Planificación clase suarez (resumen y formulación de preguntas)
- 1. Escuela Primitiva Echeverría Av. J. M. Balmaceda #4251 Renca Planificación de clases Asignatura: Lenguaje y comunicación Cursos: 3°A/B Unidad: 3° Unidad Horas pedagógicas: / Eje (S): Lectura, escritura y comunicación oral. Profesoras: Magdalena Sepúlveda Objetivo(s) de Aprendizaje Habilidad (es) Actitud (es) Indicadores de Evaluación (OA 1) (OA 2) (O A 4) (OA 5) Pronuncia, marca pausas de puntuación, entona las secuencias. Extraer información explícita e implícita, describe e infiere. Redacta textos utilizando conectores y manteniendo ideas claras. • Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. • Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. • Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. • Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan. • Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a sí mismo. • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto. Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por ejemplo, ¿qué pasaría si…?, y responden a partir de información del texto. Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio de varias acciones. Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, después, mientras tanto, entre otros. Objetivo de la clase: Realizar una redacción del resumen a partir de una leyenda. Actividades Tipo e instrumentos de evaluación Inicio Se les explica a las alumnas que hoy realizaremos un viaje a un lugar muy bonito llamado “Laguna del Inca”, Se realizan preguntas ¿Cómo creen que será ese lugar? ¿Han escuchado hablar de este lugar? ¿Conocen algo acerca de la civilización Inca? Para viajar a este destino escucharemos un relato acerca de la leyenda “La laguna del Inca”. Recuerdan concepto de leyenda. A continuación se muestran imágenes en data y se realizan preguntas; ¿De qué creen que tratará la historia? (Mientras observan las imágenes la profesora relata que antes que los españoles (período prehispánico) llegaran a estas tierras, los incas habían extendido sus dominios hasta las riberas del río Maule, y como se consideraban hijos del Sol, las cumbres andinas eran el escenario ideal para realizar sus rituales y ceremonias religiosas.) Autoevaluación Sumativa (acumulativa rubrica) Desarrollo A continuación realizan una primera lectura silenciosa del texto para que tengan una idea general del texto. Luego una segunda lectura coral, deteniéndose en cada párrafo para extraer la idea principal, tomando idea de estas en la mitad de la pizarra. (Así mismo se van explicando palabras nuevas de vocabulario, mostrando imágenes y proponiendo una oración utilizando dichas palabras; ribera, escarpado, abismo y plenilunio). Una vez que termina la lectura responden preguntas de comprensión lectora en forma oral ¿Dónde se realizó la ceremonia nupcial? Según la leyenda el sol era considerado, ¿Qué significa la palabra sequito “seguida por un sequito”? La laguna transformó el color en verde esmeralda por? Se les pide a las alumnas crear otras preguntas mientras su profesora las guías como por ejemplo ¿Qué significa que el agua cambio de color mágicamente? Al final de la leyenda ¿Qué ocurrió con el príncipe? Crean también preguntas con valores ¿Es importante que las civilizaciones sigan sus ritos (ceremonias)? ¿Por qué? ¿Qué medidas de seguridad pudo haber tomado la princesa para bajar el escarpado? A partir de las ideas del pizarrón, crean sus resúmenes, teniendo en cuenta que debe tener resumen; hilar ideas y destacar las más relevantes. Mientras realizan la actividad la profesora va revisando y pidiéndoles a las alumnas realizar correcciones necesarias en caso que se requiera. (Se sugiere que la ortografía se revise una vez que está terminado el escrito, para no inhibir la concentración en la redacción y claridad en las ideas). Cierre Final: Se revisa actividad y se escogen tres para ser leída. Y luego se escoge una y se escribe en el pizarrón, comparando con las ideas que se habían considerado como importantes de cada párrafo. Escriben en su bitácora de aprendizaje: “Hoy aprendí… /Tarea: Buscar definiciones en el diccionario del vocabulario ilustrado, crear oraciones con cada una de ellas.
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