Presentación internet
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1. El documento discute los desafíos de acompañar a los niños en un mundo cada vez más digitalizado, donde las nuevas generaciones son nativos digitales. 2. Señala que mientras los padres son inmigrantes digitales, deben educar a los niños para que sean ciudadanos digitales responsables y aprovechen las oportunidades de la tecnología de forma segura. 3. Propone formar valores como el pensamiento crítico, la responsabilidad y el respeto para orientar el uso de la tecnología y prevenir sus peligros, a la
![GRAHAM, G. (1999). Internet: una indagación filosófica. Madrid: Cátedra. Citado por García Fernández y
Bringué Sala (2010). Educar hij@s Interactiv@s. Madrid: Foro Generaciones Interactivas, p. 19. Si bien
este texto se escribió en 1868 y se refería al ferrocarril transcontinental, perfectamente lo podemos
aplicar a Internet y a toda la tecnología digital de hoy.
He aquí una fuerza enorme e incalculable […] que de repente se ha
desatado sobre la humanidad; que ejerce todo tipo de influencias
sociales, morales y políticas; que lanza sobre nosotros problemas
novedosos que exigen solución inmediata; que destierra lo viejo
antes de que lo nuevo esté maduro para reemplazarlo […]. Y, sin
embargo, con la curiosa insensibilidad de una época material, rara
vez observamos este nuevo poder de otra manera que como una
máquina que sirve para ganar dinero y ahorrar tiempo […] pocos de
entre aquellos […] que están convencidos de que pueden controlarlo
se han parado a pensar en él como […] el motor del cambio social
más tremendo y de largo alcance que, para bien o para mal, nunca
haya afectado a la humanidad.](https://image.slidesharecdn.com/presentacininternet-140826165929-phpapp01/85/Presentacion-internet-18-320.jpg)
Presentación internet
- 1. INTERNET, REALIDAD VIRTUAL Y HERRAMIENTA DE NUESTRO TIEMPO: ¿CÓMO ACOMPAÑAR A NUESTROS HIJOS E HIJAS? Luis Felipe González del Riego Collomp luisfegrc1967@yahoo.es
- 5. • 2004 Facebook tiene 1.000.000 de usuarios universitarios. • 2006 se abre al público en general. • 2010 Facebook alcanza 500.000.000 usuarios. • 14.09.2012 Facebook llega a 1.000.000.000 usuarios. (sería el 3er país en población) 9.000.000 en el Perú. • Promedio de edad de los usuarios: 2010: 23 años 2012: 22 años
- 6. I. NATIVOS E INMIGRANTES: NOSOTROS Y NUESTROS HIJOS ANTE LOS CAMBIOS EN LAS TIC
- 7. 1975 PONG 1978 TV COLOR 1982 ATARI - Amor por computadora. 1984 Sinclair – Commodore – DOS Programación en Basic 1986 Pascal. 90s Primera PC. Word Perfect. Lotus. Disquettes 5 ¼ y 3 ½. ZIP. 2000s CD, DVD, Internet. Email. Facebook. Google. Office 2010, USB, Cámara fotográfica digital, celular, laptop… 2010s Ipod, Ipad, Iphone… 2020s ??? 2030s ???
- 8. •¿Cómo ha sido mi historia con las TIC? •¿Qué usos le doy yo a las TIC? •¿Qué usos le dan nuestros hijos e hijas a las TIC? •¿Qué fortalezas, debilidades y retos veo en el uso de las TIC en la familia?, ¿en la escuela?, ¿en el mundo laboral? y ¿en la vida futura de nuestros hijos e hijas?
- 13. 5 CARACTERÍSTICAS DE LA GENERACIÓN Y 1. Nacieron entre 1980 y el 2000. 2. También son conocidos como ‘millennials’ al ser la primera generación que creció en el nuevo siglo. 3. Han crecido rodeados de tecnología. Dominan y buscan el conocimiento en Internet. 4. Al estar conectados las 24 horas al día, la inmediatez es parte de su vida. 5. En general son más tolerantes, liberales, individualistas y listos que generaciones pasadas.
- 14. Somos INMIGRANTES DIGITALES con la tarea de educar, formar, acompañar, enseñar a NATIVOS DIGITALES, … ¿Qué hacemos?
- 15. ¿En qué están nuestros alumnos e hijos? NUEVO AMBIENTE. • “Nuevas modos de comunicarse, estudiar, y sobre todo, relacionarse”. • Los cambios en la tecnología van acompañados de cambios en las relaciones personales y sociales; y son estos los más importantes. ¿Cómo acompañar y formar ciudadanos digitales? GARCÍA FERNÁNDEZ y BRINGUÉ SALA (2010). Educar hij@s Interactiv@s. Madrid: Foro Generaciones Interactivas.
- 16. II. EL CONTEXTO: PREPARARNOS (Y PREPARARLOS) PARA UN MUNDO DISTINTO
- 18. GRAHAM, G. (1999). Internet: una indagación filosófica. Madrid: Cátedra. Citado por García Fernández y Bringué Sala (2010). Educar hij@s Interactiv@s. Madrid: Foro Generaciones Interactivas, p. 19. Si bien este texto se escribió en 1868 y se refería al ferrocarril transcontinental, perfectamente lo podemos aplicar a Internet y a toda la tecnología digital de hoy. He aquí una fuerza enorme e incalculable […] que de repente se ha desatado sobre la humanidad; que ejerce todo tipo de influencias sociales, morales y políticas; que lanza sobre nosotros problemas novedosos que exigen solución inmediata; que destierra lo viejo antes de que lo nuevo esté maduro para reemplazarlo […]. Y, sin embargo, con la curiosa insensibilidad de una época material, rara vez observamos este nuevo poder de otra manera que como una máquina que sirve para ganar dinero y ahorrar tiempo […] pocos de entre aquellos […] que están convencidos de que pueden controlarlo se han parado a pensar en él como […] el motor del cambio social más tremendo y de largo alcance que, para bien o para mal, nunca haya afectado a la humanidad.
- 20. a. UN MUNDO GLOBALIZADO • Pluralidad cultural y religiosa: Modelos, valores. P. Ej. La familia. • Todo presente en cada lugar y en todos los lugares. • Tolerancia versus exclusión y xenofobia. • Lo nacional, lo local, lo tradicional vs. Lo internacional, lo global, lo “actual”. • Tiempo Real, virtual. Cable, Internet. • Recursos y ecología. • División internacional de la economía. Transnacionales.
- 21. b. UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (Y LA INFORMACIÓN) • TIC: Equipos. • TIC: ritmo y estilo de vida. P.ej. Interconectados permanentemente; ocio/trabajo. • Generaciones digitales, analfabetos digitales. • Valor económico (y político) del conocimiento y la información: patentes, transgénicos, franquicias, BTR, Magaly… • ¿Qué clase de educación necesitamos?
- 22. c. UN PENSAMIENTO / UNA CULTURA POSMODERNOS • Avances tecnológicos, • Cultura adolescente (saben más – creen saber más) , • Siento, luego existo: Cuerpo, interior, gustos, placer, diversión. Pensamiento Light. • Valores como: pragmatismo, consumismo, individualismo, relativismo, subjetivismo e inmediatismo.
- 23. …la electronalidad está transformando profundamente nuestras formas individuales y colectivas de ser y hacer, nuestras instituciones, y en profundidad, las propias maneras como nuestro cerebro opera para ver y comprender el mundo.
- 25. “Es absurdo llenar las aulas de ordenadores” (Los profesores) Deben asumir que la era en que el profesor era el experto que sabía todo ya pasó. Eso ya es imposible en nuestro mundo. Para muchos educadores esto es un reto pero para otros es una pérdida de confianza. Hay que entender que el paradigma ha cambiado. Los profesores nos tenemos que ver como facilitadores, como expertos en ayudar a los jóvenes a entender conceptos complejos, de manera profesional, pero asumir que ahora adquieren conocimientos de muchas maneras. La clave está en hacer ver a alumnos que lo aprenden a través de la tecnología tiene un uso en la vida diaria, que sirve para su evolución. Los profesores han pasado de ser los que les dan conocimientos a los que les dan capacidad para aprender por sí mismos. Richard Gerver autor de 'Creando las escuelas del mañana hoy' http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/04/20/a ctualidad/1334922119_543382.html
- 26. ¿Qué sabemos ya sobre los cambios que han generado las nuevas tecnologías? Se sabe que dada la gran plasticidad del cerebro estas van a tener un efecto muy grande en los cambios que van a ocurrir en él con el tiempo. Es inevitable que la tecnología tenga un papel crucial y aún no sabemos bien cuál será su impacto, pero ya se están viendo cambios en el aprendizaje. Entrevista a Marcus Vinicius EL COMERCIO. Lima, domingo 9 de setiembre del 2012. Sección Mi Hogar, p. 4. Para un niño que crece en una casa llena de aparatos, el aula es un lugar aburrido. Exactamente. Un niño acostumbrado a esos aparatos interactivos luego tiene que sentarse muy quieto a ver a la profesora escribir con tiza blanca en una pizarra negra…. ¡Imposible! Entonces ese niño que parece hiperactivo muchas veces es solo un niño impaciente porque el aprendizaje en el aula no le ofrece mayores recompensas.
- 27. ¿Qué hacemos? • ¿Cómo serán los hijos y los alumnos de la electronalidad y la cultura interactiva? • ¿Cómo acompañar, formar y preparar a los nativos de esta nueva cultura? • ¿Qué será mejor, facilitarles el ingreso en la era digital o defender los valores de la cultura que hemos estado viviendo? • ¿Qué necesitarán nuestros alumnos para vivir con dignidad y felicidad el mundo que les tocará vivir? • ¿Qué requieren aprender para ser, hacer, conocer y convivir no en este mundo sino en el que viene?
- 28. ¿Qué hacemos? • ¿les dejamos usar su equipos en la casa y en la escuela? • ¿qué hacemos ante el ciberbulliyng? • ¿y el copy-paste y los derechos de autor? • ¿y los peligros que aparecen en el ciberespacio? (cibersexo, pederastas, secuestradores…) • ¿y la ludopatía electrónica? • ¿y la escritura y lectura como la conocemos hoy?
- 30. III. ACOMPAÑANDO A NUESTROS HIJOS E HIJAS
- 31. Asignatura en Alemania enseñará sobre redes sociales • Para evitar que se crean lo primero que leen. • Internet tiene riesgos que los estudiantes deben asumir para comunicarse con seguridad e independencia en estos nuevos medios. • No son conscientes de los detalles que comparten de sí mismos en las redes. • Su futuro laboral. – En lugar de meter miedo, educar. – En lugar de prohibir, enseñar.
- 32. ALGUNOS RETOS PARA LA EDUCACIÓN: 1.Nueva forma de relaciones en el aula (y fuera del aula): Profesor, alumnos, conocimientos, PPFF, otros. 2.Escasez vs. Abundancia en información y recursos. 3.De la información al conocimiento. Nuevos roles de las formas de conocer: lenguaje, percepción, emoción, razón, imaginación, fe (confianza) y memoria. Discernir y pensamiento crítico.
- 33. ALGUNOS RETOS PARA LA EDUCACIÓN: 4. Nuevo Equilibrio entre Hacer, Pensar, Decir, Sentir, Parecer como manifestaciones del SER y el SER-CON-EL-OTRO. 5. Nueva concepción del Tiempo: velocidad y densidad (trabajo/estudio/recreación). 6. Orden y certeza vs. Desorden e incertidumbre. 7. Relaciones sociales, lo privado vs. Lo público. Facebook: el nuevo barrio y algo más. Ciberbullying.
- 34. Formar ciudadanos digitales responsables: la red es como la calle. Ayudarlos a cuidarse en el ciberespacio. Desarrollar Capacidades y promover Valores y Actitudes: • Pensamiento crítico. (Dimensión Cognitiva) No creerse lo primero que se lee. Cuidado con los mitos urbanos. Formación de la Curiosidad, investigación, información oportuna y no al copy paste. • Convivencia y Responsabilidad: (Dimensión Actitudinal) La vida no es como los juegos; no siempre se puede volver a empezar. Identidad y autonomía. Vida privada y vida pública. Cyber bulliyng. Respeto y cuidado del prestigio de la gente (y el propio). Prevención y seguridad: manejo de mi información, trato a los desconocidos, sexualidad. Silencio.
- 35. Acompañar: dar alas, dar raíces. 1 Ser adultos cercanos. Ni muy cerca, ni muy lejos. Asumir rol de modelos. Escuela y familia juntos. También en la red y en el uso de la tecnología: orientar su uso.
- 36. Conocer el medio digital 2 Si no se ingresa en el medio digital (Dimensión Instrumental) , particularmente en la red, no se la entiende. Hay que hacerlo por prestigio y responsabilidad. Capacitarse y aprovechar la oportunidad: los hijos saben muchas cosas, y en este campo, bastante más que nosotros.
- 37. La red como un nuevo entorno en el que nos toca vivir humanamente, con ética, como en los demás entornos. 3 Formar ciudadanos digitales responsables: la red es como la calle, la libertad requiere responsabilidad. No siempre se puede volver a empezar el juego. Ayudarlos a dar los primeros pasos y a cuidarse en el ciberespacio. Prevención y seguridad. Valores.
- 38. 1. Respeto, 2. libertad, 3. identidad, 4. integridad, 5. intimidad, 6. autonomía, 7. calidad de vida, 8. cuidado y acompañamiento, 9. respeto por la ley y 10. derechos de autor. www.tus10comportamientosdigitales.com.
- 39. Ayudarlos a reconocer las oportunidades y los peligros 4 Prepararlo para el mundo tecnológico del mañana, preparándolo para aprovechar sus ventajas y alertándolo sobre los peligros. VER: http://www.eduteka.org/InternetSeguro.php
- 41. La red no lo es todo.. 5 Es importante no solo lo que se vive en la red, sino lo que se vive fuera de ella. Fortalecer los encuentro cara a cara, amigos, hermanos, primos, abuelos. Actividades escolares de integración. Evitar la PC dependencia y el sedentarismo.
- 42. Querido Juan. ¿Cómo estás? Tu madre y yo estamos bien. Te echamos de menos. Por favor, apaga la computadora y baja al comedor que ya está lista la comida. Un beso, papá y mamá. Acompañarse y apoyarse entre los padres y madres de familia de una promoción, de un colegio, del vecindario.
- 43. GREENFIELD, Susan. Entrevista citada en BIONDI SHAW, J., S. MIRÓ QUESADA DE LIRA y E. ZAPATA SALDAÑA (2010) “Derribando Muros. Periodismo 3.0: Oferta y demanda de comunicación en el Perú de Hoy”. El Comercio. Lima, p. 29. La gente comete un grave error al mirar el futuro. Cree que las nuevas tecnologías que ya lo están marcando –como Internet– serán como la televisión o la heladera, y que en consecuencia, no afectarán nuestra vida más allá de hacerla más cómoda. Es mentira: estas novedades son mucho más invasivas y expansivas, a tal punto que afectarán la manera en la que pensamos, sentimos y actuamos.
- 45. ¡¡ MUCHAS GRACIAS !! Profesor Luis Felipe González del Riego Collomp luisfegrc1967@yahoo.es