Power point tecno
- 2. ESTRUCTURA 1. NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES (METAFORA DE PRENSKY) 2. CRITICAS 3. APLICACIONES EN LA ESCUELA 4. CONCLUSION PERSONAL
- 3. INMIGRANTES DIGITALES Adultos que tuvieron una infancia analógica Sus artefactos culturales fueron y son productos tangibles (libros, discos, etc.) Su forma de aprender a usar las TICs es a partir de la enseñanza formal ya que se sienten incapaces de aprender por su cuenta NATIVOS DIGITALES Jóvenes/ niños que crecieron rodeados de aparatos digitales Pueden utilizarlos con destreza y sin esfuerzo aunque ningún profesor ni curso formal les haya enseñado Los usan para crear-inventar- compartir con sus amigos reales o virtuales
- 4. Destrezadegestionarvarias tareasdemanerasimultánea: multitarea Los recursos cognitivos saltan de uno a otro plano sin olvidar el conjunto. Nativos digitales Procesamiento
- 5. Inmigrantes digitales Acostumbrados a la monotarea. Emplean todos sus recursos cognitivos para resolver un solo problema a la vez. Actúan de manera más pausada
- 6. Hipertextualidad: leer pasa a ser algo interactivo y exigente; el lector debe tomar decisiones encadenadas a partir de los links • Los nativos se sienten cómodos con el hipertexto, que concede mucha más libertad al lector, que puede apropiarse y personalizar el texto de manera más evidente. Los recursos que ofrece se perciben como un potencial creativo Los inmigrantes están acostumbrados a la prosa que ofrece una única dirección de lectura . Ante un documento abierto experimentan desconcierto
- 7. Multimodalidad interlocutores heterogéneos, diversos idiomas, códigos, contextos múltiples recursos tecnológicos (imágenes, audio y video) Los nativos navegan con fluidez por la red, identifican los vínculos, saltan de un lugar a otro sin dificultad Usan y manipulan fotografías y vídeos, etc. Los inmigrantes solo tienen destrezas sofisticadas con los textos escritos Su experiencia con la fotografía o el vídeo es menor y más pasiva.
- 8. Conexión, aprendizaje y juego NATIVOS DIGITALES Cooperadores y socializadores Acostumbrados al aprendizaje a través del juego, la simulación y cooperación en línea Acostumbrados a respuestas rápidas y cortas Aprenden solos, con esfuerzo y sin diversiónAcostumbrado s a la actividad aislada e individual
- 9. Web 2.0 “Una Internet en la que todos somos productores cooperativos de contenidos, además de usuarios.”
- 10. Adoptan un papel más pasivo, periférico y consumista, propio de la Web 1.0.
- 11. Críticas Es difícil establecer una distinción absoluta entre nativos e inmigrantes. Lo que marca la frontera es el grado de penetración de las TIC en cada comunidad y eso varía a lo largo del planeta. No queda definido con precisión a qué tipo de prácticas o discursos nos estamos refiriendo. ¿Qué se considera digital? La metáfora sugiere un mundo dividido o separado entre lo digital y lo analógico, cuando en realidad ambas se complementan y viven en armonía
- 12. Nativos e inmigrantes en la escuela Hay niños que utilizan las TICs en casa y estudian en centros escolares que no disponen de ellas y con maestros que no saben usarlas. Se generan situaciones opuestas entre alumnos y docentes (nativos e inmigrantes digitales) en la forma en que perciben a las TICs. Sin embargo se trata de un cambio cultural trascendental que se ve complicada porque el acceso a las mismas todavia no es uniforme para los alumnos.
- 13. Aplicaciones en la escuela Wikipedia • consultar esa fuente de información y contrastarla con el libro de texto, por ejemplo. Eso exigirá reflexionar sobre el tipo de información y el registro lingüísticos adecuados para expresarse en la red Mensajes de texto • reflexionar sobre el proceso de comunicación. Podemos pedirles que transformen estos mensajes en textos apropiados para otros contextos Blog • aprovechar el blog para fomentar la reflexión sobre cualquier materia. Diseminación de los recursos electrónicos • Webquest (la caza del tesoro) o el uso de plataformas en línea como moodle facilitan la diseminación de las prácticas digitales en la escuela. Poner énfasis en la lectura crítica en línea • Incorporar materiales de lectura en línea, auténticos y sobre temas de actualidad para incidir en la intención del mismo, la ideología del autor, sus argumentos, nuestro punto de vista, etc.
- 14. CONCLUSION PERSONAL Teniendo en cuenta el texto leído puedo concluir que hay diversos factores que dividen a los llamados nativos e inmigrantes digitales: el año en que nacieron (se suele considerar 1993 como el punto de división), la actitud que cada uno adopta frente a las TICs (los nativos las consideran como indispensables para su vida mientras que los inmigrantes no suelen verlas como formas preferidas de comunicación y continúan prefiriendo materiales analógicos), y su forma de utilizarlas (con agilidad o de manera pausada con desconcierto muchas veces). También es importante destacar una de las criticas a la metáfora de Prensky, la cual observa que en la misma se divide un mundo analógico de otro digital cuando en realidad se pueden complementar ambos recursos. La escuela es uno de los lugares en donde se puede llevar a cabo esta sugerencia para que así los estudiantes dejen las practicas “vernáculas” y sientan que su institución se ha adecuado al tiempo en el que viven y vivimos, que es el tiempo de la tecnología de la información y la comunicación.