉNERO La finalidad de las competencias cívicas y éticas es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico en favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Las condiciones para establecer relaciones interpersonales armónicas y constructivas serán, en todo caso, la autoestima, la autorregulación y la autonomía, migrando de una visión heterónoma a la autonomía en la toma de decisiones del conocimiento y cuidado del cuerpo que hacen otros, al cuidado del cuerpo por uno mismo. De acuerdo con la Declaración de Incheon de la UNESCO, la educación inclusiva garantiza el acceso, la permanencia, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis en los que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo. Además, la educación inclusiva sustenta y favorece la conformación de la equidad, la justicia, la igualdad y la interdependencia que aseguran una mejor calidad de vida para todos, sin discriminación de ningún tipo; así como de una sociedad que reconozca y acepte la diversidad como fundamento para la convivencia social, y que garantice la dignidad del individuo, sus derechos, autodeterminación, contribución a la vida comunitaria. Según las Naciones Unidas, la igualdad de género se refiere "a la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de mujeres y hombres, de niños y niñas”. De este modo, se busca garantizar, con equidad, las mismas oportunidades de acceso a la enseñanza y educación para todas las niñas y niños. La perspectiva de género hace referencia a la dignidad y a los derechos que poseen todas las personas. Hombres y mujeres de recibir un trato justo, más allá del género y a la lucha por garantizar el acceso de todos a oportunidades en el ámbito social, económico, político y doméstico, La palabra género abarca a los atributos que social, histórica, cultural, económica, política y geográficamente, entre otros, han sido identificadas como “masculinas” y “femeninas”, las cuales abarcan desde las funciones que históricamente se le han asignado a uno u otro sexo, las actitudes que por lo general se les imputan (racionalidad, fortaleza, asertividad vs. emotividad, solidaridad, paciencia), hasta las formas de vestir, caminar, hablar, pensar, sentir y relacionarse. LAS FIGURAS EDUCATIVAS Y LOS AMBIENTES SEGUROS El reto de educar a los mexicanos en el siglo XXI, es fomentar la tolerancia, el respeto, la convivencia, la interculturalidad y promover la igual de género. La educación transformadora del género libera el potencial de los educandos en toda su diversidad, contribuye a erradicar las normas, actitudes y prácticas sociales de género adversas, y transforma las instituciones para lograr sociedades justas, igualitarias e inclusivas. AMBIENTES SEGUROS DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO: AMBIENTES: libera el potencial de los educandos. FIGURAS EDUCATIVAS: Contribuye a erradicar, las normas, actitudes, y prácticas sociales. ESCUELA: Lograr sociedades, justas, igualitarias e inclusivas. .: