Neoliberalismo1

Javier Albarrán
Juan Parra
Selene Sánchez
Esther Yuste

Diapositiva 6. Punto 1
Nuevos premios a la docencia privada
Mientras los de la privada y la concertada reciben un ordenador , los de la pública
entran en concurso para su adqusición.
Tras los drásticos recortes realizados en estos meses por Esperanza Aguirre en la
Comunidad de Madrid despidiendo a más de 3.200 interinos y recortando 60
millones del presupuesto para la educación pública en beneficio de la privada, ayer
se daba a conocer en la página EducaMadrid de la Consejería de Educación de la
Comunidad de Madrid unas medidas que acentúan aún más la indignación de los
profesores, estudiantes y padres que luchan por que la educación pública no se
resquebraje más de lo que se encuentra.

Libre elección de centro.
Aguirre promete una libre elección de colegio similar a la implantada en Sanidad.
Tras la desregulación sanitaria, el Partido Popular de Madrid ofrece la desregulación educativa.
Según prometió este miércoles Esperanza Aguirre, si el 22 de mayo es reelegida por los
madrileños como presidenta de la Comunidad eliminará las zonas educativas para que los
padres puedan elegir para sus hijos cualquier centro educativo de la Comunidad de Madrid.
"Se va a acabar la zonificación", anunció Aguirre durante un acto preelectoral junto a los
populares de Pozuelo de Alarcón. "Creemos que hay que ayudarles también a que puedan
decirse en ese sentido. Esto no quiere decir que les paguemos el transporte pero es que hay
padres que esta dispuestos a hacer un esfuerzo para poder elegir el tipo de educación que
quieren para sus hijos", valoró Aguirre. La aspirante añadió que ofrecerá a los centros
mayor libertad para aceptar alumnos cuando el número de peticiones sobrepase su número
de plazas disponibles.

El colegio como empresa
Astoristas proponen "profunda autocrítica" de gestión educativa
El Frente Líber Seregni propuso hacer una "profunda autocrítica" de los "siete años de
gobierno de la educación" del Frente Amplio, y remarcó el "clima de agudo
bloqueo" que se mantiene para "los cambios necesarios" en el sistema educativo.
El sector integrado por Asamblea Uruguay, Alianza Progresista, el Nuevo Espacio y
Banderas de Líber emitió ayer una contundente declaración sobre las "dificultades
a nivel del gobierno de la educación" y en apoyo a los acuerdos políticos que se
aprobaron en el Senado a principios de mes.
El sector señala la necesidad de que el partido de gobierno realice una "autocrítica"
de su gestión. "Se ha contado con mayorías parlamentarias, se han introducido
importantes cambios legales y se volcaron volúmenes históricos de recursos
económicos, pero los problemas continúan y son complejos", indica la declaración.

El ayuntamiento de Salt pide que se limite al 50 por ciento la población inmigrante en las
escuelas
El equipo de gobierno del Ayuntamiento de Salt (Girona) ha reclamado a la Generalitat de
Catalunya que limite al 50 por ciento la proporción de alumnos inmigrantes en los centros de
enseñanza del municipio. Los concejales argumentan que esta es la vía para "mantener la
calidad de la enseñanza y transmitir valores, hábitos y normas compartidos".
La alcaldesa Iolanda Pineda ha tomado la decisión de acuerdo a un pacto con los ciudadanos tras
una manifestación en la que reclamaban que más del 70% de las plazas de los colegios están
ocupadas por extranjeros, teniendo que matricular a sus hijos en centros de otras localidades.
Pineda sostiene que para "mantener la calidad de la enseñanza y transmitir valores, hábitos y
normas compartidos" la proporción debería estar entre el 10 y el 50 por ciento.
Por su parte, el primer teniente de alcalde, Joan Boada, ha afirmado que la escolarización de
niños con dificultades para hablar el idioma hace bajar el nivel de la clase, por lo que ha
pedido a los municipios vecinos que acojan a alumnos inmigrantes: "En Salt hace años
construimos pisos de protección oficial, mientras otros pueblos no los querían, pues que
ahora nos devuelvan el favor".

Diapositiva 6. Punto 5.
Por una escuela meritocrática
Sabemos que, por desgracia, la educación se caracteriza por la mengua del rendimiento
escolar y el aumento del deterioro de la convivencia dentro del aula. Surge el lamento: eso
ocurre por culpa de una Administración que no toma las medidas adecuadas y una
sociedad (la sociedad, en abstracto, siempre suele tener la culpa de todo)
clasista, discriminatoria y excluyente que, a modo de propina, maleduca chicos y chicas.
Una legión de pedagogos, psicólogos, sociólogos, políticos y sindicalistas -generalmente
progresistas- han encontrado el remedio: más recursos, más formación del
profesorado, más tratamiento de la diversidad, más implicación de la familia, más
autonomía docente, más igualdad, y más educación en valores. Pero, se da el caso de que
esas medidas ya se han puesto en práctica -la Administración ha invertido recursos, el
profesor se ha reciclado, el tratamiento de la diversidad es una norma, las asociaciones de
padres y madres se han implicado y la educación en valores se ha incluido en la
programación escolar- y pocas cosas han cambiado, porque el origen del mal de nuestra
escuela se encuentra en otro lugar: en el igualitarismo, el antiautoritarismo y el
educacionismo propios de la corrección pedagógica hoy dominante. Una corrección
que, mutatis mutandis, ha consagrado tres mandamientos nefastos -no destacarás, no
respetarás, no competirás- que hay que desterrar para que nuestra escuela cumpla su
función y alcance el prestigio que se merece.

Un primer fantasma recorre el aula: el igualitarismo. Un igualitarismo -que se expresa en el
primer mandamiento de la corrección pedagógica: no destacarás- que esconde la
recurrente idea progresista según la cual es posible alcanzar la reconciliación humana. Y
un igualitarismo que atribuye a la escuela el papel de deus ex machina delparaíso
prometido. Pero, esta tierra prometida genera su víctima: el buen alumno, el que
manifiesta buena actitud y aptitud, el que destaca. Y es que el igualitarismo -al sospechar
del éxito, medir a todos con la misma vara, y negarse a seleccionar en función del
rendimiento- acaba legitimando y legalizando la mediocridad al tiempo que margina al
alumno valioso. Triste paradoja: se predica la igualdad y se instaura la desigualdad.
Un segundo fantasma recorre el aula: el antiautoritarismo. Un antiautoritarismo -que se
expresa en el segundo mandamiento de la corrección pedagógica: no respetarás- que hace
que la escuela y el profesorado estén perdiendo a marchas forzadas la autoridad necesaria
dentro del aula. Pérdida que se acentúa y legaliza gracias a una reglamentación que, en la
práctica, favorece los excesos del alumnado frente a un profesor con frecuencia indefenso
que no tiene otra opción distinta a la de resistir.
Un tercer fantasma recorre el aula: el educacionismo. Un educacionismo -que se expresa en
el tercer mandamiento de la corrección pedagógica: no competirás- que suele privilegiar
la educación en valores en detrimento de la transmisión de conocimientos. En
efecto, frente a la llamada vieja pedagogía -basada en la intensificación de
conocimientos, el esfuerzo, la práctica de la memoria, el aprendizaje de reglas, etc.-
, surge la llamada nueva pedagogía según la cual la misión esencial de la escuela no es
transmitir conocimientos, sino abrir el alumno a la convivencia, ofrecerle un espacio
donde desarrollar sus capacidades, insertarlo en su entorno, educarlo en valores como la
paz, el diálogo, la solidaridad, la ecología o la no competitividad. Noten, al respecto, la
contradicción: en una sociedad cada vez más competitiva, la pedagogía promueve el valor

Culpa del descenso de nivel de conocimiento en los alumnos.
Los jóvenes culpan a la escuela del bajo nivel de conocimiento de idiomas
El aprendizaje de idiomas sigue siendo una de las asignaturas pendientes en España.
Una situación que los jóvenes achacan al escaso nivel de exigencia en las
escuelas, aunque reconocen que se está mejorando la enseñanza-aprendizaje en la
que hay aspectos que se deben primar más como la expresión oral. El inglés es el
idioma que más valoran por considerarlo clave de cara al futuro, junto con otras
lenguas como el chino, árabe y ruso, pero en menor medida que el inglés.
España tiene uno de los niveles de conocimiento de idiomas más bajos de Europa y
ello se debe a la escuela por tener una exigencia baja, dedicar pocas horas a la
enseñanza de lenguas extranjeras y no contar con profesores nativos. Es lo que
opinan al menos jóvenes barceloneses de entre 23 y 27 años

Jerarquizar y diferenciar la fuerza del trabajo.
Adulteran el Escalafón del Magisterio
El magisterio ha logrado estructurar el Escalafón Docente, que ningún otro sector
tiene, después de muchos años de lucha. El Escalafón del Magisterio establece que
el maestro dependiente del Estado puede dar exámenes para ascender de
categoría cada cuatro años, que significa una mejora salarial de entre 15 y
lo
20%, de tal manera que al llegar a la categoría “al mérito” logre un aumento de
sueldo de hasta 150%.
El Escalafón constituye no sólo una garantía de mejora en los sueldos sino también
una garantía de seguridad en el trabajo (inamovilidad docente) y también una
carrera profesional (acceder a los cargos administrativos más importantes de la
Educación).

Las empresas debían invertir más en educación.
Las aulas- empresas arrancan este trimestre.
Los centros de Formación Profesional de Burgos, Miranda de Ebro, León, Ponferrada, Valladolid y
Medina del Campo serán los primeros de España en albergar las Aulas-Empresa, una iniciativa
pionera que arrancará en este primer trimestre y que permitirá «estrechar la conexión y
colaboración» entre el mundo educativo y la actividad económica de su entorno. El fin es que
este proyecto se extienda posteriormente al resto de provincias de la Comunidad. Para la
puesta en marcha de esta iniciativa enfocada a la Formación Profesional, ha sido
«imprescindible» la colaboración de la Empresa Familiar, señaló ayer el presidente de la Junta
de Castilla y León, Juan Vicente Herrera, durante su intervención en la jornada inaugural del
Congreso, en la que aseguró que en la Comunidad«hacen falta estudiantes con espíritu
emprendedor, que den el paso de fundar y constituir un mayor número de empresas».La
Junta y Empresa Familiar comparten una «visión de unos mundos educativo y empresarial
estrechamente unidos», apuntó Herrera, que recordó que Castilla y León también fue pionera
en el impulso del «protocolo familiar», para mejorar la profesionalización de la gestión y la
puesta en marcha de medidas fiscales que favorecen la transmisión de negocios a la siguiente
generación.

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