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- 1. Nuevos Escenarios de la Educación Física LUDOMOTRICIDAD
- 2. LUDOMOTRICIDAD…… ⮚ Permite a los alumnos/as compartir vivencias lúdicas, desarrollar su potencial en cuanto a la resolución de problemas motrices ⮚ Permite orientar la intencionalidad docente para que a través de la manifestación lúdica de la motricidad se dinamice el desarrollo de las capacidades motrices de socialización Diseño Curricular Nivel Primario – CGE
- 3. EL CONTENIDO LÚDICO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ⮚ Como estrategias metodológicas: ej. Actividad de desarrollo de habilidades motrices ⮚ Como contenido de un eje temático: ej. Deportes ⮚ Como un eje temático en relación al reconocimiento del valor del juego: ej. Juegos para los procesos sociales e individuales. ⮚ Como contenido a través de juegos culturales - tradicionales: ej. juegos populares.
- 4. Para pensar… ⮚ ¿Qué lugar tienen los juegos en la escuela? ⮚¿Es que solamente se juega en Educación física? ⮚¿ Hay juegos más recurrentes que otros? ¿Cuáles son? ⮚¿ Cuales serian los espacios o territorios lúdicos habilitados en las escuelas?
- 5. Juegos... Pensando juntos/as ✔Actitudes, posturas, gestos y su manifestación espontánea. ✔La sensación de placer en la realización de tareas motrices ✔Combinación y utilización de las diferentes habilidades motoras. (Damian) ✔Son muy importante en su formación, no solo en su desarrollo motriz, sino como parte de su formación, el juego es inclusivo, formativo, transmite valores, respeto de las normas y así el otro, como parte de la convivencia educativa - social. (María)
- 6. Juegos... Pensando juntos/as • En relación al contexto de pandemia y los nuevos escenarios educativos, considero fundamental incorporar actividades que permitan vivenciar el reconocimiento de las posibilidades corporales y trabajar para que el sedentarismo no sea lo habitual. La creatividad va a ser nuestra mejor aliada. (María) • El juego en las clases de educación física es de suma importancia porque brinda y promueve aspectos tanto visibles como invisibles que ayudan al crecimiento del sujeto. (Sonia)
- 7. Solo jugamos.... • (...) tanto el juego - juego-deporte para que puedan realizarse tienen reglas, una más complejas que otras; por ejemplo el juego tiene reglas sencillas " el congelado" y en mucha ocasiones son acuerdos entre los participantes, sin embargo cuando hablamos de juego - deporte aquí se hacen presente reglamentos como el básquet. (María) • ¿Qué deseas que pase cuando juegan los niños/as ?, si bien la elección y creatividad de ellos, de quién quieren ser mientras juegan no lo sabemos hasta que observamos, si en mi experiencia mi accionar se enfoca en el trayecto, aportando un abanico de posibilidades donde sus criterios de elección se formen en libertad y responsabilidad, la convicción de compromiso con mi formación en acercame a ello desde las múltiples y variadas disciplinas que suman sus aportes del juego. (Carolina)
- 8. Juegos recurrentes • Por lo general, en lo que es en el nivel secundario, está puesto el acento en enseñar deportes, porque en primaria se prioriza estimular el desarrollo motor. Una vez en el secundario se elevan las exigencias en torno a técnicas de ejecución y la aplicación de reglamentos. (Natalia)
- 9. Qué habitamos con los juegos.... • En el Superior el año pasado en Corporeidad tuvieron que fabricar juegos con material de deshechos (debían colocar las características, objetivos, propósitos, etc.) y a su vez enviar una foto del juego.... Pero muchos, a parte, enviaron un video participando del juego que habían hecho... disfrutando del juego... (Alejandra) • En el presente documento adjunto se visualizan imágenes de una actividad donde invitamos al grupo a recorrer el predio e incorporamos la inquietud de un niño para ir a buscar huevos de dinosaurio, los niños respondieron desde el inicio desde las diferentes formaciones hacia destino, únicamente se les sugirió la observación y posible encuentro de los nidos al final cada uno llegó a conocer distintas aves y sus nidos.... (Carolina)
- 10. Más historias... • )... En la misma se puede ver que se habíamos organizado los encargados del acto… juegos de nuestra infancia tipo kermese. La finalidad no era competir sino disfrutar del juego y sacar ese niño interior que tenemos como adultos. Pero los estudiantes (tenemos en la escuela desde los 7 años hasta los 44 años), también querían participar de los mismos... (Alejandra) • Elegimos esta actividad ya que los juegos de relevos son una oportunidad de afianzar los lazos de amistad de un grupo, exigiendo concentración, trabajo en equipo, comunicación, atención, coordinación. (Ma. Laura)