Otras variables que determinan en el aula
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Este documento trata sobre la diversidad en el aula y las variables que la determinan. En particular, discute cómo la diversidad en cuanto a género, orientación sexual, capacidades, intereses y necesidades de los estudiantes plantea desafíos pero también enriquece el aprendizaje. Propone que los sistemas educativos deben promover la inclusión, la tolerancia y el respeto por las diferencias individuales.
Otras variables que determinan en el aula
- 1. Carrera: Facultad: Ciclo Común: Materia: Tutor: Crédito: Sede: Nombre: Tema: Educación Básica Ciencias De La Educación Segundo Nivel Psicopedagogía Dr. Gonzalo Remache 6 Riobamba Coro Gabin Juan José Otras variables que determina la diversidad en el aula
- 2. Admite múltiples facetas y plantea importantes desafíos a los educadores. Valorar la diversidad como un elemento que enriquece y no que entorpece el aprendizaje. Uso de metodologías y estrategias que den respuestas efectivas a los ritmos de aprendizaje motivaciones e intereses en cada aula. En el aula la diversidad es algo positivo es fundamental para enriquecernos de los demás y construir nuevos proyectos e ideas. Los alumnos crecen y se forman como personas si saben apreciar las diferencias que tenemos cada uno de nosotros.
- 3. Cada estudiante tiene características, intereses capacidades y necesidades que son propias. Los gobiernos deben diseñar los sistemas educativos y desarrollar programas de modo que tengan en cuenta la gama de características y necesidades. Atender a la diversidad se supone es ponerse en el lugar de los demás. Se supone de manifestaciones en sus potencialidades y deficiencias en su estilo de aprender experiencias, conocimientos previos, habilidades intereses, motivación rasgo de personalidad. El aprendizaje se facilita cuando el alumno participa responsablemente en el proceso. La enseñanza bien planificada de las materias en que el protagonista debe ser el profesor siendo deber del estudiante “estudiar”.
- 4. •Prejuicio y discriminación constituye un desafío importante para los ideales de la inclusión ya que un prejuicio es un juicio previo, una generalización regida, irracional, o una categoría de personas. • Se forman estereotipos la mas de la ves negativo de la gente de otra raza u otra cultura otro país, otra religión, de una política. •La educación intercultural implica una inclinación a favor de la diversidad a las expresiones de la vida humana y la cultura propia. •Educación multicultural constituye una respuesta a la creciente diversidad en la población escolar y a la creciente demanda.
- 5. •Crear ambientes de aprendizaje ricos en experiencias. •Desarrollar aprendizaje. estrategias variadas de enseñanza y
- 6. La diversidad en el aula en ocasiones se Asocian a: Marginación rechazo La meta es Eliminar el racismo, el sexo y los juicios étnicos, al mismo tiempo, ofrece las mismas oportunidades educativas a todos.
- 7. •Integración de contenidos: utiliza contenido de diversa cultura para ilustrar concepto o disciplina. •Una pedagogía de equidad: ajusta el estilo de enseñanza de aprendizaje del estudiante o rendimiento académico del alumno del grupo racial. • Procesos de construcción de conocimiento: ayuda al estudiante a que comprenda el conocimiento. •Reducción de prejuicios: la actitud racional del estudiante es modificarse a través de la enseñanza. •Cultura escolar y estructura social: examina la practica, la participación y la interacción entre el personal.
- 8. 1. Cada persona desarrolla la identidad de género o imagen de si a partir de sus características masculinas y femeninas. 2. Comúnmente se tiene la convicción de que un sexo o genero superior a otro o que tiene derecho especiales que el otro no posee, lo hace la creación de estereotipos, las cuales también se palpan en el aula. 3. Ha existido gran debate sobre si los niños y las niñas aprenden de manera diferente y por lo tanto no hay nada hasta ahora que justifique maneras diferentes de enseñarles.
- 9. Todos los estudiantes hombres y mujeres, deben tener oportunidades para experimentar, éxito entre aspectos, frente a sus demandas académicas.
- 10. La orientación sexual, tendencia sexual o inclinación sexual requiere a un patrón de atracción sexual erótico emocional o amoroso a determinado grupo de persona definidas por su genero, la orientación sexual y su estudio puede ser definidos en tres principales grupos: heterosexualidad atracción hacia personas de sexo opuesto. homosexualidad atracción hacia persona de mismo sexo. bisexualidad atracción hacia personas de ambos sexos. Otros tipos de orientación sexual puede ser considerados.
- 11. El docente debe saber llevar las cosas de homosexualidad, heterosexualidad y bisexualidad a un punto de aceptación para todo el entorno. De derecho, la acción pedagógica debe contraerse en el perfecto conocimiento de la identidad y la actitud sexual. no obstante a un existe una problemática evolutiva en la sexualidad infantil que produce distorsiones en el aprendizaje del esquema e imagen corporal ocasionado por privación afectiva y sensorial con recreación de tabúes, existe también evidencia falsamente en el aprendizaje de los papeles sexuales que convierte la complementación en un simple hecho social del acontecer virtual desvinculado al nivel comunicativo
- 12. La sexualidad es un aspecto importante de la formación de la identidad, que influye profundamente en la imagen personal y en las relaciones aunque este proceso lo rige la geología, su expresión la define en parte la cultura. El rol sexual como el comportamiento de cada individuo, ya sea hombre o mujer, su orientación, dirige el impulso sexual masculino y femenino al sentir pertenencia a un sexo.
- 13. Pluralismo.- aceptar y reconocer la pluralidad de doctrinas o posiciones. Relativismo.- todo vale, hay que aceptarlo todo, la tolerancia a la diversidad se funda en una determinada convención moral que pretende tener validez universal. 1. Los sistemas educativos deben contar con directrices encaminadas a la formación de valores 2. La sociedad basada en el respeto, la valoración de los demás y de su dignidad como seres humanos, tolera las discrepancias y los diferentes puntos de vista acoge la riqueza de diversidad
- 14. 3. la tolerancia y el pluralismo en el aula, solo son posibles cuando todos admiten que los criterios morales imprescindibles no son negociables.