Planificación 2 álvarez luco

Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS

NOMBRE DE LAS DOCENTES: Valeska Álvarez Landero / Melissa Luco Díaz 2012
alvarez_valeska@hotmail.com melissa.luco@gmail.com

Características de la Institución y del Aula
Dependencia: Colegio particular subvencionado, autónomo y con ley SEP. Matrícula total del establecimiento: 2056 alumnos. Alumnos por Aula: 40
Área: urbana Nivel socioeconómico que atiende: Medio-bajo. Aula: todas las aulas cuentan con data permanente. Materiales: biblioteca, materiales
método Singapur, laboratorio móvil de ciencias, laboratorio de ciencias y química, mochila viajera, sala de computación con internet, gimnasio.
Niveles de enseñanza: Educación Parvularia / Enseñanza Básica / E. Media Científico-Humanista / E. Media Técnico-Profesional

Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:

Curso: 2º básico A.
Total de estudiantes dentro de la sala: 40 (20 niños y 20 niñas).
Estudiantes: Dentro de la sala hay alumnos que tienen diagnóstico de síndrome de hiperactividad con déficit atencional (14) y alumnos integrados (5) con
enfermedades transitorias (trastorno específico del lenguaje ,TEL)
Formas de aprender: son muy visuales y kinestésicos. Les gusta mucho observar, dibujar, manipular objetos y representar movimientos con su cuerpo. Se sientan
en grupos de 6 estudiantes.

Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:

La información recogida, nos permite conocer el contexto en el cual debemos planificar nuestras clases, de manera que podamos organizar clases de acuerdo al
contexto social, económico, cultural y por sobre todo en la manera en que ellos y ellas aprenden.

Curso: 2º básico A.
Total de estudiantes dentro de la sala: 40 (20 niños y 20 niñas).

Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir
situaciones de riesgo.

Eje de Ciencia(s): Ciencias de la vida Sub Eje: estudio del cuerpo humano y la salud

Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General
Identificar y describir la ubicación y la Inicio: Inicio: Imágenes de los
función de los sentidos proponiendo Se activa conocimientos previos de los educando Objetivo de la clase: “Reconocer los cinco sentidos.
medidas para protegerlos y para prevenir con la pregunta: ¿Sienten ese olor? ¿Es agradable? sentidos”.
situaciones de riesgo. Se les pregunta luego ¿Qué hicieron para sentir el Data o proyector
olor? ¿Qué utilizaron? Se registra en el pizarrón sus La docente tiene sobre la mesa un
respuestas. Enseguida los educandos observan incienso encendido para activar Vídeo
video “cinco sentidos” conocimientos previos de sus educando.
http://www.youtube.com/watch?v=zMMG8jb48Yw La docente mostrará el video de los cinco Parlantes
Luego responden a preguntas tales como ¿qué sentidos a los educandos e invitará a
Objetivo Especifico observaron en el video? ¿De qué nos habla la realizar los gestos que en éste aparecen. Texto de estudio
canción? Luego realizará las siguientes preguntas: del estudiante
Reconocer los sentidos y localizar los Se les presenta el objetivo de la clase: “Reconocer ¿De qué nos habla la canción? ¿Qué
órganos. los sentidos”. observaron en el video? Cuaderno

Los educandos observan imágenes de los cinco La docente expone imágenes de los Lápices
sentidos y comentan lo observado. Nombran lo que cinco sentidos y los educando comentan
observan y la docente registra en la pizarra lo que lo que observan. Nombran lo que
Habilidad del pensamiento científico y los educando identifican. observan y la docente registra en la
procesos de investigación científica pizarra lo que los educando identifican.

Observar, Describir, comparan, descubren Desarrollo: Desarrollo:
Trabajan en las páginas 39 y 40 del libro del La docente les solicita a los educando
estudiante, respondiendo las preguntas de manera que abran sus libros en la página 39 y 40.
oral y de forma grupal. E invita a contestar las preguntas. Luego
Escuchan adivinanzas sobre los sentidos. los invita a contestar las adivinanzas.
Dos niñas asomaditas cada una a su ventana; Les comunica que irán a dar un paseo
lo ven y lo cuentan todo, sin decir una palabra. por el colegio, pero deben identificar qué
(los ojos) sentidos vamos ocupando según el
Cinco hijitos tiene cada una y dan tortazos sector donde vamos pasando.
como ninguna. (la mano)

La docente los lleva a dar un paseo por el colegio,
en esta actividad los educandos deberán hacer


consiente cuándo se utilizan los sentidos durante el
recorrido (patio, salas, oficinas, casino, kiosco,
biblioteca, etc.).

Cierre: Cierre:
En la sala de clases la docente les facilita una hojaEn la sala de clases, la docente los invita
blanca y les solicita a los educando que dibujen y a dibujar en una hoja blanca que les
describan dónde utilizaron los cinco sentidos durantefacilita el lugar en el cuál utilizaron los
el recorrido (1 dibujo para la vista, 1 oído, gusto, sentidos.
olfato, tacto). Luego de forma oral la docente solicita al
Luego de forma oral la docente solicita al azar que azar que tres educando resuman lo que
tres educando resuman lo que han trabajado durante han trabajado durante la clase.
la clase. Para orientarlos hace preguntas tales
como: ¿Qué utilizamos para oler?
Recuerden el incienso, ¿Para ver, oír,
Se les solicita a los educando que para la próxima tocar, gustar? ¿Cómo le decimos a éstos
clase lleven variados materiales que les sirvan para órganos?
estimular los sentidos juguetes, fotografías, cd de
música entre otros. La docente anuncia a los educandos que
deberán llevar variados materiales entre
ellos fotografías, juguetes, para realizar
actividades en la clase siguiente. Los
hace escribir en su cuaderno los
materiales.


Objetivo General Inicio: Inicio: Juguetes
Identificar y describir la ubicación y la Se les solicita a los educando que de forma oral Objetivo de la clase: “Describir la función
función de los sentidos proponiendo comenten lo trabajado en la clase anterior, se les de los sentidos”. Fotografías
medidas para protegerlos y para prevenir pide que nombren los sentidos y se canta trozo de la
situaciones de riesgo. canción observada en video de la clase anterior.
La docente solicita a los educando que Sala de clases
de forma oral comenten lo trabajado en la
Luego la docente anuncia juego de Simón manda, clase anterior, se les pide que nombren Música

para identificar qué órgano nos sirve para oler, los sentidos y los motiva a cantar trozo
tocar, degustar, mirar y oír. Por ejemplo: Simón de la canción observada en video de la Radio
manda a tocarse el órgano con el cuál miramos, y clase anterior “cinco sentidos”
así con varios ejemplos La profesora invita a los educandos a Lijas
jugar Simón manda. Por ejemplo: Simón
Se les da a conocer el objetivo de la clase: manda a tocarse el órgano con el cuál Sus prendas
Objetivo Especifico “Describir la función de los sentidos”. miramos, y así con varios ejemplos
Comidas
Describir la función de los sentidos.
Desarrollo: Desarrollo:
Se les pide a los educando que saquen los La docente les solicita a los educando
materiales pedidos la clase anterior. que observen todos los materiales para
1. Observan los juguetes, miran fotografías, utilizar la vista, luego los materiales para
Habilidad del pensamiento científico y miran lo que están dentro de la sala. Una vez utilizar los oídos, tocan las diferentes
procesos de investigación científica experimentado el material, describen de texturas, degustan las diversas comidas y
manera oral, y luego escrita la función de los huelen sus colonias, y diferentes olores
Observar, descubrir, identificar, comparar, ojos. de las cosas.
experimentar. 2. Escuchan diferentes ritmos de música,
aplausos, ruidos de ambiente, hacen sonar La docente los guía y les pide que
sus dedos, luego describen de manera oral y justifiquen porque son esas las
luego escrita la función de los oídos y orejas. respuestas que ellos dan. Son
3. Tocan la textura de los juguetes, de sus registradas en una bitácora de ciencias
mesas, de las fotografías, de lijas, de sus que posee la docente.
chalecos, cuadernos, describen de manera
oral y luego escrita la función de las manos.
4. Comienzan a oler sus manos, su pelo, el olor
de las mesas, se sus colonias, las comparten
e intercambian los olores de sus colonias,
describen de manera oral y luego escriben la
función de la nariz y el olfato.
5. Degustan sus frutas, cereales, papas fritas,
limón, dulces, etc. Describen de manera oral
sus apreciaciones y luego las escriben en su
cuaderno.

Cierre: Cierre:
Los educandos contestan de manera oral y luego lo La docente los invita a reflexionar sobre
registran en sus cuadernos. ¿Qué podríamos hacer ¿Qué pasaría si no tuviéramos los
si no tuviéramos los sentidos? ¿Cómo percibiríamos sentidos? ¿Cómo se les ocurre que
las cosas? podríamos percibir las cosas?
Se les solicita a los educando que de forma oral y al La docente motiva a sus educando que
azar comuniquen sus repuestas. de forma oral comunique sus respuestas
Luego al azar los educando salen uno a uno a Luego la docente coloca una cartulina al
escribir los sentidos, cual es el órgano que se centro del pizarrón y al azar los educando


relaciona con ellos y que podemos hacer con éstos. salen uno a uno a escribir los sentidos,
cual es el órgano que se relaciona con
ellos y que podemos hacer con éstos.

Objetivo General
Inicio: Inicio: Libro del
Identificar y describir la ubicación y la Se activa conocimientos previos de los educando Objetivo de clase: “Proteger los sentidos estudiante
función de los sentidos proponiendo realizando un resumen de forma oral de las clases y prevenir situaciones de riesgo.”
medidas para protegerlos y para prevenir anteriores, responden a las siguientes preguntas: Hojas blancas
situaciones de riesgo. ¿Qué podríamos hacer si no tuviéramos los La docente activa conocimientos previos
sentidos? ¿Cómo percibiríamos las cosas? Los de sus educandos. Incentivando que de Lápices de
educandos escuchan atentamente la lectura de la manera oral realicen un resumen de las colores
página 50 del libro del estudiante y luego de forma clases anteriores. Los guía cuando una
oral responden a las preguntas propuestas en la idea es incompleta y los motiva a que se Cartulinas y
parte inferior. ayuden entre ellos. plumones
Incentiva el trabajo colaborativo
Objetivo Especifico Se les da a conocer objetivo de la clase: “Proteger
los sentidos y prevenir situaciones de riesgo.”
Proponer normas para proteger los
sentidos y normas para prevenir
situaciones de riesgo. Desarrollo: Desarrollo:
Los educando reciben hojas blancas y lápices de La docente facilita a los educandos
colores para dibujar una rutina con los hábitos de diversos materiales tales como; hojas
higiene personal de un día normal que ellos tienen, blancas, lápices de colores. Les solicita
algo similar a lo relatado en el texto escuchado que dibujen una rutina de hábitos de
anteriormente los dibujos los exponen en el diario higiene personal de un día normal que
mural de la sala de clases, luego trabajan en el libro ellos tienen, algo similar a lo relatado en

Habilidad del pensamiento científico y del estudiante en las páginas 51, 52, 53, 55 y 57 el texto escuchado anteriormente, la
procesos de investigación científica para que Reconozcan los hábitos de higiene docente los guía y apoya cuando algo no
personal en la casa, los hábitos de higiene en la es comprendido y los motiva a realizar lo
Reconocer, identificar, establecer escuela, Identificar alimentos saludables. Y luego que de verdad ellos hacen para reforzar
establecen de manera grupal normas de higiene las debilidades.
antes de consumir alimentos. Reconocen que el
ejercicio físico es una buena práctica para una vida Les pide que saquen su libro de estudio y
saludable. que lo abran en la página 51, explica lo
Las normas son escritas en una cartulina y que se debe hacer y así con las páginas
colocadas en la sala de clases para que todas las 52, 53, 55 y 57
practiquen. Les pide a los estudiantes que de manera
grupal (curso) establezcan normas de
higiene antes de consumir alimentos, las
registra en una cartulina y solicita que
deben ser puestas en práctica.

Cierre: Cierre:
Los educandos comentan las normas anteriormente La docente incentiva a los educandos
elaboradas y copian en su cuaderno un esquema que comenten las normas anteriormente
resumen de lo trabajado en la clase, y las anteriores elaboradas y les solicita que copien en su
(anexado al final cuadro.1) y se les pide que de cuaderno un esquema resumen de lo
manera oral comenten lo que observan. trabajado en la clase, y las anteriores.

Se les pide a los educando que de forma oral dos o Indica que de forma oral dos o tres
tres, resuman lo trabajado en la clase, y responder a educando resuman lo trabajado en
¿Cuál es la importancia de cuidar nuestros sentidos? clase, y pregunta ¿Cuál es la importancia
de cuidar nuestros sentidos? Lo que
comunican es registrado en la bitácora de
ciencia.

La docente monitorea que los educandos
copien el cuadro y facilite material si es
necesario.



Objetivo General Inicio: Inicio:
Se activa conocimientos previos de los educando Objetivo de clases: “Describir la función Pizarrón
Identificar y describir la ubicación y la comentando lo trabajado en la clase anterior, se les de los sentidos y normas para prevenir
función de los sentidos proponiendo pregunta a los educando de que manera han llevado situaciones de riesgo”. Cuaderno
medidas para protegerlos y para prevenir a cabo las normas establecidas por ellos mismos, las
situaciones de riesgo. respuestas se registran en la bitácora de ciencias. La docente activa conocimientos previos Cartulina y
Luego en una cartulina puesta en el pizarrón , los de sus educando haciéndolos participar plumones
educando participan saliendo a completar el de ruedas de preguntas y respuesta y
siguiente cuadro solicitándoles que completen cuadro Sala de enlaces e
resumen que presenta escrito en una internet
cartulina, ella escoge al azar a los
estudiantes que completaran el cuadro. Libro del
Objetivo Especifico: estudiante

Describir la función de los sentidos y
normas para prevenir situaciones de
riesgo.

Habilidad del pensamiento científico y Página 59 del libro del estudiante.
procesos de investigación científica: Se les da a conocer el objetivo de la clase. “Describir
la función de los sentidos y normas para prevenir
Reconocer, describir, experimentar, situaciones de riesgo”.
aplicar

Desarrollo: Desarrollo:
Desarrollan algunas actividades tales como; los La docente les da las instrucciones de las
educandos se marcha fuera de la sala de clases. siguientes actividades, comenta que
Cuando no está en la sala, la docente pone un trabajaran en sala de enlaces y que
despertador para que suene a los dos o tres minutos deben portar su libro del estudiante de
y lo esconde (en un cajón, detrás del estante...). Se ciencias.
les solicita a los educando que entren y esperen a los juegos son adquiridos de la siguiente
que suene el despertador. Los educando deben página web;

intentar encontrar el despertador siguiendo los http://www.serpadres.es/1-
sonidos que emite. Juego para recordar el sentido 2anos/educacion-y-desarrollo/juegos-
del oído. para-estimular-los-sentidos.html
El grupo curso se dirige a la sala de enlaces y En la sala de enlaces la docente les
trabajan en la página web de discoverykids; solicita que trabajen de manera individual
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/maquina-de- en la página web que se encuentra
los-sentidos/, como actividad de reforzamiento y disponible en cada computador, será
cierre a la unidad. Durante el desarrollo y uso de la importante mencionar que hay
página la docente los incentiva a que opinen acerca educandos que aun no conocen la
de lo importante que son nuestros sentidos. Las herramienta tecnológica y deben ser
respuestas se registran en la bitácora de aprendizaje guiados con mayor frecuencia.
del curso.

Cierre: Cierre:
Para finalizar los estudiantes responden Prueba del Se les solicita a los educando que abran
saber páginas 64 y 65 del texto de estudio del su libro en las páginas 64 y 65 y de
estudiante. manera individual respondan a la prueba
Una vez que terminan de responder, comentan; del saber que allí aparece. Una vez
¿Qué fue lo que más llamo su atención?, ¿Qué es lo respondida la prueba, la docente
más importante para proteger nuestro cuerpo? ¿Las proyecta la prueba y de manera colectiva
normas deben ser respetadas solo ahora que somos revisan, se da énfasis a los errores
pequeños?
Para finalizar la docente invita a
La docente proyecta la prueba y es revisada de responder a las siguientes preguntas;
manera colectiva. ¿Qué fue lo que más llamo su atención?
Solicita que nombren los cinco sentidos, que ¿Qué es lo más importante para proteger
órganos se relacionan con ellos y que debo hacer nuestro cuerpo? ¿Las normas deben ser
para protegerlos. respetadas solo ahora que somos
pequeños?
Solicita que de manera oral nombren los
cinco sentidos, que órganos se
relacionan con ellos y que debo hacer
para protegerlos.


Cuadro 1


Cuadro 3, Ideal para el docente

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