Modulo 3
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El documento discute la importancia de las competencias genéricas en la educación superior. Explica que estas competencias, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comprensión interpersonal, son importantes para que los profesionales se desenvuelvan en la sociedad independientemente de su campo. El documento también describe algunas de estas competencias genéricas y cómo se evalúan actualmente en las pruebas de calidad de la educación superior.
Modulo 3
- 2. Cada día la educación en búsqueda de alcanzar una mayor educación de calidad, se ha puesto en marcha , para establecer esas habilidades que todo profesional, independientemente del campo especifico del saber en que se desenvuelve debe tener. Esta dirección, la Evaluación de la Calidad de la Educación Superior (ECAES),-hoy: SABER PRO- ha incluido como objeto de sus pruebas un constructo que teóricamente se aproxima a esas habilidades especificas denominadas desde allí como competencias genéricas. estas competencias genéricas son aquellas que permiten a los ciudadanos desenvolverse en la sociedad que les ha tocado vivir. Se trata de competencias transversales que, aunque se han desarrollado en contexto específicos, pueden ser transferidos a otros contextos. Esto quiere decir que, sin importar el campo disciplinar especifico, un profesional debería mostrar determinadas habilidades para llevar a cabo su trabajo. Éstas tienen que ver con la capacidad de relacionarse con el entorno, analizar las situaciones cotidianas a las que se enfrente , proponer estrategias y resolver problemas de distintos niveles, interactuar con los demás personas, ser proactivo y poder trabajar en equipo, entre otras.
- 3. Pensamiento crítico, Entendimiento interpersonal, Solución de problemas.
- 4. El pensamiento crítico tiene que ver con la capacidad de analizar y evaluar proposiciones y textos que presentan tesis similares o disimiles sobre temas concretos del mundo real, en su mayoría de la actualidad.
- 5. Comprensión de texto y del contexto. Análisis de fundamentos, tesis y conclusiones. Reconocimiento de inconsistencias, argumentos débiles, hipótesis incoherentes, Validación de conclusiones y argumentos.
- 6. En conclusión se trata de seleccionar la información relevante para poder establecer conjeturas , evaluar hipótesis y consolidar puntos de vista, de tal manera que sea posible predecir cuál sería la posición del expositor de una tesis en particular, frente a una situación que tenga relación con el tema que se está abordando.
- 7. Frente el tema:” creencias Estos dos párrafos desarrollan dos vinculadas al uso del condón” se tesis , una informativa y la otra ha propuesto hasta aquí dos más en tono de opinión, que párrafos: marcan posición (es) frente al tema del uso del condón, dada la La transmisión heterosexual del virus de problemática expuesta en el inmunodeficiencia humana (VIH) es la principal vía de contagio en los países mayores tasa de inicio . La propagación del SIDA. infectados como es el caso de África sub- sahariana que aglutina al 70% de los adultos y al 80% de los niños que viven con SIDA en el mundo. Van a empezar a pensar a los 10 años…mmm…¿ y si se rompe el condón? Yo creo que esto no está bien hecho, no soy ni religioso , ni de ningún partido político, pero creo que si bien se debe promocionar el uso del condón para evitar el SIDA, no se debería hacer en la televisión que es un medio demasiado masivo y lo ven también los niños. Quizá debería promoverse en discotecas o en otros lugares como éste en donde no expongamos tanto a los niños, o hacer una campaña un poquito más pensada en donde no se digan cosas que no están pensadas del todo.
- 8. De acuerdo con la ,es En este caso hay que relacionar correcto afirmar que el uso la información presentando del condón en África sub- ambos textos. El primero presenta un problema puntual en un lugar sahariana específico con particulares características geográficas y a. Se promueve pero no es culturales , que claramente se efectivo distinguen del segundo, en el cual se desarrolla la opinión de b. No se promueve por la una persona que relaciona ausencia de televisión. elementos ajenos alas c. Se promueve en un características de contexto porcentaje muy bajo de la ilustrados en el anterior. población De allí se puede inferir que los textos tienen distintos lugares de d. No se promueve por motivos gestación, por lo tanto, un culturales aspecto a tener en cuenta son las diferencias contextuales entre unos y otros, entre ellas la cultura. Razón que sustenta que sea D la respuesta correcta.