Planes de clases ppi v

PRACTICAS PEDAGOGICAS INVESTIGATIVAS
PLANES DE CLASES
RICARDO ATENCIA
DANIELA GOMEZ SIERRA
SEMESTRE V
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias naturales
UNIDAD O EJE TEMATICO: Entorno vivo
TEMA: Características de los Seres Vivos
GRADO: 2 GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2021
DOCENTE: Daniela Gómez Sierra.
ESTÁNDAR
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y
los clasifico.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
 Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (entra e inter específicas)
y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
 Establece las características de los seres vivos donde se evidencias las semejanzas y diferencias de
ellos.
 Describo las características de los seres vivos y ciclo vital de ellos.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):

 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis
emociones para no hacer daño a otras personas.
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la
vida escolar.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de losdemás
miembros del grupo.
 Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta ylo
expreso... sin agredir.
 Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes
modos de resolverse.
 Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro informaciónpara
describirla.

 Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar “logrables” y
en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.
 Reconoce las características de los seres vivos y su ciclo vital.
 Explica las semejanzas y diferencias entre los seres vivos.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.
 Observa y describe características que le permiten a algunos organismos camuflarse con el entorno, para
explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia.
 Describe y registra las relaciones entra e interespecíficas que le permiten sobrevivir como ser humano en
un ecosistema.
TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
Motivación:
Primero se les da a los niños el saludo de bienvenida yluego se hace una oración, seguido se le hace una dinámica
que haga relación al tema.
 Saludos de bienvenida:
¿Hola a todos los niños, cómo están?
 Oración:
Gracias papito Dios por esta nueva oportunidad de tenernos aquí reunidos, gracias por la vida, por la salud, por
nuestras familias y amiguitos. Regálanos entendimiento y sabiduría en este día tan maravilloso. Amén.
 Dinámica:
Se les coloca el siguiente video de los seres vivos en mi entorno.

https://www.youtube.com/watch?v=UYremlr-j3I
 SITUACIÓN PROBLEMA:
Pepito y María salen de paseo por el patio de la escuela a observar las
maravillas que hay en ella, pepito mira a un árbol el cual da frutos muy
ricos como el mango,
Mientras que María observa a un animal que arrastraba y trepaba el árbol de
mango. Ambos deciden sacar varias conclusiones acerca de cómo son los
seres vivos y que ellos tienen características iguales.
 SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:
Los niños dan sus conceptos acerca de las características de los seres vivos y con esto se realiza una
pequeña hipótesis donde se les hace aclaraciones del tema y se les da a conocer.
Los seres vivos comparten muchas características iguales porque todos cumplen un ciclo vital;
nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Luego los niños respondes los interrogantes planteados por el docente:

¿Por qué creen ustedes que es importante saber el ciclo de vida que tienen los seres vivos?
¿Son los seres vivos todos iguales ya que comparten muchas características?
 PUESTA EN COMÚN:
 Promover en el niño el tema a tratar a cerca de las plantas.
 Motivar a los niños y niñas a la participación en el aula de clases y fuera de ella (Contexto).
B. CONCEPTOS BASICOS:
QUE SON LOS SERES VIVOS:
Un ser vivo es un organismo de alta complejidad que nace, crece, alcanza la capacidad para reproducirse y muere.
Estos organismos están formados por una gran cantidad de átomos y de moléculas que constituyen un sistema
dotado de organización y en constante relación con el entorno.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS:
 Nacen, crecen, se reproducen y mueren.
 Se nutren, respiran, se mueven y se relacionan con otros seres vivos y con suentorno.
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS:
Se clasifican en cinco grandes reinos estos son:
 Reino Mónera: El cual está compuesto por seres vivos diminutos como microorganismos y bacterias
que utiliza el hombre para su beneficio.
 Reino Protista: Está compuesto por seres microscópicos que viven en lugares húmedos como los
protozoos y las algas pertenecen a este reino.
 Reino de los hongos: Está compuesto por seres vivos de diferentes tamaños algunos se pueden observar

a simple vista y otros con microscopio los cuales son llamados levaduras son tan pequeños como una
bacteria.
 Reino vegetal o de las plantas: Se caracterizan por la capacidad que tienen de producir su propio
alimento a través del proceso de la fotosíntesis, en este utilizan la energía proveniente de la luz solar,
los nutrientes del suelo y algunos elementos que encuentran ene le aire y los incorporar dentro de su
cuerpo.
 Reino animal: Incluye seres vivos como las esponjas, los caracoles, los gusanos, los insectos, los
peces, las tortugas y los osos. Si observas estos animales te das cuenta de que estos animales su forma y
su tamaño son diferentes, que viven en diferentes habitas, pero sus alimentos son los mismos, sin
embargo, a pesar de sus diferencias todos se clasifican como animales.
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se les indica a los estudiantes la importancia que tienen los seres vivos y sus características y se les entrega una
copia la cual ellos deben desarrollar en grupos de 3 niños en el aula de clases.
ACTIVIDAD EN CLASES
ACTIVIDAD 1:
1. Identificar el ciclo vital de las plantas.
ACTIVIDAD 2
1. Realiza con tus compañeros un pequeño cuento donde haga énfasis las características que tienen
los seres vivos en este caso su ciclo vital.

¿Qué tan importante es para ustedes conocer nuestro ciclo vital?
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
ACTIVIDAD
1. Terminada la actividad después que todos los estudiantes participaron, se hace con ellos una mesa redonda
donde se hace una pequeña demostración de las características de los seres vivos.
La cual consiste en que 4 niños pasan al medio y realizan una dinámica del ciclo vital por ejemplo un niño
hace el de un recién nacido, el otro niño hace el un niño en crecimiento, luego otro niño hace el reproducir y
al final el ultimo niño se hace el que muere. Así se realiza con varios grupos con diferentes seres vivos.
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de
heteroevaluación
Actividad
En tu cuaderno escribe ¿qué
aprendiste acerca de la clase de
ciencias naturales?
Conun puntaje del 1 –10 califica
la clase hoy vista.
Actividad
En grupo de 2 compañeros se les hace entrega de una
cartilla donde deben encerrar cuales son los seres
vivos que ahí se observan.
Luego cada niño coge la cartilla de su compañero y
hace una evaluación acerca de lo que realizo.
Actividad
Realiza la siguiente
prueba
1. Realiza
un
pequeño
dibujo del
ciclo vital
de los
seres
vivos ya
sea por
medio de
plantas,
Animales

.
Colocas el
ciclo vital de
los seres
vivos.
B. COMPROMISOS
ACTIVIDAD PARA LA CASA
Realiza en casa con ayuda de tus papás la siguiente actividad:
Encierra en un círculo la respuesta correcta
1. El ciclo vital de los seres vivos consiste en:
a. Nacer, reproducirse, crecer y morir
b. Nacer, crecer, reproducirse y morir
c. Nacer, morir, crecer yreproducirse
d. Ninguna de las anteriores
2. Las plantas, los animales, y las personas son seres vivos:
a. Falso
b. Verda
dero
Dibuja:
Realiza en dibujo del ciclo vital de los seres vivos.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIAL
ES
 Derechos Básicos de Aprendizaje de Ciencias Naturales.
 Estándares básicos de competencias de Ciencias Naturales.
 La casa del saber, Edi. Santillana Colombia mía.
 Talento
Humano.
 Computad
or.
 Libro.

COROZAL
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Matemáticas
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Matemáticas
UNIDAD O EJE TEMATICO: La adición
TEMA: La adición simple
DOCENTE: Daniela Gómez sierra.
ESTÁNDAR
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
 Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones y
relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones numéricas.
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
 Reconoce el concepto de adición y cuáles son sus características.
 Aprende la importancia que tiene la adición en todo su contexto.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.

 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
amor.
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a
manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato enel
juego y en la vida escolar.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los delos
 Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en
cuenta y lo expreso... sin agredir.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen
social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal aalguien
excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.
 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.

 Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) yregistro
información para describirla.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
 Desarrollar narraciones con respecto al contexto y a nuestra vida diaria.
 Socializar en el aula de clases narraciones que hayamos creado y colocar en práctica lo
aprendido.
 Realiza mediciones de un mismo objeto con otros de diferente tamaño yestablece
equivalencias entre ellas.
 Utiliza las razones y fracciones como una manera de establecer comparaciones entre dos
cantidades.
 Propone ejemplos de cantidades que se relacionan entre sí según correspondan a una fracción
dada.
 Utiliza fracciones para expresar la relación de “el todo” con algunas de sus “partes”,
asimismo diferencia este tipo de relación de otras como las relaciones deequivalencia
(igualdad) y de orden (mayor que y menor que).
TIEMPO: 2 Horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
Motivación:
Se inicia la clase con un saludo de bienvenida y luego se hace una oración, seguido se le hace una
dinámica que haga relación al tema de adición.

¿Hola a todos los niños, cómo están? ¿Cómo les ha ido en el día de hoy?
 Oración:
Gracias papito Dios por esta nueva oportunidad de tenernos aquí reunidos, gracias por la vida,
por la salud, por nuestras familias y amiguitos. Regálanos entendimiento y sabiduría en este día
tan maravilloso. Amén.
 Dinámica:
MULECA VESTIDA DE AZUL
Tengo una muñeca vestida de azul
Con su camisita y su canesú
La saque a paseo y se me constipo
La tengo en la cama con mucho dolor
Esta mañanita me dijo el doctor
Que le de jarabe con un tenedor
Dos y dos son cuatro
Cuatro y dos son seis
Seis y dos son ocho y ocho dieciséis
Ya se me la tabla de multiplicar, ya hice los
deberes vamos a jugar.

SITUACIÓN PROBLEMA:
Juanita tiene 40 bolas de cristal, si su amiguita maría le regala 15 bolas más, juanita se
pregunta; ¿Cuántas bolas de cristal tengo?
SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:
De acuerdo con el cuento de juanita y las bolas de cristal responde:
 ¿Cuántas bolas de cristal le regalo maría a su amiga juanita?
 ¿Cuántas bolas de cristal tiene juanita en total?
PUESTA EN COMÚN:
 Promover en el niño la adición simple con mariales del medio y con ejercicios en el aula
de clases para que entiendan que tan importante es la adición en nuestro diario vivir.
 Motivar a los niños a que aprendan las sumas de dos o más números para que de esta
forman sean que si es importante en nuestra vida y en lo que a diario hacemos.

QUE ES LA ADICIÓN
La suma o para algunos otros la adición, es aquella operación matemática de composición
que consiste en combinar o en su defecto añadir dos números o más para obtener una
determinada cantidad final o total de algo.
En una adición los términos que se suman se llaman sumados y el resultado se llama suma.
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
La mamá de Andrea le pide que vaya a la tienda de al lado de su casa y compre 1500 pesos de
plátano y 2000 de aceite para preparar unas deliciosas tajadas
Podrías decir; ¿cuánto se gasta Andrea en la tienda?
1500
+ 2000
3500
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
La adición tiene tres propiedades:
 La propiedad comunicativa: En la adición el orden de los sumandos no altera la suma.

Ejemplo:
4 + 1 = 5 1 + 4 = 5
 La propiedad asociativa: Primero se realizan las operaciones que están entre paréntesis, el
resultado será el mismo así se asocie de diferente manera.
Ejemplo:
(5000 + 3000) + 2000 2000 + (5000 + 3000)
8000 + 2000 2000 + 8000
10000 10000
 Propiedad del elemento neutro: En esta adición cualquier número sumado con cero, tiene
como resultado el mismo número.
Ejemplo:
345 + 0 = 345
56 + 0 = 56
128 + 0 = 128

ACTIVIDAD
1. Salimos al patio a recolectar hojas que se hayan caído de los árboles y las traemos al aula
de clases y la dejamos en el pupitre de la profesora.
La seño va haciendo adiciones con las hojas para que los niños aprendan de una manera
fácil y divertida
ACTIVIDAD
 ACTIVIDAD 1
En grupos de dos Realiza sumas teniendo en cuenta los objetos que hay en el salón de clases.
Ejemplo maría tiene 12 colores y Johana tiene 24 colores

¿Cuántos colores hay entre maría y Johana?
12
+ 24
36
 ACTIVIDAD 2
Colorea según vayas descubriendo el resultado.
A. EVALUACIÓN
Proceso de
autoevaluación
Proceso de coevaluación Proceso de
heteroevaluación
Actividad Actividad Actividad

Con respecto a todo lo
que se trato acerca de la
adición, responde:
1. ¿Comprendiste
de manera
correcta el tema
de adición?
2. ¿Adición es lo
mismo que
suma?
En grupos de dos niños van a realizar la
siguiente actividad de manera individual y
luego se la entregan al compañero para ser
calificada.
Salgamos al patio a
medida que vamos
caminando ustedes van
contando y sumando los
objetos que estén a nuestra
vista, de esta forma vamos
colocando en práctica lo
aprendido en el aula.
B. COMPROMISOS
2. Realiza adiciones con las actividades que hagas en tu casa.
Ejemplo: Mi mamá me mando a la tienda a realizar unas compras, 2000 de aceite, 4000 en
huevos, 3000 de queso, 1000 de plátano, 4500 en pollo, en total; ¿cuánto se gasto mi mamá?
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
 Estándares Básicos de Competencias.
 DBA.
 Guías del MEN.
 https://es.slideshare.net/Paola1721/propiedades-de-la-adicin-
grado-3
 Talento humano.
 Computador.
 Libro.
 Hojas.
 Impresora.

COROZAL
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Humanidades
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Castellano
UNIDAD O EJE TEMATICO: Literatura
TEMA: La narración
DOCENTE: Daniela Gómez Sierra.
ESTÁNDAR
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
 Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto denarrador
y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
 Entender el concepto de narración y describe cuáles son sus partes (inicio, nudo y desenlace).
 Aprender la forma como se realiza y relata una narración, por medio de hechos y vivencias
que están en nuestro contexto.

 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los delos
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
amor.
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a
manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego
y en la vida escolar.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los
 Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en
cuenta y lo expreso... sin agredir.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal aalguien
excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.

 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.
 Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) yregistro
información para describirla.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
“logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
 Desarrollar narraciones con respecto al contexto y a nuestra vida diaria.
 Socializar en el aula de clases narraciones que hayamos creado y colocar en práctica lo
aprendido.
 Diferencia entre textos ficcionales y no ficcionales.
 Verifica las hipótesis que plantea acerca del contenido de los textos que lee.
 Afianza su capacidad de contar historias mediante la creación de textos literarios narrativos.
 Identifica la voz que narra una historia.
 Comparte con sus compañeros los textos con los que interactúa en clase para ello, retoma
elementos como la entonación, la gesticulación y el manejo escénico.
TIEMPO: 2
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
Motivación:
Primero se les da a los niños el saludo de bienvenida y luego se hace una oración, seguido se le hace
una dinámica que haga relación al tema.

¿Hola a todos los niños, cómo están?
 Oración:
Gracias papito Dios por esta nueva oportunidad de tenernos aquí reunidos, gracias por la vida, por la
salud, por nuestras familias y amiguitos. Regálanos entendimiento y sabiduría en este día tan
maravilloso. Amén.
 Dinámica:
MARÍA Y LOS ANIMALITOS DEL BOSQUE
Niños voy a narrar un pequeño cuento que fue creado por mí y así vamos mirando qué
diferencia hay entre leer un cuento y narrar un cuento.
Había una vez en la comunidad de cruz chiquita una niña llamada maría fue a comprar a la
tienda porque su mamá la mando a comprar algunas cosas para la comida, la tienda donde
maría iba era a un largo de distancia, en el camino mientras la niña iba con su burro la que la
ayudaba a transportarse podía observar que habían muchos árboles y flores, también muchos
animales con los cuales ella se entretenía hablar, jugaba con todo lo que se encontraba en su
medio y sin darse cuenta se le hizo demasiado tarde y no llegaba a casa.
La mama de maría muy preocupada por que la niña no
llegaba salió a buscarla con todos los vecinos y gritando
decía se me robaron a la niña, mi hija no aparece, María
quien escuchó los gritos se paró de donde estaba
jugando y gritando decía mama acá estoy, estoy bien,
estoy jugando con estos hermosos animalitos…
La mamá de maría llorando le decía no lo vuelvas
hacer, me has dado un susto tremendo hija, maría
prometió no
volver hacerlo y su mama prometió no volverla a mandar solita a la tienda. Luego volvieron
a casa y vivieron muy felices.
7. SITUACIÓN PROBLEMA:

8. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:
De acuerdo con el cuento tratado anteriormente responde:
 ¿Has visto, escuchado o leído acerca de este cuento?
 ¿Con que expresiones o frases suelen empezar los cuentos infantiles?
9. PUESTA EN COMÚN:
 Promover en el niño la lectura, para que ellos sepan identificar cuando se lee un cuento y
cuando se narra un cuento.
 Motivar a los niños a leer, a inspirarse, a relacionar las narraciones con el medio que los rodea.

LA NARRACIÓN
Es una forma de expresión literaria que consiste en contar o relatar un acontecimiento real o imaginario
en el que intervienen uno o varios personajes, en un tiempo determinado.
ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN
 Leo en voz alta el siguiente texto
Plutarco peleas era gallo buen mozo y elegante. Vivía en una hacienda
y su único defecto era ser peleador, además era conocido por su
poderosos y majestuoso canto.
Inicio: Presenta el personaje principal, el lugar y en ocasiones el
tiempo.
Cierto día llegó a la hacienda silvestre varón un joven gallo con
forma de gran cantante y de amabilidad extraordinaria y Plutarco se
molestó.
Desarrollo: En este momento ocurre un problema o conflicto que
debe ser resuelto.
Cuando Plutarco quiso enfrentar al joven gallo, este le
tendió su ala con amabilidad y Plutarco cambio su actitud y
se hicieron muy buenos amigos compartiendo grandes
aventuras.
Desenlace: Se va solucionando el problema que se
presenta hasta llegar al final de la historia.

CLASES DE NARRACIÓN
Existen varias clases de narración, aquí encontraremos algunas de ellas:
 El cuento: Relata los hechos o problemas que vive una o varias personas.
Ejemplo: Los zapatos mágicos
 El mito: Narra hechos prodigiosos que le suceden a seres sobrenaturales o extraordinarios como
dioses, héroes o monstruos.
Ejemplo: El Sombrerón
 La fábula: narra lo ocurrido a animales que se comportan como humanos, finaliza con una
enseñanza o moraleja.
El lobo y el pájaro.

1. Escribe un cuento en tu cuaderno acerca de tu vida diaria, lo que vives, lo que haces y luego
relátalo en frente de tus compañeros.
2. Señala cual es la estructura de cuento, según corresponde.
ACTIVIDAD
 ACTIVIDAD 1
Observa las siguientes imágenes.
Escoge la que más te llame la atención y escribe una narración en tu cuaderno.

 ACTIVIDAD 2
Escribe debajo de cada imagen el nombre de la clase de narración que representa: Fabula, mito,
cuento o leyenda.
A. EVALUACIÓN
Proceso de
autoevaluación
Proceso de coevaluación Proceso de
heteroevaluación

Actividad Actividad Actividad
Con respecto a todo lo que
se trato acerca de la
narración, su estructura y
algunos tipos de narración
que existen responde.
1. ¿Ya sabes
identificar cuando
es cuento, cuando
es mito?
2. ¿Pinocho es un
cuento o una
leyenda?
3. ¿Qué parte del
cuento del gallo
Plutarco es un
desenlace?
En grupos de dos niños van a realizar la
siguiente actividad de manera individual y
luego se la entregan al compañero para ser
calificada.
Responde.
1. ¿Que recogía la hormiga?
2. ¿Por qué se burlaba la cigarra de la
hormiga?
3. ¿Cuál es la moraleja de esta Fábula?
Salgamos al patio a medida
que vamos caminando ustedes
van nombrando las partes por
donde pasamos, luego en el
salón de clases hacemos entre
todos un cuento con todo lo
que observamos.
B. COMPROMISOS
1. Imagina cuales son todas esas cosas, personas, lugares lindos que quieres y te gustaría ir, relata
una historia fantástica en tu cuaderno.
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
 Estándares Básicos de Competencias.
 DBA
 Talento humano.
 Computador.

Planes de clases ppi v

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Similar a Planes de clases ppi v (20)

Último (20)

Planes de clases ppi v