Planificador de proyectos v2 (1) (2) (1) (1)
- 1. Planificador de proyectosPlanificador de proyectos 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro Fabiola Isabel Cortés Arango ,Carlos Alberto Lucumí Escobar, Shirley Tigreros. 1.2 Correo electrónico fabiolacortesarango@hotmail.com, poeta2262@gmail.com,shirleytigreros@gmail.com 1.3 Nombre de la institución educativa INEM jorge Isaacs 1.4 Dirección de la institución educativa Calle 62 No. 5N-126 Barrio La Flora Industrial 1.5 Ciudad Cali 1.6 Reseña del Contexto: La sede Central se encuentra ubicada en el barrio Flora Industrial. Pertenece a la comuna 4, aunque también recibe población de la comuna 6.Cuenta con una población de 1300 estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 5 y 12 años. 1.7 Georeferencia Comuna 4.Zona nororiental de Cali 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto Colombia: Un país entre la riqueza y la pobreza. 2.2 Resumen del proyecto El presente proyecto aborda de manera integral la relación entre los diversos factores que constituyen la riqueza en Colombia y a su vez identifica las causas que son generadoras de pobreza en gran parte de la población. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
- 2. Ciencias Sociales, Etica y Valores, Ciencias Naturales 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto Primaria:4 y 5 2.5 Tiempo necesario aproximado 4 meses ( un período lectivo) 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias •Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. •Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…) •Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. •Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). •Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden. •Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. •Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…) •Reviso mis conjeturas iniciales. •Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. •Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. 3.2 Contenidos curriculares abordados Características que determinan una región (clima, relieve, hidrografía) Prosperidad. Riqueza. Recursos naturales. Sectores de la economía. Producción. Distribución. Consumo. Agricultura. Industria. Ganadería. Minería. Biodiversidad. Comunidades. Factores determinantes de riqueza en un país. 3.3 Indicadores de desempeño • Identifica los diferentes elementos que conforman la riqueza de un país. • Identifica las principales características de las regiones naturales de Colombia. • Analiza de una manera crítica los diversos elementos políticos, económicos, sociales, históricos y culturales que determinan el nivel de desarrollo de nuestro país. • Comprende las diversas fuentes de desarrollo con que cuenta un país y las compara en el caso colombiano. Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
- 3. 3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC ¿Cómo es la relación entre la riqueza natural de una región y la calidad de vida de sus habitantes? ¿Cuáles son los factores que determinan la riqueza y /o la pobreza de un país? ¿De qué manera ha impactado la historia de nuestro país su desarrollo económico? ¿ Qué clase de dilemas se presentan en nuestro país a nivel económico y cultural ? 4. HABILIDADES PREVIAS • Se le solicitará a los estudiantes que elaboren una lista de todo aquello que consideren es la riqueza de un país. • A partir del interrogante: Cómo se ha organizado o repartido la riqueza en nuestro país ahora y desde hace mucho tiempo en la colonia, los estudiantes elaborarán sus conjeturas. • Se parte de la pregunta:¿Qué entiendes por economía de un país? Cada estudiante escribe su conjetura. • Se parte de preguntas dirigidas a los estudiantes para evidenciar la concepción que tienen sobre la pobreza y la relación que existe entre la historia del país con su desarrollo económico. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento Disciplinar Identificar los factores que determinan la riqueza y/o pobreza de un país y cómo se interrelacionan en el caso colombiano. ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? 5.2 Conocimiento Pedagógico Basado en un enfoque constructivista que parta de los conocimientos previos que tienen los estudiantes. ¿Cómo lo voy a enseñar? 5.3 Conocimiento Tecnológico Presentación en PowerPoint o prezi, videos Youtube, elaboración de mapas conceptuales( spiderscribe) ¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar? 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar A partir de las concepciones que los estudiantes presentan se llevará a cabo una profundización de los conceptos relacionados con la riqueza y el desarrollo del país. Serán elaboradas lecturas de textos y elaborarán esquemas conceptuales a partir de ellos. 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar Las herramientas tecnológicas más apropiadas son los videos de youtube como “Por que los colombianos somos pobres”,las presentaciones en Prezi o PowerPoint, Spiderscribe para elaborar mapas conceptuales. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico Las orientaciones al trabajo que se puedan seguir mediante el blog del docente. 5.7 Competencias Siglo XXI Habilidades de aprendizaje e innovación Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
- 4. Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Ηαbilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad 5.8 Enfoque educativo CTS Desarrollar desde el aula la toma de conciencia y participación en una cultura de participación pública- responsable y crítica- sobre las decisiones que afectan a toda la comunidad relacionadas con la ciencia y la tecnología. Igualmente desde este enfoque, resulta importante fortalecer las estrategias metodológicas que destaquen la relevancia en nuestra sociedad de la ciencia y la tecnología, de la mano de la responsabilidad social que esta acción conlleva. 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES • Tomar en cuenta los intereses de los estudiantes. • Hacer uso de las Tic con una orientación pedagógica. • Favorecer el auto-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas estratégicas. • Fomentar la creatividad. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto El presente proyecto tiene como intencionalidad abordar los elementos fundamentales que favorecen el desarrollo de un país y comparar cómo estos se encuentran presentes y/o ausentes en nuestro país, cuáles son sus relaciones e interacciones entre sí. 7.2 Herramientas de planificación curricular Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
- 5. 7.3 Recursos 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 8. EVALUACIÓN FORMATIVA 8.1 DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES A partir de interrogantes y situaciones hipotéticas se 8.2 Descripción de la evaluación La evaluación será permanente, durante todo el proceso con el objetivo de recocer las concepciones con las que llegan los estudiantes y así poder incidir significativamente sobre ellas. Del mismo modo, durante el proceso se ejercerá un monitoreo del proyecto, dirigido a evidenciar el nivel de apropiación que sirve de retroalimentación para dirigir el proceso 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE 10.PRODUCTOS DEL PROYECTO Realización de una película en Power Point 11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
- 6. 12.CREDITOS Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
- 7. 12.CREDITOS Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...