Neuroeducacion Aplicada
- 2. ¿Cuál creéis que es la afirmación correcta? 1. El mayor desarrollo de la mente se produce de los 0 a los 3 años. 2. Hay algunos periodos críticos en los que algunas áreas deben ser enseñadas y aprendidas. 3. Sólo usamos un 10% de nuestra mente 4. Soy de hemisferio derecho ó de hemisferio izquierdo.
- 4. Bloque 2. Enseñar con la mente en la cabeza
- 5. Cerebro que piensa: neocórtex (cerebro racional). La mayor parte de los aprendizajes se produce en esta zona. Cerebro que siente: sistema límbico (cerebro emocional). Aquí se originan las emociones. La memoria también si Se origina en esta área. Interpreta y dirige las emociones hacia el comportamiento. ES UN INTERRUPTOR DE ENCENDIDO Y APAGADO DEL APRENDIZAJE Cerebro que actúa: tronco cerebral (cerebro “animal”). Controla el estado de alerta y excitación y envía mensajes al córtex a través del sistema límbico.
- 7. Principales áreas involucradas en el aprendizaje • Filtro reticular. Filtra la información que dejamos entrar entro cerebro. • Amígdala. Filtro emocional (sistema límbico) es quién decide dónde va la información que nos llega filtrada por el filtro reticular. • Córtex pre-frontal. Dónde se produce el aprendizaje de orden superior • Tronco Cerebral. Cerebro animal ó reactivo (cuando hay una hiper- actividad en la amígdala).
- 9. 1. Captar la ATENCIÓN Antes que podamos aprender necesitamos que nuestro cerebro haya captado y filtrado la información. . Atención es un proceso de SELECCIÓN FILTRO RETICULAR ¿quién?
- 10. Millones de bits de datos sensoriales por segundo 2000 bits de datos sensoriaes captamos FILTRO RETICULAR
- 11. ¿Cuál es el objetivo del filtro reticular? LA SUPERVIVENCIA. PRESERVAR LA ESPECIE
- 12. LA SUPERVIVENCIA. PRESERVAR LA ESPECIE ¿Cómo filtra la información sensorial? Capta la información nueva/cambiado . ¿ES UNA AMENAZA? ¿PUEDE MEJORAR MI SUPERVIEVNCIA EN UN FUTURO? CURIOSIDAD NO
- 13. Estrategias para captar la atención del filtro reticular. • Estimula su curiosidad con la novedad y el cambio. • Reduce los impactos del estrés ( conflictos de aula etc. ). Ayúdales a sentirse en un ambiente seguro
- 14. 2. Regular las Emociones. Amígdala
- 16. • Ambiente seguro. ( aumenta atención). • Las emociones JUEGAN un papel FUNDAMENTAL en los procesos de aprendizaje. • Aprender a regular las emociones es una habilidad que podemos y debemos aprender para poder aprovechar las oportunidades de aprendizaje. • El niño es capaz de regular de manera más eficaz sus emociones para y aprende a calmarse más rápidamente permite un tipo más eficaz de pensamiento . • Mayor habilidad en la regulación emocional--- MAS ACTIVIDAD EN CORTEX PRE-FRONTAL, MENOS ACTIVIDAD EN LA AMíGDALA
- 21. ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN?
- 22. NOVEDAD ATENCIÓN PARTICIPACIÓN PREDICICCIÓN CURIOSIDAD MOTIVACIÓN CÍRCULO VIRTUOSO DEL APRENDIZAJE.
- 24. Planificar una lección para captar interés y atención Dividir las lecciones en varios bloques, de 10- 15 minutos. • Bloque I. Transmitir la información relevante y además deberíamos hacerlo generando NOVEDAD . • Bloque II. Generar Predicciones. Las predicciones desencadenan en nuestro sistema neurológico un mecanismo de motivación intrínseca vía la liberación de dopamina. Deberíamos proponer un reto, una pregunta evocadora y dejar espacio para la puedan resolver, con materiales de todo tipo. Dejando un espacio de investigación.
- 25. Planificar una lección para captar interés y atención Dividir las lecciones en varios bloques, de 10- 15 minutos. • Bloque III. Deberíamos proporcionar material para que los estudiantes validen su propia hipótesis. Sería la parte de la lección que tradicionalmente hacemos al principio , la de transmisión de la información. • Bloque IV. Fijar Conceptos. Por último deberíamos dejar un espacio para fijar conceptos, a través de resúmenes, mapas sinápticos, debate final entre ,todos los estudiantes.
- 26. Bloque 4. Qué ofrecemos
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