PresentacióN Cuba
- 1. Dimensión Ontológica de la Programación Neurolingüística (P.N.L) y la Inteligencia Emocional (I.E) en la Formación Docente en el contexto de la Educación PermanentePonenteDra. Diana PalmaFebrero 2010
- 2. Educación PermanenteCorporalidadCogniciónLenguajeEmociónEspiritualidadLa VidaLa convivenciaLa pazDimensión Holística del HombreSociedad del ConocimientoEducación PermanenteDocente Formado
- 3. La verdad
- 4. El convivir
- 5. La PazFormadopara: Personales
- 7. Familiares
- 9. SocialesResponsable de Formar un ser humano para enfrentar :Formación del DocenteRetos de la Vida
- 10. Educación IntegralSocializadoraTransformadoraPrograma de Formación del DocenteDesarrolla competencias para:A lo largo de la Vida
- 12. Enfoque sistémico Se interpreta a través del lenguaje fenomenológico No hay separación sujeto- objeto El investigador se separa de sus creencias y conocimientos previos sobre el tema Indaga a profundidad El investigador se auto indaga Desde su realidad entiende la realidad del otro Interviene para ser mejor personaOntología del LenguajeFundamentos
- 13. Los seres humanos son seres lingüísticosEl Lenguaje es generativoOntología del LenguajeEcheverría(postulados)Describe y crea realidades, es acciónNo se sabe como las cosas son en si mismasSolo sabemos como las observamos y las interpretamos
- 14. Biología del AmorLegitimación del otro desde una dimensión ecológicaAutopoiesis (como los seres humanos se organizan y se defienden entre si). IdentidadOntología del LenguajeMaturana y Valera(postulados)Tautología cognitiva ¿Cuál es la organización básica de todo sistema social?
- 15. P.N.L - Inteligencia EmocionalFundamentos: Neurociencia (Cerebro triuno) Psicología (Gestalt) Teoría de Sistemas (Cibernética) Terapia Familiar (V. Satir)Postulados Ontológicos
- 16. El mapa no es el territorio, cada ser humano es único y percibe al mundo de una manera particularmente subjetiva.Vida y mente son sistemas en proceso de continua transformación.No existen sustitutos para los canales sensoriales, como vías para percibir el mundo.El resultado de la comunicación es la respuesta que obtenemos independientemente de nuestra intención.La resistencia es una respuesta provocada por la inflexibilidad del comunicador.Las personas tienen todos los recursos necesarios para realizar los cambios deseados, dentro de sus posibilidades físicas y su grado de conocimiento y modelo del mundo que dispongan.Toda conducta, en algún nivel, tiene una intención positiva (o alguna vez la tuvo).Las personas con más alternativas tienen mayor control de sus vidas.Las personas tienen varios niveles de comunicación. Conscientes, subconscientes y otros niveles más profundos.Los seres humanos hacen distinciones del mundo a través de sus sistemas preceptúales: visual, auditivo, cinestésico, gustativo-olfativo, llamado también sistema representacional.Las personas tienen oportunidad de hacer encuentros con otras personas y cómo estos ven el mundo a través del rapport.
- 17. Construir relaciones personales
- 18. Aumentar habilidades de persuasión
- 19. Actitud mental positiva (autoestima alta)
- 20. Enfocarse en las metas y canalizar energía para alcanzarlas
- 21. Establecer rapportPRACTICA DOCENTEP.N.L
- 22. LA P.N.L COMO SOPORTE DE LA FORMACIÓN DOCENTEP.N.L TECNOLOGÍA PARA FACILITAR LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTEComprender a las personas
- 23. Establecer canales de comunicación
- 24. Asumir mayor control de la vida
- 25. PENSAR
- 26. SENTIR
- 27. ACTUAREFECTIVOENFOQUE COMUNICACIONALINCIDENCIA FAVORABLE EN LA FORMACIÓN DOCENTE
- 28. INCIDENCIA FAVORABLE EN LA FORMACIÓN DOCENTEConstruir relaciones personalesAumentar habilidades de persuasiónTener una actitud mental positiva y aumentar la autoestimaEnfocarse en las metas y canalizar energía para alcanzarlasAlinear los valores y creenciasEstablecer rapportFavorecer la percepción que tiene una organización de sus miembrosPara direccionar los esfuerzos individuales hacia el logro de los objetivosMejora sustancial de la percepción de si mismo y del entornoCompartir Misión y Visión institucionalAmalgamar valores y creencias particulares con las organizaciones, para el desarrollo del sentido de pertenenciaConcreción de interacciones laborales armónicas para intercambiar experiencias de, información y emocionesIMPACTOGerencia EducativaCurriculum(Formación del Alumno)Formación de Equipos de alto desempeñoRelaciónMediador - Alumno
- 29. Inteligencia EmocionalPostulados Ontológicos Desarrolla la capacidad de autocrítica y autoconocimiento El ser humano puede precisar procesos de pensamiento y emociones en si mismo y en otras personas (calibrar) El ser humano es capaz de desarrollar competencias para la convivencia social armónica( Inteligencia Social)
- 30. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO SOPORTE DE LA FORMACIÓN DOCENTEINTELIGENCIA EMOCIONALCAPCIDAD PARA RECONOCER LOS PROPIOS SENTIMIENTOS Y LOS AJENOS, DE MOTIVARSE Y DE MANEJAR BIEN LAS EMOCIONESAPTITUDES EMOCIONALESAPTITUDES PERSONALESAPTITUDES SOCIALES AUTOCONOCIMIENTO
- 31. AUTOREGULACIÒN
- 32. MOTIVACIÒN
- 33. EMPATÌA
- 34. HABILIDADES SOCIALESCAPACIDAD APRENDIDA, QUE ORIGINA UN DESEMPEÑO LABORAL SOBRESALIENTEFORMACIÒN DOCENTEPROCESO COMUNICACIONAL DE REFLEXIÒN Y EQUILIBRIOIMPACTOFORMACIÒN DE EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑOCURRICULUM (FORMACIÒN DEL ALUMNO)GERENCIA EDUCATIVA
- 35. EDUCACIÒN CONTINUAP.N.LI.E.GENERA UN MODELO DE EXCELENCIA COMUNICACIONAL DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONALAPLICABLE A: EL ALUMNO EL EQUIPO PROCESOS GERENCIALESEL CURRICULUMRELACIONES INTERPERSONALES DE CALIDAD CON
- 36. ULACDOCTORADO EN EDUCACIÒNLATINOAMERICANOP.N.LI.E.COMPONENTEP.N.LNACIONALDOCTORADOEN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNIMPACTOULACDOCENCIAÁMBITOYINVESTIGACIÓNI.E.EXTENSIÓN