Planificacion de una clase
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El documento describe las diferentes fases de una clase efectiva: 1) puesta en contexto para motivar a los estudiantes, 2) entrega del conocimiento a través de explicaciones claras, 3) ejercicios de aplicación como trabajos individuales o en grupo, 4) evaluación continua para mejorar el aprendizaje, y 5) compromisos para practicar fuera de clase. También presenta estrategias constructivistas como partir de experiencias, provocar conflictos cognitivos, y aplicar nuevos conceptos de manera lúdica.
Planificacion de una clase
- 1. Presentado por: NURY GAMBOA TORRES ANA MILENA PEÑA PARRA
- 2. Puesta en contexto Fases de una Entrega de conocimiento clase Ejercicios de aplicación Evaluación (Meta cognición) Compromisos
- 3. 1.PUESTA EN CONTEXTO El contenido y el objetivo deben ser potencialmente motivadores . Si los contenidos y materiales de enseñanza no tienen un significado lógico potencial para el estudiante, se propiciará un aprendizaje rutinario y carente de significado El estudiante debe tener una actitud favorable para aprender, es decir, debe estar motivado.
- 4. Relevancia Antecedentes Impacto en en otros La clase la comunidad ámbitos debe tener educativa Intereses del tema
- 5. 2. Entrega del conocimiento
- 6. •La exposición verbal correcta y bien INVESTIGADOR organizada es la forma eficiente de enseñar y facilitar el APZ •Analiza los procesos de APZ de los estudiantes, sus características, sus PEDAGOGO intereses. Sólo así podrá desarrollar actividades y DOCENTE ES: estrategias pertinentes que lo involucren •Crea y facilita condiciones adecuadas para el APZ •Planifica cuidadosamente el proceso enseñanza-aprendizaje, decide qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar, qué enseñar, qué y cuándo evaluar
- 7. 3. Ejercicio de planificación Permite buscar la dirección y clarificar los objetivos de desarrollo, en relación con las propias necesidades para lograr fijar metas y diseñar planes de acción efectivos, favoreciendo la realimentación de la educación.
- 8. Motivación hacia el tema con actividades generadoras Poner en la Trabajos practica las individuales o experiencias colectivos vividas en la vida Ejercicios de cotidiana aplicación Relacionar el tema con todas las áreas del APZ
- 9. 4. Evaluación Es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
- 10. no evaluar por evaluar, Adquiere sentido en la sino para mejorar los medida que comprueba programas, la La evaluación la eficacia y posibilita el organización de las perfeccionamiento de la tareas y la transferencia acción docente a una más eficiente selección metodológica.
- 11. Inicial Técnicas de lluvia de ideas, cuestionario, resolución problemas, análisis de casos e indagación. Técnicas de observación, análisis de las producciones( cuadernos trabajos en Procesual equipo, portafolios, mapas conceptuales entre otros Final Informes de trabajos; de investigación, trabajos prácticos, pruebas escritas y orales
- 12. Autoevaluación Coevalaución Valoración por parte del docente Valoración de los APZ propios Heteroevaluación Valoración por un colega Realimentación permanente
- 13. 5. COMPROMISOS Cuando se termina Sirven para: cada clase se los Investigar o practicar adquieren este lo aprendido. compromiso para Complemento optimizar el apz educativo Tareas escolares
- 14. METODOLOGIA CONSTRUCTIVA PARA PLANIFICAR UNA CLASE Partir de la Provocación de conflictos Conceptualización Aplicación Nuevos Experiencia Cognoscitivos Individual y Colectiva Conceptos Por medio de las Para obtener análisis, Construir situaciones de Se debe desarrollar experiencias vividas discusiones y conocimientos aprendizaje usando el actividades lúdicas donde fuera de las aulas de grupales se necesita de cuestionamiento orientado se se involucre la clases llegar a la generar conflictos de las al desarrollo de conceptos creatividad y generar conceptualización de experiencias preconcebidas sociales, al igual de la soluciones a sus situaciones los conocimientos de manera individual. generación de eventos del diario vivir y dar un adquiridos y poderlos socializar para darle un mentales evitando dar seguimiento a los resultados información y conceptos de aprendizaje por medio de contexto grupal. erróneos. métodos evaluativos Para la planificación de las clases se debe integrar los diferentes métodos de enseñanza y las actitudes positivas frente al grupo de trabajo desarrollando clases dinámicas e involucrando al grupo en ellas.
- 15. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ESTRATEGIAS CONTROL DE APOYO O ENSAYO ELABORACIÓN ORGANIZACIÓN AFECTIVAS COMPRENSIÓN Es la estrategia Usando la conocida como No se dirigen Hacer una Realizar una metacognitivas, la directamente al repetición activa asociación de de los contenidos vinculo entre los cual trata de aprendizaje de conocimientos los conceptos enfocar hacia el los contenidos. como la repetición para facilitar el de términos, ya establecidos objetivo deseado Esta enfocada en con los nuevos reconocimiento y adaptar la mejorar la objetos de y asimilación aprendizaje conducta en eficacia del concordancia. aprendizaje