2. “SI NO SABES A DONDE VAS,
CUALQUIER CAMINO ELEGIRÁS”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
3. 1. DE ACUERDO CON LA LEY N.° 28044, LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y SU REGLAMENTO1, EL PEI
ES UN INSTRUMENTO QUE ORIENTA LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
2. EL PEI ES EL INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN DE MEDIANO PLAZO DE LA I.E., AYUDA A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA A INNOVAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS, INSTITUCIONALES Y
ADMINISTRATIVOS. ASIMISMO PERMITE CONDUCIR Y ORIENTAR LA VIDA INSTITUCIONAL.
3. EL PEI, ES EL REFERENTE PARA LA FORMULACIÓN DE LOS OTROS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
DE LA I.E. (PAT, PCI, RI, IGA).
4. ES FINALIDAD DE LA I.E. EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Y LA FORMACIÓN INTEGRAL DE SUS
ESTUDIANTES. EL PEI ORIENTA SU GESTIÓN.
5. LA COMUNIDAD EDUCATIVA JUNTO CON EL CONEI PARTICIPA EN LA FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DEL PEI.
6. EL PEI ES APROBADO CON R.D. POR EL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
4. REFLEXIONES ACERCA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
El PEI es un instrumento de gestión que compromete e integra a
los diferentes actores de la I.E. , a las autoridades locales para
mejorar los aprendizajes de los estudiantes, el desarrollo de la
escuela y la comunidad donde se encuentra.
El PEI no es cualquier instrumento burocrático de gestión. Este se
convierte en una de las estrategias fundamentales para lograr el
mejoramiento de la calidad pedagógica, administrativa e
institucional.
El PEI no se hace de la noche a la mañana.
5. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
FUNCIONAL
PRÁCTICO Y
ÚTIL PARA LA
GESTIÓN
ESCOLAR.
ACCESIBLE
DE FÁCIL
MANEJO,
TODOS EN LA
IE PUEDEN
ENTENDERLO.
REPRESENTAT
IVO
REFLEJA A LA
IE Y A LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA.
ESTRATÉGICO
PERMITE
REFLEXIONAR
ACERCA DE LA
IE Y SUS
POTENCIALIDA
DES
FLEXIBLE
PERMITE
ACTUALIZACIO
NES Y
EVALUACIÓN
PERMANENTE
7. ESQUEMATRADICIONAL ESQUEMA ACTUAL
IDENTIDAD IDENTIFICACIÓN
DIAGNÓSTICO ANÁLISIS SITUACIONAL
PROPUESTA PEDAGÓGICA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
PROPUESTA DE GESTIÓN MONITOREOY EVALUACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
8. PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI
LA RUTA DE ELABORACIÓN PROPUESTA CONSIDERA ACCIONES INICIALES Y 08 PASOS
CLAVE PARA ELABORAR EL PEI.
• ALGUNOS DE ELLOS IMPLICAN EL TRABAJO DEL DIRECTOR Y LA COMISIÓN DE
ELABORACIÓN DEL PEI, EN ACCIONES REFERIDAS A LA REVISIÓN DOCUMENTAL Y
ANÁLISIS.
• EN TANTO OTROS, REQUIEREN LA PARTICIPACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA,
ACCIONES DE VALIDACIÓN Y RECOJO DE APORTES MEDIANTE TALLERES.
9. CONTENIDOS DE LOS PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI
1 ETAPA: ACCIONES INICIALES
ACCIONES INICIALES
1) Revisar orientaciones para la elaboración del nuevo PEI.
2) Sensibilización de la comunidad educativa.
3) Conformación de la Comisión de Elaboración del PEI
4) Revisión del PEI anterior
INICIO
Acciones previas
10. DOCUMENTO DE TRABAJO
ORIENTACIONES PARA REALIZAR EL PEI DE LA I.E.
Promover la incorporación del enfoque ambiental en los instrumentos de gestión educativa,
apoyar la creación y el desarrollo de los comités ambientales, desarrollar instrumentos
pedagógicos sobre el tema ecoeficiencia, de acuerdo a los currículos nacionales, y facilitar el
intercambio de experiencias entre colegios y docentes.
Desde esta perspectiva se puede considerar los siguientes aspectos en una
planificación con enfoque ambiental:
Una identidad con una visión estratégica y misión ambientalista y con enfoque
de desarrollo sostenible.
Un diagnóstico que considera problemáticas ambientales referidas por ejemplo
al consumo responsable de agua, energía y gestión adecuada de residuos
sólidos y biodiversidad, la salud ambiental, el aire y gestión de riesgos,
convivencia
11. DOCUMENTO DE TRABAJO
Objetivos y metas que considera el modelo de educación
ambiental, gestión de riesgos, ecoeficiencia a nivel de su
comunidad y a nivel nacional.
Un currículo que considere una cultura de respeto a la vida,
haciendo un uso racional de los recursos que potencie la riqueza
que representa la diversidad biológica como la cultural.
La integración de la temática ambiental de forma transversal
dentro no solo del currículo sino también en los documentos de
gestión.
Plantear acciones estratégicas que promuevan proyectos
educativos ambientales innovadores, que implementen medidas
de ecoeficiencia en las escuelas, así como actividades a favor del
medio ambiente que puedan ser replicadas por la comunidad local.
12. DOCUMENTO DE TRABAJO
LANIFICACIÓN
EN LA I.E.
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIO
NAL
PLAN
ANUAL
DE
TRABAJO
PROYECTO DE
INNOVACIÓNY
MEJORAMIENTO
EDUCATIVO
PEA
Planificación de mediano y largo plazo: incorpora laVisión de
futuro de I.E. y la Misión institucional.
Planificación de corto plazo: incluye programas, subprogramas
y actividades regulares que se desarrollan en el año escolar.
Planificación operativa: se implementan con el propósito de
enfrentar, en el corto plazo, problemas complejos que
atraviesan la gestión pedagógica e institucional de la
institución educativa.
13. ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ DEL PEI
ESTAMENTOS Repres. Comité del PEI
CONEIPERS. ADM.
ESTUDIANTES
PPFF
DOCENTES
REPRESENTANTES
DE LA COMUNIDAD
(SALUD, ETC)
PLANIFICAMOS EL TRABAJO
EJECUTAMOS LO
PLANIFICADO
PEI
14. 2 ETAPA:ANALISIS SITUACIONAL
Es la etapa fundamental del planeamiento estratégico institucional debido a que mediante este
proceso se establece el reconocimiento de qué resultados ha venido produciendo la IE, cuál es el
estatus de su funcionamiento, qué problemas y qué causas se relacionan a lo encontrado, y cómo se
vincula la IE con su entorno para asegurar la entrega adecuada del servicio educativo de acuerdo con
las modalidades y niveles en los que atiende. El análisis de las actividades de la IE permite una
comprensión integral de su funcionamiento. En este análisis se identifican las fortalezas y debilidades,
se definen sus causas y posibles alternativas de mejora y transformación, así como se establece la
vinculación de la IE con su entorno, todo ello influye en los resultados de la IE.
15. 2 ETAPA: ANALISIS SITUACIONAL
¿CÓMO HACER?
1) Análisis de los resultados de aprendizaje y eficiencia interna en los
últimos tres años.
2) Análisis del funcionamiento de la institución educativa.
3) Vinculación de la IE con el entorno
4) Diagnóstico situacional de la IE
16. DOCUMENTO DE TRABAJO
1) Análisis de los resultados de aprendizaje y eficiencia interna
en los últimos tres años.
17. 2) Análisis del funcionamiento de la institución educativa.
2023 - 2024
20. 3 ETAPA: IDENTIFICACIÓN DE LA I.E.
La identificación hace referencia a las características y
particularidades de la IE que la hacen diferente a otras II.EE., y es
construida de manera colectiva con los miembros de la comunidad
educativa. Es además, la manera en que la IE transmite su identidad,
los principios que rigen su accionar y la imagen hacia dónde
quiere llegar, es decir, cómo quiere la IE ser percibida e identificada.
21. 3 ETAPA: IDENTIFICACIÓN DE LA I.E.
• INFORMACIÓN DE LA I.E.
• VISION
• PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
22. 1.1 INFORMACIÓN DE LA I.E.
DRE, UGEL, dirección, teléfono, correo electrónico,
número de docentes, estudiantes y personal
administrativo.
Reseña histórica
Lema
Himno de la I.E
23. La forma en que
la I.E se proyecta
a futuro.
VISIÓN
es
La meta a donde
quiere llegar la I.E al
culminar un periodo
determinado de
mediano plazo.
El horizonte hacia el
cual se dirigen todas
las acciones de la
institución.
24. PREGUNTAS CLAVES
Preguntas Elementos
1 ¿Cuál es el año meta de nuestra visión? Temporalidad
2 ¿Cuál es nuestra cualidad que quisiéramos
distinguir en la gestión?
Cualidad distintiva (ventajas y competencias)
3 ¿Qué tipo de local quisiéramos tener?
Tipos de infraestructura
-Mobiliario
-Equipamiento
4 ¿con que profesores deseamos contar?
Tipo de cuerpo docente titulado y de la especialidad
5.- ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?
Matriz de valores:
-Respeto
-- Puntualidad
6. ¿Qué quisiéramos que logre nuestra institución
para sentirnos comprometidos y orgullosos de
pertenecer a ellos?
Logros y compromisos: alumnos lideres
25. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
PRINCIPIOS
EDUCACIONALES
LEY 28044
DEMOCRACIA
Respeto a los derechos
humanos, libertad de
conciencia, pensamiento
y opinión; fortalecimiento
del estado de derecho
ÈTICA
Ed. Promotora valores:
paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad,
tolerancia,
responsabilidad
INTERCULTURALIDAD
Asume como riqueza la
diversidad cultural, étnica
y linguística; convivencia
armónica
CALIDAD
Condiciones adecuadas
para una educación
integral, pertinente,
abierta, flexible
INCLUSIÓN
Incorpora a las personas
con incapacidad, grupos
sociales excluídos,
marginados (ámbito rural)
sin distinción de etnia,
religión, sexo
EQUIDAD
Igualdad de
oportunidades, de
acceso, permanencia y
trato en un sistema
educativo de calidad
CONCIENCIA
AMBIENTAL
Motiva el cuidado y
conservación del entorno
natural como garantía
para el desenvolvimiento
de la vida
CREATIVIDAD
INNOVACIÓN
Promueve producción de
nuevos conocimientos en
todos los campos del
saber, el arte y la cultura
26. DOCUMENTO DE TRABAJO
Principios de actuación institucional con enfoque ambiental, de gestión de riesgos,
convivencia
• Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural.
• Promover el desarrollo del pensamiento crítico y complejo (holístico, resolutivo, creativo,innovador y prospectivo)
sobre la relación sociedad, cultura y entorno.
• La transversalidad curricular e institucional desde la perspectiva de un encuentro entre escuela y comunidad.
• Promover el desarrollo de una ciudadanía ambiental participativa, organizada,
• responsable y con enfoque de equidad intergeneracional y de género.
• Promover el desarrollo de acciones educativas intersectoriales e interinstitucionales.
• Reconocer y fomentar aquellos saberes ancestrales que permitan establecer una mejor
• relación entre la sociedad y su entorno.
• Promover el uso y consumo eficiente y responsable de los recursos.
• Promover estilos de vida saludables, especialmente en los sectores más empobrecidos
• de la sociedad.
• Promover la formación de una cultura de seguridad y prevención.
• Promover el desarrollo de una ética ambiental.
• Respeto a las personas y tolerancia frente a la diversidad.
• Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la realidad social.
• Solidaridad y espíritu de servicio.
• Espíritu de superación.
• Aprecio y cuidado de su salud y otros.
27. 4 ETAPA: PROPUESTA DE GESTIÓN BASADA EN LOS APRENDIZAJES
Establecer los objetivos estratégicos y formular la Matriz de
Planificación que guiará el quehacer de la IE durante los próximos
3 años. La CPEI ya cuenta con el Diagnóstico Situacional validado
por la comunidad educativa, así también, con la visión compartida
redactada, es momento de plantear la propuesta de gestión
escolar centrada en los aprendizajes, que concreta y orienta el
funcionamiento de la IE
28. 1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES
2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
3. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
4. TALLER DE PRESENTACIÓNYVALIDACIÓN DE LA PROPUESTA
DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
5. REDACCIÓNY SOCIALIZACIÓN DEL PEI
4 ETAPA: PROPUESTA DE GESTIÓN BASADA EN LOS APRENDIZAJES
