![LA ESCUELA: ENTRE EL CAMBIO Y LA TRADICIÓN
Trabajo práctico TIC
En los últimos años, sin embargo, la cuestión del cambio se instaló en la agenda.
Por un lado, las oleadas de reformas educativas pusieron a lo nuevo, a la novedad, como
valorabsoluto.Par otro,hubo transformacionesprofundasenlasociedadargentina: crisis
económica y política, ampliación de la pobreza y la desigualdad, cambios culturales,
nuevas tecnologías, a la par que creció la matrícula escolar. La escuela se convirtió en el
espacio de inclusión social por excelencia, en una sociedad más excluyente y entraron
sujetos con problemas y desafíos nuevos.
¿Cómo ubicarse, entonces, entre la tradición y el cambio? Ante ciertas
modificaciones desestructuradoras, es tentador refugiarse en la nostalgia, o resistir todo
lo nuevo. Pero seríamos injustos si no reconociéramos que la escuela ha cambiado, y que
no todo es malo. Si recordáramos que nuestros padres a abuelos no podían ir a la escuela
o fueron a instituciones donde el abanderado debía ser varón y las escoltas mujeres, o
donde los castigaban; si tenemos presente que durante mucho tiempo se enseñó una
historia que no incluía a los pueblos originarios, que se desplegó una concepción del
conocimiento que no reconocía lugar para la revisión crítica, entre otros aspectos, no
podemos decir que nada ha cambiado, o que estamos siempre en el mismo lugar.
Precisamente para el reconocimiento de lo fructífero de estos y otros cambios, es quehay
que volver a poner la lente en los rasgos centrales de la escuela, y lograr que esa misma
lente, grande y aguda nos habilite a mirarla en nuestro presente, con los cambios que ella
requierey quepuedehacer. Poreso,hay que volvera decir quehay aspectosde la escuela
que aún deben modificarse profundamente. Sería deseable que ella pudiera generar una
relación más democrática con el conocimiento, con la norma, con la autoridad; valorar
una relación can el mundo que autorice nuevas perspectivas y preguntas; y también que
logre abrirse a los cambios que traen los individuos que forman parte de ella, sin hacer
"seguidismo" acrítico y tampoco ponerse a la defensiva como si se tratara de una
amenaza.
- [ESTE TEXTO NO POSEE CITAS]
- VIÑETAS:
● Pero
● seríamos
● injustos
● si](https://image.slidesharecdn.com/vzhgwtkdsjbeqc1rsdnf-signature-8630e8b299e9a76824bf72e0ef904c4ecf48d0953de8fed5f07f0d47bac8578e-poli-200715164024/85/Ortiz-practica-_foro_3-1-320.jpg)
Ortiz practica--_foro_3
- 1. LA ESCUELA: ENTRE EL CAMBIO Y LA TRADICIÓN Trabajo práctico TIC En los últimos años, sin embargo, la cuestión del cambio se instaló en la agenda. Por un lado, las oleadas de reformas educativas pusieron a lo nuevo, a la novedad, como valorabsoluto.Par otro,hubo transformacionesprofundasenlasociedadargentina: crisis económica y política, ampliación de la pobreza y la desigualdad, cambios culturales, nuevas tecnologías, a la par que creció la matrícula escolar. La escuela se convirtió en el espacio de inclusión social por excelencia, en una sociedad más excluyente y entraron sujetos con problemas y desafíos nuevos. ¿Cómo ubicarse, entonces, entre la tradición y el cambio? Ante ciertas modificaciones desestructuradoras, es tentador refugiarse en la nostalgia, o resistir todo lo nuevo. Pero seríamos injustos si no reconociéramos que la escuela ha cambiado, y que no todo es malo. Si recordáramos que nuestros padres a abuelos no podían ir a la escuela o fueron a instituciones donde el abanderado debía ser varón y las escoltas mujeres, o donde los castigaban; si tenemos presente que durante mucho tiempo se enseñó una historia que no incluía a los pueblos originarios, que se desplegó una concepción del conocimiento que no reconocía lugar para la revisión crítica, entre otros aspectos, no podemos decir que nada ha cambiado, o que estamos siempre en el mismo lugar. Precisamente para el reconocimiento de lo fructífero de estos y otros cambios, es quehay que volver a poner la lente en los rasgos centrales de la escuela, y lograr que esa misma lente, grande y aguda nos habilite a mirarla en nuestro presente, con los cambios que ella requierey quepuedehacer. Poreso,hay que volvera decir quehay aspectosde la escuela que aún deben modificarse profundamente. Sería deseable que ella pudiera generar una relación más democrática con el conocimiento, con la norma, con la autoridad; valorar una relación can el mundo que autorice nuevas perspectivas y preguntas; y también que logre abrirse a los cambios que traen los individuos que forman parte de ella, sin hacer "seguidismo" acrítico y tampoco ponerse a la defensiva como si se tratara de una amenaza. - [ESTE TEXTO NO POSEE CITAS] - VIÑETAS: ● Pero ● seríamos ● injustos ● si
- 2. ● no ● reconociéramos ● que ● la ● escuela ● ha ● cambiado, ● y ● que ● no ● todo ● es ● malo.