Plan dalton
- 1. La escuela moderna Realizado por: Borja Fernández Fernández José Manzaneque Pérez-Cejuela Javier Pérez Díaz 2ºPrimaria A
- 2. INTRODUCCIÓN El Plan Dalton fue creado originalmente por Helen Parkhurst, que fue maestra en la Escuela Secundaria de la ciudad de Dalton (EE.UU.), de la que el plan ha tomado su nombre. Se desarrolló desde el año 1922.
- 3. ¿En qué consiste? Helen Parkhurst, creó el Plan Dalton preocupada por conseguir un sistema eficiente, y en principio lo creó para usarlo en una escuela para niños lisiados, para ello estudia la obra de Montessori, a la que conoció en un viaje de estudios por Europa, y a partir de esto estructura un plan educativo centrado en la individualización de la enseñanza y en la actividad personal del niño.
- 4. IDEAS PRINCIPALES EN LA PRÁCTICA La materia del curso se presenta dividida en diez unidades progresivas correspondientes a los diez meses lectivos; cada una de ellas se subdivide en unidades menores, correspondientes a la semana y a cada día; al comienzo del mes el alumno se compromete a trabajar sobre cada unidad según su ritmo, no pudiendo pasar a la unidad siguiente sin haber concluido la anterior. Diez unidades Diez meses lectivos Las unidades se subdividen, los alumnos trabajan a su ritmo pero para pasar a la siguiente tienen que terminar la anterior
- 5. IDEAS PRINCIPALES EN LA PRÁCTICA Los maestros son guías de trabajo; no hay clases sino laboratorios a cargo de especialistas en las diversas materias y donde se encuentra toda la documentación para realizar el trabajo personal. Maestros Guían el trabajo Aulas Laboratorios con especialistas
- 6. IDEAS PRINCIPALES EN LA PRÁCTICA No existen libros de texto sino folletos elaborados a modo de índice de investigación, en el que se consignan todas las unidades de trabajo con indicaciones precisas y detalladas sobre ejercicios, bibliografía, etc. Libros de Texo Folletos a modo de índice
- 7. IDEAS PRINCIPALES EN LA PRÁCTICA Cada estudiante tiene una tarjeta en la que va indicando gráficamente las unidades realizadas; luego el docente comprobará si lo han sido de modo satisfactorio. De esta forma se realiza el control del trabajo escolar. Evaluación Alumnos poseen tarjetas con su trabajo El docente evalúa
- 8. VENTAJAS Estimula realmente el autoaprendizaje. El maestro puede conocer en forma más concreta las capacidades del alumno en las tareas que él dirige. Crea un ambiente en el que cada escolar está interesado en su trabajo y va aprendiendo a respetar el tiempo de los demás. El maestro conoce mejor al alumno y sus capacidades al hacer un estudio individual de cada alumno. Es el alumno quien construye su propio aprendizaje, siendo así un aprendizaje significativo. La libertad de trabajo de los alumnos y su responsabilidad para realizarlo. • El niño trabaja así mucho más satisfecho y desarrolla su responsabilidad y autoconcepto, por lo que este método de enseñanza cambia el clima de clase. Las clases- laboratorio permiten un mayor aprovechamiento de los medios y por tanto no se pierde tiempo, ya que cada alumno organiza su tarea.
- 9. DESVENTAJAS El predominio del trabajo escrito del alumno. El número de alumnos, este método se tendría que llevar a cabo con un número reducido de alumnos o por el contrario con mayor número de profesores. Olvida por completo la formación convivencia, la mecanización de la enseñanza y la subdivisión de saberes así como la temprana especialización de los docentes. Lynch observa, la ausencia de una educación en la expresión oral. Ferriére lo ha denunciado firmemente acusándolo de “stajanovismo de la cultura” No se puede aplicar en su integridad a infantil. Dewey encontró otra crítica: “en Dalton sobran motores de competitividad y faltan motores de solidaridad”.
- 10. CONCLUSIONES Este plan, a pesar de las ventajas de individualización de la enseñanza y autocontrol de los niños, ha sido atacado intensamente. Las principales acusaciones que ha sufrido han sido su carácter individualista, que olvida por completo la formación mediante la convivencia, la mecanización de la enseñanza y la subdivisión de saberes, así como la temprana especialización de los docentes. A pesar de estas críticas, el plan Dalton se ha expandido de modo especial por los países anglosajones y Extremo Oriente.
- 11. ESCUELA NUEVA Y PLAN DALTON Las principales características que tienen en común Escuela Nueva y Plan Dalton son: - Permitirle al niño dar su propia medida, dejarle actuar. - Se debe comprender y partir de las motivaciones del niño. - La relación con el maestro es menos disciplinaria, más cercana. El maestro será solo un auxiliar, pero los niños trabajan por sí mismos. - Autodisciplina y reparto de las tareas por parte del alumno. - Los libros serán sólo un suplemento de las demás formas de aprender.
- 12. FIN