Planif. materia
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Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la materia y sus transformaciones. La unidad se enfoca en reconocer las propiedades de la materia y los cambios de estado, en los cuales la masa y temperatura se mantienen constantes. La planificación incluye indicadores de logro, objetivos de aprendizaje, estrategias y materiales para dos clases. La primera clase se enfoca en identificar propiedades de la materia y la segunda en reconocer que durante los cambios de estado, la masa y temperatura no cambian.
Planif. materia
- 2. PLANIFICACIÓN DE UNIDAD: LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES. Indicadores de logros del OFV CMO OFT Aprendizajes Esperados aprendizaje 1. Reconocer el efecto del Descripción de la participación de la Desarrollo de habilidades Reconocer algunas Identifican propiedades calor en los cambios de energía calórica en los cambios de estado de indagación científica. propiedades de la de la materia. estado del agua y que, que experimenta el agua en situaciones de Desarrollo de la capacidad materia. Reconocen que algunas en éstos, su masa y su la vida diaria y constatación, por medio del de resolver problemas. Reconocer un cambio de propiedades de la temperatura no varían. registro cuantitativo, de que la masa y la Desarrollo de la capacidad estado como un proceso materia, durante un temperatura no varían durante estos de trabajar en grupo. que modifica la forma, cambio de estado no 2. Aplicar, en forma procesos. Desarrollo de las pero en el que la masa y cambian. integrada a los otros Identificación de fenómenos naturales, habilidades para expresar y temperatura se mantienen Identifican el calor y la objetivos fundamentales aplicaciones tecnológicas y usos cotidianos, comunicar. constantes. temperatura como los del nivel, habilidades y donde es posible evidenciar los cambios de Desarrollo de la capacidad Reconocer que el calor factores que causan un procedimientos estado del agua y de otros materiales (por para valorar los cambios genera un cambio de cambio de estado. indagatorios básicos y ejemplo, metales) que ocurren en la estado. sistemáticos, y llegar a Realización de experimentos simples, naturaleza como factores una conclusión respecto relacionados con los temas del nivel, que que desarrollan la vida y a los fenómenos en incluyan repetición de observaciones para mejoran sus condiciones. estudio. corroborar evidencia e identificación de las Reconocer cambios de Identifican algunos causas de las eventuales diferencias. estado en la naturaleza. cambios de estado que Búsqueda de información en textos, Reconocer la incidencia suceden en el entorno. enciclopedias o en la web sobre preguntas de los cambios de estado Relacionan los cambios de interés relacionadas con los temas del de la materia en el de estado con los usos nivel, declarando las fuentes empleadas. desarrollo tecnológico y dados por el hombre Formulación de conclusiones sobre la social. para mejorar las resolución de una situación problema y su condiciones de vida y justificación en base a la evidencia e para el desarrollo información recolectada. cultural.
- 3. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 1 CMO: Descripción de la participación de la energía calórica en los cambios de estado que experimenta el agua en situaciones de la vida diaria y constatación, por medio del registro cuantitativo, de que la masa y la temperatura no varían durante estos procesos. Aprendizaje Esperado: Reconocer algunas propiedades de la materia. Objetivo de la clase: Identificar propiedades de la materia. Momento Estrategia Materiales Leen y comentan el objetivo de la clase. Pizarra para escribir el objetivo. Activación de conocimientos previos: Los alumnos observan y manipulan distintos objetos como papel, perfume, Papel, perfume, lija, piedra, lija, piedra, algodón, agua, huevo duro, pito, etc. La observación se realiza mediante los cinco sentidos y responden algodón, agua, huevo duro, pito. Inicio preguntas como: ¿Qué elementos son blandos o duros? ¿Cuáles son ásperos o lisos? ¿Cuáles son opacos o brillantes? ¿Hay alguno que sea fragante, hediondo o sin olor? ¿Cuál es más “pesado”? ¿Qué objeto ocupa más espacio? Observan, analizan, comparan y registran todos los datos en un tabla: Cuaderno Lápices ¿Cómo huele? ¿Cómo se siente? Papel, perfume, lija, piedra, Objeto Fragante Hediondo Sin olor Duro Blando Áspero Liso algodón, agua, huevo duro, pito Desarrollo ¿Cómo se ve? ¿Cómo es su sonido? Objeto Brillante Opaco Con color Fuerte Débil No suena Escriben la definición de materia y sus propiedades (características). Comentan dos propiedades de la materia: masa y volumen. Se aclara el concepto de masa y peso. Realizan un esquema comparativo entre masa y volumen, escribiendo las características de cada uno Analizan las siguientes preguntas: ¿Cuál de los cinco sentidos no usaste en esta investigación? ¿Por qué crees Cuaderno Final que no lo usaste? Comentan y escriben sus conclusiones en el cuaderno.
- 4. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 2 CMO: Realización de experimentos simples, relacionados con los temas del nivel, que incluyan repetición de observaciones para corroborar evidencia e identificación de las causas de las eventuales diferencias. Aprendizaje Esperado: Reconocer un cambio de estado como un proceso que modifica la forma, pero en el que la masa y temperatura se mantienen constantes. Objetivo de la clase: Reconocer que algunas propiedades de la materia, durante un cambio de estado no cambian. Momento Estrategia Materiales Leen y comentan el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos: Observan una web donde muestra ejemplos de los distintos estados de la Pizarra para escribir el Inicio materia: objetivo. http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/propiedades_solidos_liquidos_gases/index.html Proyector, internet y Señalan las diferencias y semejanzas del agua en sus distintos estados. computador Comentan la causa que produce los cambios de estado del agua. ¿Por qué el agua cambia su estado? Cuaderno Realizan una actividad experimental por grupos, donde observen y analicen los cambios de estado del agua. Escriben en Lápices Desarrollo su cuaderno sus hipótesis y luego dibujan y explican lo que realmente sucedió. Hielo, vaso, hervidor. Concluyen que, a pesar de estar en diferentes estados, el agua no cambia y sigue teniendo las mismas propiedades. Escriben la conclusión de la clase. Bolsa con agua y Anotan una tarea experimental donde deberán poner sobre la balanza una bolsa con agua y registrar su masa en una balanza. tabla. Luego, convertirán esa misma agua en hielo y anotarán la masa del hielo. Por último, se deja derretir Cuaderno con tabla de completamente el hielo y se vuelve a medir la masa en la balanza. Escriben la conclusión de la actividad. registro Final Masa del líquido (antes del Masa del líquido (después del Masa del sólido cambio de estado) cambio de estado)
- 5. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 3 CMO: Identificación de fenómenos naturales, aplicaciones tecnológicas y usos cotidianos, donde es posible evidenciar los cambios de estado del agua y de otros materiales. Realización de experimentos simples, relacionados con los temas del nivel, que incluyan repetición de observaciones para corroborar evidencia e identificación de las causas de las eventuales diferencias. Aprendizaje Esperado: Reconocer que el calor genera un cambio de estado. Objetivo de la clase: Identifican el calor y la temperatura como los factores que causan un cambio de estado. Momento Estrategia Materiales Leen y comentan el objetivo de la clase. Pizarra para escribir el Activación de conocimientos previos: Observan un recurso educativo sobre el movimiento de las partículas en objetivo. Inicio los diferentes estados: Proyector, internet y http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/distribucion_particulas_agua/index.html computador Se realizan preguntas como: ¿Por qué las partículas son diferentes en los distintos estados de la materia? ¿Qué hará que sus partículas cambien y pasen de un estado a otro? Observan los cambios de estado del agua en un laboratorio virtual de la página web: Cuaderno http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/cambios.htm Lápices Concluyen que para realizar esos cambios necesitan aumentar o disminuir la temperatura. Proyector, internet y Desarrollo Escriben en su cuaderno el nombre de que reciben los cambios de estado: solidificación, fusión, evaporación y computador condensación. Realizan un esquema comparativo relacionando el cambio de estado con el aumento o disminución de la temperatura. Se aclaran las diferencias entre los conceptos “calor” y “temperatura”. Observan y comentan imágenes de la Proyector, internet y Final computador página web http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Calor_y_Temperatura.htm
- 6. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 4 CMO: Identificación de fenómenos naturales, aplicaciones tecnológicas y usos cotidianos, donde es posible evidenciar los cambios de estado del agua y de otros materiales. Realización de experimentos simples, relacionados con los temas del nivel, que incluyan repetición de observaciones para corroborar evidencia e identificación de las causas de las eventuales diferencias. Aprendizaje Esperado: Reconocer cambios de estado en la naturaleza. Objetivo de la clase: Identificar algunos cambios de estado que suceden en el entorno. Momento Estrategia Materiales Leen y comentan el objetivo de la clase. Pizarra para escribir el objetivo. Activación de conocimientos previos: Los alumnos analizan una imagen del ciclo del agua y responden Imagen de ciclo del agua Inicio preguntas como: ¿cómo se forman las nubes? ¿por qué llueve? ¿por qué se derrite la nieve? ¿dónde va el agua derretida? Observan video de la web http://www.youtube.com/watch?v=Nus8vk--cok&feature=player_embedded Cuaderno Escriben un resumen de las etapas del ciclo del agua que tienen que ver con los cambios de estado. Lápices Desarrollo Dibujan el ciclo del agua y escriben los cambios de estado. Proyector, internet y computador Comentan y enumeran la importancia del cuidado del agua para las personas y animales. Analizan la pregunta: ¿qué pasaría si a futuro no hubiera agua? Cuaderno Final Observan un video más completo de los cuidados e importancia de este elemento vital de la página web Lápices http://www.youtube.com/watch?v=p7fHMmiNy0g&feature=player_embedded#! Proyector, internet y computador
- 7. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 5 CMO: Identificación de fenómenos naturales, aplicaciones tecnológicas y usos cotidianos, donde es posible evidenciar los cambios de estado del agua y de otros materiales. Aprendizaje Esperado: Reconocer la incidencia de los cambios de estado de la materia en el desarrollo tecnológico y social. Objetivo de la clase: Relacionan los cambios de estado con los usos dados por el hombre para mejorar las condiciones de vida y para el desarrollo cultural. Momento Estrategia Materiales Leen y comentan el objetivo de la clase. Pizarra para escribir el objetivo. Activación de conocimientos previos: Se muestra una imagen de una persona trabajando en cobre. Se Imagen del cobre. Inicio realizan preguntas como: las planchas de cobre que tiene la persona ¿es sacada de esa manera de la mina? ¿qué se tuvo que hacer para transformarla en una lámina de cobre? ¿qué otros productos son de cobre? ¿qué importancia tienen los cambios de estado en la fabricación de estos productos? Dibujan secuencia de cadena productiva del cobre especificando en cada caso el proceso que se realizó. Cuaderno Escriben la importancia de los cambios de estado en este elemento y cómo influyen en nuestra vida diaria. Lápices Desarrollo Pegan, analizan y comentan una lámina del proceso que pasa el cobre desde el mineral hasta objetos que Lámina de proceso del cobre se utilizan en nuestro diario vivir. Cuaderno Observan un video del cobre http://www.youtube.com/watch?v=UG1Ix3AQwzM Final Lápices Enumeran otros objetos que contienen cobre. Proyector, internet y computador
- 8. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 6 blog CMO: Búsqueda de información en textos, enciclopedias o en la web sobre preguntas de interés relacionadas con los temas del nivel, declarando las fuentes empleadas. Aprendizaje Esperado: Reconocen que el calor genera un cambio de estado en los objetos y en la naturaleza. Objetivo de la clase: Analizar y buscar información en un blog educativo. Momento Estrategia Materiales Leen y comentan el objetivo de la clase. Pizarra para escribir el objetivo. Inicio Activación de conocimientos previos: Los alumnos comentan sobre lo que saben de un blog y para qué sirve. Se rectifican o afirman los comentarios de los alumnos/as. Ingresan al blog de la página web http://materiaytransformaciones4.blogspot.com/ Proyector Desarrollo Navegan y descubren los enlaces educativos y de laboratorio virtual para ver animaciones de cambios de Internet estado y ciclo del agua. Computador Cuaderno Colorean imagen del ciclo del agua, recordando y escribiendo las etapas de sus cambios de estado. La Final Lápices pegan en su cuaderno. Lámina ciclo del agua
- 9. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 7 prueba CMO: Formulación de conclusiones sobre la resolución de una situación problema y su justificación en base a la evidencia e información recolectada. Aprendizaje Esperado: Aplicar, en forma integrada a los otros objetivos fundamentales del nivel, habilidades y procedimientos indagatorios básicos y sistemáticos, y llegar a una conclusión respecto a los fenómenos en estudio. Objetivo de la clase: Aplicar contenidos estudiados en una evaluación escrita. Momento Estrategia Materiales Leen y comentan el objetivo de la clase. Pizarra para escribir el objetivo. Inicio Prueba. Se dan las instrucciones, se lee en voz alta la prueba y se aclaran dudas. Lápices Desarrollo Desarrollo de la evaluación. Prueba Se comenta y analizan las preguntas que podrían haber sido más complejas. Lápices Final Cuaderno Comentarios de la unidad.