Modulo7
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Este documento trata sobre el cambio, la mejora y la innovación en la educación. Explica que el cambio educativo implica desarrollar la capacidad de afrontar las diferencias en la educación escolar. Identifica obstáculos como la falta de comprensión y actitudes adecuadas, así como condiciones necesarias como objetivos claros, participación y motivación. Finalmente, propone actividades de reflexión sobre cómo promover el cambio y mejora continua en las escuelas.
Modulo7
- 1. CAMBIO, MEJORA E INNOVACIÓN 1.- INTRODUCCIÓN 2.- PARA PENSAR. 3.- CAMBIO, MEJORA REFORMA E INNOVACIÓN. 4.- LA NATURALEZA DEL CAMBIO EDUCATIVO. 5.- OBSTACULOS Y CONDICIONES PARA PROMOVER EL CAMBIO. 6.- ACTIVIDADES 7.- CONCUSIÓN. 8.-BIBLIOGRAFIA.
- 2. 1.- INTRODUCCIÓN El módulo que vamos a tratar se centra en el cambio educativo, cuyo concepto “se trata de una competencia inherente al proceso y al progreso hacia centros con mayor capacidad para enfrentarse al dilema de las diferencias en la educación escolar”.
- 3. 2.- PARA PENSAR • ¿Crees que nuestras escuelas, colegios o institutos de secundaria preparan adecuadamente a estas generaciones para aprender tales competencias y en su defecto para seguir aprendiendo a lo largo de la vida? • Según Stoll y Fink (1999) “nuestras escuelas serían buenas si estuviésemos en los años 60, pero no en la actualidad”.
- 4. 3.- CAMBIO, MEJORA REFORMA E INNOVACIÓN. Michael Fullan (2002) <<ningún cambio será más fundamental (para la mejora de la educación escolar) que una amplía expansión de la capacidad de os individuos y de las organizaciones para comprender y abordar el cambio>> Murillo (2002): Cambio Reforma Eficacia Mejora Innovación 4.- LA NATURALEZA DEL CAMBIO EDUCATIVO.
- 5. 5.- OBSTÁCULOS Y CONDICONES PARA PROMOVER EL CAMBIO. OBSTÁCULOS CONDICIONES Falta de comprensión. La claridad de objetivos e La falta de actitudes información. necesarias. Objetivos viables y creíbles. Las actitudes necesarias. Participación. La insuficiencia de recursos. Motivación. Emociones negativas. Capacidad y apoyo. El pesimismo y desasosiego Realismo Evaluación. esperanza
- 6. 6.- Actividades 1.- ¿Por dónde empezar para promover el cambio? 2.- Observa estos gráficos pertenecientes a un estudio denominado “las emociones y los valores del profesorado” de Álvaro Marchesí y Tamara Díaz realizado a 1791 profesores españoles:
- 8. Reflexiona • 1.- ¿Consideras que tu realidad laboral es similar a estas opiniones? • 2.- ¿ Cuáles crees que son las razones de mayor descontento en tu escuela? • 3.- ¿Cómo explicarías que los profesores de la etapa de primaria muestren mayor satisfacción que los profesores de la etapa secundaria? • 4.- ¿Con cuál de los términos del gráfico 48 asocias tu trabajo? • 5.- ¿Qué implica que la emoción más generalizada entre los maestros españoles sea la de “esperanza”?