Modulo de contenidos (2)
- 1. 19069058128000<br />UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIONPROGRAMA DE EDUCACION SEMIPRESENCIALEDUCACION BÁSICA<br />MODULO DE CONTENIDOS<br />ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I<br />Facilitadora: Dra. Caroline Galarza G. <br />ANTECEDENTES<br />Lengua.- La lengua es un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria.<br />Es un modelo general y constante de todos los miembros que existen en la cultura de todos los miembros de una comunidad idiomática determinada.<br />El habla.- Es el acto personal en el que un hablante emite un mensaje utilizando los signos y reglas que en ese instante necesita. <br />Cuando dos individuos hablan o conversan se comunican sus pensamientos se entiende la razón para que exista la lengua como modelo lingüístico, pero a la vez cada uno de ellos se materializa la lengua en el habla característica de cada uno.<br />Norma.- La lengua o sistema no debe inducir a confusiones, los autores lo usa indistintamente. Veamos: Entre los diversos sistemas de comunicación, la lengua es el sistema de signos lingüísticos que los hablantes aprenden y conversan.<br />Lenguaje.- Es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con los demás mediante signos orales y escrito.<br />El lenguaje es la facultad humana independientemente de que se emplee un idioma u otro. El hombre gracias al Lenguaje conoce su pasado, puede comprender su presente y con esos conocimientos puede actuar y proyectar su futuro de la forma que libremente elija ante situaciones similares en el porvenir.<br />Lenguaje es comunicación.- El Lenguaje es un actividad humana que nace con el hombre, que sólo a él pertenece y que le permite comunicarse y relacionarse al poder expresar y comprender los mensajes.<br />EL LENGUAJE COMO SISTEMA DE SIGNOS<br />El lenguaje es el principal medio de comunicación; es el más perfecto y el más importante, pero no es el único. En cualquier caso utilizamos un sistema de signos.<br />Hay tantos lenguajes como sistemas de signos.<br />Existen algunos métodos o sistemas.- <br />LENGUAJE MIMICO.- O lenguaje de gestos, es en la actualidad el auxiliar de la comunicación oral. Entre los sordomudos existe todo un alfabeto, lo mismo que una ciencia que ha llegado a diferenciar 700 mil gestos elementales.<br />LENGUAJE MATEMÁTICO .-Se basa en la comunicación de conceptos rigurosamente medidos. Los signos numéricos y la forma de numerar han sido diversos en épocas y culturas diferentes.<br />LENGUAJE DE IMÁGENES O LA PLÁSTICA.- Es utilizado en la comunicación intuitiva y en la artística. Ejemplos: Pintura, fotografía y el cine.<br />LENGUAJE DE SONIDOS RITMICOS O LA MÚSICA.- Aunque cueste explicar y clasificar su contenido significativo, sin duda contiene un mensaje y una intención comunicativa.<br />SIGNO LINGÜÍSTICO<br />La función de todos los signos es la de comunicar ideas por medio de mensajes; pero estos signos deben ser comprendidos por los que utilizan, sólo así se sirven para comprender los mensajes.<br />SIGNIFICADO.- O CONTENIDO<br />SIGNIFICANTE.- o EXPRESIÓN<br />MORFOSINTAXIS<br />Concepto.-La morfosintaxis se refiere al conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerárquica de constituyentes sintácticos.<br />El objetivo principal de esta asignatura es el estudio de la evolución histórica de los diferentes paradigmas gramaticales y de las principales construcciones sintácticas de la lengua española, teniendo como obligados puntos de referencia la situación latina (sobre todo, latinovulgar) y la del español moderno. Constituye un segundo propósito capacitar al alumno para aplicar esos conocimientos teóricos en la explicación de textos. Para ello es necesario que desarrolle la técnica del comentario desde una perspectiva histórica.<br />Esta asignatura comprende la descripción y explicación de la morfología histórica de la lengua española, esto es, en su evolución temporal, así como la introducción en el estudio de cuestiones de sintaxis histórica o diacrónica.<br />LA SÍLABA.<br />El sonido o conjunto de sonidos pronunciados en cada una de las emisiones o golpes de voz constituyen las sílabas.<br />Una sílaba puede constar de una a cinco letras. Una única vocal puede constituir una sílaba, pero una consonante por sí sola, no. Por tanto las consonantes han de estar acompañadas de una vocal o de varias para poder formar una sílaba.<br />En una sílaba cualquiera que sea el número y combinación de las letras que la formen, ha de existir un mínimo de una vocal y un máximo de tres.<br />EL ACENTO.<br />Acento es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos la sílaba de una palabra. Esta sílaba acentuada se llama tónica.<br />Clases de Acentos:<br />Ortográfico y prosódico.<br />ACENTO ORTOGRÁFICO<br />Se llama acento ortográfico o escrito al que se pinta sobre la vocal de la sílaba tónica. Se le conoce también como TILDE; ejemplos:<br />Corazón lápiz tránsitodígaselo <br />ACENTO PROSÓDICO<br />Acento prosódico es la mayor fuerza con que pronunciamos la sílaba tónica, NO lleva tilde o acento escrito; ejemplos:<br />Pared mesa examen frijolventana<br />CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO<br />Atendiendo a la sílaba en que llevan el acento, las palabras se clasifican en:<br />AGUDAS: Son las que llevan el acento o mayor fuerza de voz en la última sílaba; ejemplos: <br />Casarcanciónmamá<br />Corcel trabajópelé<br />TraercomióPujilí<br />Paredcartónmenú<br />Felizcampeóntraerás<br />De este grupo, podemos apreciar que no todas llevan tilde. Sólo se acentúan ortográficamente aquellas palabras que terminan en n, s y en vocal.<br />Se exceptúan: ma – íz , Ra – úl, y otras en este contexto, por cuanto se destruye el diptongo, formando el hiato. <br />GRAVES O LLANAS: Son las que llevan el acento en la penúltima sílaba; ejemplos:<br />Sillacárcelárbolastronomía<br />saltaslápiz Cristóbalfilosofía<br />tizaFélixRamírezMaría<br />examencéspedcaráctergeografía<br />carcajadasárbolcóndorcontinúa<br />De este grupo podemos deducir que llevan tilde sólo aquellas palabras que terminan en consonante que no sea n ni s. Las palabras graves que terminan en vocal tampoco llevan tilde, a excepción de aquellas palabras en las que hay que destruir el diptongo. Ejemplo:<br />As-tro-no-mí-afi-lo-so-fí-aMa-rí-a, ge-o-gra-fí-acom-ti-nú-a<br />ESDRÚJULAS: Son las palabras que se acentúan en la antepenúltima sílaba y siempre llevan tilde o acento ortográfico. Son palabras en las que no hay lugar para confundirse: ejemplos:<br />Pájaro México género página órdenes cámara <br />SOBRESDRÚJULAS: Son las palabras que llevan el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima. Estas palabras, en su mayoría, son el resultado de pronombres átonos (sin acento) que agregados a una forma verbal pasan a llamarse enclíticos; ejemplos: <br />Recuérdamelodígaselo llévatelo Píntaselocósamela subráyeselos<br />PALABRAS MONOSÍLABAS<br />Las palabras monosílabas (de una sílaba) no llevan acento escrito; lo llevan solamente aquellas que, por desempeñar más de una función en la oración, requiere del “acento diacrítico” para diferenciarse. <br />Ejemplos de palabras monosílabas:<br />fue fui dio vio da fe pie ti vi sol Juan sed pan bienfin don mar ser vez cruz vozluz soy hay dos seis tres puesvas huir cien no red tren Dios diez ya gis haz tan tos flor<br />ACENTO DIACRÍTICO <br />El acento diacrítico es a la vez ortográfico, puesto que su expresión es escrita. Se utiliza para distinguir la función que algunas palabras desempeñan en la oración; ejemplo: la palabra el, sin acento, es artículo, y la misma palabra él pero con tilde, es pronombre.<br />En seguida presentamos algunos casos y ejemplos en que se usa la tilde diacrítica:<br />el El, sin tilde, es artículo; ejemplo: Compré el libro que necesitoélél, con acento ortográfico es pronombre personal; ejemplo: Compré este libro para él.tu tu, sin acento ortográfico, adjetivo posesivo; ejemplo: Tu bicicleta está nueva tútú, con acento, es pronombre personal; ejemplo: Tú me prestaste un lápiz.mi Mi, sin tilde, es adjetivo posesivo; ejemplo: Te invito a mi casa mímí, con acento ortográfico es pronombre personal; ejemplo: El dulce es para mí.de De, sin tilde es preposición; ejemplo: La casa es de ladrillo. dédé, con tilde es flexión del verbo dar; ejemplo: Luis quiere que le dé mi balón.se se, sin tilde, es pronombre personal; ejemplo: Ya se fuesésé, con tilde, es una forma imperativa del verbo ser y forma presente del verbo Saber; ejemplo: Sé bueno con tus padres. Yo no sé la clase.mas mas, sin tilde, es conjunción adversativa y equivale a “ pero”; ejemplo: Descansa un poco mas no dejes de estudiar. másmás, con tilde, es adverbio de cantidad ejemplo: Raúl es más alto que yo.te te, sin tilde, es pronombre personal; ejemplo: Yo te lo diré tété, con tilde, nombre de una planta o bebida; ejemplo:¿Quieres una taza de té?si si, sin tilde, es una conjunción que indica duda o condición; ejemplo: Si no llueve iremos al campo (Expresa condición). No se si ir o no (expresa duda). Sísí, con tilde, es adverbio de afirmación también es pronombre personal; ejemplos: Claro que sí iré (afirmación). Volvió en sí.aun aun, sin tilde, es conjunción y significa “ hasta”; ejemplo: Se llevaron todo, aun lo que no era útil aúnaún, con tilde, es adverbio de tiempo y significa “ todavía”; ejemplo: No ha llegado aún.solo Solo, sin tilde, es adjetivo; se refiere a soledad; ejemplo:Vine solo, nadie me acompañó sólo sólo, con tilde, es adverbio y significa “ solamente o únicamente”; ejemplo: A mí sólo me gusta el fútbol.este, ese, aquel y sus femeninos y sus PluralesNo se pintan cuando son Adjetivos; ejemplos:Viajaremos en este tren. Me gusta ese coche. Llevaré aquel abrigo.éste, ése, aquél, así como sus femeninos y sus plurales, se pintan cuando son pronombres; ejemplos: El nuevo edificio es más alto que éste. Nuestro salón no tiene ventilación, ése sí tiene. Este niño no va a jugar, aquél sí.Los pronombres esto, eso y aquello, nunca se tildan.<br />LA ORACION SIMPLE.- Es el conjunto de palabras que se estructuran ordenadamente para darle sentido al mensaje.<br />La oración es una unidad lingüística dotada de significación que no pertenece a otra unidad lingüística superior o mayor. Llamamos unidad lingüística a un trozo de discurso que posee significación, por lo cual la oración es un todo. La oración puede constar de un a o de un número indefinido de palabras, pero no existe otra unidad mayor.<br />PALABRA.- Es el sonido o conjunto de sonidos articulados, o se representación gráfica, que se usa como símbolo de una cosa o de una idea.<br />Se llama también vocablo, voz, dicción, término.<br />Las palabras se forman por:<br />Radical.- Parte de la palabra que permanece invariable y que contiene el significado fundamental de la misma.Prefijo.- Partícula (letras o sílabas) que se anteponen a una palabra ya formada para modificar su significado y formar una nueva palabra compuesta.Sufijo.- letra o letras que se agregan a la radical de un palabra primitiva y dan origen a una palabra nueva llamada derivada.<br />Las palabras se dividen en: <br />Simples.- Son las que no llevan ninguna voz agregada y carecen de prefijos. Ej.: orden, botella, fiesta, dulce, tener, unir, reír, volver, cantar y bailar.<br />Compuestas.- Están formadas por dos voces simples o por una palabra simple y su prefijo.<br />Se pueden formar uniendo:<br />Dos sustantivos: bocamanga, aguafiestas<br />Un sustantivo y un adjetivo: pelirrojo, aguardiente<br />Dos adjetivos: agridulce, décimoquinto<br />Dos verbos: hazmerreír, vaivén<br />Un verbo y un sustantivo: saltamontes, cumpleaños<br />PREFIJOS LATINOS DE USO FRECUENTE<br />PREEFIJOAb-absAdAnteBi-bisCircumCum-com-conContraDesDis-diEquiExExtrai-ininfrainterintramultiomnipost-pospre proreretrosemisinsu-subsuper-supratran-transultravi-viceyuxtaSIGNIFICADO SeparaciónAñadidoDelanteDosAlrededorConContraPrivaciónSeparación-negaciónIgualPrivación-negaciónFuera-más alláPrivado deDebajoEntreDentroMuchosTodoDespuésDelantePor-en favor deDe nuevoHacia atrásMedioNegaciónDebasjoSobreA través deMás alláEn lugar deCerca- al ladoEJEMPLOSAbdica, abstenerseAdverbio, adjetivoAnteojos, anteproyectoBisabuelo, bípedoCircunloquio, circundarContemporáneo, compadreContrarrestar, contravenirDesorden, descamisadoDislocar, difamarEquilátero, equidistanteEx campeón, ex compañeroExportar, extraerExtraviar, extranjeroIncógnito, inmovilizarIntercomunal, internacionalIntramuscular, intravenosoMulticancha, multifacéticoOmnipotente, omnívoroPostergar, postoperatorioPresagio, prevenirProteger, prosecretarioRehacer, reconstruirRetrospectivo, retrovisorSemicírculo, semidiósSinsabor, sinvergüenzaSubyugar, sucumbirSuperfluo, supranormalTrasatlántico, tranvíaultramar, ultrasonidovicecónsul, virreyyuxtaponer, yuxtaposición<br />ESTRUCTURAS<br />Lo que se dice es una oración concreta en el habla y contiene menos elementos de los que se piensa.<br />ESTRUCTURA SUPERFICIAL.- Es lo mínimo y generalmente está relacionado al tono de voz.<br />Ejemplo: Cuando entra a una cafetería y dice “un café”<br />Cuando un niño hace lo que no debe, su padre le dice: ¡Javier…!<br />ESTRUCTURA PROFUNDA.- Contiene todos los elementos.<br />Ejemplo: Póngame una taza de café<br />No deben hacer eso Javier!<br />Toda oración tiene un sintagma nominal, que tiene como núcleo a un nombre y un sintagma predicativo que tiene como núcleo al verbo.<br />También están los sintagmas adjetivos.<br />ELEMENTOS MORFOLÓGICOS DE LA ORACIÓN<br />ORACION<br />43859454445000262762944450002075180224155S N00S N45085224155NÚCLEOS00NÚCLEOS3823335224155S PRED.00S PRED.<br />15627353301900439546919304000262762924384000<br />207518050165NOMBRE00NOMBRE382333550165VERBO00VERBO<br />4395469704850026276297048500<br />157289524955400382333597155ADVERBIO00ADVERBIO207454597155ADJETIVO00ADJETIVO4508597155COMPLEMENTOS00COMPLEMENTOS<br />439546915748000262762915684500<br />2074545108585DETERMINANTESArtículos, pronombres demostrativosPRONO00DETERMINANTESArtículos, pronombres demostrativosPRONO4508574295ELEMENTOS SECUNDARIOS00ELEMENTOS SECUNDARIOS<br />157289518351400<br />2075180129540PARTE INVARIABLESPreposiciones, Conjunciones00PARTE INVARIABLESPreposiciones, Conjunciones<br />15728952730400<br />La oración simple está compuesta por:<br />Artículo<br />Sustantivo <br />Verbo<br />Complemento<br />Ejemplo:Las aves volaban plácidamente.<br />El cielo estaba tenido de azul intenso<br />Los ruidos de la ciudad se habían extinguido a lo lejos, tan sólo se escuchaban los silbidos de los pájaros.<br />SINTAGMA NOMINAL O SUSTANTIVO.- Son las palabras con las que nombramos a los seres o cosas materiales o inmateriales, pensándolos como independientes.<br />Morfológicamente está compuesto por un lexema y los morfemas de Género y número.<br />El morfema de género expresa la necesidad de concordancia con el artículo que se precede como modificador o indicador.<br />Ejemplo: O para el masculino<br />perr-olibr-o caball-o<br />A para el femenino<br />peluquer-acarter-acas-a<br />También existe el morfema cero cuando no hay elemento formal para dejar claro el género. Por ello, el artículo actúa como indicador.<br />Ejemplo:perdiz, árbol, señor<br />El garaje, el fantasma, la sangre, el artista<br />El morfema de número es singular y plural. <br />El plural se forma añadiendo el fonema s o el grupo es en caso de terminar la palabra en consonante.<br />CLASES DE NOMBRES O SUSTANTIVOS<br />Nombres animados aplicados a personas o animales. Ej.: jaguar, conserje, empleada<br />No animados a vegetales u objetos inanimados. Ej.: rosa, orquídea, mesa, lluvia<br />Comunes se refiere a todos los seres y cosas. Ej.: niño, flor, tío, mesero<br />Propios, a un ser determinado. Ej.: Pérez, Carlos, Andes, Caracas<br />Concretos, que pueden ser captados por los sentidos. Ej.: ruido, perfume, colibrí<br />Abstractos aplicados a objetos inmateriales. Ej.: pecado, olvido, bondad, grosor<br />Ambiguos.- Cuando carecen de género definido.- Ej.: el o la mar, el o la calor, el o la azúcar<br />No son ambiguos los que al cambiar el artículo cambian el significado.<br />El cólera-la cólera<br />El orden-la orden<br />El doblez-la doblez<br />El frente-la frente<br />En algunos se usa indistintamente los artículos masculino o femenino:<br />Reo, testigo, juez, patriota, astronauta, suicida, mártir<br />Epicenos.- nombres que siempre sea masculinos o femeninos en el género. Ej.: pez, hormiga, serpiente<br />Colectivos, conjunto pero en singular. Ej.: equipo, clientela, público, bosque.<br />Exclusivamente singulares, carecen de plural. Ej.: cénit, oeste, salud, sed<br />Exclusivamente plurales, carecen de singular. Ej.: víveres, pinzas, anteojos, exequias.<br />Nombres personales. Ej.: Yo, tú, él, usted<br />APOSICION<br />El señor Presidente<br />Julio, mi hermano<br />SUSTANTIVACION.- El proceso mediante el cual un adjetivo se transforma en sustantivo.<br />Ej.: El rojo es sinónimo de fuerza<br />El gastar le entusiasma<br />El hoy es malo<br />EL ADJETIVO<br />El adjetivo es difícil de definir porque tiene gran variedad de funciones y significaciones que en muchos casos, coinciden con las del nombre.<br />El adjetivo siempre se refiere al sustantivo. La lingüística moderna ha revisado profudamente la concepción tradicional de adjetivos calificativos y determinados.<br />Los calificativos eran los que informaba sobre alguna cualidad del nombre. Ej.: puerta verde, triste vida.<br />Los determinativos concretaban la significación del nombre por medio de relaciones de situación, de posesión. Ej.: este árbol, mi hermano.<br /> GRADOS DE SIGNIFICACIÓN DEL ADJETIVO<br />Positivo.- Aparece la cualidad sin modificación.<br />Ej.: casa blanca, gato feroz<br />Comparativo.- La cualidad aparece comparada.<br />Ej.: Comparación de igualdad. El árbol es tal alto como la casa.<br />Comparación de superioridad. El perro es más grande que el gato.<br />Comparación de inferioridad. El arroyo es menos caudaloso que el río.<br />Superlativo.- La cualidad aparece en su grado máximo.<br />Con el adverbio muy: Las nubes están muy altas<br />Con el adjetivo y los sufijos ísimo o érrimo: La casa es altísima<br />POSITIVOCOMPARATIVOSUPERLATIVOBuenoMejor ÓptimoMaloPeorPésimoGrandeMayorMáximoPequeñoMenorMínimo<br />SUBDIVISION DEL ADJETIVO<br />El adjetivo calificativo tiene la subordinación de acuerdo al modo de aplicar la cualidad.<br />Adjetivo Especificativo, que va detrás del nombre.<br />Ej.: Compró un caballo blanco<br />Las mujeres viejas van a la iglesia<br />Adjetivo Explicativo.- También llamado epíteto. Puede ir delante o detrás y su función es señalar una cualidad del nombre.<br />Ej.: Esquiamos por la blanca nieve<br />Los bravos militares pelean con ardor.<br />(Si se suprime bravos o blanca, la oración no pierde el sentido.)<br />El epíteto es un ornamento que da colorido a la expresión.<br />Ej.: Distinguida dama<br />Correcto caballero<br />Verdes praderas<br />EL ARTÍCULO<br />Se llama morfema deíctico, porque es una forma que no tiene contenido ni significación propia y que se añade precediendo el nombre, para cumplir la función de señalarlo, presentarlo o actualizarlo.<br />Utiliza tractoresUtiliza los tractores<br />Compra casacompra la casa<br />Pinta puertasPinta las puertas<br />Vendo pianoVendo el piano<br />El artículo concuerda con el género y número:<br />El libro los libros<br />La casalas casas<br />CONTRACCIONES<br />Existen contracciones cuando se junta el artículo el con las preposiciones a o de.Ejem.: a+el= al Voy al campo de+el= del Vengo del circo<br />Artículos o determinantes demostrativos.- Se anteponen al nombre para señalar el sitio o la situación que un objeto ocupa. <br />MasculinoFemenino<br />SingularEsteEstaPluralEstosEstasSingularEseEsaPluralEsosEsasSingularAquelAquellaPluralaquellosAquellas<br />Objeto próximo al hablanteObjeto ni cerca ni lejos del hablanteObjeto alejado del hablante<br />Determinante o artículo posesivo<br />Pertenece al hablantePertenece al oyentePertenece a otra persona o cosa<br />Singularmi-miomi-miaPluralmi. miosmi- miasSingularTu-tuyosTu- tuyaPluralTus-tuyosTu-tuyasSingularSu- suyoSu-suyaPluralSus-suyosSu-suyas<br />EL VERBO<br />Es la palabra que sola o unida a otras funciona como núcleo del sintagma predicativo de la oración, de la misma forma que el nombre lo es del sintagma nominal.<br />Mientras esté el verbo no se destruye la oración.<br />La actriz:Paseaba mucho por los bulevares de París<br />Paseaba mucho por los bulevares<br />Paseaba mucho<br />Paseaba<br />El verbo es la palabra oracional, es el núcleo del predicado y el centro de los complementos, expresa acción enunciativa o imperativa, sitúa la acción con sus tiempos en el pasado, presente o futuro. Es una de las partes variantes de la oración.<br />Los accidentes gramaticales del verbo:<br />Persona y número.- Expresa si la acción la ejecuta el hablante, el oyente o alguien.<br />El tiempo, indica el momento en que se realiza la acción. En español hay tres tiempos: Pasado o pretérito, presente y futuro.<br />FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO<br />El infinitivo, expresa acción verbal como la haría un nombre o sustantivo que indica acción.<br />El verbo expresa como una acción abstracta en género masculino. Ej.: espero regresar<br />El gerundio expresa la acción verbal como adverbio. Puede ser simple o compuesto. Ej.: andando, comenzó a explicar, lo dudo diciéndolo él.<br />El participio.- Expresa la acción verbal como adjetivo. Necesita concordancia de género y número con el nombre a que se refiere.<br />Ej.: Niño aburrido.Muchachos enamorados<br />Solo es invariable cuando va con el verbo auxiliar.<br />Habíamos cantadoha cantado<br />ACCIDENTES DEL VERBO<br />Indicativo.- Realización de una acción. Ej.: Ël bebió este jarabe<br />Subjuntivo.- Posibilidad de acción.Ej.: Quisiera beber este jarabe<br />Potencial.- Condiciona la ejecución de la acción. Ej.: El bebería este jarabe<br />Imperativo.- Ordena la ejecución de la acción. Ej.: Bebe este jarabe<br />MODOS DEL VERBO<br />Enunciativa:Verbos en indicativo<br />Desiderativas: Verbos en subjuntivo<br />Imperativas: Verbos en imperativo<br />Dubitativas:Verbos en subjuntivo<br />EL ADVERBIO<br />Los adverbios (viene del latín adverbum-junto al verbo) que indica una de las funciones.<br />Los adverbios son palabras que modifican al verbo, al adjetivo y a otro adverbio. <br />Malbien<br />Pocoalgo<br />Demasiadomás<br />Sólo<br />Proadverbios.- Son palabras que por sí mismos carecen de significación conceptual, pero sirven para reproducir y reemplazar conceptos, como los pronombres.<br />Son proadverbios: aquí, allá, ahí, allí, acá, acullá, así, entonces, tanto, como, cuando, donde, cuanto.<br />Adverbios de modo.- Modifica al verbo, indicando como realiza la acción. <br />Son: fielmente, Rápidamente y despacio.<br />PREPOSICION<br />Es el nexo que utilizamos para unir dos palabras distintas y separadas.<br />Es un morfema independiente, invariable que relaciona dos términos o elementos sintácticos.<br />Ej.: mesa-maderamesa de madera<br />Salta-piedrassalta sobre las piedras.<br />CONJUNCION<br />La conjunción sirve para unir palabras con otras, pero conservando su independencia.<br />(Del latín com y jungere: unir. Es un morfema independiente, invariable que sirve para unir palabras, frases y oraciones.<br />La conjunción une dos oraciones estableciendo relaciones entre ellas. Los elementos análogos son lo que desempeñan un mismo oficio en la oración. Ej.: dos sustantivos, dos adjetivos, dos adverbios.<br />Cuaderno-lápizcuaderno o lápiz<br />LENGUAJE<br />TIPOS DE LENGUAJE.- Están relacionados con las actitudes del hablante o escritor, de la intención con que utilizan los signos lingüísticos de la obra literaria, sino a la realidad representada y al mensaje literario. <br />1.- Lenguaje Discursivo.- Predomina la función representativa y sirve para informar y comunicar en Forma Más Objetiva posible, por lo tanto, se utilizará un vocabulario preciso, construcciones simples y sencillas y la ordenación clara y coherente de los contenidos.<br />Ejemplo: Está llegando la noche y hace bastante frío.<br />2.- Lenguaje Expresivo.- Predomina la función afectiva o expresiva. Puede informar aunque no es esa su función primordial, sino la de expresar sentimientos, emociones, valoraciones y producir y efecto estético. El lenguaje expresivo e vale de un vocabulario lleno de imaginación, de construcciones no habituales y la ordenación de los contenidos.<br />Ejemplo: Se acerca a noche infinita con su frío cortante y el alma se sobrecoge.<br />3.- Lenguaje Activo.- Predomina la función apelativa, al tratar de influir y hacer actuar al lector o al oyente. Se utilizarán las oraciones interrogativas y exclamativas y el modo imperativo para impulsar a la acción.<br />Ejemplo: ¡Que fr{io hace esta noche! ¡Abrígate pronto!<br />NIVELES DEL LENGUAJE<br />Los niveles del lenguaje están relacionados conla distintas circunstancias en que se produce el hecho de la comunicación. No nos expresamos siempre de la misma forma, según que estemos en un ambiente familiar, o en reunión social, o pronunciemos un discurso. Por lo tanto, el modo de expresarse depende de distintas circunstancias y a esto llamamos “niveles del lenguaje”. Dependen de distintas circunstancias sociales, culturales, temporales, geográficas.<br />Lenguaje general y regional<br />General.- contiene rasgos comunes a todos los hablantes de idioma castellano. Ej.: casa, morena, campesino<br />Regional.- Contiene rasgos particulares de una región. Aquellos ejemplos de lenguaje general, en determinadas regiones se dice: rancho, morocha, paisano.<br />En la Costa se dice “cansao”, “Verdá”, “poyo”.<br />Lenguaje Formal e informal<br />Formal.- Se utiliza en un ambiente no familiar, al dirigirnos a una persona de rango superior o categoría o un ambiente serio. En esos casos se utiliza lenguaje elaborado y con mayor cuidado.<br />Informal.- Se utiliza en ambiente familia, en la conversación común, es espontáneo y menos convencional.<br />Ej.: No me vengas con esas cosas.<br />Lenguaje culto y vulgar:<br />Culto.- Lo utiliza personas con prestigio en el uso del idioma. Por ejemplo: Dinero y no “plata”, llévame esto y no “dame llevando”.<br />Vulgar.- Es utilizado por gente de poca capacitación, sin educación en el idioma, por lo que se emplean expresiones desprestigiadas. Ej.: “haiga” en lugar de haya<br />Lenguaje técnico.<br />Se vincula con oficios o profesiones. Ej.: Los médicos dicen: traqueotomía, amigdalitis, logaritmos.<br />LECTURA ORAL Y SILENCIOSA<br />OBJETIVOS<br />Comprender la mecánica fisiológica y psicomotriz en el proceso de la lectura oral.<br />Conocer los diversos tipos de la lectura oral o silenciosa para poder utilizar la más adecuada a cada necesidad.<br />Realizar prácticas de los diversos tipos de lecturas.<br />Evaluar las destrezas adquiridas con las prácticas.<br />PASOS EN EL PROCESO DE LA LECTURA<br />Hay que comprender la importancia del movimiento de los ojos en el proceso de la lectura tanto oral como silenciosa.<br />Ser conscientes de estos movimientos ayudar a detectar defectos en la agilidad de la lectura y con su corrección se pueden conseguir formas más eficientes de lectura.<br />Los ojos no resbalan sobre las líneas de una manera continua y regular, sino que va a saltos, deteniéndose cuatro o cinco veces en cada línea de diez a doce palabras. Cada parada de los ojos es una fijación y durante estas fijaciones se produce la lectura porque no hay lectura durante los instantes en que los ojos están en movimiento.<br />En las líneas estrechas de los periódicos con dos o tres fijaciones será suficiente.<br />Cuando menos numerosas sean las fijaciones, más rápida será la lectura y más fácil también la tarea de recoger el sentido de frases y párrafos enteros. De todas formas, la longitud de los saltos de la vista están siempre condicionados a la agilidad del lector, a la fatiga, al interés del tema y a las dificultades de la terminología o de la construcción gramatical del texto.<br />A veces se produces regresiones en los pasos de la visión, porque no se ha comprendido alguna frase. Es aconsejable continuar la lectura hasta el final del párrafo, porque el resto que falta por leer puede aclarar el sentido de lo incomprendido. Solo realizar regresiones en la vista cuando sea completamente imprescindible.<br />La lectura es un proceso complejo del que acabamos de explicar someramente solo el primer paso.<br />Presentamos a continuación un resumen esquemático de los aspectos fundamentales en la lectura oral.<br />En la lectura silenciosa solo se producen los tres primeros pasos y por tanto puede ser mucho más ágil y rápida.<br />Los pasos son estos:<br />El ojo funciona como una cámara fotográfica o de televisión que capta lo que se le coloca delante, la retina se encarga de adaptar la distancia focal para fijar con nitidez la mirada en unas palabras que están a mayor o menor distancia.<br />La retina, por medio de un impulso nervioso y después de un proceso de inversión en el interior del ojo, transmite esa impresión a través del sistema nervioso, a la parte del cerebro que se encarga de interpretar las impresiones visuales.<br />El centro de la visión al recibir nuevas y sucesivas sensaciones visuales, las asocia y establece una significación de los signos percibidos. Interpretándose el sentido de sintagmas, frases y párrafos con la capacidad sintética y abstractiva de la mente.<br />Lo interpretado por el centro de la visión y por la mente es enviado a otra parte del cerebro que es el centro motor de la palabra y controla los movimientos del habla.<br />El centro motor de la palabra envía el impulso a través del sistema nervioso a los músculos de la lengua, los labios y especialmente las cuerdas vocales para que se muevan convenientemente.<br />Los órganos fonadores que han recibido del cerebro la orden de moverse lo realizan canalizando el impulso de aire que se expulsa y pronuncian los sonidos correspondientes a los signos que el ojo había recibido al inicio del proceso.<br />2.- CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA ORAL<br />La lectura oral es la que reproduce con sonidos el contenido de un escrito que se presenta ante la vista. Dicho de otra forma, es la producción de sonidos articulados según las grafías visualizadas.<br />La lectura oral puede ser de varios tipos:<br />17291052146301729740-90170VACILANTE MECANICACOMPRENSIVA0VACILANTE MECANICACOMPRENSIVA424180271780Lectura Oral00Lectura Oral<br />373951524765EXPRESIVADIALOGADA0EXPRESIVADIALOGADA17291052057401339215102870<br />37388801270340614055880<br />LECTURA VACILANTE.- es la que se produce en el periodo inicial del aprendizaje. En ella, la visión se va posando en cada sílaba y posteriormente en cada palabra.<br />LECTURA MECÁNICA.- puede llegar a ser bastante rápida y fluida aunque con escasa o mala comprensión de lo leído. El lector está todavía en un proceso de aprendizaje.<br />LECTURA COMPRENSIVA.- es la que el lector va captando el significado de lo que expresa simultáneamente con la lectura oral. La lectura comprensiva, que también se da en la lectura silenciosa, puede realizarse en la lectura oral de dos formas según intervengan uno o varios lectores dialogadamente.<br />LECTURA EXPRESIVA.- se realiza con una pronunciación correcta y con un ritmo adecuado. En la lectura expresiva es imprescindible una simultánea comprensión para poder dar la entonación y el ritmo conveniente. Es conveniente saber leer en público, aunque la perfección en este tipo de lectura solo es exigible a los profesionales de los medios de comunicación de las masas.<br />LECTURA DIALOGADA.- se utiliza para representar los diversos interlocutores al leer un texto teatral o dialogado. Es conveniente realizar este tipo de lectura entre varios lectores, tantos como personajes, pues de hacerlo uno solo tendría dificultades al intentar diversos tonos y timbres para cada personaje.<br />Los actores han de adquirir gran destreza en este tipo de lectura pero también es muy útil para que cualquiera se ejercite en inflexiones y modulación de voces.<br />Son tres los factores que han de ejercitarse y complementarse en una lectura oral: el visual, el fonético y el comprensivo.<br />El factor visual consiste en saber ir posando la vista a saltos iguales y bien espaciados para captar varias palabras en cada en cada mirada, lo mismo que saber deslizar con rapidez la mirada de una otra línea del escrito.<br /> El factor fonético se refiere a la articulación de los sonidos y se consigue su corrección con una práctica continuada hasta conseguir con espontaneidad la pronunciación correcta.<br />El factor comprensivo es básico para que tenga utilidad la lectura. Resulta muy útil fijarse y utilizar las pausas o intensidades que indican los diferentes signos de puntuación que van apareciendo en el texto.<br />TIPOS DE LECTURA SILENCIOSA<br />En la lectura silenciosa la mente capta los contenidos del texto leído pero sin necesidad de emitir sonidos. Es, pues, la comprensión mental del significado de las grafías visualizadas.<br />2167891244475DESLIZANTERÁPIDARECREATIVADE ESTUDIO00DESLIZANTERÁPIDARECREATIVADE ESTUDIOLa lectura silenciosa puede ser:<br />21678901784350<br />18154652171702167890217170367666140970LECTURA SILENCIOSA00LECTURA SILENCIOSA<br />2167890227330<br />LECTURA DESLIZANTE.- no es una lectura total sino que busca un determinado dato. Se usa cuando se busca un concepto en un libro, enciclopedia o diccionario. Para ello la vista va deslizándose sin intentar comprender lo que se mira hasta que llega lo que le interesa. Es muy útil en todo tipo de consultas bibliográficas y es imposible realizarla de forma oral.<br />LECTURA RÁPIDA.- es una lectura total del texto que busca entresacar las ideas principales de forma rápida. En este tipo de lectura se busca una visión general o de conjunto. hay personas que tienen gran destreza en llegar a leer 500 y 600 palabras por minuto. Es cuestión de mucha práctica. Es muy útil en las investigaciones y en la diaria lectura de los voluminosos periódicos de nuestro tiempo.<br />LECTURA RECRETIVA.- es una lectura total y muy pausada con la finalidad de gustar del contenido y de la forma expositiva. Esta lectura tiene un valor estético y formativo que ayuda a adquirir una afición lectora y recrearse en las buenas obras literarias.<br />La afición a la buena lectura, además de ser un grato entretenimiento, tiene un gran valor instrumental de adquisición de cultura.<br />Una persona culta posee una agradable conversación y puede progresar con facilidad.<br />LECTURA DE ESTUDIO.- es una lectura organizada, con mucha atención, muy comprensiva, y preferentemente lenta. A este tipo de lectura dedicamos el tema siguiente.<br />4.-VENTAJAS DE LA LECTURA SILENCIOSA<br />La lectura oral es una preparación para adquirir destreza en la lectura silenciosa, y las prácticas escolares de lectura oral son un medio de evaluación de los progresos. Siempre hay que tender a la silenciosa.<br />La lectura silenciosa es de tres a cinco veces mucho más rápida que la oral y hasta más comprensiva.<br />La rapidez de la lectura silenciosa, aunque puede depender de las dificultades del texto, fundamentalmente depende del deseo, la necesidad o las posibilidades del lector.<br />La pronunciación y las inflexiones de voz restan atención a la captación del sentido de los contenidos.<br />En la vida práctica es continuo es uso de la lectura silenciosa mientras que las ocasiones de realizar lecturas orales son frecuentes, pero muy embarazoso si no se sabe hacer bien.<br />En la lectura silenciosa hay muchas menos regresiones de la vista, y esta puede ir a saltos más rápidos y amplios.<br />La persona que está habituada a las lecturas orales encontrará dificultades para acostumbrarse a la silenciosa, pero pronto descubrirá las ventajas de la silenciosa.<br />ORTOGRAFIA<br />Cómo utilizar correctamente la letra b? <br />La memorización en sí de ciertas reglas las que nos van a permitir dominar el complejo campo de la ortografía; sino más bien el ejercicio continuo de una lectura y escritura cuidadosamente elaboradas.<br />A continuación algunas consideraciones sobre el uso de la b. <br />1.- Se escribe con b las sílabas: bla, ble , bli, blo ,blu y bra, bre, bri, bro, bru . <br /> <br /> CabraCabrerabrigadabrotebruma<br /> Blancotableroombligobloqueblusa<br />Excepción: chevrolet, por no ser un vocablo castellano<br />2.- Se escribe con b los verbos terminados en: bir, buir, aber, eber.<br />Escribir, recibir, atribuir, saber, caber, haber, deber.<br />Excepciones: hervir, servir, vivir, precaver.<br />3.- Se escriben con b las formas de los verbos que terminan en: aba, abas, ábamos, abais, aban.<br /> amaba, andaba, jugaba, estudiábamos, andabais, soñaban, iba, íbamos, ibais.<br />4.- Se escribe con b las palabras que empiezan por las sílabas: bibl, bu, bur, bus.<br />Ejemplos: Biblia, buena, burla, buscar.<br />5.- Se escribe con b las palabras que terminan en: bilidad, bundo, bunda.<br /> Amabilidad, vagabundo, moribunda.<br />Excepciones: movilidad, civilidad<br />6.- Se escribe con b los prefijos bi, bis, biz, que significan dos.<br />Bisabuelo, bisnieto, bizcocho<br />7.- Se escribe con b las palabras que empiezan con: abo, abu <br />Abogado, abuelo, abogacía, abultado<br />Excepto: avocar y avutarda <br />8. Se escribe con b toda palabra en que el sonido b contenga en: ab ob sub<br />absoluto, obtuso, subsuelo, obsequio, obstáculo, obtener, objeto, absorver<br />9.- Se escribe con b después de m<br />Sembrarcombatirambienteámbar (resina)Ambato<br />EJERCICIOS<br />Normas para el uso correcto de la letra v<br />Se escribe con v las formas del pasado de los verbos tener, andar, estar. Y la forma del subjuntivo del verbo ir.<br />anduve, estuviste, anduvo, retuvimos, estuvieron, retuvieron, mantuvieron, retuvo, voy, vas, etc.<br />Se escriben con v los nombres de los adjetivos que terminan en: ava, ave, evo, eva, eve, iva, ivo.<br />octavanavecentavo onceavo pasivo<br />deslaveesclavo longevo nueva leve<br />misivafestivo.<br />Se exceptúa catibo (Reptil anfibio) y estribo (especie de escalón)<br />Se escribe con v las palabras que empiezan por: ad, pre, pri, pro, vice.<br />advertenciaadverbioprevenirprivilegio<br />proverbiovicepresidenciavicerrectorprivación<br />provecho.<br />Se escribe con v las palabras que empiezan por las sílabas: ver.<br /> <br />ververdadverso vertebrado<br />verterverdevergüenzaverdugo <br />verduraverticalvérticevertiente<br />vértigo<br />Excepciones: bermejobergantínBerlín.<br />Se escribe con v después de las sílabas di., ad , ob, ub, en, in<br />divertirdividirdivorciodivisible<br />divergentedivorcioobviosubvención<br />obviaradvientoadversosubversivo<br />advertir.envolverinviernoinnovar<br />Excepto: dibujo, mandíbula y sus derivados.<br />Se escribe con v después de: lev, leve<br />Leve, <br />levante,<br /> Levita (israelita de la tribu Leví)<br /> levirato (Institución de la ley mosaica, que obliga al hermano del que murió sin hijos a casarse con la viuda).<br />Levítico (relativo o perteneciente a los levitas)<br />Excepciones: lebeche (viento sudoeste en el Mediterráneo)<br />lebení (bebida moruna preparada con leche agria)<br />leberquisa (pirita magnética)<br />7.- Se escribe con v las palabras terminadas en viro, vira, ívoro, ívora.<br />Triunviro, herbívoro, Elvira, carnívoro, omnívoro (Que se alimenta de toda clase de sustancias orgánicas<br />Normas para el uso correcto de la letra C <br />1. Se escribe con c las terminaciones no acentuadas: cia, cio, cie, encia, ancia en palabras .<br /> <br />fraganciaanuncioanuncieadvertenciaoficiopronuncie concienciaciencia<br />Excepciones: iglesia, gimnasia, ansia, Asia, epilepsia, magnesio, potasio, adefesio, Elisio alisios. Hortensia, ansia (deseo) <br />2. Se escribe con c las terminaciones: ación, acción, en palabras como:<br />oración terminación salvaciónnación acciónatracción, .<br />Excepciones: pasión, ocasión, invasión, persuasión.<br />3.- Se escribe con c las terminaciones en: ecita, ecito, ecilla, ecillo, cico, cica, en palabras como: <br /> mujercitallavecitamamacitavirgencita cafecito hombrecitocorazoncitobracito huevecilloparecillohocico.<br />Excepciones: Las palabras que proceden de primitivas que llevan S.<br /> Casita de casaquesito de quesoInesita de Inés<br />4. Se escribe con c delante de las vocales e, i.<br />oncehiceciegocigarro<br /> realicétraducir, etc.<br />5. Se escribe con c los plurales cuyo singular terminan en Z.<br /> raíces de raíznarices de narizjueces de juezcapaces de capaz, etc.<br />6. Se escribe con c los verbos terminados en: cir, ducir, cer.<br />traduciraducirzurciruncir<br />conocerpadeceradolecerfortalecer<br />Excepción: asir, ser, coser, toser.<br /> NORMAS PARA EL USO DE LA S.<br />1. Se escribe con s las terminaciones ísima, ísimo, oso, osa, de los adjetivos.<br />Correctísimogratísimoamabilísimogeneroso<br />cariñososabrosaorgullosorapidísimo<br />2. Se escribe con s las terminaciones : esto, esta, erso, ersa<br />Honestorespuestacanastosubasta<br />universoperversoviceversadiverso<br />Excepciones: almuerzo, refuerzo, tuerzo<br />3. Se escribe con s los gentilicios cuando terminan en: es, esa, ese.<br />francésjaponésinglésgenovés<br />holandesajaponesaalbanesafrancesa<br />carchenseportovejensebolivarense<br />Excepción: vascuence<br />4. Se escriben con s las terminaciones: ésimo, ésima de los ordinales a partir de vigésimo.<br />Vigésimotrigésimocuadragésimocentésimoquincuagésimomilésimo sexagésimononagésimo.<br />5. Se escribe con s las palabras que empiezan con seg, sig,<br />seguirseglarsegúnseguro<br />sigilo<br />Excepciones: cigarro, cigarra, ciguato, cegajo, cegato,, cegesimal, <br />cegrí, cigüeña, etc.<br />6. Se escribe con s las terminación: ulsión, y de los adjetivos terminados en <br /> sivo, sión.<br />convulsiónavulsiónimpulsiónexpulsión<br />excesivopasivopasiónexpansión <br />Excepción: nocivo, lascivo.<br />NORMAS PARA EL USO DE LA Z<br />1.- Se escribe con Z las terminaciones: azo – aza de los aumentativos.<br />Ejemplos;<br />Pelotazomaquinazabalazotirazosuelazoportazo<br />Bombazopuñetazoabogadazolibrazomanazaojazo<br />2.- Se escribe con Z las terminaciones az – oz – izo – iza de los adjetivos.<br />Ejemplos:<br />Locuazcapaztenazenfermizomovedizo<br />Rojiza castizaantojadizopostizapesquiza<br />huidizamestiza<br />NO CONFUNDIR LOS SUSTANTIVOS: POETISA – SACERDOTISA.<br />EL SUSTANTIVO PROFETISA CON EL VERBO PROFETIZA.-<br /> EJEMPLO: LA PROFETISA NOS PROFETIZA UN FUTURO FELIZ<br />3.- Se escribe con Z las terminaciones: anza – ez – eza –de los sustantivos abstractos.<br />Ejemplos:<br />Templanza bonanzaadivinanzavejez altivez<br />Embriaguez<br />Fetidezsencillezcertezanobleza perezafortaleza<br />EXCEPCIONES: GANSO – GANSA – LOS GENTILICIOS: DANESA – HOLANDESA <br /> LOS TÍTULOS: BARONESA - ALCALDESA<br />4.- Se escribe con Z los infinitivos terminados en izar sus flexiones y derivados.<br />Ejemplos:<br />Aterrizar: aterrizo – aterrizaje – aterrizamos<br />Autorizar: autorizo – autorizó – autorización<br />Colonizar: colonizo – colonizan – colonizaste – colonizaremos<br />Descentralizar: descentralizo – descentralización – descentralizamos.<br />EXCEPCIONES: VISAR – REVISAR – AVISAR – DIVISAR – PRECISAR<br />5.- Se escribe con Z los cambios a Z de infinitivos en CER – CIR<br />Ejemplos:<br />Aparecer: aparezco – aparezca – aparezca <br />Agradecer: agradezco - agradezcamos<br />Anochecer: añochezco – añochezca<br />Lucir: luzco <br />Producir: produzco <br />ACTIVIDADES:<br />Fonología y fonética<br />OBJETIVOS<br /> Apreciar en el significante los planos de lengua y habla.<br />Distinguir entre fonema, monema y grafema.<br />Comprender los criterios de clasificación de los fonemas vocálicos y consonánticos.<br />CONTENIDOS<br />1.- Fonología y fonética<br />2.- los fonemas y las letras<br />3.- fonemas vocálicos y consonánticos. <br />1.-FONOLOGÍA Y FONÉTICA DEL SIGNIFICANTE<br />Ya sabemos que uno de los componentes del signo lingüístico es el significante o expresión; tanto si es imagen acústica (sonidos-oídos) como si es imagen gráfica (signos escritos).<br />SIGNIFICANTELenguaHablaFonemasSonidosFONOLOGÍAFONETICA<br />El significante tiene dos planos de funciones:<br />En el plano de la lengua estudia las grafías de los sonidos que al ser diferentes hace distinguir los significados. No es lo mismo escribir una vocal u otra:<br />Pasopeso piso poso puso <br />En el plano del habla estudiará la realización articulatoria y acústica de los sonidos. Si cambiamos una consonante, al pronunciar, también variará el significado:<br />Pasa paga paja pala pana<br />La fonología estudia los fonemas o sistema fónico de la lengua.<br />La fonética estudia los sonidos y su realización en el habla.<br />Como pueden darse muchas variantes físicas en la pronunciación de una misma palabra al ser realizada por distintas personas:<br />La fonología nos dirá el modelo ideal común a que se ajusten las variantes y como pueden incidir en la significación.<br />La fonética describirá como se producen físicamente esos sonidos reales en cada una de esas variantes.<br />Los fonemas son los sonidos ideales que están en la mente, algo así como los sonidos que el hablante quiere pronunciar. Estos modelos ideales se materializan en lo que llamamos sonidos.<br />El sonido ideal o fonema pertenece al plano mental, es una realidad mental. El sonido pertenece al mundo material y por tanto es medible, pudiéndose determinar duración, intensidad y altura.<br /> El fonema, como realidad mental, pertenece a la lengua que no está materializada.<br />El sonido pertenece al habla, pues es una realidad material.<br />2.- LOS FONEMAS Y LAS LETRAS<br />No hay que confundir los fonemas (sonidos ideales de una lengua) ni los sonidos (emisión real del habla) con las letras del alfabeto.<br />Las letras son la representación gráfica de los fonemas; su nombre más adecuado es Grafemas.<br />Las letras son grafemas<br />Los fonemas son pocos y forman un número fijo en cada idioma, aunque puedan ser expresados en el habla con una gama de sonidos parecidos según las peculiaridades de la persona, la religión o el país. <br />En el español hablado en todo el mundo el fonema /c/ puede dar lugar a muchos sonidos.<br />A veces, una letra o grafema representa un sonido /I/ pero otras veces no representa ninguno /h/ porque no existe ese fonema en la lengua, o necesita de dos letras para representar un sonido como en el caso del fonema /g/ que al escribir guerra ha usado gu. O el caso del fonema /k/ que en queso ha necesitado de las letras q y u. <br />En otros casos, como en el fonema /c/ utiliza la c y la z pues se escribe cena o zona.<br />Por el contrario la letra x representa s dos fonemas, cuando va entre dos vocales es /ks/ y cuando precede a consonantes es /s/. <br />Examen (eksamen) extraer (estraer)<br />En definitiva, las letras son signos gráficos que representan aproximadamente los sonidos reales y los ideales, pero no hay una absoluta correspondencia entre fonemas y letras del alfabeto.<br />Hay más letras que fonemas en nuestro idioma.<br />Existen signos de un alfabeto especial (el alfabeto fonético) que trata de emplear una grafía distinta para cada sonido. Como es un poco más complicado y su uso sólo tiene utilidad científica, seguiremos utilizando las letras que nos son más familiares, aunque sean aproximativas.<br />Pero eso sí, cuando hablemos de sonidos (ideales o reales) no diremos letras sino fonemas.<br />3.- FONEMAS VOCALICOS Y CONSONANTICOS<br />En la clasificación más importante.<br />Todos los fonemas o son vocálicos o son consonánticos.<br />Se distinguen unos de otros en que los consonánticos no pueden pronunciarse sin la ayuda de los vocálicos. Esto sucede en casi todos los idiomas.<br />Los sonidos vocálicos en español son: /a/ e/i/ o/ u/. en otras lenguas como el francés o el inglés son más.<br />Los consonánticos son: /p/, b/, t/, d/, k/, g/, ch/, f/, c/, s/, j/, y/, m/, n/, ñ/, l/, ll/, r/, rr/. <br />Pare establecer esta clasificación de los fonemas en consonánticos y vocálicos se parte de dos criterios:<br />Criterio fonético y criterio funcional<br />Criterio fonético.- Se producen fonemas vocálicos cuando en su emisión o producción, el aire no encuentra ningún obstáculo al salir. Se producen fonemas consonánticos cuando en su realización, al salir el aire, encuentra un obstáculo cerrándole el paso o dejando entre los órganos su estrechez por donde pasa rozando.<br />El estudio de la clasificación de los sonidos y fonemas según los órganos fonadores que intervienen.<br />Criterio funcional.- Según este criterio funcional son fonemas consonánticos los que por sí solos no pueden funcionar como palabras o como sílabas y por tanto como núcleo silábico. Por el contrario, los fonemas vocálicos si pueden funcionar como palabras o como sílabas y pueden ser el núcleo silábico.<br />Los sonidos y su clasificación<br />OBJETIVOS<br /> Identificar los órganos fisiológicos que intervienen en la fonación.<br />Relacionar los fonemas con los órganos que inciden en la fonación.<br />Comprobar las relaciones entre fonemas y letras. <br />CONTENIDOS<br />1.- los órganos de fonación<br />2.-Dificultades ortográficas por la adecuación entre fonemas y letras. <br />1.-LOS ORGANOS DE FONACIÓN<br />Los sonidos son la materialización de los fonemas. Estos sonidos se producen por la intervención de una serie de órganos que, además de otras funciones fisiológicas, colaboran en la emisión de sonidos o fonación.<br />Estos órganos podemos clasificarlos en tres grupos:<br />Cavidades infraglóticas o aparato respiratorio.<br />Cavidad laríngea o aparato fonador<br />Cavidades supraglóticas.<br />Cavidades infraglóticas. Están formadas por los pulmones, bronquios y tráquea que son los órganos de la respiración.<br />Los pulmones proporcionan el aire suficiente para que sea posible el acto de la fonación. De sus dos movimientos (inspiración y espiración), es en el segundo, o sea, en la expulsión cuando pueden producirse sonidos.<br />El aire de los pulmones, llega a los bronquios y de aquí a la tráquea que es un conducto construido por anillos cartilaginosos superpuestos que desembocan en la laringe. <br />Cavidad laríngea. Compuesta por cartílagos que envuelven las cuerdas vocales. Las cuerdas vocales son dos tendones situados horizontalmente en dirección de delante a atrás. Por delante unidos a la nuez o cartílago tiroides y por detrás a los cartílagos aritenoides. Al espacio vacío entre las dos cuerdas se le llama glotis.<br />Las cuerdas vocales producen las primeras características del sonido:<br />Si las cuerdas se aproximan y vibran se origina un sonido articulado sonoro, pero si no vibran, será un sonido articulado sordo.<br />La vibración provoca una onda sonora o tono fundamental y unos armónicos que filtrados (en la cavidad bucal y en la nasal) producen el timbre del sonido.<br />Al pasar el aire hacia las cuerdas vocales con mayor o menor energía se produce la intensidad de voz.<br />La duración se produce por un impulso sicomotriz a través del nervio recurrente hacia el diafragma, este comprime los pulmones la cantidad de tiempo necesario para la duración deseada.<br />Cavidades Supraglóticas. Formadas por la faringe, la cavidad bucal y la cavidad nasal.<br />El aire que ya transporta sonidos llega a la faringe y en ella encuentra estas dos posibilidades de salida:<br />Por la cavidad bucal: los sonidos serán orales<br />Por la cavidad nasal: Los sonidos serán nasales<br />En la cavidad bucal se encuentran los órganos que configuran los sonidos. Estos órganos determinan los puntos de articulación de cada fonema. Son:<br />órganos fijos: Dientes, alveolos y paladar duro.<br />Órganos móviles: lengua, labios y velo del paladar.<br />Estos órganos pueden presentar a la salida definitiva del aire y del sonido un obstáculo total o parcial. Por este modo de articulación los sonidos serán:<br />Oclusivos.- si el obstáculo es total y momentáneo<br />Fricativos.- si el obstáculo es parcial y solo produce un roce.<br />Africados.- Hay una oclusión seguida de fricción.<br />Laterales.- El aire sale por un lado de la cavidad bucal.<br />Vibrantes.- con vibraciones del ápice o punta de la lengua.<br />2.- DIFICULTADES ORTOGRÁFICAS POR LA ADECUACIÓN ENTRE FONEMAS Y LETRAS<br />Los dos planos del lenguaje sabemos que son el oral y el escrito. Los fonemas se expresan fonéticamente en el lenguaje oral y gráficamente por medio de las letras, en el lenguaje escrito.<br />Si a cada fonema le correspondiera una letra y a cada letra un fonema no habría ningún tipo de dificultad ortográfica.<br />El español es una de las lenguas en que mayor relación y equivalencia hay, no obstante se plantean algunos casos de disociación y por tanto las dificultades ortográficas:<br />Cuando un mismo fonema es representado por dos o más letras:<br />160375355245Bbase beso bis boda<br /> bVvaca veda vino voto<br /> Wwatio<br /> <br />1604699214900<br />Gante a, o, u, gas, goma, gusto a final de sílaba<br />gPugna dogma.<br />GUante e, i, guerra guisar<br />1604699305638<br />iImina, tiza, rubí<br />Yley, rey y (conjunción)<br />1604699362112<br />Jjabón jota jurar<br />jGante e, i, genio ginebra<br />XMéxico Texas<br />1594971146040 Kkilo kermesse<br />QUante e, i, quema, quina<br />kCante a, o, u, cama, coma, cuna, al final de <br /> sílaba pectoral acto<br />1594971366368<br />Rinicial ratón rana Roma después de n, l, s,<br />rrEnrique alrededor<br />RRentre vocales tierra carro ahorrar<br />1594971347845<br />ZZ zapato zona pez<br />Cante e, i cero cine<br />Cuando una misma letra representa más de un fonema.<br />1594485438150 C Kcosa cara cura<br />Zcena ceja cirio<br />1643610332064 <br />GGgoma gato<br />J gente ginebra<br />1692248359991<br />RRaro cierto <br />RRroto<br />1633882-121582 YYyodo yudo vaya<br />ICamagüey ley Paraguay <br />Cuando una letra no representa ningún fonema.<br />Hhuevo hombre hacha<br />Uqueso quimono querer<br />El uso de la letra X en palabras que representan sonidos.<br />S.- extremo (estremo) extraño (estraño)<br />Ks.- exmarido ( eksmarido) exonerar (eksonerar)<br />El yeísmo y el seseo complican más las dificultades ortográficas.<br />