ENJ-200 Argumentación Jurídica Contemporánea
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Este documento presenta un curso sobre argumentación jurídica contemporánea. Explica que los juristas recientemente han desarrollado un pensamiento para estudiar la argumentación en el derecho. El curso analizará obras de la tradición europea y anglosajona sobre el tema. Busca enseñar las teorías más aceptadas de argumentación jurídica y dotar a los estudiantes de herramientas para analizar y producir argumentos jurídicos.
ENJ-200 Argumentación Jurídica Contemporánea
- 1. Argumentación Jurídica Contemporánea
- 2. Introducción Aunque hoy nadie discuta la evidente existencia del fenómeno argumentativo en el derecho, puede decirse que sólo hasta hace poco tiempo, los juristas se han encargado de desarrollar una línea de pensamiento orientada al estudio de las peculiaridades de la argumentación en el derecho. No deja de llamar la atención de que no obstante predicarse siempre la actividad argumentativa de los distintos actores del derecho, el estudio de la argumentación jurídica haya tardado tanto en instalarse en la agenda de los juristas (segunda mitad del siglo 20). En este módulo se trata de estudiar algunas obras paradigmáticas sobre la argumentación jurídica. En este sentido, al menos deberá revisarse una obra emblemática de la tradición europeo- continental y otra de la trdición anglozajona.
- 3. Justificación Una consecuencia de la desatención de los juristas del fenómeno argumentativo en el derecho, era hasta hace poco, la escasa presencia de programas docentes sobre argumentación jurídica en las mallas curriculares de las Universidades (aunque puede decirse que esto corre más bien para la tradición europeo-continental). Esto explica, que a pesar de que los actores en el derecho; los ciudadanos, los legisladores, los abogados y los jueces, están desde que existen las primeras prácticas jurídicas permanentemente argumentando, difícilmente pueden hacerlo realmente bien si es que no tienen verdadera conciencia de la actividad que practican. ¿Qué es la argumentación jurídica?, ¿Puede formularse una teoría de la argumentación jurídica?, ¿Cuáles son las características de los buenos argumentos jurídicos y de la buena argumentación jurídica?. Estas son algunas de las preguntas fundamentales que se espera responder.
- 4. Objetivos Conocer las teorías de la argumentación jurídica más aceptadas y difundidas en la actualidad. Dotar a los alumnos de herramientas para analizar y producir procesos de argumentación jurídica y argumentos jurídicos, en los distintos niveles: legislación, litigación y foro judicial. Conocer las peculiaridades del razonamiento judicial dentro de la argumentación jurídica. Dotar a los alumnos de herramientas que les permitan razonar judicialmente de forma universal, coherente, consistente y consecuencialista, para así justificar correctamente sus decisiones judiciales.
- 5. Contenido General - Argumentación jurídica y lógica jurídica. - Neill Maccormick y su teoría integradora de la argumentación jurídica. - Robert Alexy y la teoría de la argumentación jurídica como discurso racional. - Manuel Atienza y su proyecto de Teoría de la argumentación jurídica.
- 6. Metodología La metodología del curso es teórico-práctica. Se espera que los alumnos comprendan los textos que se les asignan, para que luego sean discutidos en su sentido y alcance en distintos foros previstos en el curso, que se evalúan. Estas lecturas también serán el soporte principal de las actividades (incluidas las actividades prácticas) que los alumnos vayan desarrollando a lo largo del curso y que también les serán evaluadas. En todo caso, el curso da por sentado que los alumnos lean las lecturas pertinentes a los distintos contenidos asignados a cada módulo. También pueden elegir del amplio catálogo bibliográfico distintos autores para abordar las distintas materias. Esta es la única manera de garantizar un aprendizaje completo y sistemático por parte del alumno. Las lecturas de soporte de las actividades y de los foros están diseñadas en esta misma dirección, pero no cumplen por si solas el objetivo del correcto aprendizaje que se espera.