Paes 2012(documento informativo)

21 de diciembre de 2012

Actividad integradora

Integración a las tecnologías

Docente: Licenciado Salomón Aquino

Alumno: Edwin Geovanny Orellana Orellana

DOCUMENTO INFORMATIVO PAES 2012

Ante los nuevos desafíos en el área educativa en El Salvador el Plan Social
Educativo 2009 - 2014 “Vamos a la escuela” plantea políticas destinadas a mejorar
la calidad educativa transformando de la práctica pedagógica y los logros de
aprendizaje que esta genera.

Para poder mejorar la educación salvadoreña es necesaria la evaluación educativa
que permita generar información adecuada sobre la educación. Las decisiones sobre
los programas curriculares para el país, para un centro educativo o para un
estudiante en particular tienen más sentido si se fundamentan en los resultados de
una evaluación confiable.

La Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Secundaria (PAES), es el
instrumento que permite obtener información sobre los logros o deficiencias en el
aprendizaje alcanzados por los estudiantes de Bachillerato de todo en nuestro país.
Además, proporciona información sobre los resultados del desempeño de cada
alumno, y permite medir el nivel de aprendizaje de los jóvenes a nivel nacional.

En este año 2012 la PAES incorporara ítems que permitirán medir las competencias
que los programas que las cuatro asignaturas básicas proponen para ello se
diseñarán y aplicarán otros tipos de ítems y además tendrán información más
completa sobre el desarrollo de dichas materias. Los cambios se deben a
necesidades del sistema educativo, pero también la idea de reformular al
instrumento PAES.
DOCUMENTO INFORMATIVO PAES 2012 | [Seleccionar fecha]

El objetivo de este documento es informar a docentes y directores de centros
educativos de Educación Media sobre la finalidad, el enfoque, la estructura y las
áreas de evaluación de la PAES. Proponiendo recomendaciones para que en los
centros se den las condiciones necesarias para lograr mejores resultados en la
prueba. Presentando a continuación los resultados de una encuesta realizada a
maestros y directores sobre este tema.

RESULTADOS DE LA ENCUESTAS A DOCENTES Y DIRECTORES SOBRE LA
PAES.
La encuesta fue realizada el presente año el Departamento de Evaluación de los
Aprendizajes de la Gerencia de Seguimiento a la Calidad del MINED realizó una
consulta a Directores y Docentes de Educación Media, de instituciones educativas
del sector público y del sector privado. ; se recibió en retorno un totalde 563
encuestas válidas que fueron procesadas por la UCA, que constituyen un dato
importante para realizar los cambios efectuados en la prueba.

La encuesta evaluaba los siguientes aspectos
1. Información general de los participantes.
2. Conocimientos generales sobre la PAES.
3. Percepción sobre la PAES.
4. Información útil para mejorar la PAES 2012

RESPUESTAS A LA ENCUESTA
Se pidió que de la muestra de docentes y directores de 563 todos impartieran las
asignaturas evaluadas, de ellos 279 eran de instituciones públicas, 281 eran de
instituciones privadas y 3 no contestaron la interrogante por lo que no fueron
clasificados.

RESULTADOS DE PREGUNTAS:

a) Quienes afirmaron conocer documentos sobre la PAES

. Documentos de orientación 563

. Reporte institucional del centro 563

. Reporte individual de alumnos 402

. Boletín de resultados 361

. Cuadernillo de resultado 345


b) ¿Qué se debería evaluar en la PAES?

. Habilidades cognitivas 563

. Competencias 421

. Habilidades para la vida 354

. Indicadores de logros 321

. Contenidos 311

. Objetivos 191

c) ¿La PAES debería incluir otro tipo de ítems?

56% dijo que no, el 26% dijo si y el 18% no respondió

¿CUAL ES LA FINALIDAD DE LA PAES?
La sociedad está en constante cambio al igual que el sistema educativo
salvadoreño. La PAES tiene como finalidad evaluar el logro de los objetivos que los
estudiantes han alcanzado en el proceso educativo del nivel medio, así como
comprobar los conocimientos y destrezas que han desarrollado en las cuatro
asignaturas básicas.

Este cambio exige una evaluación permanente que oriente dicho cambio.

La Ley General de la Educación en su artículo 51 establece que la evaluación se
caracteriza por ser un proceso integral y permanente y tiene 2 grandes intenciones:

. Ofrecer información sobre el nivel de logros de los objetivos del sistema educativo
nacional.

. Ofrecer información sobre los resultados de aprendizaje del alumnado.

ENFOQUE Y ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

Enfoque de la PAES

Características que definen el enfoque de la prueba:

.Es una prueba estandarizada de logros .
Es una prueba objetiva con parámetros de evaluación ya determinados, y está
diseñada para medir el nivel de logros de aprendizaje del estudiantado, desarrollado
durante el Bachillerato. Permiten lograr “una medida cuantitativa de ciertas destrezas
y conocimientos que pueden seguirse y compararse, permitiendo que se tenga éxito
en el cumplimiento de objetivos de aprendizaje, a los que se puede hacer
seguimiento en el tiempo”.
Con la PAES se puede obtener información que permita al equipo docente y a los
centros educativos identificar sus propias “fortalezas y debilidades”, así como las
áreas que necesitan mejorarse.

Es una prueba referida a criterio.
Se mide el nivel de desempeño y se evalúa como se logró alcanzar ese nivel. En
este tipo de pruebas lo que interesa eslos conocimientos del estudiante, sin
comparársele con el de otros. El objetivo es comprobar el dominio de competencias,
que constituyen las metas de aprendizaje.
Cuando un estudiante ha desarrollado una destreza o competencia, lo manifiesta a
través de la aplicación de habilidades concretas con las cuales logra resolver
situaciones de la vida cotidiana o en el contexto académico.

Es una prueba con carácter sumario.
La prueba tiene una finalidad descubrir destrezas y debilidades, pero a su vez tiene
una finalidad sumativa, pues “recoge y valora datos al finalizar un período de tiempo
previsto, para la obtención de un aprendizaje como constancia de los objetivos
esperados”. Dicha finalidad esta también refleja un carácter formativo ya
que también cumple con la finalidad de ofrecer información que retroalimente el
aprendizaje generados en los centros educativos y ayuda al estudiante a
determinar sus fortalezas y debilidades.
La PAES se aplica a los estudiantes de segundo año de bachillerato y tiene
una ponderación en la nota de promoción del alumno.

Estructura de la Prueba PAES

La prueba de 2012 posee cambios relacionados con la necesidad de obtener datos
que permitan una visión más integradora sobre los aprendizajes logrados por los
estudiantes, pues se incorporarán preguntas de respuesta abierta o desarrollo que

exploran la resolución de problemas concretos y preguntas de selección múltiple,
que valoran el desarrollo de actitudes del estudiante resolver problemas de cada
materia evaluada.

Ejemplo de preguntas de selección múltiple:

Selecciona la opción en que la palabra subrayada está bien escrita.
Opciones de respuesta
a) Una pequeña valla impedía el paso.
b) Se abrió una grieta muy onda en la colina.
c) El carro quedó desecho con el golpe que recibió.
d) Deseo que graves toda la información.

Ejemplo de preguntas de respuesta abierta o desarrollo:

Cuando voy a una tienda y compro algún producto alimenticio empacado, leo y
Comprendo la información de las viñetas de información de nutrición del producto.
Opciones de respuesta
a) Nunca

b) Pocas veces
c) Muchas veces
d) Siempre

¿QUÉ EVALUARÁ LA PAES 2012?

a)En matemática se evaluaran las siguientes competencias

. Razonamiento lógico matemático.

.Comunicación con lenguaje matemático.

. Aplicación de la matemática al entorno.

b)Competencias que se evaluarán en Estudios Sociales

.Análisis de la problemática social.

.Investigación de la realidad social e histórica.

.Participación crítica y responsable en la sociedad.

c)Competencias que se evaluarán en Lenguaje y Literatura

.Comunicación literaria.

.Comprensión lectora.

.Expresión escrita.

d)Competencias que se evaluarán en Ciencias Naturales

.Comunicación de la información con lenguaje científico.

.Aplicación de procedimientos científicos.

.Razonamiento e interpretación científica.

Habilidades que se evaluaran en matemática

-Determina los elementos de las relaciones y funciones.
-Determina el conjunto solución para desigualdades lineales o cuadráticas.
-Resuelve ejercicios aplicando funciones exponenciales o logarítmicas.
-Determina la ecuación de la recta en cualquiera de sus formas.
-Determina la ecuación de la circunferencia y/o parábola a partir de sus elementos.
-Modela matemáticamente una situación concreta, relacionada con funciones reales
de variable real.
-Resuelve modelos matemáticos aplicados al entorno
-Aplica métodos de conteo en ejercicios o problemas.
-Determina el conjunto solución para desigualdades lineales o cuadráticas.
-Resuelve ejercicios de aplicación, mediante las funciones algebraicas.
-Aplica las sucesiones aritméticas y geométricas en la solución de casos prácticos.
-Aplica la trigonometría a triángulos rectángulos.
-Aplica la trigonometría a triángulos oblicuángulos.
-Identifica, comprende e interpreta conceptos básicos de estadística.
-Interpreta tablas o gráficos estadísticos.
-Calcula, interpreta y aplica medidas estadísticas descriptivas (posición, tendencia
central y dispersión).
-Determina la probabilidad asociada a la ocurrencia de eventos
(igualmenteprobables, mutuamente excluyentes, independientes o dependientes).
- Calcula, interpreta y aplica medidas estadísticas descriptivas (posición, tendencia
central y dispersión).
-Aplica la distribución normal y binomial a situaciones de la vida cotidiana.
- Determina la probabilidad asociada a la ocurrencia de eventos. (igualmente
Probables, mutuamente excluyentes, independientes o dependientes.


Habilidades que se evaluarán en lenguaje y literatura

- Identifica las características de diferentes movimientos y periodos literarios.
- Reconoce autores y obras de distintos períodos y movimientos literarios.
- Comprende e identifica los diferentes recursos del lenguaje utilizados en un texto.
- Analiza y valora distintos tipos de textos literarios.
- Reconoce la estructura y los recursos discursivos empleados en los diferentes
textos no literarios.
- Interpreta el sentido global de un texto o partes significativas del mismo.
-Conoce y aplica las reglas ortográficas.
- Clasifica los distintos tipos de palabras atendiendo a su morfología y función.
- Comprende la estructura de las oraciones y realiza con propiedad su análisis
Sintáctico.
- Redacta con corrección ortográfica, coherencia y cohesión.

Habilidades que se evaluarán en Estudios S ociales

- Explica la estructura global e interpreta el sentido de un determinado proceso
social, económico, político y cultural.
- Reconoce y aplica los enfoques y procesos metodológicos de investigación en las
Ciencias Sociales.
- Analiza e interpreta textos, mapas, gráficas y cuadros vinculados a fenómenos
sociales y a procesos históricos.

- Organiza premisas para sustentar una conclusión y poder establecer relaciones
causales entre diversos fenómenos.
- Aplica normas, leyes y Derechos Humanos en el análisis crítico de fenómenos
sociales y situaciones concretas.
- Identifica y aplica los conceptos básicos de las Ciencias Sociales en el análisis de
problemas sociales.
- Comprende las dimensiones espacio-temporales básicas y establece la relación
entre diferentes acontecimientos históricos.
- Identifica y contextualiza los valores democráticos, normas sociales, principios y
leyes constitucionales.
- Genera hipótesis e identifica alternativas de solución a problemas de la sociedad
contemporánea y actual.

Habilidades que se evaluarán en Ciencias Naturales :

-Representa e interpreta información científica de forma simbólica, gráfica o literal.
-Relaciona la estructura y función de los organismos biológicos considerando los
diferentes niveles de organización.

- Explica hechos y fenómenos sobre el desarrollo de la vida argumentando con base
científica.
- Comprende mediciones, enunciados, esquemas y diagramas en el ámbito
científico.
- Identifica correctamente los elementos que se utilizan para la representación de
diferentes fenómenos.
- Comprende y asocia terminología y conceptos científicos.
- Explica las causas de diferentes fenómenos que afectan al medio ambiente desde
el punto de vista científico.
- Aplica los procedimientos de conversión de unidades para resolver problemas de la
vida cotidiana.
- Aplica criterios de clasificación para diferentes tipos de objetos, procesos y
fenómenos.
- Calcula diferentes magnitudes que intervienen en la descripción y explicación del
movimiento.
- Resuelve problemas de fenómenos físicos aplicando las leyes de los fluidos.
- Aplica reglas y estrategias para la resolución de problemas.
- Ejemplifica y explica los tipos de relaciones entre organismos relacionando
diferentes variables.

- Analiza la integración de fenómenos físicos en diferentes aplicaciones
tecnológicas.
- Analiza fenómenos ecológicos o demográficos para extraer conclusiones válidas.
- Asume una posición informada científicamente ante situaciones controversiales.
-Valora crítica y científicamente los avances tecnológicos y su impacto en su medio.
- Valora el papel de los aportes científicos en procesos de producción en general
(industrial,agrícola,etc.).

RECOMENDACIONES GENERA LES SOBRE LA EVALUACION

La PAES es de gran importancia pues se mide los conocimientos y aptitudes de los
estudiantes de bachillerato, de ello depende los programas a desarrollar en las
cuatro materias básicas Matemática, Estudios Sociales, Lenguaje y Literatura y
Ciencias Naturales.

En el aula se detectan oportunamente las dificultades que los estudiantes en las
asignaturas básicas y con el propósito de que los centros educativos cuenten con la
información que les permita identificar en el aula las fortalezas y las limitaciones de
los estudiantes y se planifiquen acciones pedagógicas que respondan a las
necesidades de aprendizaje, debido a ello se pone a disposición de los docentes de
bachillerato la prueba PAES, la cual permiten medir los conocimientos y
habilidades que los alumnos irán adquiriendo con el desarrollo eficiente
de los programas de estudio.
El objetivo de la PAES es apoyar a los estudiantes que presenten dificultades en el
aprendizaje, y apoyar a los estudiantes que presenten dificultades en el aprendizaje

es por ello que se establecen las siguientes sugerencias:

.1) considerar a la PAES como un instrumento que ofrece información sobre los
logros en el proceso de aprendizaje.

.2) Que el estudiante sepa que cuenta con el respaldo y confianza de la Dirección y
sus docentes al momento de realizar la prueba objetiva.

.3) Tener suficientes conocimientos antes de someterse a la prueba PAES.

.4) El equipo docente y su director deben reunirse periódicamente para discutir el
proceso formativo del centro educativo.

.5) Desarrollar las competencias del centro educativo con base en los resultados
obtenidos en la prueba.

.6) Analizar los resultados de la evaluación institucional que cada docente
realiza en el aula y los resultados de la PAES. Revisar si existen coincidencias o
divergencias entre ambos resultados.

.7) Establecer áreas de aprendizaje para fortalecer cada asignatura, y finalmente

.8) implementar de las acciones que permitan mejores resultados en la prueba.

Conclusión:

La PAES debe verse como un mecanismo de evaluación para poner en juego las
competencias adquiridas por los jóvenes bachilleres y asi prepararlos para un mejor
desempeño en su vida laboral o intelectual

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