Presentación2

TRABAJO INDIVIDUAL SOBRE
EL CÓMIC DEL ASTÉRIX
LEGIONARIO
Christian Rodríguez Mellado
Máster de Secundaria

OBJETIVOS GENERALES
a) Asumir responsablemente sus deberes y
conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los demás, prácticar la tolerancia,la cooperación
y la solidaridad.
b) Desarrollar y consolidar los hábitos de
disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una
realización eficaz en las tareas de aprendizaje.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la
igualdad de oportunidades.

OBJETIVOS GENERALES
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en
todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás, así como
rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo, comportamientos sexistas y
resolver pacificamente los conflictos
e) Desarrollar destrezas básicas en la
utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos.

OBJETIVOS GENERALES
f) Concebir el conocimiento científico como un
saber integrado que se organiza en distintas
disciplinas.
 g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la
confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, y la iniciativa para planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
 j) Conocer, valorar y respetar los aspectos
básicos de la cultura y la historia propias y de
los demás así como el patrimonio artístico y
cultural

OBJETIVOS GENERALES
 l) Conocer y asumir los principios del
desarrollo sostenible y su repercusión para
toda la sociedad, valorar criticamente el
uso del entorno natural y adquirir hábitos
de cuidado de los seres vivos y medio
ambiente.
 m) Apreciar la creación artística y
comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 1. Conocer las características básicas y la
diversidad geográfica del mundo, de las grandes
areas geoeconómicas y los rasgos físicos de
Europa, España y Castilla-La Mancha
 2. Identificar y analizar las interrelaciones entre
hechos geográficos, sociales, políticos y
culturales, para comprender el pasado.
 3. Identificar y localizar los procesos y
acontecimientos relevantes en la historia del
mundo, Europa, España y Castilla-La Mancha.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 4. Comprender, respetar, y valorar la riqueza y
diversidad del patrimonio histórico, natural,
cultural y artístico.
 5. Desarrollar proyectos individuales o en
equipo, dirigidos a comprender y analizar
situaciones y problemática real.
 6. Apreciar derechos y libertades humanas como
un logro irreenunciable de la humanidad y como
una condición necesaria para la paz.

COMPETENCIAS
 A) Competencia en comunicación lingüística.
 B) Competencia matemática
 C) Tratamiento de la información y competencia
digital
 D) Interacción con el mundo físico
 E) Competencia social y ciudadana.
 F) Competencia cultural y artística.
 G) Competencia para aprender a aprender.
 H) Autonomía e iniciativa personal
 I) Competencia emocional.

CONTENIDOS
 Este trabajo está orientado dentro del
Bloque 3 de 1º E.S.O. Se le conoce como
Sociedades prehistóricas, primeras
civilizaciones y edad antigua. Dentro de
este bloque, pertenece a la tercera unidad
didáctica, titulada “El mundo clásico.
Grecia y Roma. La sociedad, la economía,
la cultura, el sistema político y las
religiones. El imperio y las colonizaciones.”

CONTENIDOS
 En los contenidos concretos de esta actividad, se
van a tener en cuenta aspectos de carácter
político, económico, cultural, sociológico,
religioso.
 También se tocarán aspectos puramente
geográficos.
 El alumno/a debe saber emplear el vocabulario
adecuado para designar los conceptos que se
van a tratar en esta actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Localizar, obtener, y describir la información de
lugares y espacios que configuran el medio físico
de Europa. ( Aunque en esta actividad, nos
centraremos en Francia)
 Caracterizar los rasgos de la organización
política, económica y social de las civilizaciones
griega y romana. ( En este caso sería solamente
la romana).
 Valorar la trascendencia de la romanización.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprender las fuentes de información,
escrita de contenido geográfico e histórico
y comunicar la información obtenida de
forma correcta por escrito.
 Conocer y contrastar la situación de
derechos y libertades entre las
civilizaciones que se tratan en esta
actividad.

NIVEL DE ADECUACIÓN
 Esta actividad, que consiste en relacionar el cómic de
“Astérix y el legionario” con la Geografía, Historia e
Historia del Arte, debe encuadrarse, como he expresado
anteriormente en la asignatura C.C.S.S. Geografía e
Historia de 1º E.S.O. La época de Astérix y Obélix está
ambientada en el siglo I a.C., aproximadamente entre
los años 50´ y 40´ a.C. Es la época de Julio César,
Cleopatra, Pompeyo, la expansión del dominio romano
por Galia, Hispania, Norte de África, Próximo Oriente,
Europa del Norte, Europa Oriental… Es la época de
batallas como Bibracte ( 58 a.C.), Alessia (52 a.C.),
Dirraquio (49 a.C.), Farsalia (49 a.C.), Zela (47 a.C.)…

PRESENTACIÓN DE ASTÉRIX Y EL
LEGIONARIO
 Astérix y el legionario es una historieta del
género cómico.
 El autor de esta historieta es Albert
Uderzo
 El guionista es René Goscini
 Fue publicado por primera vez en 1967
 Número de páginas: 49

PRESENTACIÓN DE ASTÉRIX
LEGIONARIO
Portada de la historieta

RESÚMEN DE LA HISTORIA
NARRADA
 Esta historia comienza con Astérix y Obélix que
salen de caza y se encuentran a una bella mujer.
Obélix se queda prendado de su belleza y tratan
de acercarse a ella para conocerla. Después de
esto, le llega una carta donde dicen que han
reclutado forzosamente a su novio para luchar
en África (del lado del ejército de Julio César).
Eso resulta ser un grave problema para ella. Por
ese motivo, Astérix y Obélix parten hacia
Massilia que es de donde van a partir hacia allá.

RESÚMEN DE LA HISTORIA
NARRADA
 Después, pasan por una serie de
aventuras donde predomina ante todo la
risa. No tienen más remedio que alistarse
como voluntarios para combatir en África
Ellos demuestran ser mucho más fuertes
que cualquier combatiente del ejército
romano. Al final consiguen liberar al novio
de Falbala que había sido capturado por
los enemigos de Julio César y todo vuelve
a la normalidad.

PERSONAJES PRINCIPALES
 Astérix. Es el protagonista principal cuyo nombre
da título a la colección de historietas.Es un
guerrero galo muy astuto y perspicaz.
 Obélix. Es otro guerrero galo. Es alto, fuerte y el
mejor amigo de Astérix.
 Panorámix. Es el druida y el hombre más sabio
del pueblo. Es el que realiza la poción que
aporta grandes fuerzas a los combabientes
galos.

 Abaracúrcix. Es el jefe indiscutible de la aldea.
Es un hombre muy respetado por todos.
 Idéfix. Es el perro de Obélix. Acompaña a su
amo y a Astérix en todas sus aventuras.
 Falbalá. Es el amor platónico de Obélix. Es una
mujer joven y rubia. Aparece por primera vez en
la historieta Astérix legionario

PRINCIPALES PERSONAJES
 ASTÉRIX

 OBÉLIX

 PANORÁMIX, EL DRUIDA

 FALBALA E IDÉFIX

 ABRARACURCIS

RELACIÓN NARRACIÓN-GEOGRAFÍA
E HISTORIA
Incluiremos aspectos relacionados
con la arquitectura, la vida
militar, la geografía cartográfica,
física, religiosos, sociales y
políticos.

ARCO DE TRIUNFO
Este arco de triunfo tiene un cierto parecido al
Arco de Constantino de Roma

Los menhires constituían un
elemento arquitecónico muy
comúnen la cultura celta

Circo Romano.
 En esta viñeta tenemos un circo romano que nos
puede recordar al Circus Máximus.

Acueducto
 En esta viñeta podemos ver muy bien
representado este acueducto. Nos puede
recordar al acueducto de Segovia

Una galera en la época romana, que
también tiene un cierto valor arquitectónico.
(Tiene un cierto parecido con los drakkars vikingos, pertenecientes
auna época mucho posterior)

Otros monumentos de arquitectura
romana

Aspectos militares
Campamento militar

Aspectos militares
Podemos ver desde donde se podía ver si llegaba
alguien, o simplemente los enemigos

Aspectos militares
Las galeras requerían un trabajo muy duro y
cansado

Aspectos militares
Como es lógico, los soldados debían de ir
uniformados y tenía que haber una cierta disciplina

Aspectos militares
Los soldados debían comer el rancho, imprescindible para
luego tener fuerzas para combatir

Aspectos militares
El típico saludo romano

Aspectos geográficos
Estas imágenes nos revela tanto la caza como la
fauna de la Galia

En estas imágenes quiero señalar cómo era la
vegetación del país, las plantas o la arboleda.

La ciudad de Roma muy bien representada en esta
viñeta

Aspectos religiosos
En esta viñeta se nos representa el Acrópolis de
Atenas.

Aspectos Religiosos.
El muérdago era una sustancia muy típica que consumían
los celtas, especialmente los druidas co los que realizaron
toda una serie de ritos.

Aspectos religiosos
 Los druidas no solo eran una especie de sacerdotes,
vinculados a la religión sino que también eran
especialistas en herbología o en medicina. Panorámix era
un hombre muy sabio que tenía respuesta para casi todo
tipo de cuestiones.

Aspectos religiosos
 Cuando nombra a Tutatis, se refiere al dios celta
Teutates, era un dios guaridian relacionado con la
protección. También se le relaciona con la productividad
y la riqueza. Hay quien lo asimila al dios Marte,
grecorromano.

Aspectos religiosos
 En esta viñeta se nombra a Júpiter, que como
bien se sabe, era el Zeus de los griegos, dios de
la justicia, esposo de Hera, padre de Hércules o
Baco entre otros.

Aspectos religiosos
 En esta viñeta se nombra a la diosa Vesta, Hestia para
los griegos. Era la diosa del hogar. Cocinar es una tarea
muy doméstica, posiblemente el guionista decidiese
incluirla por ese motivo.

ASPECTOS SOCIALES
 En esta viñeta podemos observar como llevan al lider de
la aldea subido en esa plataforma y sostenido por sus
suboordinados. El jefe tiene una serie de privilegios.

Aspectos sociales
Godos, egipcios, burgundios, galos… gente de
distintos lugares, llamados “bárbaros” por los
romanos

Aspectos sociales
 El interior de una “domus” romana, que
solo los ricos se podían costear.

Aspectos Políticos
Tenemos a Julio César, un personaje completamente real y
lo mismo cabe decir de Juva, contemporáneo a él.

Aspectos Políticos
 En esta viñeta podemos ver a Vercingetórix, jefe
de la tribu de los arvernos rindiéndose ante
Cesar, tras la Batalla de Alessia en septiembre
del 52 a.C.

Aspectos políticos
 En este conjunto de viñetas podemos
destacar a Cleopatra VII Filopator, último
miembro de la dinastía XXXI (69-30 a.C.).

Ventajas
 Este cómic tiene muchas ventajas porque
puedes conocer bastantes aspectos históricos de
la época. Todo lo que he podido ofrecer en el
trabajo, creo que lo demuestra. A través de
estos cómics, puedes saber quienes fueron
Cleopatra, Julio César, Vercingetórix. Pero
también puedes saber lo que es un menhir, un
arco de triunfo. Puedes tener algunas nociones
sobre el tipo de economía en la que vivían o la
vegetación que predominaba en la Galia. Astérix
y Obélix no solo se mueven por la Galia sino por
otros muchos más lugares como Egipto, Grecia,
Britania….

Inconvenientes
 El primer inconveniente que se puede observar en este
cómic es que se trata a los militares romanos como si
fuesen tontos e incompetentes. De haber sido así no
hubiesen conseguido nunca formar el dominio que
formaron, que posteriormente sería conocido como
Imperio Romano.
 El segundo inconveniente es que se pueden observar
una serie de anacronismos como pueden ser el uso de
banderas piratas que no aparecieron hasta el siglo XVIII,
o el uso de menhires, que eran propios de una época
más lejana, el uso de un drakkar, típico de los vikingos
o cuando se habla de los mismos vikingos como tales.

Actividades
 Con estas viñetas se podrían hacer algunas
actividades, como por ejemplo, orientar al
alumno en relación con la época histórica. Por
ejemplo, se le puede enseñar la imagen del
circo, y este puede identificar las partes en las
que se compone este monumento, o un arco de
triunfo, o también puede conocer algunos
aspectos básicos de la historia política, por
ejemplo, las conquistas de Julio César, o el modo
de vida de la época, a pesar de sus numerosos
anacronismos.

FIN
Astérix y Obélix se despiden.

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