Preguntas claves para elegir estrategias
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Este documento presenta los niveles de aprendizaje y las acciones que debe realizar un estudiante en cada nivel, desde recordar información hasta evaluarla. Describe los procesos cognitivos involucrados en cada nivel como reconocer, comparar e inferir, y ofrece ejemplos de cómo evidenciar la aplicación de dichos procesos.
Preguntas claves para elegir estrategias
- 1. Evaluación de actitudes permanentemente CONOCE COMPRENDE APLICA ANALIZA SINTESA EVALUA Recordar material Demostrar el entendimiento Resolver o solucionar Examinar y fragmentar la Compilar información y Exponer y sustentar opiniones aprendido con de hechos e ideas problemas aplicando el información en diferentes relacionarla de diferente realizando juicios sobre anterioridad, como organizando, comparando, conocimiento adquirido, partes mediante la manera combinando información, validar ideas sobre hechos términos, traduciendo, interpretando, hechos, técnicas y reglas, de identificación de causas elementos con un nuevo trabajo de calidad en base a conceptos básicos, etc. haciendo descripciones y manera diferente. y motivos; realizar patrón o proponiendo criterios establecidos. ¿Qué es…? exponiendo las ideas ¿Cómo usaría usted....? inferencias y encontrar distintas alternativas de ¿Está usted de acuerdo con las ¿Cómo es…? principales. ¿Qué ejemplos podría usted evidencias que apoyen solución. acciones o procedimientos...? ¿Dónde es…? ¿Cómo clasificaría usted el encontrar para....? generalizaciones. ¿Qué cambios haría usted ¿Con los resultados....? ¿Cuándo paso____? tipo de...? ¿Cómo resolvería usted ¿Cuáles son las partes o para resolver....? ¿Cuál es su opinión de....? ¿Cómo explicaría usted? ¿Cómo compararía usted...? _______ utilizando lo que ha características de...? ¿Cómo mejoraría usted....? ¿Cómo aprobaría (desaprobaría) ¿Por qué…? ¿Cómo contrastaría aprendido sobre...? ¿Cómo es ______ en ¿Qué pasaría si....? usted....? ¿Cómo describiría usted...? ¿Cómo organizaría usted relación a...? ¿Puede proponer una ¿Puede usted establecer el valor usted…? ¿Cómo expondría o ______ para demostrar....? ¿Por qué cree usted...? alternativa....? o importancia de....? ¿Cuándo fue...? compararía usted en sus ¿Cómo demostraría usted su ¿Cómo se compone...? ¿Puede usted inventar....? ¿Sería mejor si....? ¿Cuáles son las propias palabras....? entendimiento de....? ¿Qué razones, motivos, ¿Cómo adaptaría usted _____ ¿Por qué cree usted que (tal principales…? ¿Qué hechos o ideas se ¿Qué aproximación o punto existen para...? para crear una situación o persona) escogió...? ¿Puede enunciar…? evidencian...? de vista, utilizaría para....? ¿Puede listar los cosa diferente....? ¿Qué recomendaría usted....? ¿Cuál…? ¿Cuál es la idea principal ¿Cómo aplicaría usted lo que componentes...? ¿Cómo cambiaría, modificaría, ¿Qué valor daría usted a...? ¿Quién fue…? de...? ha aprendido para ¿Qué inferencias puede el terreno, plano...? ¿Qué argumentaría usted para ¿Qué evidencias desarrollar....? hacer usted...? ¿Qué haría usted para defender tales acciones....? soportan...? ¿De qué otra manera ¿A qué conclusiones puede minimizar (o maximizar)....? ¿Cómo evaluaría usted...? ¿Puede explicar que está planearía usted....? llegar...? ¿Qué diseñaría usted...? ¿Cómo podría usted pasando con/en...? ¿Qué pasaría si....? ¿Cómo clasificaría usted...? ¿Suponga que usted puede determinar...? ¿Qué significa...? ¿Podría usted utilizar algunos ¿Cómo categorizaría ______ qué haría....? ¿Qué elección habría hecho ¿Qué puede decir al hechos para....? usted...? ¿Cómo examinaría, evaluaría, usted....? respecto...? ¿Cuáles elementos cambiaría ¿Puede usted hacer un usted....? ¿Cómo seleccionaría usted....? ¿Cuál es la mejor usted....? listado de las partes...? ¿Podría usted formular una ¿Cómo daría usted prioridad....? respuesta...? ¿Qué hechos seleccionaría ¿Qué evidencia encuentra teoría para....? ¿Qué juicio haría usted sobre....? ¿Podría usted resumir...? para demostrar....? usted...? ¿Cómo estimaría usted los ¿En base a lo que usted sabe, ¿Que relación existe resultados de....? cómo explicaría....? entre...? ¿Qué hechos puede usted ¿Qué información usaría usted ¿Puede usted diferenciar compilar....? para justificar tal punto de entre...? ¿Podría usted construir un vista....? ¿Cuál es la función de...? modelo que cambiara....? ¿Cómo justificaría usted....? ¿Qué ideas justifican...?
- 2. ACCIONES QUE DEBE REALIZAR EL ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE NIVELES DE APRENDIZAJE DESCRIPCION CONOCE COMPRENDE APLICA ANALIZA SINTEZA EVALUA El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante valora, recuerda y reconoce esclarece, selecciona, diferencia, clasifica genera, integra y evalúa o critica en información de comprende o transfiere y utiliza y relaciona las combina ideas en base a estándares y ACCIONES QUE ideas además de interpreta datos y principios conjeturas, un producto, plan o criterios REALIZA EL principios información en base para completar una hipótesis, propuesta nuevas específicos. ALUMNO aproximadamente a conocimientos tarea o solucionar evidencias o para él o ella. en misma forma en previos. un problema. estructuras de una que los aprendió. pregunta o aseveración.
- 3. PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES CAPACIDAD ESPECÍFICAS QUE DEFINICIÓN PROCESOS COGNITIVO CARACTERÍSTICA DEL PROCESO FORMA DE EVIDENCIA ESPECÍFICA TIENEN PROCESOS / MOTORES COGNITIVO SIMILARES Capacidad para ubicar Proceso mediante el cual se lleva la Recepción de en el tiempo, en el información a las estructuras información. espacio o en algún mentales. El estudiante identifica medio físico Proceso mediante el cual se señala cuando señala algo, hace Caracterización elementos, partes, características y referencias marcas, subraya, resalta IDENTIFICAR RECONOCER características, Proceso mediante el cual se expresiones, hace listas, personajes, contrasta las características reales registra lo que observa, indicaciones u otros Reconocimiento. del objeto de reconocimiento con las etc. aspectos. características existentes en las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se lleva la Recepción de información a las estructuras información Capacidad para mentales. El estudiante discrimina encontrar las Proceso mediante el cual se cuando elabora cuadros Identificación y diferencias esenciales identifica características de cada de doble entrada, explica DISCRIMINAR contrastación de entre dos o más elemento y se compara con las diferencias, elige algo características elementos, procesos o características de otros sustancial de un conjunto fenómenos. Proceso mediante el cual se de elementos. Manifestación de las manifiesta las diferencias entre uno y diferencias otro elemento Proceso mediante el cual se lleva la Recepción de Capacidad para información a las estructuras El estudiante compara información cotejar dos o más mentales. cuando encuentra elementos, objetos, Identificación de las Proceso mediante el cual se elementos comunes o COMPARAR procesos o fenómenos características identifica o señala referentes de cada aspectos distintos entre con la finalidad de individuales elemento los fenómenos que encontrar semejanzas contrastación de Proceso mediante el cual se observa, hace cuadros o diferencias. características de dos o contrasta las características de dos o comparativos, paralelos más objetos de estudio más elementos
- 4. PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES ESPECÍFICAS DEFINICIÓN PROCESOS QUE TIENEN FORMA DE EVIDENCIA DEFINICIÓN COGNITIVO / CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO PROCESOS MOTORES SIMILARES Recepción de Proceso mediante el cual se lleva la información a las El estudiante infiere cuando hace información estructuras mentales. deducciones, otorga significado a Identificación de Proceso mediante el cual se identifican información que las expresiones a partir del Capacidad para obtener premisas se utilizará como base la inferencia contexto, determina el mensaje información nueva a partir INFERIR. Contrastación de Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o de eslóganes, otorga significado a de los datos explícitos o de las premisas con supuestos con el contexto los recursos no verbales y al otras evidencias. el contexto. comportamiento de las personas, Formulación de Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a determina causas o posibles deducciones partir de las premisas o supuestos. consecuencias. Capacidad para cuestionar Recepción de Proceso mediante el cual se lleva la información a las el estado de un fenómeno, información estructuras mentales. la producción de un Proceso mediante el cual se establecen criterios que Formulación de El estudiante enjuicia cuando acontecimiento, el criterios emite una apreciación personal, pensamiento de los demás, permitan emitir un juicio JUZGAR ENJUICIAR hace comentarios, platea las formas de organización, Contrastación de Proceso mediante el cual se compara los criterios argumentos a favor o en contra, tratando de encontrar sus los criterios con establecidos con el referente con la finalidad de expresa puntos de vista. virtudes y deficiencias y el referente encontrar las virtudes y deficiencias. asumiendo una posición al Emisión de la Proceso mediante el cual se emite y asume una posición respecto. opinión o juicio. Recepción de la Proceso mediante el cual se lleva la información a las información. estructuras mentales. Identificación El estudiante aplica cuando del proceso, Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el emplea, administra o pone en Capacidad que permite la principio o proceso, principio o concepto que se pretende aplicar práctica un conocimiento, un puesta en práctica de concepto que se EMPLEAR. principio, una fórmula o un APLICAR principios o conocimientos aplicará proceso con el fin de obtener un en actividades concretas Secuenciar Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un UTILIZAR. determinado efecto, un resultado procesos y elegir orden y estrategias para los procedimientos que o un rendimiento en alguien o estrategias realizará algo. Ejecución de los Proceso mediante el cual se pone en práctica los procesos y procesos y estrategias establecidos estrategias.
- 5. PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES PROCESOS ESPECÍFICAS QUE DEFINICIÓN CARACTERÍSTICA DEL PROCESO FORMA DE EVIDENCIA DEFINICIÓN COGNITIVO / TIENEN PROCESOS COGNITIVO SIMILARES MOTORES Recepción de la Proceso mediante el cual se lleva la información a información. las estructuras mentales. Capacidad que permite Proceso mediante el cual se identifican los El estudiante formula cuando establecer relaciones Identificación de elementos que se deben relacionar para obtener expresa mediante signos entre elementos para elementos resultados o generar nuevas construcciones matemáticos, las relaciones FORMULAR presentar resultados, PLANTEAR Interrelación de los Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre diferentes magnitudes nuevas construcciones o elementos entre los elementos. que permitirán obtener un solucionar problemas Proceso mediante el cual se pone en práctica las resultado; Presentación de las relaciones entre elementos obteniéndose los interrelaciones resultados o la nuevas construcciones Observación del Proceso mediante el cual se observa con atención objeto o situación el objeto o situación que se representará DIAGRAMAR que se representará ESQUEMATIZAR Descripción de la Proceso mediante el cual se toma conciencia DISEÑAR Capacidad que permite forma / situación y de la forma y de los elementos que conforman el El estudiante representa representar objetos ubicación de sus objeto o situación que se representará cuando dibuja un objeto, mediante dibujos, elementos REPRESENTAR actúa en una obra teatral, esquemas, diagramas, Generar un orden y Proceso mediante el cual se establece un orden y elabora un plano, croquis, etc. secuenciación de la secuencia para realizar la representación plano o diagrama representación GRAFICAR Representación de Proceso mediante el cual se representa la la forma o situación forma o situación externa e interna DIBUJAR externa e interna Recepción de la Proceso mediante el cual se lleva o recupera la información información de las estructuras mentales. Observación Proceso mediante el cual se identifican la Estudiante argumenta cuando Capacidad que permite selectiva de la información que se utilizaran para fundamentar sustenta con fundamentos sustentar o sostener ARGUMENTAR información que los argumentos. determinados temas o puntos puntos de vista permitirá de vista en una exposición, fundamentar discusión, alegato, etc. Presentación de los Proceso mediante el cual se presenta los argumentos argumentos en forma escrita u oral.
- 6. PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES PROCESOS ESPECÍFICAS QUE DEFINICIÓN CARACTERÍSTICA DEL PROCESO FORMA DE EVIDENCIA DEFINICIÓN COGNITIVO / TIENEN PROCESOS COGNITIVO SIMILARER MOTORES Recepción de la Proceso mediante el cual se recepciona información del qué información sobre el qué se va a realizar y el cómo hacer, por qué hacer se va a realizar. En algunos casos se requiere y cómo hacer incorporar imágenes visuales del cómo se va a (imágenes ) realizar Identificación y Proceso mediante el cual se identifica y secuencia OPERAR El estudiante realiza cuando Capacidad que permite secuenciación de los los procedimientos que se pretenden realizar lleva a cabo un procedimiento ejecutar un proceso, REALIZAR procedimientos que ELABORAR para la producción de un bien, tarea u operación involucra la un movimiento físico, un paso realización EJECUTAR de una danza, etc. Proceso mediante el cual se pone en práctica los Ejecución de los procedimientos de la realización. En una primera procedimientos instancia controlados por el pensamiento y en una controlados por el segunda instancia es la puesta en práctica de los pensamiento procedimientos de manera automática