Objetos De Aprendizaje1
- 1. Objetos De Aprendizaje Integrantes: Fernando Faúndez Luis Campos
- 2. Definicion Los objetos de aprendizaje son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en el paradigma computacional de “orientación al objeto”. Se valora sobre todo la creación de componentes (llamados “objetos”) que pueden ser reutilizados en múltiples contextos.
- 3. Soteric y Hssemeier definen el OA como un “archivo digital ( imagen , videom etc.) que se utiliza para propositos pedagógicos, he incluye , ya sea internamente o por asociacion, sugerencias del contenido
- 4. Ventajas de los objetos de aprendizajes Accesibilidad Flexibilidad Reutilizable Personalización Durabilidad granularidad
- 5. Tipos de OA Integrados Simulaciones Mini tutoriales Informacionales Resúmenes Descripciones Demostraciones Modelos ejemplos Practicos Problemas y estudios Herramientas Ejercicios de repetición, Test y evaluación Formatos: todo tipo de formato multimedia Presentaciones Word Flash Video HTML
- 6. Funciones Favorecer: la generación, integración y reutilización de Objetos de Aprendizaje. Estimular: el estudio autogestivo. Promover: el trabajo colaborativo. Posibilitar: el acceso remoto a la información y contenidos de aprendizaje. Posibilitar: la integración de diferentes elementos multimedia a través de una interfaz gráfica. Contribuir: a la actualizacón permanente de profesores y alumnos. Estructuración: de la información en formato hipertextual. Facilitar: la interacción de diferentes niveles de usuarios.
- 7. Componentes Los objetos para ser incluidos además de las características señaladas deber contener: Recomendaciones para conducir y orientar el trabajo Motivar el autoaprendizaje Información eficaz Desarrollar el análisis y la reflexión Mecanismos para aclaración de dudas Herramientas para la transferencia y aplicación de lo aprendido Herrramientas para dialogo simulado Mecanismos de control y evaluación
- 8. Metadatos Educativos Metadatos: “ Datos estructurados sobre un objeto, que soportan funciones asociadas al objeto designado”(Greenberg, 2003) Comprende: Estructuración de datos conforme a normas. Referencia a un objeto. Finalidad.
- 9. Metadatos educativos Conceptos básicos : Esquemas: conjunto de reglas y elementos que constituyen un modelo de metadatos (“reglas decatalogación”). Determinan tanto la sintaxis como la semántica. Sintaxis: lenguaje de codificación, elementos y orden delos mismos. Semántica: alcance de los elementos, listas de valores y vocabularios recomendados.
- 10. Perfiles de aplicación: adaptaciones de esquemasde metadatos. Recogen elementos de uno o varios estándares y/o especificaciones, y se implementan: Aplicando restricciones de uso respecto al númerode elementos o posibles repeticiones de los mismos. Añadiendo extensiones, mediante la introducción de nuevos elementos o la aplicación de distintosvocabularios Conceptos Básicos :
- 11. Metadatos internos/externos Internos (embedded metadata): integrados en el código fuente del recurso (cabecera). Externos (stand-alone metadata): archivo HMTL o XMLanejo o utilización de los elementos como campos de la base de datos del repositorio o BDE.
- 12. Usos Educación presencial Educación semi – presencial Educación a distancia Entretenimiento y adiestramiento
- 13. Para que sirven los OA’s Incentivar el autoprendizaje Permite el acceso remoto a la informacion(en linea) Herramientas para la transferencia y aplicacion del conocimiento aprendido. Mecanismos de control y evaluacion
- 14. Diseño de OA desde la teoría constructivista La gran versatilidad de los contenidos educativos elaborados a partir de los OA favorece la aplicación de la teoría constructivista al diseño de instrucción Los elementos del constructivismo son las claves de una estrategia de aprendizaje basada en los OA
- 15. Diseño De OA Desde La Teoría Constructivista Exploración : Libertad total de acceder a cada una de las partes de un OA y a otros recursos educativos referenciados de un posible repositorio o red de repositorios. Control del aprendizaje : El alumno es el artífice de su propio itinerario de aprendizaje, recorriendo los contenidos en el orden y con el grado de detalle que considera oportuno en cada momento. Pensamiento reflexivo y crítico : decisión sobre cuales son los recursos adecuados mediante trabajos en grupo e intercambio de opiniones a través de un foro temático, invocando conceptos, ideas y situaciones encontradas en los contenidos.
- 16. Diseño de OA desde la teoría constructivista Interdisciplinaridad : conexiones con otras disciplinas que se establecen ya desde la introducción de un OA, como elementos altamente motivadores. Perspectivas múltiples : puntos de vista de diversos autores que se citan en el transcurso de un OA y en la bibliografía recomendada. Representaciones múltiples : diversas representaciones de un concepto/ idea/ contenido que se proporciona dentro de un OA, o a través de un itinerario de aprendizaje que contempla el recorrido de varios OA con diversos grados dificultad y de detalle para mejor entendimiento.