Presentación1

¡Son muy comunes! Hasta 1 de cada 5
personas en los Estados Unidos tiene un
problema del aprendizaje. Casi 3 millones
de niños (de 6 a 21 años de edad) tienen
alguna forma de problema del aprendizaje
y reciben educación especial en la
escuela. De hecho, más de la mitad de
todos los niños que reciben educación
especial tienen un problema del
aprendizaje (Reporte Anual al Congreso,
Departamento de Educación de los Estados
Unidos, 2002).

 No hay ninguna señal única que
indique que una persona tienen un
problema del aprendizaje. Los
expertos buscan una diferencia
notable entre el progreso escolar
actual y el nivel de progreso que
podría lograr, dada su inteligencia o
habilidad. También hay ciertas
indicaciones que podrían significar
que el niño tiene un problema del
aprendizaje. Estas están incluídas
más abajo. La mayoría de ellas están
con las tareas de la escuela
primaria, ya que los problemas del
aprendizaje tienden a ser
descubiertos en la escuela primaria.
Es probable que el niño no exhiba
todas estas señales, o aún la
mayoría de ellas. Sin embargo, si el
niño exhibe varios de estos
problemas, entonces los padres y el
maestro deben considerar la
posibilidad de que el niño tenga un
problema del aprendizaje.

 Cuando el niño tiene un problema del aprendizaje, él o ella:
 Puede tener problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras
con sus sonidos;
 Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo;
 Puede no comprender lo que lee;
 Puede tener dificultades con deletrear palabras;
 Puede tener una letra desordenada o tomar el lápiz torpemente;
 Puede luchar para expresar sus ideas por escrito;
 Puede aprender el lenguaje en forma atrasada y tener un vocabulario limitado;
 Puede tener dificultades en recordar los sonidos de las letras o escuchar pequeñas diferencias
entre las palabras;
 Puede tener dificultades en comprender bromas, historietas cómicas ilustradas, y sarcasmo;
 Puede tener dificultades en seguir instrucciones;
 Puede pronunciar mal las palabras o usar una palabra incorrecta que suena similar;
 Puede tener problemas en organizar lo que él o ella desea decir o no puede pensar en la
palabra que necesita para escribir o conversar;
 Puede no seguir las reglas sociales de la conversación, tales como tomar turnos, y puede
acercarse demasiado a la persona que le escucha;
 Puede confundir los símbolos matemáticos y leer mal los números;
 Puede no poder repetir un cuento en órden (lo que ocurrió primero, segundo, tercero); o
 Puede no saber dónde comenzar una tarea o cómo seguir desde allí.
 Si el niño tiene problemas inesperados al aprender a leer, escribir, escuchar, hablar, o estudiar
matemáticas, entonces los maestros y los padres pueden investigar más. Lo mismo es verdad
si el niño está luchando en cualquiera de estas destrezas. Es posible que el niño tenga que ser
evaluado para ver si tiene un problema del aprendizaje.

Las dificultades del aprendizaje
representan un término genérico que se
refiere a un grupo heterogéneo de
altercaciones que se manifiestan por
dificultades importantes en la adquisición
y utilización del lenguaje, la lectura, la
escritura, razonamiento o habilidades
matemáticas. Estas altercaciones son
intrínsecas al individuo, y se considera
que se deben a una disfunción en el
sistema nervioso central. Aun cuando una
dificultad de aprendizaje puede ocurrir
junto a otras condiciones deficitarias
(como deficiencias culturales, instrucción
inadecuada o emocional) o influencias
ambientales (como diferencias
culturales, instrucción inadecuada o
factores psicogénicos), no son el
resultado directo de estas condiciones o
influencias”

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