No Videntes
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El documento describe un proyecto para desarrollar un plano táctil de la ciudad de San Salvador de Jujuy para ayudar a adolescentes no videntes a mejorar su orientación y movilidad de forma independiente. Explica conceptos clave como orientación, movilidad y técnicas formales para el desplazamiento. El plano táctil resaltará edificios, calles y espacios verdes con nombres en Braille para que los estudiantes puedan familiarizarse con la ciudad y movilizarse de manera autónoma.
No Videntes
- 1. I.F.DNº7 “Populorum Progressio – Intela” Salvador de Jujuy. JUJUY. Especialidad : Profesorado de Educación Especial
- 2. Asignatura : Tecnología y las NEE Tutor : Jorge Lafourcade Curso : 4º año Turno : Noche Integrantes: Lezcano, Gisela Judith Fernanda Valdiviezo , Gabriela Rosana
- 3. TEMA: “ LA EDUCACION DE LA ORIENTACION Y LA MOVILIDAD EN ADOLESCENTES NO VIDENTES”
- 4. INTRODUCCION La educación de cualquier estudiante debe prepararlo para la vida adulta, lo cual incluye una ocupación y un estilo de vida satisfactorio que se traduce en sentimientos de éxitos en la infancia, adolescencia y a través de la vida.”
- 5. “ Hasta ahora el Sistema Educativo asegura que cada alumno logre el máximo desarrollo intelectual, favoreciendo lo académico en prejuicio de que el alumno adquiera las causas pertinentes para alcanzar una vida independiente”.
- 6. “ Abordar una tarea esencial y específica como la orientación y la movilidad en personas impedidas visualmente es un desafío diario. Trasladarse es uno de los obstáculos más serios para alcanzar la autonomía personal. Aprender a organizar y a familiarizarse con un mundo que a través de un contacto físico permite comprender su entorno”.
- 7. “ NECESIDAD EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO”
- 8. Orientar a la persona disminuida visual a: La adquisición de destrezas y habilidades que ayudan a desplazarse en un espacio físico. Vivir experiencias necesarias para fomentar el movimiento independiente.
- 9. ¿qué se plantea? Necesidad de un material que hace a la educación de la orientación y a la movilidad.
- 10. ¡Nos centramos! Un plano como instrumento. Necesario para el aprendizaje de la orientación y la movilidad entre los 12 – 13 años en adelante cuando el adolescente comienza a depender de sí mismo.
- 11. El plano que se utiliza en este caso es el del centro de la capital de Jujuy ya que en el se encuentran las instituciones públicas más importantes: casa de gobierno, la policía, los hospitales, clínicas, los bomberos, casa de comercio, iglesias, etc.
- 12. OBJETIVOS GENERALES Realizar las adaptaciones necesarias para una mejor enseñanza. Brindar instrumentos necesarios para la orientación y movilidad dentro de un contexto específico.
- 13. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Elaborar un plano de la ciudad adaptado para las personas no videntes. Adaptar actividades que complementen la educación de la orientación y la movilidad.
- 14. “ LO ESENCIAL ES INVISIBLE A LOS OJOS, SOLO SE VE BIEN CON EL CORAZÓN” Tema: “ LA EDUCACION DE LA ORIENTACION Y LA MOVILIDAD EN ADOLESCENTES”
- 15. “ CONCEPTOS ESENCIALES PARA QUE LOS ADOLESCENTES SE MOVILICEN EN FORMAN INDEPENDIENTE”
- 16. CONCEPTOS ORIENTACION: Proceso cognitivo que permite establecer y actualizar la posición que se ocupa en el espacio a través de la información sensorial. MOVILIDAD: Es la capacidad para desplazarse de un lugar a otro para que esta sea adecuada debe ser independiente, segura y eficaz.
- 17. HABILIDADES Y TÉCNICAS FORMALES PARA UNA BUENA ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD
- 18. Clasificación de las habilidades. Técnicas: Sin auxiliares de movilidad: Utilización de puntos de referencia e información. Técnicas de seguimiento al tacto. Técnicas de protección personal: alta – baja. Con auxiliares de movilidad: Técnicas de guía vidente. Técnicas de movilidad con prebastón. Técnicas de movilidad con bastón. Perro guía Auxiliares electrónicos
- 19. CARACTERISTICAS ESENCIALES DE LAS TÉCNICAS
- 20. 1º Los puntos de referencia e información: Son pilares básicos Los Puntos de referencia : es cualquier objeto, sonido, olor o indicador táctil. Es permanente en el tiempo y espacio. El punto de información: es cualquier estímulo auditivo, cinestésico, olfatorio.
- 21. El Punto de referencia y de información son importante para determinar la posición: El punto de referencia nos da a conocer la posición (donde estoy). El punto de información nos da a conocer la posición combinándolos.
- 22. 2º DE PROTECCIÓN PERSONAL Permite desplazarse en forma independiente Éxisten dos modalidades: (en la zona del cuerpo) Alta Baja
- 23. 3º DE SEGUIMIENTO AL TACTO Permite a la persona caminar paralelo a una pared o cualquier otra superficie guía, evitando golpearse.
- 24. 4º DE GUIA VIDENTE La persona invidente siempre un poco detrás de un guía. El guía informará de elementos que pueda afectar el desplazamiento.
- 25. 5º DE MOVILIDAD CON BASTÓN LARGO Y AUXILIARES PREBASTÓN Utilización de un bastón que se ajuste a características como : Altura de la persona. Tipos de desplazamientos. Protege de golpes y accidentes. Informa del entorno en que se desplaza. Distintivo de información.
- 26. Auxiliares de prebastón. Son dispositivos que adaptándose a las necesidades y características del niño : Cumple algunas funciones del bastón. Son utilizadas por niños muy pequeños.
- 27. 6º PLANO DE MOVILIDAD Es esencial para facilitar el desplazamiento. Su elaboración es en relieve. Ayuda a hacerse una imagen mental. Requiere un adecuado entrenamiento .
- 28. 7º PERRO GUÍA Es poco utilizado. Para que el usuario y perro guía se adapten es necesario un periodo de entrenamiento.
- 29. VENTAJAS Produce tranquilidad Permite esquivar obstáculos. DESVENTAJAS Precisa cuidados higiénicos sanitarios. Mantener y ampliar su adiestramiento. Puede puede depender dependencia del ciego respecto del perro.
- 30. 8º AUXILIARES ELECTRONICOS Son mecanismos que emiten algún tipo de señal. (ecos) La señal puede ser de dos tipos: Ultrasonidos Radiación infrarroja La señal es percibida mediante impulsos táctiles o auditivos.
- 31. “ LA INTEGRACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN FORMA PARTE ESENCIAL DE LA DIGNIDAD HUMANA Y DEL DISFRUTE Y EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS” Declaración de Salamanca
- 32. “ La orientación y la movilidad un aspecto en la integración de la persona no vidente”
- 33. Trabajar sobre distintas áreas del sujeto: como lo auditivo, lo táctil van a permitir articular un complejo sistema que genere actitudes de mayor apertura al medio y de mayor interacción del sujeto con la sociedad.
- 34. Es necesario para esto que el educador y el terapeuta estén en una continua formación: Tome actitudes de: Escuchar Recibir Observar Decodificar
- 35. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES DE ORIENTACION Y MOVILIDAD NIVELES EN QUE SE DESARROLLA
- 36. NIVELES POR EDAD CARACTERISTICAS 1º nivel (de 0-3años) Responde a estímulos externos. 2º nivel (de 4-9 años) Interrelaciona procesos que le permiten la movilidad.
- 37. Niveles con que trabajaremos NIVELES POR EDAD CARACTERISTICAS 3º nivel (de 10-13años) Movilidad limitada Utilización de mapas táctiles. 4º nivel (de 13 años en adelante) Movilidad de acuerdo a la necesidad de la persona.
- 38. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS A LA ORIENTACION Y MOVILIDAD ETAPAS OBJETIVOS 1º Orientación *Conocer el plano del barrio, situar calles, plazas y edificios. 2º Repertorio Básico *Comprender mensajes que implican acciones sucesivas. 3º Movilidad en interiores desconocidos *utilizar técnicas de bastón en interiores en forma diagonal, pasaje a través de distintos tipos de puertas, ascenso y descenso de escaleras.
- 39. ETAPAS OBJETIVOS 4º Desarrollo de conceptos espaciales *Utilizar esquemas de búsquedas. *Resolver problemas mediante el análisis de información y la toma de decisiones. 5º Movilidad en exteriores *Movilizarse en zonas semicomercial. *Movilizarse en zona comercial compleja.
- 40. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1º Proponer un recorrido: Charlas inductivas Sugerencias de recorridos Utilidad e importancia de cada uno 2º Presentar el plano, reconocimiento secuenciado 3º Trabajar plano y ubicación mental: Reconocimiento de las calles Verbalizar el recorrido Determinar puntos de referencias, etc.
- 41. 4º Fijar día y hora. 5º Realizar el recorrido. 6º Concluir con un análisis de sensaciones, dificultades y situaciones vividas.
- 42. ¿CÓMO SUPERAMOS ESTA NECESIDAD?
- 43. Se adaptará un plano del macrocentro de San Salvador de Jujuy teniendo en cuenta las instituciones públicas y calles importantes: Pasos que vamos a seguir: Búsqueda del plano de la ciudad. Ampliación del plano de 1m x 50cm Resaltar los edificios, calles, avenidas, espacios verdes y ríos. Los nombres de los distintos espacios serán escritos en Braille.
- 44. CONCLUSION Realizar este trabajo ha sido un medio eficaz para la ampliación de nuestros conocimientos acerca de las personas no videntes en su capacidad de la orientación y movilidad dentro de un contexto específico.
- 45. “ LO ESENCIAL ES INVISIBLE A LOS OJOS, SOLO SE VE BIEN CON EL CORAZÓN”
- 46. Queremos dar nuestro agradecimiento por su gran aporte y dedicación A la profesora Liliana Ortiz A Ubaldo Rodriguez A Elvira y Fany Al profesor Jorge Lafourcade