Mono giaconi
- 1. TECNOLOGIA INFORMATICA Resumen: La tecnología informática es una herramienta sumamente importarte en la actualidad pero su aplicación es motivo de discusión en la actualidad en diversos recintos académicos de todo el mundo. Giaconi Silvia Adriana 19 de septiembre del 2013
- 2. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 Tabla de contenido Introducción ……………………………………………………………………………………………………………..3 Tecnología e Informática……………………………………………………………………………………………..4 Tecnología ……………………………………………………………………………………………………..…………7 Informática ……………………………………………………………………………………………………………….8 Tecnología Informática ………………………………………..………………………………………………….10 Alfabetización en Tecnología Informática…………………………………………………………….…..11 Desventajas en su Uso………………………………………………………………………………….………………....16 Conclusión………………………………………………………………………………………………………………...18 Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………...19 Giaconi, S. Adriana 2
- 3. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 INTRODUCCIÓN: En el presente trabajo intentaremos introducirnos en el mundo de la tecnología informática. Para ello comenzaremos conociendo definiciones de Tecnología e Informática como así también algunas de sus aplicaciones, sin dejar de obviar algunas desventajas de su uso indebido. La importancia de abordar la educación en tecnología Informática como elemento constitutivo comenzando desde la educación básica y media, se ha vuelto cada vez más necesario en la debida capacitación en la actualidad. La manera como se estructuran las relaciones con el acelerado desarrollo del mundo artificial, como resultado de la producción humana, hace imprescindible la preparación de los ciudadanos para interactuar responsable y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente a la lectura y escritura. Giaconi, S. Adriana 3
- 4. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos que sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades humanas. El término informática es una expresión que se refiere al manejo de los sistemas relacionados con la computación, para la identificación, búsqueda, análisis sistematización, uso y producción de la información. La informática forma parte, por tanto, de un campo más amplio conocido como tecnologías de informática -TI-, entre cuyas manifestaciones encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, las computadoras y la Internet. La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que permea la mayor parte de las actividades humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso de la informática en los espacios de formación ha ganado terreno, y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta clave para el desarrollo de proyectos y actividades tales como procesos de búsqueda de información, simulación, diseño asistido, manufactura, representación gráfica, comunicación de ideas y trabajo colaborativo. La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que permea la mayor parte de las actividades humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso de la informática en los espacios de formación ha ganado terreno, y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta clave para el desarrollo de proyectos y actividades tales como procesos de búsqueda de información, simulación, diseño asistido, manufactura, representación gráfica, comunicación de ideas y trabajo colaborativo. El mundo, desde fines del siglo XX, se halla desarrollando una revolución tecnológica basada en la Informática, la que encuentra su principal impulso en el acceso libre y en la capacidad de procesamiento de información sobre prácticamente todos los temas y sectores. Giaconi, S. Adriana 4
- 5. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 Estamos viviendo un cambio hacia lo que ya se conoce como la Sociedad de la Información, de la cual la informática es la infraestructura fundamental. Sus aplicaciones ya han llegado prácticamente a todas las actividades humanas, modificando las estructuras de producción y comercialización, la organización de instituciones, la generación de nuevas tecnologías y la difusión de conocimientos, así como la prestación de servicios, entre otros. La educación por supuesto, no está exenta de ella. La Tecnología Informática (TI) se ha convertido en parte integrante del proceso de enseñanza aprendizaje de todos los niveles educativos adoptando dentro de éste una gran importancia. Su uso está casi generalizado aunque aún existen dudas acerca de esta terminología, sus funciones, ventajas y desventajas. Tratar de aclarar esas dudas es precisamente, la esencia del presente artículo en el que abordamos con lenguaje claro, sin el uso de términos técnicos, las funciones, ventajas y desventajas de esta tecnología desde el punto de vista didáctico. La Tecnología Informática (TI) se introduce en la sociedad con las siguientes funciones: Transformar el entorno humano, tanto natural como social, para adaptarlo mejor a las necesidades y deseos humanos. Función informativa: Se presenta el contenido a través de una serie de actividades representando y ordenando la realidad. Función instructiva. Orienta y regula el aprendizaje de los estudiantes ya que promueve determinadas actuaciones en éstos que facilitan el cumplimiento de los objetivos educativos. El ordenador actúa en general como mediador en la construcción del conocimiento de los estudiantes, ya que dirigen las actividades de los estudiantes en función de sus respuestas y progresos. Función motivadora: Los estudiantes se sienten interesados ya que presenta programas que incluyen elementos que captan la atención de los alumnos. La función motivadora es una de las más características de este tipo de medio de enseñanza, y resulta extremadamente útil para los profesores. Función evaluadora. Mediante la interacción con los programas se evalúan las respuestas y acciones de los estudiantes. Esta evaluación puede ser de dos tipos: implícita, cuando el estudiante detecta sus errores, se evalúa, a partir de las respuestas que se le dan y explícita, cuando el software presenta informes valorando la actuación del alumno. Giaconi, S. Adriana 5
- 6. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 Función investigadora. Algunos programas ofrecen a los estudiantes interesantes entornos donde investigar y desarrollar al margen de las habilidades informáticas habilidades investigativa. Función expresiva. Mediante la interacción con el ordenador, los estudiantes se expresan y se comunican con el mismo y con otros compañeros a través de las actividades de los programas y, especialmente, cuando utilizan lenguajes de programación, procesadores de textos, editores de gráficos, etc. Función metalingüística. Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS, WINDOWS) y los lenguajes de programación (BASIC, LOGO...) los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática. Función lúdica. Trabajar con los ordenadores realizando actividades educativas es una labor que a menudo tiene connotaciones lúdicas y festivas para los estudiantes. Función innovadora. Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos. Giaconi, S. Adriana 6
- 7. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 TECNOLOGÍA La tecnología, como actividad humana, se centra en el conocimiento mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de recursos. Así, el conocimiento tecnológico, se adquiere tanto por ensayo y error, como a través de procesos sistematizados provenientes de la propia tradición tecnológica y de la actividad científica. Este conocimiento, se materializa en artefactos, procesos y sistemas que permiten a su vez ofrecer productos y servicios para el mejoramiento de la calidad de vida. Los artefactos, como manifestación de la tecnología, se refieren a herramientas, aparatos, dispositivos, instrumentos y máquinas, entre otros, los cuales sirven para una gran variedad de funciones. Se trata de productos industriales de naturaleza material que son percibidos como bienes materiales por la sociedad. Los procesos agrupan y sistematizan acciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y servicios esperados. Los procesos tecnológicos incluyen el diseño, la manufactura, la planificación, la evaluación, el mantenimiento y la producción entre otros. Los sistemas tecnológicos son diseños que involucran componentes, relaciones y procesos, que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseados. El sistema proporciona una visión más integral de la tecnología en tanto abarca distintas dimensiones de la actividad humana. El trazado de una calle, la generación y distribución de la energía eléctrica, los transportes, las tecnología de la información y la comunicación, la agricultura, la construcción de una solución de vivienda, la fabricación de un carro, una herramienta controlada por una computadora, y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos de diseño basados en conocimiento científico y tecnológico, son ejemplos de sistemas tecnológicos. Estos sistemas tecnológicos se manifiestan en diferentes contextos tales como la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio entre otros. Veamos algunas relaciones de la tecnología con otras actividades humanas que nos facilitarán la comprensión de los estándares básicos en tecnología e informática. Giaconi, S. Adriana 7
- 8. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 INFORMÁTICA No es una ciencia, ni tampoco es un método, sino que la Informática es el conjunto de Conocimientos Científicos y Métodos que permiten analizar, mejorar e implementar actualizaciones a la comunicación, envío y recepción de información a través de los ordenadores. Si bien esta definición es bastante acotada a la utilización que hoy en día se le da a este término, lo cierto es que este concepto con el tiempo ha ido mejorando a medida que se implementaban nuevas tecnologías, pudiendo realizar otras actividades frente al ordenador y lógicamente, mejorando las velocidades de la comunicación mediante nuevo Hardware. Su aparición como ciencia se debe a la presentación del primer ordenador, en una fecha cercana al año 1940, aunque su aplicación y su campo de estudio se fue ampliando a medida que la tecnología avanzó (y sigue magnificándose aún más) Se suele definir como ciencia utilizando una terminología similar, siendo la palabra exacta la Computación, o su nombre completo de Ciencia de la Computación, diferenciándose no solo el objeto de estudio sino qué es lo que se está estudiando, siendo esta última más enfocada al desarrollo de mejores ordenadores para utilizar hoy en día. El origen del término Informática proviene de la conjunción de las palabras “Información” y “Automática” teniendo distintas teorías para su origen: Por un lado, están quienes sostienen que fue creada por el ingeniero Dreyfus, la palabra Informatique, siendo entonces de origen francés Está también la afirmación de que este vocablo es en realidad de origen alemán, siendo el ingeniero Karl Steinbuch quien se refirió a la Informatik en el año 1957 Para seguir diferenciando aún más, el origen de la palabra Computación se atribuiría al inglés, siendo definida como Computer Science, tal como hemos mencionado anteriormente. El objeto de estudio de la Informática es entonces mucho más amplio, ya que no solo se encarga de analizar todo lo relativo a los ordenadores desde el aspecto Físico (Diseño, Arquitectura, Fabricación, Componentes de Hardware) sino que se encarga también de lo Lógico (Almacenamiento y Organización de datos o información) sino también a la comunicación entre estas dos partes y, lógicamente, entre ordenadores. Giaconi, S. Adriana 8
- 9. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 Inclusive, existe una rama de la informática dedicada a las cuestiones relativas a la Inteligencia Artificial y a la Robótica, que lógicamente no está tan desarrollada hoy en día por cuestiones tecnológicas, pero es justamente la que está desarrollando estos aspectos. Como ciencias auxiliares para llegar al objetivo, la Informática está estrechamente ligada a todo lo que respecta a números, siendo la Matemática la base de esto, y contando con la ayuda de la Física e Ingeniería por citar algunos ejemplos. Giaconi, S. Adriana 9
- 10. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 TECNOLOGÍA INFORMÁTICA La Tecnología Informática (IT), según lo definido por la asociación de la Tecnología Informática de América (ITAA), es “el estudio, diseño, desarrollo, innovación, puesta en práctica, ayuda o gerencia de los sistemas informáticos computarizados, particularmente usos del software y hardware.” En general, se ocupa del uso de computadoras y del software electrónico, así como de convertir, almacenar, proteger, procesar, transmitir y de recuperar la información. Hoy, el término tecnología informática se ha ampliado para abarcar muchos aspectos referidos a la computadora y la tecnología informática. El paraguas de la tecnología informática puede ser grande, cubriendo muchos campos. Los profesionales realizan una variedad de deberes que se extiendan de instalar usos a diseñar redes de ordenadores y bases de datos complejas. Algunos de los deberes que los profesionales, Ingenieros e Ingenieros Técnicos en Informática realizan, pueden incluir: Gerencia de datos Establecimiento de redes informáticas Diseño de los sistemas de la base de datos Diseño del software Sistemas de información de gerencia Gerencia de sistemas Los grandes imaginarios con respecto a la Educación en Tecnología Informática van de la mano con poca claridad en los conceptos propios del área y por consiguiente generan confusiones tales como asumirla como educación artística, ciencias aplicadas, informática o computación, dejando de largo el inmenso potencial para la potenciación de la inventiva y en general del pensamiento Tecnológico e Informático Giaconi, S. Adriana 10
- 11. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍA INFORMÁTICA Como componente fundamental del derecho a la educación, la alfabetización se reconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones deben garantizar a sus ciudadanos. Alfabetización es una expresión que evoca el proceso de apropiación de la lectura y la escritura como vía de inserción de los pueblos en la cultura; por tanto, trasciende la simple comprensión literal de los textos y su decodificación ya que implica entender, reflexionar y desarrollar habilidades de uso de la lectura y la escritura en relación con la comprensión y solución de problemas de la vida cotidiana. En la actualidad, la alfabetización se extiende a las ciencias, las matemáticas y la tecnología, y se manifiesta como la capacidad para identificar, comprender y utilizar los conocimientos propios de estos campos. Según la UNESCO (2005), “la alfabetización científica y tecnológica, en su sentido más amplio, trasciende la capacidad de leer, entender y escribir sobre la ciencia y la tecnología, sin desconocer la importancia de ello. La alfabetización científica y tecnológica informática incluye la capacidad de aplicar conceptos científicos y tecnológicos informáticos a la vida, el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde se encuentre el individuo. Esto, por tanto, incluye actitudes y valores que permiten distinguir y tomar decisión sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnología informática”. El papel determinante de la tecnología informática como dinamizadora de cambios culturales contemporáneos, ha llevado a considerar la alfabetización tecnológica como parte de fundamental de la educación, en especial si se desea ser partícipe de la construcción del “mundo posible” y deseable para el futuro próximo. En este contexto, la alfabetización tecnológica informática se constituye en propósito inaplazable porque con ella se busca que los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar los objetos y sistemas tecnológicos informáticos, como requisito para su desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de reiterar su importancia y relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas y tecnológicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia rápidamente y que son útiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre la vida diaria”. (UNESCO: 2005). Giaconi, S. Adriana 11
- 12. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 En virtud entonces, de la necesidad de formar a la ciudadanía para acceder a los beneficios del uso de la tecnología informática, al desarrollo endógeno de saber tecnológico e informático y la generación de actitudes críticas frente a los desarrollos tecnológicos e informáticos, se considera importante hacer un recorrido sobre lo que en el mundo se ha planteado como deseable para la formación en este campo de estudio. En primer lugar, se considera como objetivo clave mantener e incrementar el interés por el estudio de la tecnología informática y, por tanto, se hace indispensable generar flexibilidad y creatividad en su enseñanza en todos los niveles educativos. En este sentido, se sugiere trabajar la motivación a través del estímulo de la curiosidad científica y tecnológica informática, mostrando, por ejemplo, la pertinencia del saber científico y tecnológico informático en la realidad local y en la satisfacción de las necesidades básicas. En esta tarea, además del sector educativo, los medios, las comunidades de científicos, ingenieros y productores de tecnología en general, tienen también la responsabilidad de ampliar la divulgación de la ciencia y la tecnología a todos los sectores de la sociedad. En segundo lugar, se espera que la formación en tecnología informática permita reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a problemas que contribuyen a la transformación del entorno. Además del estudio de conceptos tales como el diseño, los materiales, los sistemas tecnológicos, las fuentes de energía y los procesos productivos, la evaluación de las transformaciones producidas por la introducción de tecnología informática al entorno, son logros importantes que deben ser considerados en la formación tecnológica e informática. En tercer lugar, el estudio de la tecnología informática debe desarrollar en los estudiantes una mirada reflexiva y crítica frente a las relaciones entre la tecnología informática como producto cultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o producción tecnológica e informática. Para ello, se parte de las siguientes consideraciones: la actividad en ciencia y tecnología informática es, al igual que otras, un proceso social con efectos para la sociedad y el entorno y, por tanto, es necesario que los individuos participen en la evaluación y el control de la actividad tecnológica e informática; para esto, es importante que se formen para la comprensión, participación y deliberación sobre temas relacionados con la tecnología informática. Tal como lo afirma la OECD (2004), “más allá de proveer información apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del público asociado con ciencia y tecnología, la formación de los ciudadanos se debe orientar a incentivar y facilitar el debate público". Giaconi, S. Adriana 12
- 13. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 En cuarto lugar, la educación en tecnología informática ha de permitir a los estudiantes la vivencia de actividades relacionadas con el diseño de soluciones tecnológicas. Por tanto, se hace necesario propiciar el reconocimiento del diseño como una actividad cognitiva, dentro del contexto de la solución de problemas significativos para alumnos, y la identificación, estudio, comprensión y apropiación de conceptos tecnológicos e informáticos desde una dimensión práctica y de carácter interdisciplinar. Al mismo tiempo, las actividades de diseño, permiten el desarrollo de habilidades de representación y previsión de ideas, de transformación de situaciones (manifiestas en sistemas, procesos o artefactos), de evaluación de soluciones y de análisis contextual y sistemático de las mismas. Finalmente, y dado el vínculo de la tecnología informática con la caracterización de los diferentes contextos de la actividad humana, las niñas, niños y jóvenes tienen aquí la oportunidad de aproximarse crítica y creativamente a las tecnologías del hábitat, el comercio, la industria, las comunicaciones, el agro, el transporte, los servicios públicos, de la información y la comunicación, entre otros contextos claramente definidos. Ejemplos de Tecnología Informática son: programas para aplicaciones específicas, sistemas operacionales, sistemas de informática y aplicaciones basadas en la red, teléfonos y otros medios de telecomunicación, aparatos de video, productos de multimedia, y equipos de oficina. Los libros electrónicos, programas de instrucción, correo electrónico, programas para intercambiar conversaciones en línea y programas de enseñanza a distancia son también considerados ejemplos de tecnología de informática. Para el estudiante y el maestro está disponible la información contenida en acervos anteriores fuera de su alcance, permitiéndoles privilegiar su uso y aprovechamiento por encima de su capacidad de memorización. De todo lo anterior se puede concluir que la informática está modificando y modificará aún más nuestra vida cotidiana, nuestra forma de ver el mundo y de relacionarnos con él. En todos los niveles educativos se ha insertado la Informática como una disciplina más del currículo, esta inserción ha sido como: Giaconi, S. Adriana 13
- 14. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 Objeto de estudio: cuando se aprende a programar en cualquier lenguaje, aprender fundamentos de la computación (historia, componentes, etc.) aprender a manejar la computadora con un propósito específico, para la formación de especialistas en informática. Medio de enseñanza: al analizar cómo podemos utilizar directamente el software con fines educativos en el propósito de adquisición o consolidación de los conocimientos por parte del estudiante y donde prime un papel predominante por su parte. Herramienta de trabajo: se refiere al uso que un estudiante puede hacer de un recurso informático para desarrollar una acción que por este medio le puede reportar beneficios en ahorro de tiempo, confiabilidad en los resultados matemáticos, ahorro de esfuerzo, productividad, etc. Como herramienta de trabajo la computadora abarca dos grandes grupos: Las herramientas de uso general: son los sistemas elaborados para hacer más dinámico y eficiente nuestro trabajo diario, programas que van encaminados a aumentar la productividad de las personas. Ejemplos: procesadores de procesadores, procesadores numéricos, procesadores musicales, manejadores de bases de datos, redes de computadoras. Las herramientas de uso específico: son las compuestas por herramientas elaboradas para la solución específica de una tarea. Estas herramientas se pueden usar para lograr hacerle llegar al estudiante formas, métodos y prácticas usuales que permiten mejorar el entorno de aprendizaje y por tanto contribuir a la adquisición de habilidades necesarias en la formación de dicho estudiante, pueden ser utilizadas en el transcurso de una clase para determinadas demostraciones pero su uso fundamental se da en actividades extracurriculares usadas directamente por el estudiante. Otro aspecto al que hacemos referencia en el presente artículo es a las ventajas del uso de la Tecnología Informática en el proceso de enseñanza aprendizaje. Las operaciones automáticas pueden liberar al individuo para acometer tareas conceptuales más importantes. Giaconi, S. Adriana 14
- 15. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 Los estudiantes medios y más débiles reciben estímulos importantes al percibir que no deben ser brillantes manipuladores algebraicos para dominar el pensamiento abstracto. El estudio de los algoritmos subyacentes ayudan a entender la naturaleza de las operaciones. El permitir al usuario construir operaciones más complejas de las habituales se traduce en el mejor entendimiento conceptual. Trabajar con la computadora dota al estudio del factor experimental, lo que lleva al establecimiento de conjeturas, ejemplos y contra ejemplos, simulaciones, etc. Permite la interactividad con los estudiantes. retroalimentándolos y evaluando lo aprendido, a través de ella podemos demostrar el problema como tal. Facilita las representaciones animadas. Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación. Permite simular procesos complejos. Reduce el tiempo que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias, así como el desarrollo de habilidades. Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas. Facilita la interdisciplinariedad y multidisciplinariedad. Potencia la experiencia educativa de los alumnos. Los alumnos se vuelven más productivos con menor esfuerzo. Giaconi, S. Adriana 15
- 16. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 DESVENTAJAS EN SU USO Para abordar este punto debemos citar el Shock del Futuro: “el autor cataloga a la tecnología informática como la punta de un iceberg en el rápido avance tecnológico de un capitalismo voraz, sin importar las variantes en que se ven inmersas las sociedades, donde las tecnologías informáticas y de comunicación son responsables de la disminución en la interrelación humana.” Pasividad: Se teme que el alumno, a fuerza de haber visto televisión como entretenimiento o información sobre hechos, actúe ante un programa educativo computarizado con una tendencia a ese facilismo automático, necesario en un caso, pero inconveniente en el nuevo: aprender ciertos conceptos o adquirir ciertas capacidades. Abuso o uso inadecuado: Las novedades tecnológicas producen a veces espejismos, que llevan a abusar de su uso, sobre todo como en el caso de la computadora y las redes de información. Hay profesores que piensan en cambios radicales: todo debe trabajarse ahora con la computadora, en la computadora. Esto lleva a usos inadecuados; no es conveniente utilizar esta tecnología para una acción que se puede realizar con la misma eficacia usando medios más sencillos. Por ejemplo, para mostrar información esquemática o verbal simultáneamente a un grupo, el retroproyector es de uso sencillo y eficiente. La computador añade poco y exige demasiado para este fin. La Inexistencia de Estructura Pedagógica en la Información y Multimedia: Una de las teorías de aprendizaje más sólidas y aplicadas en educación, el aprendizaje verbal significativo de Ausubel (1976), postula como condición para aprender significativamente la significatividad potencial del contenido, tanto desde el punto de vista de la lógica de la disciplina, como desde el punto de vista de la lógica psicológica de quien debe construir esos conocimientos. Esta diferenciación esencial no ha llegado a Internet, ni a la mayoría de los programas, informaciones, documentos y aún cursos virtuales existentes. La Tecnología Informática ofrece acceso a casi toda la cultura simbólicamente codificada en forma de conocimiento; pero lo ofrece pareciéndose cada vez más al mundo real: en el mundo real están las cosas y los acontecimientos; en la red están esas mismas cosas y acontecimientos virtualizados. Giaconi, S. Adriana 16
- 17. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 La pregunta del pedagogo es obvia: si el aprender en interacción con la realidad exige transformarla pedagógicamente, ¿No exigirá lo mismo la realidad virtual, en la cual se han perdido elementos contextuales y relacionales de esa realidad? Nuestra respuesta es que sí es preciso, indispensable, que en los ambientes de aprendizaje diseñados intencionalmente, los contenidos tengan una estructura pedagógica adecuada; por esto entendemos algo fundamentalmente útil a los procesos mentales y formas de aprender de los alumnos que la utilizan. Insistimos que este es el punto de partida para la integración de esta tecnología en educación. Tecnófobos y Tecnófilos: Un peligro conocido es la aparición de tecnófobos y tecnófilos. Personas que se aficionan en exceso al uso de la tecnología informática específicamente, o que desarrollan temores excesivos ante ellas. El uso excesivo hace que se desconozca el valor formativo de otros entornos imprescindibles, en particular los que exigen interacción personal. En cuanto a las fobias, en nuestra opinión no son tan alarmantes en nuestro país. Nuestra experiencia muestra que el tan mencionado miedo del profesor a la tecnología, no es tal. Cada día nos convencemos más de que el rechazo se asocia estrechamente con la calidad de preparación del docente, la forma en que concibe su función y el miedo al cambio. Dificultades Organizativas y Fallas Técnicas: la infraestructura tecnológica tiende a cambiar la organización existente y está sujeta a fallas. Los costos de mantenimiento de equipos informáticos escolares ascienden. Los posibles cambios de horarios, de distribución de grupos, de asignación de cargas al profesorado, las interferencias de fallas técnicas, etc. son cuestiones que pueden atentar contra la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Enfermedades o lesiones: está dado en la posibilidad de presentar deformaciones óseas, dolores articulares, etc. por estar sentado por mucho tiempo frente a la computadora usando un mobiliario inadecuado, puede presentarse el llamado "síndrome de túnel carpiano", una lesión de muñeca o mano causada por teclear durante períodos prolongados. Otro problema muy común es el relacionado con la visión, debido a mirar la pantalla fijamente durante períodos muy extensos. Giaconi, S. Adriana 17
- 18. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 CONCLUSIÓN A modo de resumen, podemos afirmar que las investigaciones realizadas en los diferentes sectores sociales, incluido el de educación, se han visto acrecentadas por la posibilidad que ha traído consigo la tecnología informática, para producir información en grandes volúmenes, para consultarla y transmitirla a través de enormes distancias. La Tecnología Informática ha engendrado un interesante cambio en toda la sociedad, ya que ha impulsado nuevos mecanismos de producción y servicios, ha modificado múltiples actividades en las esferas políticas y sociales, así como el empleo racional del tiempo y la forma de vida. Pensamos, además, que si nuestros profesores de Informática y maestros en general trabajan ardua y acertadamente en función de las desventajas que el uso de esta tecnología trae consigo, podemos lograr que se conviertan en ventajas y eviten o minimicen las consecuencias que estas ocasionan a la salud humana en sentido general. Giaconi, S. Adriana 18
- 19. TECNOLOGIA INFORMATICA 19 de septiembre del 2013 BIBLIOGRAFÍA TOFFLER Alvin El Shock del Futuro Plaza & Janes Editores S.A. Barcelona 1993. BASALLA, G. La evolución de la tecnología. Editorial Crítica. Barcelona 1991. DE GORTARI, E. Indagación crítica de la ciencia y la tecnología. Buenos Aires: Editorial Grijalbo.1979. GARCÍA, E., et al. Ciencia, tecnología y sociedad: una aproximación conceptual. Madrid: OEI.2001 MARQUÉS GRAELLS, PERE. Metodología para la elaboración de software educativo. - - Facultad de Educación: Universidad Autónoma de Barcelona. - - 2002.— INTERNATIONAL TECHNOLOGY EDUCATION ASSOCIATION (1996), Technology for all Americans: a Rationale and structure for the study of technology. Washington D.C., ITEA. http://www.iteaconnect.org/ INTERNATIONAL TECHNOLOGY EDUCATION ASSOCIATION (2000), Standards for technological literacy: content for the study of Technology, technology for all Americans. Washington D.C., ITEA http://www.iteaconnect.org/ AMINADAD LEÓN, OBED. Ventajas y desventajas del uso de las computadoras. En: http://www.monografias.com/trabajos24/uso-computadoras/uso-computadoras.shtml#conclu PÉREZ CÁRDENAS, SALVADOR. La Tecnología Computacional en la Enseñanza. En: http://www.google.com/search?client=opera&rls=en&q=http//www.somece.org.mx&sourceid=oper a&ie=utf-8&oe=utf-8 PINEDA GODOY, ÉRIKA. El uso de las nuevas tecnologías en la educación a distancia: ventajas y desventajas del uso de las computadoras. En: http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/pineda12.htm Giaconi, S. Adriana 19