Presentacion 1
- 1. APRENDIZAJE DE LENGUAS ASISTIDO POR COMPUTADORA Diana Elizabeth Orozco Calderón Erika Valles Calderón Raquel Alejandra Reyes Sanchez
- 2. INICIOS DEL APRENDIZAJE ASISTIDO POR COMPUTADOR El aprendizaje de lenguas asistido por computador, tuvo inicios de los 60´s , siguiendo su desarrollo en las 3 décadas posteriores; Aunque durante su proceso tuvo muchas críticas por la innovación que esto representaba. 1960s y 1970s: PLATO Y TICCIT 1980s: ALLP (athena Language Learning Project) y STORYBOARD 1990s: The International Email Tandem Network, the CAMILE/France InterActive Project y The Oral Language Archive (OLA). Durante los años 50’s se comenzó a notar la necesidad de enseñar lenguas extranjeras, es por esto que en la Universidad de Illinois se implementó el sistema llamado PLATO. Cabe destacar que fue hasta en 1980 que los ordenadores tuvieron sonido y hasta la década de los 90’s mejoró el color en los monitores.
- 3. LEVY Plato es un sistema que se creó antes del CALL que se creó en la década de los 60’s por la Universidad de Illinois, por la necesidad de enseñar lenguas a distancias. Levy señala que el sistema PLATO se desarrolló por diferentes idiomas, siendo el primordial el francés.
- 4. EJEMPLOS DE CALL *World Wide Web (para escuchar de manera fidedigna conversaciones y culturas) *Tell Me More *Wimba *Postcasting *VOIP
- 5. ETAPAS DE CALL En el desarrollo del aprendizaje de lenguas asistido por computadora CALL (por sus siglas en inglés) contamos con un gran número de datos que son muy relevantes para la evolución de esta manera de enseñanza, dentro de los cuales encontramos algunos como los siguientes: · Aparece el ordenador personal a finales de los años 70 y a inicio de los 80´s · En los años 90 se generaliza el internet · Banda ancha · Web 2.0 (2004)
- 6. Algunos autores (Davies, 2007; Hanson Smith, 2003) señalan tres fases en la evolución: 1. ELAO conductista: surgió entre los años sesenta y setenta, se enfoca en tareas y prácticas repetitivas. 2. ELAO comunicativa: surgió a finales de los setenta y a inicios de los ochenta, y ésta, a diferencia de la anterior, se centraba en el trabajo individual y el uso de la lengua. 3. ELAO integradora: surge a principios de los noventa se basa en el uso del internet en la enseñanza de lenguas e integra las cuatro destrezas del lenguaje que son leer, escuchar, hablar y escribir.
- 7. VENTAJAS * Ayudar al alumno a la distancia, en caso de no estar en condiciones (geográficas o físicas) para asistir a la institución educativa. * Tener la oportunidad de repetir cuantas veces sea necesario un curso, clase o tarea. * Tener clases en línea con universidades de alto prestigio que no se encuentran en la misma ciudad que el alumno.
- 8. DESVENTAJAS Se señala que una de las desventajas, es que el alumno no pueda comprender adecuadamente lo visto en un ordenador, es decir si tiene alguna duda de lo que se lee o se encarga como un trabajo extra, entonces no tendrá quien aclare sus dudas al momento. El hecho de que en la mayoría de los casos no esté una persona del otro lado del ordenador para dar instrucciones precisas, puede ocasionar que el aprendizaje no sea completo.
- 9. ROL DEL DOCENTE ~ El docente debe propiciar el aprendizaje autónomo. ~ Ofrecer una enseñanza innovadora. ~ Fomentar la educación permanente. ~ Ser eficiente y eficaz en el uso de los recursos.
- 10. ROL DEL ESTUDIANTE ~ Debe tener disposición al desarrollo de trabajo en equipos. ~ Proceso de autoevaluación. ~ Desarrollar el sentido de Autonomía.
- 11. FUENTES Lewis McAnally. La Aplicacion del Conductismo y Cognotivismo en los Cursos Asistidos por Computadora. http://www.academia.edu/6309853/La_aplicacion_del_conductismo_y_cognoscitivismo_en_los_Cursos_Asistidos_por_ Computadora_CAC Philip Hubbard General Introduccion http://web.stanford.edu/~efs/callcc/callcc-intro.pdf PRESENTE Y FUTURO DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS ASISTIDA POR ORDENADOR: ¿EL FINAL DE UNA ERA? Elena Martín Monje https://ojs.upv.es/index.php/rdlyla/article/viewFile/1136/1212 Tecnologías del lenguaje en la enseñanza del español como lengua extranjera E/LE “El caso de la Universidad de El Cairo” Dr. Doaa Samy http://scholar.cu.edu.eg/sites/default/files/hermes/files/14_0.pdf