Presentaciòn juan barrera 1
- 1. RUMBO A LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL CALLAO BELLAVISTA LA PUNTA VENTANILLA CALLAO BELLAVISTA VENTANILLALA PUTAMAG. JUAN G. BARRERA LAOS
- 2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Son expectativas claras y precisas respecto del aprendizaje que se espera logren TODOS los estudiantes peruanos en un ciclo y área curricular determinada. 2 Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
- 3. Escalas de calificación para cada tipo de estándar Tipo de estándar Calificación Descripción Sistémico Cumple Se cumple cuando se logra lo planificado. No cumple Satisfacción Cumple Se cumple cuando la reacción favorable, aplicando una escala de Likert, es del más del 50% de encuestados de una muestra representativa de la población. No cumple Nominal Cumple Se cumple cuando se tiene la existencia del documento solicitado o se alcanza el valor enunciado en el estándar.No cumple Valorativo Cumple Se cumple cuando más del 50% de consultados emite un juicio de valor favorable.No cumple
- 4. 4 QUÉ SON INDICADORES Los Indicadores son: Unidades – elementos o características – que nos permiten medir –aspectos cuantitativos – o verificar –aspectos cualitativos – si con el Plan, Programa, Proyecto o Plan de Acción se producen los cambios previstos e identificar cambios no previstos Nos permiten conocer mejor el avance y lo que se obtiene
- 5. 5 Indicadores de Evaluación De Producto De Logro Indicadores de Seguimiento Propósito ImpactoEfecto Resultado anualActividades Logros INDICADORES y CADENA DE CAMBIOS
- 6. 6 Ejemplo: Indicadores de Evaluación # de talleres sobre ME # de H y M asistentes De Producto De Logro # de personas según capacidad para elaboran ME Indicadores de Seguimiento # de estudinates que desarrolan capacidades usndo ME. % de docentes que aplican los Me en las IIEE. Propósito ImpactoEfecto Resultado anualActividades Logros INDICADORES y CADENA DE CAMBIOS
- 7. Y ….COMO HA SIDO LA RUTA EN EL DESARROLLO EDUCATIVO CHALACO BELLAVISTA LA PUNTA VENTANILLA CALLAO BELLAVISTA VENTANILLALA PUTA
- 9. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. O B J E T I V O S E S T R A T E G I C O S Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia. Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad. Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional. - Educación básica a los grupos desatendidos. - Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje. - Prevenir el fracaso escolar. - Asegurar la formación inicial y continua de los docentes - Implementar la NLCPM -Currículo por regiones. - Estándares nacionales de -aprendizajes. - Transformar las prácticas -pedagógicas. - Articular los niveles. - Renovar la E.S universitaria. y técnico profesional. - Dar funcionamiento al SINEACE. - Renovar la carrera en educación superior en base a méritos -Municipios que participan. - Empresas a favor de la educación. -Medios de comunicación a favor de la - educación. -Observatorio ciudadano. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. - Gestión pública basada en -procedimientos democráticos. - Vigilancia en las políticas de - proyectos Fortalecer la autonomía en las I.E. -Procurar el aumento al finan. De la -educación.
- 10. Visión del PEN al 2021 “Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando el capital cultural y natural con los avances mundiales.” Proyecto Educativo Regional Agenda Común de regiones Políticas priorizadas quinquenio Viceministerio de Gestión Institucional Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación
- 11. Gobierno Nacional SISTEMA POLÍTICO INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN SISTEMA DE PARTICIPACIÓN EN EDUCACIÓN 2,021 2,015 Centro Poblado Institución Educativa Ministerio de Educación Proyecto Educativo Nacional Consejo Nacional de Educación Plan de desarrollo concertado Plan de desarrollo concertado Gobierno Local (D) Gobierno Local (P) Gobierno Regional UGEL DRE PEI PEL PER Plan Nacional de Educación para Todos (PEPT) CONEI COPALE COPARE 2,021 ARTICULACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
- 12. Viceministerio de Gestión Institucional Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación
- 13. Viceministerio de Gestión Institucional Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación
- 14. PRIORIDADES DE POLITÍCA 2 PRIMERA INFANCIA: Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios educativos de calidad 1 APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA TODOS: En Lenguaje, Matemática, Ciencia y Ciudadanía 3 PRIMERA INFANCIA RURAL: Niñas y niños logran aprendizajes, superando brechas existentes 4 RESPETO A LA CULTURA EN EL APRENDIZAJE: Niñas y niños quechuas, aimaras y amazónicos aprenden es su propia lengua y en castellano 5 DESARROLLO MAGISTERIAL: Formación y desempeño en base a criterios concertados de buena docencia. 6 NUEVA GESTIÓN: Descentralizada, participativa, transparente y basada en resultados 7 EDUCACIÓN SUPERIOR ACREDITADA: A la que acceden jóvenes de menores ingresos (becas) Viceministerio de Gestión Institucional Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación
- 15. Consejo Escolar/Director líder Proyecto Educativo Centrada en los aprendizajes Protagonismo/Participación Equipos docentes Participación/consulta Redes de intercambio GOBIERNO DE LA ESCUELA Director/Consejo Directivo Aplicación de normas y rutinas Centrada en las rutinas de enseñanza Rol subordinado del estudiante Responsabilidades individuales Verticalidad/unilateralidad Aislamiento CLIMA INSTITUCIONAL PROCESOS PEDAGÓGICOS RELACIÓN CON LA COMUNIDAD Identidad Amabilidad /acogida Estímulo/Colaboración Inclusión Solidaridad/sentido de grupo Autorregulación No pertenencia Severidad/Indiferencia Presión/Amenaza/Competición Discriminación Hostilidad/Rivalidad/Conflictos Premios y castigos Investigación/experimentación Producción intelectual/Creatividad Trabajo en equipo Actividad/Interacción/Comunicación Motivación/Satisfacción/Agrado Consumo acrítico de información Transcripción/reproducción Trabajo individual Pasividad/sedentarismo/Incomunicación Angustia/Apatía/Frustración Alianza y complementariedad Respeto/interculturalidad Alienta su participación en la gestión Promueve y fortalece su rol formativo Afirmación de la identidad cultural Relación funcional y hegemonía Subestimación/Etnocentrismo Le asigna rol de apoyo material Le asigna rol de apoyo al docente Aculturación Reforma de la Institución Educativa Tensiones Transiciones Viceministerio de Gestión Institucional Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación
- 16. ¿PARA QUÉ UN PLAN DE MEJORAMIENTO? • Para que la institución educativa cuente con un instrumento que le permita dialogar con la localidad, el ente territorial, otras instituciones y ella misma al interior de su comunidad • Aumentar la capacidad de la Institución educativa en gestionar colegiadamente sus procesos y determinar qué requiere y qué no es prioritario para la IE • Aportar orden y dirección a los procesos de planeación, ejecución, evaluación y control de sus procesos • Tener procesos sistematizados que le permitan a la IE dimensionar su mejoramiento en el corto, mediano y largo plazo
- 17. • Liderado por el equipo Directivo, docentes y el apoyo del personal administrativo. • Puede participar otra organización o grupo con quien se relaciona y comparte conocimientos de forma horizontal y directa (universidad, secretarías, otro colegio) • Puede involucrar a padres de familia y a estudiantes ¿QUIÉNES HACEN EL PLAN DE MEJORAMIENTO?
- 19. ¿Por qué necesitamos planificar? Tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas de aprendizaje de la IE. Debe ser unificado, sencillo, funcional y orientador del proceso pedagógico y construido de manera participativa para lograr el emprendimiento de los actores para el logro de los aprendizajes. En la directiva del año escolar 2013 se considera el Plan anual de trabajo como instrumento orientador del proceso pedagógico. Es necesario asumir este plan cómo único referente en la mejora de los aprendizajes.
- 20. MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA Momento 1 Buen Inicio del Año Escolar Momento 2 La mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos Momento 3 El balance del año escolar y la rendición de cuentas
- 21. Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning PRIMER MOMENTO: buen inicio del año escolar Matrícula oportuna, docentes contratados, textos y materiales en el aula y buena acogida a los estudiantes. SEGUNDO MOMENTO: mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos. Jornada de reflexión, evaluación de los estudiantes y día de logro, evaluación de los estudiantes, monitoreo al proceso de implementación. TERCER MOMENTO: Balance del año escolar. Celebración del segundo día de logro, planificación del próximo año. MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN
- 23. GRACIAS POR SU ATENCIÓN.