Planificacion acosta[1]

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO

Acosta Lugo Janet Yessenia

9 de marzo de 2012

Planificación

Profesora: Araceli

Docente en Formación: Janet Yessenia Acosta Lugo
pág. 1


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD
EN ESPAÑOL

DATOS GENERALES

Nombre del Director(a):
Profra. María Cecilia Alvarado Perea

Nombre del Subdirector(a):
Prof. Gabriel de Jesús Aquino Romero

Nombre de la Tutora:
Profra. Wendy Adriana Alva Morales

Nombre de la Maestra de Observación y Practica:
Profra. Rosa María Granados Biurquez

Estudiante:
C. Janet Yessenia Acosta Lugo

Planificación

Fecha de Practica docente:
Del 12 al 16 de marzo de 2012

pág. 2


ÍNDICE

PÁG.
1
1. DATOS GENERALES
3
2. AGENDA
4
3. PLANIFICACIÓN
5
Lunes 12 de marzo
6
Martes 13 de marzo
Miércoles 14 de marzo
7

Jueves 15 de marzo 8

Viernes 16 de marzo 9
10
4. EVALUACIÓN 11
5. EXAMEN (ANEXO) 12
6. CONTENIDO TEMÁTICO (ANEXO) 13
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 14
8. MARCO REFERENCIAL
15
9. OBSERVACIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
16
10. HOJA DE FIRMAS
11. ENCUARDE 17
12. ANEXOS 18

pág. 3


AGENDA

No. de Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
hora

1° 7:30-8:20 34 34 1-1
Definición de la Signos de puntuación en 32
entrevista y sus la entrevista y revisión de
diferentes tipos. ortografía de su
Planificación de la cuestionario
entrevista.
2° 8:20-9:10 32 34
Realización de su entrevista
y de su material de
presentación
3° 9:10-10:00 34
Examen
Presentación de su
entrevista con material
didáctico
4° 10:00-10:50 32 32 32

10:50-11:10 RECESO
5° 11:10-12:00

6° 12:00-12:50 34
Realimentación
Calificación
Agradecimientos
7° 12:50-1:40

pág. 4


PLANIFICACIÓN

Escuela de práctica: Asignatura: Grado y grupo: Asesora:
Secundaria Diurna No. 260 Español 34 Profra. Rosa María Granados Biurquez
“ Izkalotzin”

Fecha: Del 12 al 16 de marzo de 2012

ÁMBITO Estudio

PROYECTO 4 Investigadores

PRÁCTICA GENERAL Obtener y organizar información
PRÁCTICA ESPECÍFICA Comunicar información obtenida mediante entrevistas

Los alumnos serán capaces de:

Comunicar por escrito la información obtenida a través de entrevistas. Al hacerlo:
APRENDIZAJES ESPERADOS
-Sintetizarán e integrarán en comentarios información obtenida de las respuestas del
entrevistado.
-Distinguirán en el reportaje el discurso directo del indirecto
-Realizarán los cambios que se requieran para transcribir el lenguaje oral
-Emplearán la puntuación de manera pertinente

pág. 5


PLAN DE CLASE
Lunes 12 de marzo de 2012
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
5 min. * Presentación: Daré a conocer al grupo mi nombre y la  Gafete
semana de intervención docente.  Cartones
-Mis compromisos y que espero de ellos durante la jornada  Hojas con la
de prácticas. entrevista
5 min.
-Entregaré cartones para que los alumnos realicen su  Imágenes
gafete  Marcadores
5 min. * Encuadre: Explicaré las formas de trabajo y evaluación,  Pizarrón
además de la forma en que deben tomar apuntes (Titulo,  Papel bon
tema, subtemas, características, fecha etc.)
5 min. * Inicio del Proyecto: Daré a conocer el proyecto, el ámbito
y el tema.
10 min. *La clase iniciará con la lectura de los diferentes tipos de
entrevistas para posteriormente realizar una lluvia de ideas
donde todo el grupo construirá una definición de la
entrevista y de sus diferentes tipos.
10 min.
* Posteriormente explicaré los elementos de la planeación
de una entrevista: Tema, objetivo, calendarización y
distribución de responsabilidades.
* Indicaciones para la elaboración de su cuestionario y los
compañeros a los que desean entrevistar.
* Los alumnos elegirán al compañero que desean
entrevistar
10 min.
TAREA: Los alumnos realizán un cuestionario (borrador) acerca de proyecto de vida de un compañero ¿Qué quiere
estudiar?, ¿A qué escuela desea ingresar? etc. Máximo 10 preguntas.

pág. 6


PLAN DE CLASE
Martes 18 de octubre de 2011
15 min. * La clase iniciará con la lectura de Matelogos de Marcelino  Copias de las
Fernández para hacer énfasis acerca de la importancia de diferentes
los signos de puntuación en la entrevista, como lo es el actividades
acento enfático y diacrítico, para poderles explicar (signos de
posteriormente en que consiste cada tipo de acento. puntuación en
10 min. *Los alumnos relacionarán las palabras, que tengan acento la entrevista)
enfático y diacrítico según sea su uso correcto en cada  Cartones con
ejemplo. (cómo, como etc.) las palabras
10 min. * Hoja de una actividad donde relacionarán el concepto con  Ejemplos en el
su definición de los signos de puntuación en la entrevista. pizarrón
(Guión, signos de interrogación, signos de admiración,  Pizarrón
puntos suspensivos y puntos suspensivos entre corchetes).  Marcadores
15 min. * Con los temas explicados los alumnos tendrán que revisar
su borrador y hacer las correcciones correspondientes.
Indicaciones de la tarea

TAREA: Pasar el cuestionario a computadora con las correcciones ya realizadas, además de traer material para la
presentación de su entrevista

pág. 7


PLAN DE CLASE

Miércoles 19 de octubre de 2011

5 min. * Indicaciones para que se acomoden con el compañero  Hojas de las
20 min. que seleccionaron para hacerle la entrevista. entrevistas y el
* Cada alumno realizará la entrevista correspondiente material que
20 min. durante la clase al compañero que eligió. cada alumno
* Al terminar de realizar la entrevista el alumno deberá traiga
preparar su material didáctico para explicarle al grupo  Pizarrón
5 min. lo que aprendió del realizado a su compañero elegido.  Marcadores
* Indicaciones de la tarea  Borrador

TAREA: Estudiar para la evaluación y terminar su material didáctico para la presentación de su entrevista.

pág. 8


PLAN DE CLASE

Jueves 20 de octubre de 2011
 Hojas del
examen
5 min. * Indicaciones para que se acomoden para el examen
* Daré las instrucciones de la evaluación  lista de los
5 min.
alumnos y
* Explicaré la estructura y tipo de reactivos del examen
30 min.
sus
* Preguntaré si no tienen dudas de cómo contestar el examen cuadernos
10 min. * Al terminar su examen les pediré a los alumnos que me den
 Pizarrón
su cuaderno para la revisión de sus apuntes
*Al concluir todos los alumnos el examen les pediré a
 Marcadores
algunos compañeros que presenten su entrevista al grupo y
2 min. que expliquen el aprendizaje que está les dejo.
* Indicaciones de la tarea

TAREA: Traer su material para la presentación de su entrevista

pág. 9


PLAN DE CLASE

Viernes 21 de octubre de 2011

20 min. * Continuaré con las presentaciones de las entrevistas
15 min. * Les pediré que se acomoden en equipo de 6 para la  Lista de los
realimentación, donde les proporcionaré una lotería de los alumnos
elementos de la entrevista.  Loterías
 Hojas de
10 min.
- Auto evaluación. autoevaluación,
- Coevaluaciòn coevaluación
-Calificación

5 min. - Agradecimientos

pág. 10


EVALUACIÓN

Aspectos a Evaluar Autoevaluación Coevaluación

Apuntes 10% E MB B R E B MB R
10 9 8 7 10 8 9 7

Participación individual 10%
Borrador 10%

Entrega de su entrevista 40%

Actitud 10%

Examen 20%

pág. 11


EXAMEN

(Anexo)

pág. 12


CONTENIDO TEMATICOS

Definición de la entrevista y de sus diferentes tipos.

* Elementos y la planeación de la entrevista:

 Tema
 Objetivo
 Calendarización
 Distribución de responsabilidades
 Importancia de los signos de puntuación en la entrevista, como lo es el acento enfático y diacrítico.
 Borrador de su entrevista
 Aplicación de una entrevista
 Información rescatada de la entrevista

pág. 13


Cronograma de actividades

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
* Presentación: Daré a conocer al
grupo mi nombre y la semana de
intervención docente.
-A que me comprometo y que
espero de ellos durante la jornada
de prácticas.
-Entrega de sus gafetes
* Encuadre: Explicaré las formas
de trabajo y evaluación, además
de la forma en que deben tomar
apuntes (Titulo, tema, subtemas, * La clase iniciará con la lectura de * Cada alumno realizará la * Instrucción de la evaluación * Entrega de sus evaluaciones
características, fecha etc.) Matelogos de Marcelino entrevista correspondiente durante * Realimentación de los temas con
* Estructura y tipo de reactivos
* Inicio del Proyecto: Daré a Fernández para hacer énfasis la clase. un lotería de los elementos de la
conocer el proyecto, el ámbito y el acerca de la importancia de los * Al terminar de realizar la * Dudas de cómo contestarlo entrevista
tema. signos de puntuación en la entrevista el alumno deberá - Auto evaluación.
* Calificar apuntes
*La clase iniciará con la lectura de entrevista, como lo es el acento preparar material para explicarles - Coevaluaciòn
los diferentes tipos de entrevistas enfático y diacrítico. a sus compañeros lo que aprendió *Presentación de su entrevista con
para posteriormente realizar una * Hoja de una actividad donde de esta actividad. la conclusión del aprendizaje - Agradecimientos
lluvia de ideas donde todo el grupo relacionarán el concepto con su * Indicaciones de la tarea alcanzado.
formará una definición de la definición.
entrevista y de sus diferentes * Posteriormente con los temas
* Indicaciones de la tarea
tipos.(complementaré la anteriormente explicados los
información posteriormente si es alumnos tendrán que revisar su
necesario) borrador y hacer las correcciones
* Elementos y la planeación de la correspondientes.
entrevista: Indicaciones de la tarea
 Tema
 Objetivo
 Calendarización
 Distribución de
responsabilidades

* Indicaciones para la elaboración
de su cuestionario y los
compañeros a los que desean
entrevistar.

pág. 14


MARCO REFERENCIAL

MAQUEDO, María. Lenguaje y Comunicación. Español dos.
México, D. F., Editorial Limusa, 2001.
pp. 203-214

AGUILAR Ruiz, Azminda. La fuerza del lenguaje. Español dos.
México, D. F., Editorial EPSA, 1994.
PP.203-204

TOLEDO Guerrero, Antonio. Español dos.
Mexico, D. F., Editorial Santillana, 1998.
pp. 214-223

HERNÁNDEZ, Alejandra
México D. F., Editorial Santillana, 2008.
pp. 155-169

ÁLVAREZ Coral, Juan. Taller de Lectura y Redacción
Mexicanos. Editores Asociados 1990.
pp. 15- 27

OSEGUERA, Eva Lydia. Taller de Lectura y Redacción 2.
Publicaciones Cultural, México, 1991.
pp. 125-130

pág. 15


OBSERVACIONES DE LA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE I

FORTALEZAS DEBILIDADES

OBSERVACIONES
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

pág. 16


HOJA DE FIRMAS

Vo. Bo. De la tutora de grupo 1-1 Vo. Bo. Del Directora de la Esc. Sec. No. 260
“Izcalotzin”

______________________________________________ _______________________________________
Profra. Wendy Adriana Alva Morales Lic. María Cecilia Alvarado Perea

Vo. Bo. Del Subdirector de la Esc. Sec. No. 260
“Izcalotzin”

________________________________________
Lic. Gabriel de Jesús Aquino Romero
Vo. Bo. De la Asesora de Observación y Práctica Docente I
SELLO

_________________________________________________________
Profra. Rosa María Granados Biurquez

pág. 17


AVISO México, D. F. a 12 de marzo de 2012

Sr. Padre de FAMILIA.

PRSENTE.

Por medio de la presente, se le informa a usted que su hijo(a)________________________________________________

Durante la semana del 12 al 16 de marzo de 2012 y del 21 al 25 de mayo de 2012 recibirá las clases de la asignatura de Español
por la Profesora en formación: Janet Yessenia Acosta Lugo.

En estas secciones se le impartirán conocimientos referentes a:

Comunicar información obtenida mediante entrevistas

De igual forma se llevará una evaluación continua de las actividades que se realicen en el aula.

Agradezco a usted, de seguimiento durante esta semana a las actividades que realizará su hijo.

Sin más por el momento reciba usted un cordial saludo.

_____________________________ ______________________ __________________

Firma de la madre Firma del padre

Nombre y firma del alumno Nombre y firma del padre o tutor

____________________________________

Profra. Janet Yessenia Acosta Lugo

pág. 18


ANEXOS

pág. 19


Actividad no. 1

La entrevista y sus tipos.

Lee las siguientes entrevistas y posteriormente pégala en tu cuaderno

a) INFORMATIVA
 Guión de entrevista al Gobernador de la ciudad de México.

Objetivo: Difundir las estrategias de la regencia para fortalecer la seguridad pública.

- ¿Cómo considera que es actualmente la seguridad publica en la Ciudad de México?
- ¿Dónde se origina la inseguridad pública?
- ¿Cuáles son las estrategias planeadas para fortalecer la seguridad pública?

b) DE OPINIÓN
 Guión de entrevista a la Señora Amelia Ramírez Vilchis.

Objetivo: Conocer la opinión sobre la música de actualidad que se escucha en la radio.

- ¿Le gusta La música?
- ¿Qué tipo de música es su favorita?
- ¿Cuáles son las estaciones radiofónicas que más escucha?
- ¿Qué opina de las canciones del momento?

c) DE SEMBLANZA O PERSONALIDAD
 Guión de entrevista Al doctor el Psicología Albert Smith.

Objetivo: Conocer la teoría de la Generación X.

- ¿Qué tipo de características tiene la generación X?
- ¿De dónde y cuándo surge la Generación X?
- ¿La Generación X obedece a una manifestación o a una evolución?
- ¿Es lo mismo la Generación X que la Generación?

pág. 20


Elementos y planificación de la entrevista

Calendarización

Realizar la entrevista

Decidir la persona a quièn vamos a entrevistar

Transcripción de la entrevista utilizando los signos de puntuación
correctos

Elaborar el cuestionario

Comentar los resultados de la entrevista y el aprendizaje

pág. 21


Actividad 2.- Marcelino, Marcos y Esther( de Marcelino Fernández)

Me pidieron a mí que escriba
A cual prefiero tener
En mayor grado de estima.

Y escrito esta a continuación
en mal verso y sin puntuación:

Digo que prefiero a Marcelo
aunque a veces sea de hielo
no a Esther cuya hermosura
compite con su frescura
no alabo a Marcos por su ciencia
que no es poca su inteligencia.

pág. 22


Marcelo, el primero que leyó,
Puntos y comas así entendió:

Digo que prefiero a Marcelo,
aunque a veces sea de hielo.
No a Esther, cuya hermosura
compite con su frescura.
No alabo a Marcos por su ciencia,

Esther puso interrogantes
Y quedaron así las puntuaciones:

¿Digo, que prefiero a Marcelo
aunque a veces sea de hielo?
No. A Esther, cuya hermosura
compite con su frescura.
No alabo a Marcos por su ciencia,


Marcos, cuando al fin le tocó
otros signos añadió:

No. ¿A Esther, cuya hermosura
compite con su frescura?
No. Alabo a Marcos por su ciencia,

Más yo leí con emoción
Y signos de admiración:

No. ¿A Esther, cuya hermosura
compite con su frescura?
No. ¿Alabo a Marcos por su ciencia?
¡Qué! No es poca su inteligencia

pág. 23


EXAMEN

Nombre del alumno(a):_______________________________________________________________________________________
Fecha:__________________________ Grado y Grupo:__________________ Turno: ___________________________________
Aciertos: ________________ Calificación: ____________

I. Sección de conocimientos

Lee las siguientes preguntas y contesta lo que se te pide. Valor 4 puntos

1.- Es la definición de la entrevista:

a) La entrevista es un género.
b) Propicia una conversación entre dos personas (entrevistado y entrevistador)
c) Se desea obtener información del entrevistado de su vida familiar, ocupación, proyectos, éxitos, problemas sociales, enfer medades etc.
d) Las tres definiciones anteriores son correctas
e) ninguna de las definiciones con correctas

2.- Son los tipos de entrevista

a) Informativa, de opinión y semblanza
b) Informativa, de opinión y periodística
c) Informativa, de un tema determinado, de semblanza o personalidad

3.- La entrevista puede ser:

a) cerrada o abierta
b) de opinión e informativa
c) estructurada o libre

4.- Es aquel acento que se usa en ciertas palabras con las que interrogamos o exclamamos

a) enfático
b) diacrítico
c) tónico

Relaciona la imagen según sea el caso (tema planeación de una entrevista). Valor 6 puntos

5.- ( ) Comentar los resultados de
la entrevista y el aprendizaje.
a) b)
6.- ( ) Calendarización.

7.- ( ) Transcripción de la entrevista
utilizando los signos de puntuación
correctos.

8.-( ) Elaborar el cuestionario.
c) d)

9.- ( ) Decidir la persona a quièn
vamos a entrevistar.

10.- ( ) Realizar la entrevista
e) f)
pág. 24


II. Sección de lectura y comprensión

Lee la siguiente entrevista y contesta lo que se te pide. (Valor 6 puntos)

Entrevista

Publicado: 2009/10/21
Gerente del Field Museum de Chicago

―¿Cuál es la importancia del fósil de este dinosaurio?

Al ser el fósil de tiranosaurio rex más completo y mejor conservado, ha sido muy estudiado y aún hoy genera información.

―¿Qué se ha descubierto en torno a Sue?

Sue tiene muchos huesos que nunca antes habían sido vistos, como la punta de la cola, algunos dedos de las manos y un hueso en el
oído. Además, se ha estudiado por computadora su estructura, y se ha descubierto, por ejemplo, la localización de sus músculos y el
tamaño de su cerebro, que medía unos 30 centímetros.

―¿Qué se puede aprender de este fósil en la gira educativa?

Además de educativa, es entretenida. Traemos diez módulos interactivos, en los que en un ambiente familiar se puede disfrutar
acerca de la historia de Sue.

―¿Qué falta por descubrir sobre este fósil?

Se cree que era adulta y murió por su edad, y se maneja la teoría de su relación con las aves. No sabemos si era macho o hembra, y
tampoco si fue de sangre fría.

Por Fernando García Montes

pág. 25


¿Cuál es el tema de la entrevista?

¿Qué aprendizaje te dejo la entrevista?
Escribe quién es el entrevistado y el entrevistador:
¿Qué te pareció el tema de la entrevista en general?

III. Sección de ortografía

Coloca los signos de puntuación en la entrevista (guión, signos de admiración, signos de puntuación, puntos suspensivos y signos de puntuación con corchetes). Valor 10 puntos

_ ¿C_mo te fue hoy en el trabajo?
―_Muy mal_
―_Por qu_?
―_No lo se pero estoy muy triste_
―No sé si ir o si no ir_ No sé qué hacer.
―Pienso que fui don Quijote de la Mancha y soy agora _ Alonso Quijano el Bueno.

Coloca los acentos que hagan falta (valor 4 puntos)

¡Mira nomás como estas!
Estoy como quiero
Pregunto que cual quería
¿Quien es?

Total de preguntas 30

pág. 26

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