Ppt final conectar castillo
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El documento propone la inclusión de las TIC en las aulas para fines pedagógicos. Hace preguntas sobre decisiones disciplinares, pedagógicas y tecnológicas para el diseño de una propuesta didáctica que incluya el uso de netbooks. También presenta posibles usos de las TIC que enriquezcan la enseñanza y el aprendizaje, y sugiere una escalera de retroalimentación para mejorar las propuestas.
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- 1. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA AREA RAFAEL CASTILLO INSP. PROF. DIEGO ROBLES COORD. LIC. GLADYS BRUNO MULTIPLICACIÓN DE SABERES INCLUSIÓN DE NTICx EN LAS AULAS USO DE LAS NETBOOK CON FINES PEDAGÓGIOS
- 2. Decisiones disciplinares ¿Cuál es el tema seleccionado de acuerdo con el diseño curricular? ¿Qué objetivos de aprendizaje se definen? ¿Qué conocimientos previos se tienen en cuenta?
- 3. Decisiones pedagógicas • ¿Qué tipos de actividades se proponen? • ¿Qué productos finales se obtendrían? • ¿Qué rol cumpliría el docente en la propuesta? • ¿Qué rol o roles desempeñarían los alumnos? • ¿Qué estrategias de evaluación se plantean?
- 4. Decisiones tecnológicas • ¿Qué recursos /herramientas se seleccionan? • ¿Para qué momento? ¿Con qué fines?
- 5. Usos que aumentan: Buscar, seleccionar y organizar la información en distintos soportes Acceder a representaciones de mundos lejanos pasados o presente Usos que enriquecen: Utilizar simulaciones / videojuegos para construir empatía o situar en un rol y contexto para la resolución de problemas Recursos multimediales e inmersivos Usos que transforman: Articular con el afuera del aula Integrar comunidades de discusión e interpretación Producir contenidos en el marco de las lógicas disciplinares y compartirlos Trabajar en red y con otros Clase invertida El sentido de inclusión de las Tic
- 6. Enfoque disciplinar, didáctico y tecnológico
- 7. Tema / problema de la enseñanza Definan el tema o problema que trabajarían con sus alumnos. Pensar un tema potente, que les guste y que sea relevante social y disciplinarmente ¿Qué quiero enseñar sobre este tema? ¿Qué quiero que los estudiantes aprendan? ¿Por qué me parece importante enseñar esto?
- 8. Objetivos y desafíos cognitivos Identifiquen los objetivos didácticos: la aproximación conceptual y los desafíos cognitivos que la propuesta quiere generar en los alumnos (analizar, interpretar, comparar, hipotetizar, etc)
- 9. El diseño de la experiencia Desarrollen la propuesta metodológica y describan las consignas de las actividades parciales y el producto final. (Ej. la lectura e interpretación de fuentes primarias; la observación directa y el registro de información; la lectura de información estadística, el análisis de cartografía (planos, mapas, fotos aéreas, imágenes satelitales), el análisis de imágenes (fotografías, pinturas y filmes), la confrontación de diferentes versiones sobre los hechos y los procesos, la distinción de las escalas de análisis: las distintas escalas internacional, regional, nacional, local.)
- 10. El sentido de la inclusión de la tecnología Diseñen la propuesta tecnológica y decidan el producto final (ejemplo: desarrollo de una webquest/ elaboración de un video / una infografía/ una línea de tiempo / un mapa conceptual digital enriquecido) Los modos en que la tecnología puede colaborar al enriquecimiento de la propuesta
- 11. Recursos y aplicaciones digitales Definan los recursos y aplicaciones digitales que se necesitan disponer la “caja de herramientas” para el desarrollo de la clase. ¿Qué recursos, materiales y humanos, necesitamos para el desarrollo de nuestra propuesta?¿Qué condiciones de trabajo y comunicación es necesario promover en el aula o la institución para implementar nuestra propuesta?
- 12. La evaluación de los aprendizajes Diseñen la propuesta de evaluación de los contenidos Estrategias de evaluación, criterios e instancias previstas. Pensar en la relación entre estos criterios y los objetivos propuestos.
- 13. El Metaanálisis Explicitar el sentido y la lógica de la construcción de la propuesta didáctica a partir del análisis de las: ➢ Decisiones disciplinares ➢ Decisiones pedagógicas ➢ Decisiones tecnológicas
- 14. Infografías Líneas de tiempo Entrevistas Encuestas colaborativas (Google Form) Libro virtual Presentación digital dinámica Mapa conceptual Audiovisual Fotonovela Fotos narradas Subtitulación de video Página Web Mapa dinámico (Google Earth) Graficación de datos estadísticos Posibles productos
- 15. Mural virtual Intervención de imagen Galería de imágenes Historieta Mapa histórico Programa de radio Programa de televisión Wiki Blog temático Uso de redes sociales Elaboración de textos en documentos compartidos Google Drive) Simulación Trabajo con un juego en el aula Construcción de un muro virtual Posibles productos
- 16. Internet,TICs y Nuevos Medios. Recursos y Materiales Educativos 1000 sitios, recursos, herramientas y aplicaciones online para la • http://www.humanodigital.com.ar/1000-sitios-recursos- herramientas-y-aplicaciones-online-para-la-web-2- 0/#.VPQ0nxstHIU
- 17. Producen colaborativamente Articulan el análisis de distintas fuentes Generan sus propias fuentes a partir de entrevistas Analizan procesos sociales a través de imágenes Construyen relatos / Escriben ensayos e informes Se apropian de distintos lenguajes Formulan y responden preguntas Debaten a partir de la confrontación de diferentes posiciones Realizar salidas al medio Comparte la información con otros Consideran las evidencias para revisar una hipótesis Comparan/Contrastan argumentos y datos Relacionan datos con interpretaciones Actividades y procesos cognitivos
- 18. Simulan un rol para la toma de decisiones Leen mapas, gráficos y tablas Elaboran metáforas Crean una línea de tiempo para la ubicación témporo-espacial Investigan un tema Generan narrativas audiovisuales Crean mapas ilustrados Crean una pintura/mural Diseñan relatos en formato historieta Organizan y jerarquizan la información en redes conceptuales Comunican el producto de su trabajo escolar Realizan un video Escriben un diario / Crean un periódico o revista de noticias Juegan Actividades y procesos cognitivos
- 19. Escalera de retroalimentación ➔Pedir aclaración Aclarar a través de preguntas que permitan entender mejor algunos puntos o que den a conocer ideas que no se han expresado. ➔ Valorar lo positivo Hacer énfasis en los puntos positivos, en las fortalezas y aspectos interesantes. ➔ Expresar Inquietudes Expresar inquietudes, tales como preocupaciones, dificultades o desacuerdos con algunas de las ideas en cuestión. ➔ Hacer sugerencias Ofrecer sugerencias, significa expresar de forma constructiva nuestras inquietudes, preocupaciones y preguntas de tal forma que el colega pueda utilizarlas como retroalimentación positiva.
- 20. Google Drive Documento Compartidos y trabajados colaborativamente • https://www.youtube.com/watch?v=PR49owx41dM