Observando la realidad de las TIC en el contexto del establecimiento seleccionado.
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Este documento resume la situación de la enseñanza de TIC en una escuela de 3° grado. La escuela tiene 30 computadoras pero solo las usan 1 hora por semana. No usan programas del gobierno como Conectar Igualdad ni tienen netbooks o laboratorios móviles. La docente de TIC no recibió capacitación específica y las otras materias no integran las TIC. Las TIC no son parte del proyecto educativo a pesar del acceso a la tecnología.
Observando la realidad de las TIC en el contexto del establecimiento seleccionado.
- 1. INTEGRANTES: Arancibia, Johana Casa López, Elina. Gaitán, Cintia. Velázquez, Romina. 3 °B
- 3. 12 grados. Una sola docente a cargo. 30 computadoras. 1 sola vez por semana tienen la asignatura. 1 hora por semana. La cantidad de alumnos por cada curso es entre 30 y 32. .
- 4. Los recursos presentes y los faltantes son: Los disponibles son: El proyector y el cañón esta ubicado en el soum y no se traslada. La conexión de internet “wifi,” acceso de conectividad. Las computadoras de monitores “Led.” Los alumnos poseen medios tecnológicos, como celulares, tablet, netbook, por las posibilidades económicas. Los ausentes, son los siguientes: No dispone de laboratorios móviles. No tienen netbook del gobierno. No usan el programa “conectar igualdad.”
- 5. Entrevistadora: _¿Hace cuánto tiempo que está en la escuela? Docente: _Hace 15 años y 4 que doy clases de informática. Entrevistadora: _ ¿Utilizan el programa conectar igualdad? Docente: _No, nada del Estado. Entrevistadora: _¿Tienen aulas móviles? Docente: _No. Entrevistadora: _¿Qué cantidades de computadoras tienen en este espacio? Docente: _30 y se deben arreglar otras dos. Entrevistadora: _¿Utilizan proyector y con qué frecuencia? Docente: _No, ya que no lo quieren mover del soum para los actos. Entrevistadora: _¿Tienen algún proyecto institucional en donde involucren las TIC? Docente: _No, ya que no se tienen en cuenta. Entrevistadora: _¿ Qué tipo de capacitación recibió, estatal, privada? Docente: _Ninguna en tic, tengo el título de docente de música, fui señorita en jardín por muchos años en esta institución, y como soy parte de la escuela y tengo un título de analista, programadora y necesitaban una docente en informática. Entrevistadora: _¿Qué sitios utilizaban? Docente: _You tube, google, free. Entrevistadora: _¿Es jornada ampliada o extendida? Docente: _No, es una asignatura más. Entrevistadora: _¿Cuáles son los objetivos en general, que logren los alumnos? Docente: _Y por ahora, que logren una alfabetización básica para realizar trabajos prácticos para el secundario. Entrevistadora: _¿Se integran las materias con TIC? Docente: _No, los docentes no se integran, no participan en este sentido. Yo tengo que estar atrás de ellas para preguntarles sí necesitan ayuda en los proyectos, para ver sí puedo participar, ya que me gusta, sí la docente me pide que visiten ciertas páginas, como el museo de la industria, lo hacemos.
- 6. Estos son los libros que ha leído la docente.
- 7. Contenidos digitales: Primer ciclo: Los alumnos manipulan de forma limitada. Prenden, apagan la computadora. Manejo de teclas especificas como enter, espacio, flechas direccionales. Copiar y pegar imágenes. Agregar imágenes desde documentos. Buscar enlaces. Visitas virtuales en páginas de juegos como: free, you tube, google. Segundo ciclo: Manejo de programas de Microsoft como Powerpoint, Word, Excel. Estructuras de folletos, gráficos. Ortografía. Estructuras de textos informativos.
- 8. De acuerdo con la información adquirida por la docente en cuestión: las tic, no están integradas en la institución, por lo cual no se encuentran en el Proyecto Educativo Institucional, ya que no se las consideran como un aprendizaje prioritario. Lengua matemáticas Ciencias sociales Ciencias naturales Tic y la enseñanza en el nivel primario Asignatura : Informática no tic
- 9. Así concluimos, con lo que es relevante en nuestro investigación llevada a cabo; esta institución tienen un acceso a la tecnología privilegiado, pero no por demanda de los padres de los alumnos sino para aumentar la cuota de dicho establecimiento, es decir que no se tiene en cuenta lo cualitativo ni lo cuantitativo, ni siquiera interés de dicho conocimiento. “Adopción”, es la etapa predominante en la que los docentes usan los ordenadores para hacer lo mismo que realizaban sin ellos, o sea la innovación didáctica no existe y pero sí esta presente la tecnología. “Adaptación”, sí, maniobran los procesadores textos.