Plan general_ ejemplos-Práctica.docx

INSTITUTO DE
FORMACIÓN DOCENTE
N.º 9 – WANDA
Curso:
4°
Materia:
Residencia
Pedagógica
Profesor/es:
-Román, Verónica.
-González, Verónica.
-Enriquez, Vanesa.
-Aponte Mónica.
Tipo de evaluación: Escrita Fecha
Estudiantes:
Título: Parrillas generales

PLANIFICACIÓN GENERAL
ÁREA: Lengua
Grado: 3° “A”
Tiempo estimado: 5 módulos de 80 minutos.
Temas:
Lectura: comprensión oral y escrita.
Comprensión de textos.
Uso del Diccionario.
Sustantivos, género y número.
Sustantivos propios y comunes.
Poemas, rimas y estrofas.
Capacidades:
Ampliar su universo lingüístico a partir del conocimiento, incorporación y reflexión
acerca de palabras, frases, unidades y formatos discursivos.
Leer y escribir con diferentes propósitos, en colaboración con el/la docente o de
manera individual, textos de diferentes áreas curriculares variados, sencillos,
Firma de la Maestra de
Grado
Firma de la profesora de
Residencia

completos, asignando progresivamente significados y sentidos a los enunciados
escritos, y ampliando su universo cognitivo.
Intervenir en situaciones de exploración de textos de los diversos géneros de la
literatura de tradición oral que impliquen seleccionar, escuchar leer, cantar,
recordar, recitar, narrar, justificar preferencias y leer en colaboración, desde la
concepción de lectura como un Inter juego entre anticipación-verificación, a partir de los conocimientos previos y de la relación entre textos y
contextos Textos literarios: teatral y poético.
Objetivos:
Reconocer el género teatral, como tipo de texto.
Disfrutar la escucha de diferentes lecturas de géneros literarios.
Reconocer los adjetivos en diferentes textos como clase de palabra que acompaña al sustantivo para expresar una cualidad.
Identificar la poesía como tipo textual específico, reconociendo su estructura. (rimas, silabas, estrofas), dentro del género literario.
Reconocer el sustantivo común y propio, como tipo de palabra.
Identificar los elementos que componen un texto (oración, párrafo, punto aparte, punto final, mayúscula)

CONTENIDOS
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS
Identificación de
dramatizaciones de
episodios y
parlamento de
personajes.
Reconocimiento de
compone3ntes del
género discursivo
narrativo: conectores,
descripciones y
diálogos incluidos.
Reconocimiento del
proceso de
comprensión lectora y
sus estrategias:
lectura exploratoria
de paratextos y partes
(tapa, contratapa,
ilustraciones, títulos;
partes capítulos,
otros), anticipar
interpretaciones, leer
y releer para verificar
interpretaciones
Identificación de los
distintos segmentos
Distinguir
estrategias de
comprensión lectora
durante los actos de
lectura, mediados
por el/la docente
(prelectura – lectura
– pos lectura)
anticipando
interpretaciones de
los textos a leer,
relevando el
significado global
de los textos leídos,
comparando
interpretaciones,
estableciendo
relaciones con otras
informaciones
dentro del texto.
otros.
Leer y escribir
palabras y oraciones
que conforman
textos en distintos
tipos de letras,
reconstruyendo y
Valorar las
estrategias como
recursos
fundamentales para
la producción de
textos escritos
-Aceptar
progresivamente
te las
convenciones
ortográficas a
través del uso.
-Apreciar la
ampliación del
vocabulario.
-Interactuar de
modo solidario
con pares y
docentes para
el
cumplimiento
de las tareas.
Aportarán saberes
previos a
través de lectura de
imágenes,
diálogos, a fin de
establecer los
conocimientos
necesarios para la
introducción de los
nuevos
temas.
-De manera conjunta
construirán el
concepto del texto
teatral, poético,
sustantivos propios y
comunes.
-Escucharán
explicaciones
ampliatorias por
parte de la docente
para profundizar y
reforzar los
conceptos a cerca de
los contenidos
desarrollados. -
Registrarán en sus
cuadernos los
Diálogo
Inducción
Deducción
Explicación
preguntas
Lectura grupal
Lectura individual
Pizarrón
Tizas
Fichas
Didácticas
Medios audiovisuales
Manuales
Textos

de un texto: párrafos,
frases, oraciones,
palabras.
Identificación de
algunos artificios del
lenguaje literario
(herramientas
retóricas): rimas,
ritmos, repeticiones,
aliteraciones,
hipérboles,
personificaciones,
otros; construcción de
otros mundos
posibles;
escenificación de
historias
Aplicación progresiva
de la dimensión
notacional en los
textos escritos:
segmentación,
puntuación,
ortografía-
mayúsculas,
construyendo
sentidos,
incorporando
grafías y
comprendiendo el
principio de doble
articulación,
Reformular textos
creativos integrando
códigos,
produciendo
ilustraciones,
compartiendo con la
comunidad sus
producciones.
Desarrollar
progresivamente
estrategias de
solución de
problemas de
escritura
incorporando
procedimientos de
inserción,
expansión,
supresión,
sustitución.
contenidos
abordados.
Socializarán sus
actividades de forma
grupal y oral,
completando las
actividades en el
pizarrón.

minúsculas,
imprentas, cursivas-
linealidad y
direccionalidad de la
escritura
EVALUACIÓN: En proceso, sumativa, final.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Correcta definición e identificación del tipo de texto, sustantivos propios y comunes
Realización de las actividades en clase y predisposición para la misma.
Correcto manejo del vocabulario del área.
Realización de las actividades propuestas en tiempo y forma.
Respeto hacia los compañeros.
Instrumentos de evaluación:
Evaluación escrita.
Exposición oral.
Lectura en voz alta.
.
Bibliografía.

 Diseño Curricular Jurisdiccional Nivel Primario , Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología. Posadas Misiones 2019.
 Ministerio de Educación Presidencia de la Nación. Miro y aprendo 2, Ediciones Edelvives, ciudad de Buenos Aires 2011.
 Talpone Anabella y Victoria Amelia. “Huaca La Vaca”. San Isidro: Puerto de Palos. 2010.” Huaca la vaca”.

Área: Matemática
Grado: 3° “A”
Tiempo estimado: 3 módulos de 80 minutos.
Temas:
Numeraciones: 3.000 hasta 4.000.
Las tablas de multiplicar del número 4 y 5.
Situaciones problemáticas (sumas, restas y multiplicación)
Situaciones de reparto: La División, algoritmo, situaciones problemáticas.
Capacidades:
Interpretar el valor de Números Naturales sencillas.
Formular y resolver problemas sencillos sobre objetos, hechos o situaciones en las que se necesite contar, leer, escribir, comparar
y ordenar Números Naturales hasta 10.000, analizando la relación entre el valor de la cifra y la posición que ocupa en el número.
Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta, multiplicación y división, utilizando procedimientos
mentales y algoritmos diversos, la calculadora y estrategias personales, para resolver situaciones problemáticas de la vida
cotidiana, explicando el proceso seguido.
Grado
Firma de la Profesora
de Residencia

Mostrar una disposición favorable, hacia el hacer matemático y espíritu de grupo y de colaboración con los demás estudiantes,
valorando la presentación limpia y ordenada de los trabajos, y tener confianza en las propias posibilidades y capacidad de
superación de los retos y errores asociados al aprendizaje.
Objetivos:
Reconocer a la multiplicación como suma de sumandos iguales.
Aplicar las tablas del 2,3, 4 y 5 para la resolución de situaciones problemáticas.
Identificar los números naturales en la secuencia numérica y su valor posicional del 3.000 al 4.000.
Resolver situaciones problemáticas que impliquen el uso de multiplicación y división como operaciones fundamentales.

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CONTENIDOS
Números Naturales de
una, dos, tres, cuatro y
más cifras y su
designación oral.
Suma, resta,
multiplicación y
división de Números
Naturales con sus
distintos significados.
Escalas ascendentes y
descendentes de 1 en
1, de 10 en 10, de 15
en 15, de 50 en 50, de
100 en 100, de 200 en
200, de 500 en 500 y
de 1000 en 1000.
Composiciones y
descomposiciones
aditivas y
multiplicativas de
números de dos, tres y
cuatro cifras para
escribir números.
Usa los Números
Naturales de una,
dos, tres, cuatro y
más cifras, a
través de su
designación oral y
representación
escrita al
comparar
cantidades y
Números.
Usa las
operaciones de
suma, resta,
multiplicación y
división con
distintos
significados.
Usa escalas
ascendentes y
descendentes de 1
en 1, de 10 en 10,
de 15 en 15, de 50
en 50, de 100 en
100,de 200 en
200, de 500 en
500 y de 1000 en
1000.
Lee, escribe,
compara y ordena
Números
Naturales hasta
10.000 asociando
Desarrollo de la
perseverancia al
realizar los
procedimientos de
cálculo y al
resolver problemas
con dificultades.
Gusto por realizar
los trabajos
solicitados en
forma prolija y
ordenada y
responsabilidad en
su presentación.
Esfuerzo por
expresar sus ideas
claramente.
Atención para
poder comprender
lo que se explica.
Interés y
curiosidad hacia los
saberes
matemáticos.
Cooperación en la
realización y
presentación de
trabajos.
Indagarán en sus
saberes previos
completando una
tabla de secuencia
numérica.
Escucharán
explicaciones
ampliatorias por
parte de la docente
para profundizar, los
números naturales
hasta el 4000.
Registrarán en el
cuaderno los
conceptos
desarrollados durante
las clases.
Realizarán diferentes
actividades de
fijación como ser:
resolución de
situaciones
problemáticas, que
involucren las
operaciones
fundamentales
aprendidas.
Comparación de
cantidades,
completar anterior y
posterior de los
números, leer y
escribir números
naturales, establecer
relaciones entre los
Diálogo
Deducción
Debate
Explicación
Comparación
Pizarrón
Tizas
Manuales
Láminas
Cuadros
Imágenes
Fichas didácticas

escritura cifrada y
denominación
oral.
números: igualdad,
mayor, menor, etc.
Socializarán sus
producciones de
forma oral y escrita
para fijar los
contenidos
desarrollados de
manera correcta por
medio de la
presentación de sus
producciones,
debates, análisis,
sobre los resultados
de las operaciones
realizadas.

Evaluación: en proceso, oral y escrito.
Criterios de evaluación:
Correcta interpretación de las consignas y realización de las actividades propuestas.
Correcta identificación e implementación de los contenidos desarrollados.
Resolución correcta de las situaciones problemáticas.
Realización de los trabajos, entrega en tiempo y forma de los mismos.
Instrumento de evaluación:
Evaluaciones escritas
Resolución de situaciones problemáticas.
Exposición oral.
Bibliografía.
 Diseño Curricular Jurisdiccional Nivel Primario, Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología
septiembre 2018.
 Núcleos de Aprendizajes Prioritarios 1 ciclo, Educación Primaria, Primer Ciclo 2011.

Espacio Curricular: Ciencias Naturales Grado: 3° “A”
Tiempo estimado: 20 días (4 semanas aproximadamente)
Temas:
El ser humano
Partes del cuerpo
Cuidados del cuerpo y la salud.
Sistemas: Digestivo, Respiratorio, Circulatorio, ósteo-artro- muscular.
Capacidades:
Elaborar y comprender textos orales y escritos acerca de las características del propio cuerpo, incorporando progresivamente algunas
palabras del vocabulario específico.
Participar en situaciones de conversación sobre experiencias, lecturas, estrategias de resolución de problemas, resultados y
conclusiones, expresando las propias ideas y considerando las de los otros.
Cooperar con el desarrollo del entorno y valorar la tarea grupal.
Objetivos:
Favorecer el conocimiento y el respeto de sí mismo y de su propio cuerpo y el desarrollo de hábitos de promoción de la salud.
Identificar los distintos tipos de huesos (huesos cortos, largos y planos) que posee el cuerpo humano.
Reconocer las diferentes articulaciones y los músculos del cuerpo humano.
Describir la estructura del sistema digestivo en el ser humano.
Explicar los mecanismos que permiten la digestión de los alimentos en el sistema digestivo del ser humano.
Grado
de Residencia

Identificar los órganos que comprende n el sistema respiratorio humano.
Reconocer estructuras y funciones del sistema circulatorio humano.

Contenidos Actividades Estrategias Recursos
didácticos
Saber
conocer
Saber hacer Saber ser
*El ser
humano.
Partes del
cuerpo.
*los cuidados
que necesita el
cuerpo para
estar bien.
* Los sistemas
del cuerpo
humano:
digestivo,
respiratorio,
circulatorio,
Osteo-artro-
muscular.
*Identificar formas
correctas de cuidado
del cuerpo.
*Localizar los
principales órganos
en el cuerpo
humano.
Describe algunos
órganos del cuerpo.
*
Asumir
actitudes de
cuidado de sí
mismo.
Trabajar en
equipo
desarrollando
actitudes de
colaboración y
solidaridad para
resolver la tarea.
Participar en
prácticas de
exploraciones
colaborativas.
Intervenir en
conversaciones
respetando las
ideas de los
demás.
*indagarán en sus saberes previos sobre las
partes del cuerpo humano a través de
preguntas guías, lectura de imágenes para la
articulación con los nuevos temas.
*De manera conjunta construirán los
conceptos sobre que es el ser humano, sus
cuidados. Sistemas digestivos, respiratorios,
circulatorios y ósteo-artro-muscular.
-Escucharán explicaciones ampliatorias por
parte de la docente para profundizar y
reforzar los conceptos a cerca de los
contenidos desarrollados.
*Conceptualizarán los temas a partir de sus
deducciones, reflexiones, formulaciones de
hipótesis, argumentaciones y actividades
didácticas.
*Construirán de forma conjunta el concepto
de los contenidos desarrollados.
*Realizarán actividades de cierre dirigidas a
validar ideas socializando las actividades
realizadas de forma oral y escrita con el fin
*Inducción.
*Deducción.
*Explicación.
*Diálogo.
*Indagación.
*Trabajo
grupal.
* Tiza.
*Pizarrón.
*Fichas
didácticas.
*Material
bibliográfico.

Evaluación: en proceso, oral y escrito.
correcta identificación e implementación de los contenidos desarrollados.
Correcta interpretación de las consignas y la realización de las actividades propuestas.
Realización de los trabajos, entrega y forma de los mismos.
Correcto uso de lenguaje técnico correspondiente al área..
Cuadernos completos
Participación en las actividades áulicas
Colaboración y compromiso para con sus pares en las actividades grupales.
Respeto hacia los aportes de los demás, y responsabilidad al realizar sus aportes.
Instrumentos de evaluación.
Evaluaciones escritas con preguntas de opción múltiple, verdaderas o falsas.
Exposiciones orales.
de apropiarse del contenido

Bibliografía
Ministerio de Educación de la Provincia de Misiones. Diseño Curricular Jurisdiccional Nivel Primario. Áreas: Lengua,
Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Física, Tecnología, Educación Artística, Idioma. Año 2019.
Ministerio de Cultura y Educación. Diseño Curricular de EGB 1 y EGB 2. Área de Ciencias Naturales.
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios 1 ciclo, Educación Primaria, Primer Ciclo 2011.

Espacio Curricular: Ciencias Sociales.
Grado: 3° “A”
Tiempo estimado: 20 días. (cuatro semanas)
Temas:
Planos y Mapas
El mapa de Argentina en el mundo.
La provincia dónde vivo, mi ciudad.
Semana de mayo. (antes “época colonial” y “ahora”) Cambios en el tiempo en las formas de vida.
Capacidades:
 Caracterizar la diversidad de los diferentes espacios geográficos según los aspectos físicos-naturales-biológicos y antrópicos,
destacando la importancia cultural, valorizando lo propio y lo ajeno.
 Comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad, la
provincia y la nación.
 Conocer y valorar la interacción del tiempo y espacio en las diferentes sociedades y en diferentes unidades territoriales de análisis,
apoyado en la ciencia y la tecnología, con atención particular en los problemas que enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de
búsqueda y aplicación de soluciones sujetas a los principios y normas establecidos.
Objetivos:
 Localizar geográficamente la Argentina en el mundo, dentro de ella, la provincia de Misiones y la localidad de Wanda.
Grado
de Residencia

 Diferenciar la época colonial con la actual.
 Utilizar diversas fuentes históricas de información y comunicación escritas y orales.

Contenidos Estrategias Recursos didácticos
Saber conocer Saber hacer Saber ser Actividades
-Delimitación y
organización del
espacio geográfico:
Mundial, Nacional,
Provincial y local.
-Vinculaciones del
pasado con las
conmemoraciones
y celebraciones
históricas, teniendo
en cuenta la
identidad
misionerista.
-Representación
gráfica en cartografía
del espacio local,
regional y nacional,
teniendo en cuenta
planos y mapas.
Recordatorio y/o
participación de los
diferentes actos y de
los hechos, sucesos,
acontecimientos
locales, provinciales y
nacionales.
Reconocimiento a los
próceres locales,
regionales y
nacionales.
-Uso de diversas
fuentes históricas de
información y
comunicación
escritas y orales.
-Sentido de
pertenencia y
construcción de una
identidad
misionerista.
*Indagarán saberes
previo sobre planos
y mapas a través de
preguntas guías,
Observación del
globo terráqueo,
mapas, etc. Con la
finalidad de
introducirse al
tema.
*Realizarán
actividades de
fijación/aplicación
como ser armado
de planos y
maquetas.
Ubicación en el
mapa de la
Argentina,
Misiones y la
propia localidad.
*Escucharan la
explicación por
Explicación
Deducción
Diálogo
Análisis
Tiza, pizarrón,
fichas, imágenes,
videos.

parte de la docente
para profundizar
contenidos
desarrollados.
*Registrarán en sus
cuadernos el nuevo
tema a partir de sus
deducciones y
actividades
didácticas.
Socializarán sus
actividades de
forma oral y
escrita.
Evaluación: En proceso, Oral y Escrita.
Criterios de Evaluación:
Correcta identificación e implementación de los contenidos desarrollados.
Cumplimento de las actividades.
Respeto hacia los aportes de los demás y responsabilidad al realizar sus aportes.
Prolijidad y correcta ortografía en las producciones escritas

Cumplimiento de las actividades propuestas.
Correcta interpretación de las consignas.
Instrumentos de evaluación:
 Evaluación escrita.
 Evaluación Oral
Bibliografía:
Ministerio de Educación de la Provincia de Misiones. Diseño Curricular Jurisdiccional Nivel Primario. Áreas: Lengua,
Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Física, Tecnología, Educación Artística, Idioma. Año 2019.
Ministerio de Cultura y Educación. Diseño Curricular de EGB 1 y EGB 2. Área de Ciencias Naturales.

Espacio Curricular: Formación Ética y Ciudadana
Grado: 3° “A ”
Tiempo estimado:4 módulos de 4minutos.
Temas:
Efemérides de mayo: Día del himno, Día de la escarapela.
Época Colonial.
Semana de mayo (1810)
Capacidades:
Reconocer y respetar fechas y símbolos patrios.
Investigar y comparar diferencias entre la época colonial y la actualidad.
Participar activamente en los actos, celebraciones y fechas patrias.
Objetivos:
 Promover en cada niño el significado de los conceptos de convivencia, igualdad, respeto, cultura, recordando el Dia del Himno
Nacional Argentino y la escarapela.
 Reconocer la semana de mayo, como hechos históricos que marcaron el destino de nuestro país.
.
Grado
de Residencia

CONTENIDOS
-Diversos modos de
crianza, alimentación,
festejos, usos del
tiempo libre,
vestimenta, roles en
distintas épocas y
culturas.
-Efemérides.
-Clasificación de los
derechos y
obligaciones que
constituyen y
sustentan el ejercicio
de la ciudadanía.
Recordatorio y/o
participación de los
diferentes actos y/de
los hechos, sucesos,
acontecimientos
locales, provinciales y
nacionales.
Reflexión sobre
algunos deberes y
derechos en
distintos
contextos,
tendientes a
promover la
tolerancia en
situaciones
concretas.
-Respeto y valor
por los derechos y
obligaciones.
-Respeto por las
opiniones e ideas
propias y de los
otros, en forma
plural y
democrática en el
aula, la escuela, y
la comunidad.
-Colaboración y
compromiso en
las actividades
comunitarias en
forma solidaria y
Aportarán saberes
previos a partir de
actividades lúdicas,
diálogo, con el fin de
establecer en cada
caso la existencia de
los conocimientos
necesarios para la
introducción de los
temas.
Observarán y
escucharán videos
para resolver
situaciones en las que
se destaquen los
valores,
Socializarán en forma
oral y grupal las
actividades realizadas
por medio de la
presentación de sus
Diálogo
Interrogación
Explicación
Inducción
Deducción.
Pizarrón
Tizas
Borrador
Afiches
Fichas
didácticas
Videos en
imágenes.

Evaluación: En Proceso, Oral y Escrita.
activa
construyendo una
ciudadanía
participativa,
responsable, y
crítica.
producciones, debates,
análisis, etc.

Respeto al momento de realizar debates áulicos.
Realización de los trabajos áulicos, como así también las tareas realizadas en casa.
Cumplimiento de las actividades.
Prolijidad y correcta ortografía en las producciones escritas.
Compromiso y responsabilidad en el momento de realizar las actividades.
INSTRUMENTOD DE EVALUACIÓN:
Exposiciones orales.
Trabajos de reflexión y análisis.
Bibliografía:
Diseño Curricular Jurisdiccional Nivel Primario, Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología
septiembre 2018.

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