Plan Tutorial 2022-2023 BUENO.docx

Dirección: YEROVI Y GARCIA MORENO
Unidadyerovi2013@hotmail.com
Teléfono: 032346007 / www.educacion.gob.ec
UNIDAD EDUCATIVA “OTAVALO”
AÑO LECTIVO: 2022-2023
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ASIGNATURA: Lengua y literatura CURSO: 4TO PARALELOS: “C”
N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
3
TÍTULO DE
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
Comunicación
oral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA
UNIDAD DE PLANIFICACION.
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante
el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario
pertinente a la situación comunicativa.
2. PLANIFICACION. SEMANA :
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVAUACION
LL.2.2.1. Compartir de
manera espontánea sus
ideas, experiencias y
necesidades en
situaciones informales de
la vida cotidiana.
Tema: Fonema Tt. ( conciencia fonológica)
-Actividades de iniciación.
-Dinámica “adivina adivinador ”
EXPERIENCIA.
*Escuchar las siguientes “Adivinanzas”
No toma te,
Ni toma café
Y se pone colorado.
¿Quién soy?
REFLEXIÓN
¿Le gusto la adivinanza?
¿Para qué sirve el tomate?
¿Qué color es el tomate?
CONCEPTUALIZACIÓN.
*Utilizar el gesto fonético como en la imagen.
Interviene
espontáneamente en
situaciones informales de
Comunicación oral. Expresa
ideas, experiencias y
necesidades.
(Ref. I.LL.2.3.2.)
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
*Recortar y pegar
las imágenes
tomate, pelota,
pato, tuna, pito,
tela, tigre, tambor.

*Pronunciar la palabra /tomate/ alargando los sonidos t.
*Solicitar palabras que empiecen con las silabas to, ta, ti, tu, te
*Pronunciar y repasar la letra t
*Reconocer la letra T mayúscula y las minúsculas.
APLICACIÓN.
*Pintar los dibujos cuyos nombres contienen la letra n
*Escribir las silabas to ta ti tu te
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinadora de Básica Elemental: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

DOCENTE: ASIGNATURA: Matemáticas CURSO: 5TOº PARALELOS: “A”
N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
3 TÍTULO DE
UNIDAD DE
PLANIFICACI
ÓN:
Pintamos
nuestras
frutas
preferidas.
UNIDAD DE PLANIFICACION:
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer
situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la
formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición,
sustracción.Ref.O.M.2.3
2. PLANIFICACION. SEMANA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVAUACION
M.2.1.14. Reconocer el
valor posicional de
números naturales de
hasta dos cifras,
basándose en la
composición y
descomposición de
unidades, decenas
mediante el uso de
material concreto y con
representación simbólica.
Tema: La decena en el ábaco y en la base 10
Actividades de iniciación.
-Dinámica canción “ 5 deditos tiene mi mano ”
EXPERIENCIA.
*Dibujar la semirrecta numerica y colocar los números en forma ascendente
*Dictar los números del 0 al 9 en forma desordenada.
REFLEXIÓN.
¿Cuántos palillos hay en el primer grupo?
¿Qué pasa si le unimos y lo atamos con un hilo?
¿Cuántos grupos se formó?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Papelote
Marcadores
Palillos
Semillas.
Abaco
Base diez.
I.M.2.2.2. Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de
unidades, decenas,
para establecer
relaciones de orden
(=,), calcula adiciones
y sustracciones, y da
solución a problemas
matemáticos sencillos
del entorno.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Tarea.
*Dibujar un ábaco y
una base 10.
Ubicando la
decena.

*Formar de decena con material concreto en el ábaco y la base 10 etc.
*Identificar la unidad y la decena en el abaco
*Ubicar en el ábaco la unidad y la decena.
La decena está formada por diez unidades. Se representa la unidad con la
letra U y la decena con la letra D.
*Trabajar con material concreto
APLICACIÓN.
*Ubicar la decena en el ábaco y en la base 10 las siguientes cantidades 15
,89,30,
Docente: Coordinadora de básica Elemental: Vicerrector:

DOCENTE: ASIGNATURA: Ciencias Naturales. CURSO: 4º PARALELOS: “C”
N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
3 TÍTULO DE
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
Nos
movemos
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para
mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
2. PLANIFICACION. SEMANA DEL
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVAUACION
CN.2.2.4. Explicar la
importancia de la
alimentación saludable y
la actividad física, de
acuerdo a su edad y a las
actividades diarias que
realiza.
Tema: Origen de la alimentación (animal y vegetal)
Actividades de iniciación.
-Dinámica canción “ Agua de limón ”
EXPERIENCIA.
*Mencionar los alimentos que le gusta.
REFLEXIÓN.
¿Por qué crees que necesitamos los alimentos?
¿De la leche de la vaca que productos se puede sacar?
CONCEPTUALIZACIÓN.
*Explicar el origen de los alimentos de origen vegetal.
Los alimentos que proceden de las plantas son de origen vegetal
*Describir el origen de los alimentos animal.
Videos
Tarjetas
Imágenes
ICN.2.4.2. Explica la
importancia de
mantener una vida
saludable en función de
la comprensión de
habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada,
realizar actividad física
según la edad, cumplir
con normas de higiene
corporal y el adecuado
manejo de alimentos en
sus actividades
cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él.
(J3,S1)
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Tarea:
*Dibuje o recorte
imágenes el origen
de los alimentos
animal y vegetal.

Los alimentos que proceden de los animales son de origen animal.
*Identificar el origen de la alimentación animal y vegetal.
APLICACIÓN.
*Relacionar el origen de los alimentos animal y vegetal.
*Trabajar en texto página 51.
Docente: Coordinadora de básica Media: Vicerrector:

DOCENTE: ASIGNATURA: Estudios Sociales CURSO: 4º PARALELOS: “C”
N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2 TÍTULO DE
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
Soy un
buen
vecino
UNIDAD DE PLANIFICACION
O.CS.2.5 Analizar las características y el funcionamiento de las
diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad
social básica familiar y de los escenarios locales más cercanos: el barrio,
la escuela, y la comunidad. Ref. O.CS.2.5.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVAUACION
CS.2.3.2. Reconocer la
escuela como un
espacio de interacción
compartida, lúdico y de
aprendizaje con
compañeros y maestros,
basado en acuerdos,
normas, derechos y
deberes.
Tema: MI escuela.
Dinámica “La maestra pide”
EXPERIENCIA.
*Solicitar que nombren las profesiones que conoce.
*Mencionar que profesión le gustaría ser cuando se grande.
REFLEXION.
¿Cómo se siente cuando va a la escuela?
¿Qué le gusta más de la escuela?
¿Porque le gusta ir a la escuela?
CONCEPTUALIZACION.
*Dialogar sobre la escuela en la que estudia.
*Comparar la escuela con la casa.
*Explicar la ubicación de la escuela.
APLICACIÓN.
*Dibujar la escuela.
* Trabajar en texto página 51.
I.CS.2.3.1. Reconoce
los datos
importantes de su
escuela
(nombre, símbolos,
historia) y la
identifica como un
espacio
de socialización e
intercambio
de aprendizajes
con compañeros
y maestros,
que influirán
en la construcción
de su identidad. (J.3.,
I.2.)
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
¿Cómo se llama su
escuelita?
¿En que parroquia
esta ubicada?
Tareas.
*Dibujar la escuela.

DOCENTE: ASIGNATURA: Educación Física. CURSO: 4TO PARALELOS: “C”
N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
3 TÍTULO DE
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
Juegos y
jugar
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de
diferentes regiones, de manera segura y placentera.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVAUACION
EF.2.5.3. Percibir su
cuerpo y las diferentes
posiciones (sentado,
arrodillado, cuadrupedia,
parado, de cúbico dorsal
—boca arriba—
ventral —boca abajo— y
lateral) que adopta en el
espacio (cerca, lejos,
dentro, fuera, arriba,
abajo, a los lados,
adelante y atrás) y el
tiempo
(simultaneo, alternado,
sincronizado) durante la
realización de
diferentes prácticas
corporales para optimizar
el propio desempeño..
Tema: Habitos para mantener nuestra salud.
*Calentamiento
*Ejercitación.
*Práctica.
*Aplicación.
*Hacer ejercicios como camina, trotar.
*Saltar y caminar pisando primero el talón, la planta del pie y luego la punta
del pie.
I.EF.2.3.2. Construye
con pares acuerdos
de seguridad,
identificando
posibles riesgos
antes y durante la
realización de
combinaciones, de
acrobacias, destrezas
y/o habilidades
motrices básicas, en
el marco de una
práctica gimnástica
segura, basada en su
disposición y en la
construcción de
confianza entre
pares.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

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